市場營銷 4P理論課件

市場營銷-4P理論6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂故袌鰻I銷-4P理論市場營銷-4P理論6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯4P理論4P理論今Product-——產品◆Price——價格今Place—渠道Promotion——促銷◆產品——從市場營銷的角度來看,產品是指能夠提供給市場被人們使用和費并滿足人們某種需要的任何東西,包括有形產品、服務、人員、組織念或它們的組合。令價格—是指顧客購買產品時的價格,包括折扣、支付期限等?！羟馈侵冈谏唐窂纳a企業(yè)流轉到消費者手上的全過程中所經歷的各個環(huán)節(jié)和推動力量之和令促銷——是公司或機構用以向目標市場通報自己的產品、服務、形象和理念,說服和提醒他們對公司產品和機構本身信任、支持和注意的任何溝通形式廣告、銷售促進、人員推銷、公共關系是一個機構促銷組合的四大要素。在做閱讀理解過程中，學生常常會有這樣的感覺：對于借助于詞典的一些明示信息容易理解，但對于暗含話語信息的理解往往感到很難。再加上課業(yè)負擔，理解時間不充分，經常出現(xiàn)下列幾種情況：①把詞典解釋生搬硬套的往單詞意思的套；②能理解句子的每一個單詞，卻不理解整個句子的意思；③讀文章一個單詞一個單詞的讀，將整篇文章的意思割裂開。這些問題嚴重地制約了閱讀理解能力的提高，導致學生不同程度的理解失敗，甚至產生對閱讀的厭惡情緒。一、學生在閱讀實例中遇到的具體問題以高一學生在平時做的一篇關于高科技設備防止尋釁滋事的文章為例：Thesoundisatextremehigh-pitchthatcanbeheardbythoseunder20.Thebody’snaturalabilitytodetectsomewavebandsdecreasesalmostentirelyafter20.Sofewadultscanhearthesounds.Theblack-boxdevice，nicknamethemosquitobecauseofitssound，canbefixedtotheoutsidewallsofshops，officesandhomes.Itsoundstoyoungsterslikeacrazyinsectorabadlyplayedviolin.Butitcausenophysicaldamage.（高一?讀理解2）這段文章詞匯并不是很難，排除一個科技詞匯high-pitch，其他都是基礎詞匯，但是學生遇到crazyinsectandbadlyplayedviolin，學生認為文章明明在說一個device為什么又在說蟲子和小提琴，普遍忽視了這兩種的東西都會發(fā)出難聽的聲音，而這對于本國讀者來說輕而易舉，因為在國外孩子從幾歲就開始學小提琴的很多，一開始練習的時候都遇到過被人說拉提琴聲音很難聽，而在國內，這樣的孩子并沒有多少，尤其是鄉(xiāng)村中學的學生更沒有機會接觸樂器，所以在語境上無法形成一個完整的認知過程，也無法形成這是一個關于高科技設備的圖式。所以讀到這里的時候學生往往已經無法讀完整片文章，并且無法做對后面的閱讀練習。二、導致學生閱讀障礙的原因認知語言學認為較成熟的對語篇及其成分的理解模式：確定文章類型、形成主題思想綱要、擴充主題的發(fā)展、激活與尋找內容表達方式、表層結構的語法分析。閱讀理解是讀者主動邏輯思維，積極認知的動態(tài)推理過程，即對原語進行語際理解的明示―推理的動態(tài)過程。通常情況下，學生在閱讀一篇英語閱讀時，作者的寫作時面向自己本國讀者，在這一過程中有很多和本國讀者共同分享的無需再去解釋的信息，作者在解釋文本的時候會省略掉一些信息源，而這些會造成異國讀者在閱讀過程中難以根據(jù)有省略的文化信息去激活和尋找與記憶中相契合的知識圖示，從而難以形成一個有關于文章的語境。文章作者所期待的與學生的實際閱讀能力不成比例，這樣就導致學生在閱讀時產生上述的三種問題，甚至產生厭惡情緒。魯墨哈特指出，圖式在語篇的理解中起重要的作用。讀者不能正確理解閱讀語篇的原因主要有三個：（1）讀者沒有與語篇相關內容的圖式，讀者對語篇的不理解是由于讀者不具備適當?shù)哪Ｊ?，在這種情況下，讀者根本無法理解文章表達的意思。（2）讀者或許具備了與語篇內容相關的圖式，但是文章的作者沒有提供充分的線索使讀者的圖式發(fā)生作用；當遇到新的有關外語的知識時，應該與已有激活讀者所具備的圖式，因此讀者依然讀不懂文章。（3）讀者以為自己讀懂了語篇但卻誤解了作者的意思。由此看來，在閱讀理解過程中，讀者的語言因素固然重要，但一些看似簡單卻無法從字面上理解的語言“疙瘩”，則要靠文化背景知識幫助讀者解開，因為詞意是在特定的文化環(huán)境中獲得的。也就是說，閱讀不是簡單的、被動的接受過程，而是讀者用自己的語言和文化背景知識以及生活閱歷來破譯文字，從而獲取作者所表達的意思的過程。缺乏文化背景知識，就會出現(xiàn)理解文中每一個單詞的意思卻無法理解文章的整體或深層意思的現(xiàn)象。三、運用關聯(lián)策略解決閱讀理解中無法克服的障礙從以上對導致閱讀理解障礙原因的分析我們可以知道，首先必須對語言的表層信息進行非常詳細的梳理，其中如果缺少百科知識，尤其是跨文化知識，將會無法對表層信息進行重新構建從而形成缺乏具有鮮明文化特征的表達方式，那么在進行跨文化閱讀時，就做不到將被作者省略的那部分信息進行補充、延伸或重構，就難以建立起理解言語所必備的相關性語境。因此，必須存儲信息和處理信息。有了存儲的舊信息才能處理新信息，從而達到進一步認知世界的目的。信息處理的核心過程是由已知信息推導出新信息的過程，這其中最為關鍵的就是教師在梳理文本時的認知導向，一定要契合學生的認知實際水平，一定要從學生的基礎詞匯量出發(fā)在選擇文本和分析文本的過程中促進學生順利的完成閱讀理解的心理的信息點構建。以上就關聯(lián)理論對閱讀理解的心理認知過程進行了討論，分析了閱讀理解厭惡現(xiàn)象產生的原因，指出認知語境在推理過程中起著重要的作用，說明了關聯(lián)理論對閱讀理解過程具有較強的解釋力。在閱讀理解中，適當運用關聯(lián)理論知識可指導學生的閱讀方式，豐富學生的閱讀策略，從而減少理解障礙。當前，課堂教學效率的提升已成為基礎教育研究的熱點之一。藉此，筆者結合“四段一案一回頭”的課堂教學模式，談談初中數(shù)學課堂教學效率提升的五個策略。一、優(yōu)化教學結構，使課堂教學更加有序“四段一案一回頭”的課堂教學模式以“以生為本、精講精練、注重思維、發(fā)展?jié)撃堋睘樽谥?。針對?shù)學學科，可構建起“回看練習——精講精練——當堂反饋——總結提升”的課堂教學結構。首先，“回看練習”是課堂教學結構的亮點。具體而言，“回看練習”具有三方面意義：一是解決知識遺忘的問題，夯實“雙基”；二是幫助學生理解較為復雜的問題，有效培養(yǎng)學生的認知和理解能力；三是通過有針對性的復習，把相關的新舊知識相結合，使學生能夠融會貫通。其次，“精講精練”是課堂教學的核心要求。具體而言，“精講精練”具有兩方面意義：一是構建以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為中心的“主體性課堂”；二是夯實“雙基”，促使學生積極探索解決問題的方法，引導學生認真總結和歸納解題規(guī)律，逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。二、優(yōu)化教學目標，使課堂教學更有方向制定初中數(shù)學教學目標時，要“以生為本”，樹立學段目標意識，倡導“循序漸進、分層實施”的原則。具體而言就是：初一、初二強調打基礎，學生要通過兩年的數(shù)學學習夯實數(shù)學基礎，掌握數(shù)學的學習方法，形成較強的思維能力。例如在教學“兩個三角形全等的條件”這一內容時，其教學目標被規(guī)定為“靈活運用”這一層次，其實，大多數(shù)學生可能在單元或學期結束時才能達到這一層次的教學目標，極個別學生可能還要經歷更長的學習時間（到初三總復習時）才能達到這一層次的教學目標?；诖耍仨毟鶕?jù)學生實際的學習水平和認知能力制定每堂課的教學目標。三、優(yōu)化教學內容，使課堂教學落到實處在初中數(shù)學課堂教學中，教師應深入分析教材和學情，選擇最主要、最基本和最本質的內容，使“精講精練”落到實處。1.精心設計例題和習題例題、習題是幫助學生內化數(shù)學基礎知識、形成數(shù)學基本技能、逐步探索數(shù)學解題規(guī)律和培養(yǎng)數(shù)學思維能力的重要內容。教材、教輔用書為開展課堂教學活動提供了豐富的、具有較強針對性的例題和習題。因此，教師要根據(jù)教學需要，精心選擇和靈活處理，使例題和習題的內容體現(xiàn)量力性、典型性、分層性、多樣性和靈活性，既使大多數(shù)學生達到學段的基本目標，又滿足優(yōu)秀學生的學習需求。具體來說，在初中數(shù)學課堂教學中，既應有培養(yǎng)“雙基”需要的基礎性例題和習題，又要有培養(yǎng)數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)的較為復雜的例題和習題，這需要教師認真研究和分析教材中的例題和習題，從而有針對性地設計開放性問題和變式題，使學生在分析題目的過程中，發(fā)現(xiàn)知識間的內在聯(lián)系，體會解題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性，樹立探索和創(chuàng)新的意識，進而鍛煉學生克服困難、勇于攀登的意志。2.有機滲透數(shù)學思想數(shù)學思想既是數(shù)學的精髓，又是數(shù)學知識轉化為數(shù)學能力的橋梁。因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師應以數(shù)學知識為載體，把數(shù)學思想有機地滲透其中，從而有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)?！皵?shù)形結合”思想是重要的數(shù)學思想，它在有理數(shù)、列方程（組）解應用題、一元一次不等式（組）和函數(shù)及其圖象等代數(shù)問題中有著廣泛的應用，即通過圖形使抽象的代數(shù)概念及復雜的數(shù)量關系直觀化。例如：已知-a市場營銷-4P理論6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平14P理論4P理論24P理論今Product-——產品◆Price——價格今Place—渠道Promotion——促銷◆產品——從市場營銷的角度來看,產品是指能夠提供給市場被人們使用和費并滿足人們某種需要的任何東西,包括有形產品、服務、人員、組織念或它們的組合。令價格—是指顧客購買產品時的價格,包括折扣、支付期限等?！羟馈侵冈谏唐窂纳a企業(yè)流轉到消費者手上的全過程中所經歷的各個環(huán)節(jié)和推動力量之和令促銷——是公司或機構用以向目標市場通報自己的產品、服務、形象和理念,說服和提醒他們對公司產品和機構本身信任、支持和注意的任何溝通形式廣告、銷售促進、人員推銷、公共關系是一個機構促銷組合的四大要素。4P理論3產品策略◆(一)產品的整體概念◆市場營銷學中,產品指人們通過購買而獲得的能夠滿足某種需求和欲望的物品的總和,既包括具體物質形態(tài)的產品實體,也包括非物質形態(tài)的利益?！粽w概念包括:核心產品,形式產品,期望產品,延伸產品和潛在產品。核心產品——企業(yè)向消費者提供的產品的基本效用或利益,即產品的使用價值和有用性,它是產品的核心內容?！?、形式產有形產品,是核心產品以實現(xiàn)的形式和載體,是產品外在的實體形象,包括品質,款式,特征,商標和包裝五個基本要素◆3、期望產品—指消費者在購買產品時期望產品具有的一些屬性延伸產品——消費者購買產品時所獲得的附加服務與利益,包括產品介紹,提供信貸,送貨,安裝,調試,保養(yǎng)等產品策略4◆5、潛在產品——包括所有延伸產品在內的現(xiàn)有產品中,可能發(fā)展成為未來最終產品的潛在狀態(tài)的產品。(二)產品組合與策略◆1、產品組合——企業(yè)提供給市場的全部產品線和產品項目的組合或結構,即企業(yè)的經營范圍。1)產品線——指產品組合中的某一產品大類,是一組密切相關的產品◆2)產品項目——產品線中不同品牌和系類的特定產品◆3)產品組合寬度—指一個企業(yè)擁有產品線的數(shù)量。4)產品組合深度—企業(yè)每條產品線擁有產品項目的數(shù)量。5)產品組合長度—產品組合中產品項目的總數(shù)◆5、潛在產品——包括所有延伸產品在內的現(xiàn)有產品中,可能發(fā)展5◆2、產品的寬度,深度,長度和關聯(lián)度的重要性◆1)增加寬度,可以增加企業(yè)產品線的數(shù)量,擴大企業(yè)經營范圍,有利于發(fā)揮特長,充分利用資源?！?)增加深度和長度,可以增加產品項目,增加多樣性,滿足不同需求,擴大影響力◆3)加強關聯(lián)性,可以提高企業(yè)在某一地區(qū)或某一行業(yè)的市場競爭地位,發(fā)揮企業(yè)生產,渠道和技術等方面優(yōu)勢◆3、產品組合策略1)拓展產品組合——擴大產品組合寬度和深度,增加產品線,拓寬產品經營。增加投入,降低風險。2)縮減產品組合拓展相反。為了減少不必要的投資,降低成本,發(fā)展獲利較多的產品線和產品項目。集中優(yōu)勢,降低成本,增加風險。◆2、產品的寬度,深度,長度和關聯(lián)度的重要性6◆3)產品延伸策略——根據(jù)市場需求,改變產品的市場定位?！粝蛏涎由?增加高檔產品?！粝蛳卵由?增加抵擋產品。雙向延伸:定位中檔產品市場,增加高檔和抵擋產品?！?)產品延伸策略——根據(jù)市場需求,改變產品的市場定位。7二、定價策略◆(一)影響定價的因素令企業(yè)外部因素:市場供求關系、顧客需求、竟爭者行為、政府干預市場結構◆供求關系——供求關系決定價格背離和趨向價值的方向、程度和力度◆顧客需求—需求強度、需求層次市場結構◆1)完全競爭——完全自由市場,產品都是同質的,價格完全有需求決定2)壟斷竟爭—既有壟斷也有營銷,質量存在差別?！?)寡頭市場——只有幾家大企業(yè)市場。4)完全壟斷—個企業(yè)控制整個市場,獨家經營。二、定價策略8◆內部因素:產品特征、產品成本、企業(yè)定價目標產品特征◆產品特征鮮明,就可能成為名牌,高檔產品,這樣企業(yè)定價的自由度就較大產品成本決定著產品底價◆固定成本——短期內必須支付,無法挑戰(zhàn)的成本◆可變成本—短期內必須支付,可以調整的成本◆邊際成本—每一單位新增生產的產品帶來的總成本的增量?！魴C會成本——因為選擇一種方案放棄的另一種方案所能獲得的最大收◆內部因素:產品特征、產品成本、企業(yè)定價目標9◆(二)新產品定價策略◆1、撇脂定價令新產品上市之初,定價很高,利用消費者獵奇心理獲得最大利潤。適用條件1市場規(guī)模大◆2市場具有不同需求彈性的消費者◆3擁有獨家專利或壟斷技術的4樹立高質高價形象◆(二)新產品定價策略10◆2、滲透定價◆新產品上市之初,定價很低,以物美價廉獲取消費者,擴大市場占有率,實現(xiàn)滲透使用條件◆1)市場需求對價格敏感,價格彈性大◆2)規(guī)模效應。生產成本和經營費用會隨生產規(guī)模而下降◆3)低價不會引起實際或潛在競爭4)新技術已經公開或容易復制◆5)市場上已有同類產品或替代品◆2、滲透定價11市場營銷4P理論課件12市場營銷4P理論課件13市場營銷4P理論課件14市場營銷4P理論課件15市場營銷4P理論課件16市場營銷4P理論課件17市場營銷4P理論課件18市場營銷4P理論課件19市場營銷4P理論課件20市場營銷4P理論課件21市場營銷4P理論課件22市場營銷4P理論課件23市場營銷4P理論課件24市場營銷4P理論課件25市場營銷4P理論課件26市場營銷4P理論課件27市場營銷4P理論課件2836、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!29市場營銷-4P理論6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯市場營銷-4P理論市場營銷-4P理論6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂?P理論4P理論今Product-——產品◆Price——價格今Place—渠道Promotion——促銷◆產品——從市場營銷的角度來看,產品是指能夠提供給市場被人們使用和費并滿足人們某種需要的任何東西,包括有形產品、服務、人員、組織念或它們的組合。令價格—是指顧客購買產品時的價格,包括折扣、支付期限等?！羟馈侵冈谏唐窂纳a企業(yè)流轉到消費者手上的全過程中所經歷的各個環(huán)節(jié)和推動力量之和令促銷——是公司或機構用以向目標市場通報自己的產品、服務、形象和理念,說服和提醒他們對公司產品和機構本身信任、支持和注意的任何溝通形式廣告、銷售促進、人員推銷、公共關系是一個機構促銷組合的四大要素。在做閱讀理解過程中，學生常常會有這樣的感覺：對于借助于詞典的一些明示信息容易理解，但對于暗含話語信息的理解往往感到很難。再加上課業(yè)負擔，理解時間不充分，經常出現(xiàn)下列幾種情況：①把詞典解釋生搬硬套的往單詞意思的套；②能理解句子的每一個單詞，卻不理解整個句子的意思；③讀文章一個單詞一個單詞的讀，將整篇文章的意思割裂開。這些問題嚴重地制約了閱讀理解能力的提高，導致學生不同程度的理解失敗，甚至產生對閱讀的厭惡情緒。一、學生在閱讀實例中遇到的具體問題以高一學生在平時做的一篇關于高科技設備防止尋釁滋事的文章為例：Thesoundisatextremehigh-pitchthatcanbeheardbythoseunder20.Thebody’snaturalabilitytodetectsomewavebandsdecreasesalmostentirelyafter20.Sofewadultscanhearthesounds.Theblack-boxdevice，nicknamethemosquitobecauseofitssound，canbefixedtotheoutsidewallsofshops，officesandhomes.Itsoundstoyoungsterslikeacrazyinsectorabadlyplayedviolin.Butitcausenophysicaldamage.（高一?讀理解2）這段文章詞匯并不是很難，排除一個科技詞匯high-pitch，其他都是基礎詞匯，但是學生遇到crazyinsectandbadlyplayedviolin，學生認為文章明明在說一個device為什么又在說蟲子和小提琴，普遍忽視了這兩種的東西都會發(fā)出難聽的聲音，而這對于本國讀者來說輕而易舉，因為在國外孩子從幾歲就開始學小提琴的很多，一開始練習的時候都遇到過被人說拉提琴聲音很難聽，而在國內，這樣的孩子并沒有多少，尤其是鄉(xiāng)村中學的學生更沒有機會接觸樂器，所以在語境上無法形成一個完整的認知過程，也無法形成這是一個關于高科技設備的圖式。所以讀到這里的時候學生往往已經無法讀完整片文章，并且無法做對后面的閱讀練習。二、導致學生閱讀障礙的原因認知語言學認為較成熟的對語篇及其成分的理解模式：確定文章類型、形成主題思想綱要、擴充主題的發(fā)展、激活與尋找內容表達方式、表層結構的語法分析。閱讀理解是讀者主動邏輯思維，積極認知的動態(tài)推理過程，即對原語進行語際理解的明示―推理的動態(tài)過程。通常情況下，學生在閱讀一篇英語閱讀時，作者的寫作時面向自己本國讀者，在這一過程中有很多和本國讀者共同分享的無需再去解釋的信息，作者在解釋文本的時候會省略掉一些信息源，而這些會造成異國讀者在閱讀過程中難以根據(jù)有省略的文化信息去激活和尋找與記憶中相契合的知識圖示，從而難以形成一個有關于文章的語境。文章作者所期待的與學生的實際閱讀能力不成比例，這樣就導致學生在閱讀時產生上述的三種問題，甚至產生厭惡情緒。魯墨哈特指出，圖式在語篇的理解中起重要的作用。讀者不能正確理解閱讀語篇的原因主要有三個：（1）讀者沒有與語篇相關內容的圖式，讀者對語篇的不理解是由于讀者不具備適當?shù)哪Ｊ?，在這種情況下，讀者根本無法理解文章表達的意思。（2）讀者或許具備了與語篇內容相關的圖式，但是文章的作者沒有提供充分的線索使讀者的圖式發(fā)生作用；當遇到新的有關外語的知識時，應該與已有激活讀者所具備的圖式，因此讀者依然讀不懂文章。（3）讀者以為自己讀懂了語篇但卻誤解了作者的意思。由此看來，在閱讀理解過程中，讀者的語言因素固然重要，但一些看似簡單卻無法從字面上理解的語言“疙瘩”，則要靠文化背景知識幫助讀者解開，因為詞意是在特定的文化環(huán)境中獲得的。也就是說，閱讀不是簡單的、被動的接受過程，而是讀者用自己的語言和文化背景知識以及生活閱歷來破譯文字，從而獲取作者所表達的意思的過程。缺乏文化背景知識，就會出現(xiàn)理解文中每一個單詞的意思卻無法理解文章的整體或深層意思的現(xiàn)象。三、運用關聯(lián)策略解決閱讀理解中無法克服的障礙從以上對導致閱讀理解障礙原因的分析我們可以知道，首先必須對語言的表層信息進行非常詳細的梳理，其中如果缺少百科知識，尤其是跨文化知識，將會無法對表層信息進行重新構建從而形成缺乏具有鮮明文化特征的表達方式，那么在進行跨文化閱讀時，就做不到將被作者省略的那部分信息進行補充、延伸或重構，就難以建立起理解言語所必備的相關性語境。因此，必須存儲信息和處理信息。有了存儲的舊信息才能處理新信息，從而達到進一步認知世界的目的。信息處理的核心過程是由已知信息推導出新信息的過程，這其中最為關鍵的就是教師在梳理文本時的認知導向，一定要契合學生的認知實際水平，一定要從學生的基礎詞匯量出發(fā)在選擇文本和分析文本的過程中促進學生順利的完成閱讀理解的心理的信息點構建。以上就關聯(lián)理論對閱讀理解的心理認知過程進行了討論，分析了閱讀理解厭惡現(xiàn)象產生的原因，指出認知語境在推理過程中起著重要的作用，說明了關聯(lián)理論對閱讀理解過程具有較強的解釋力。在閱讀理解中，適當運用關聯(lián)理論知識可指導學生的閱讀方式，豐富學生的閱讀策略，從而減少理解障礙。當前，課堂教學效率的提升已成為基礎教育研究的熱點之一。藉此，筆者結合“四段一案一回頭”的課堂教學模式，談談初中數(shù)學課堂教學效率提升的五個策略。一、優(yōu)化教學結構，使課堂教學更加有序“四段一案一回頭”的課堂教學模式以“以生為本、精講精練、注重思維、發(fā)展?jié)撃堋睘樽谥?。針對?shù)學學科，可構建起“回看練習——精講精練——當堂反饋——總結提升”的課堂教學結構。首先，“回看練習”是課堂教學結構的亮點。具體而言，“回看練習”具有三方面意義：一是解決知識遺忘的問題，夯實“雙基”；二是幫助學生理解較為復雜的問題，有效培養(yǎng)學生的認知和理解能力；三是通過有針對性的復習，把相關的新舊知識相結合，使學生能夠融會貫通。其次，“精講精練”是課堂教學的核心要求。具體而言，“精講精練”具有兩方面意義：一是構建以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為中心的“主體性課堂”；二是夯實“雙基”，促使學生積極探索解決問題的方法，引導學生認真總結和歸納解題規(guī)律，逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。二、優(yōu)化教學目標，使課堂教學更有方向制定初中數(shù)學教學目標時，要“以生為本”，樹立學段目標意識，倡導“循序漸進、分層實施”的原則。具體而言就是：初一、初二強調打基礎，學生要通過兩年的數(shù)學學習夯實數(shù)學基礎，掌握數(shù)學的學習方法，形成較強的思維能力。例如在教學“兩個三角形全等的條件”這一內容時，其教學目標被規(guī)定為“靈活運用”這一層次，其實，大多數(shù)學生可能在單元或學期結束時才能達到這一層次的教學目標，極個別學生可能還要經歷更長的學習時間（到初三總復習時）才能達到這一層次的教學目標?；诖?，必須根據(jù)學生實際的學習水平和認知能力制定每堂課的教學目標。三、優(yōu)化教學內容，使課堂教學落到實處在初中數(shù)學課堂教學中，教師應深入分析教材和學情，選擇最主要、最基本和最本質的內容，使“精講精練”落到實處。1.精心設計例題和習題例題、習題是幫助學生內化數(shù)學基礎知識、形成數(shù)學基本技能、逐步探索數(shù)學解題規(guī)律和培養(yǎng)數(shù)學思維能力的重要內容。教材、教輔用書為開展課堂教學活動提供了豐富的、具有較強針對性的例題和習題。因此，教師要根據(jù)教學需要，精心選擇和靈活處理，使例題和習題的內容體現(xiàn)量力性、典型性、分層性、多樣性和靈活性，既使大多數(shù)學生達到學段的基本目標，又滿足優(yōu)秀學生的學習需求。具體來說，在初中數(shù)學課堂教學中，既應有培養(yǎng)“雙基”需要的基礎性例題和習題，又要有培養(yǎng)數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)的較為復雜的例題和習題，這需要教師認真研究和分析教材中的例題和習題，從而有針對性地設計開放性問題和變式題，使學生在分析題目的過程中，發(fā)現(xiàn)知識間的內在聯(lián)系，體會解題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性，樹立探索和創(chuàng)新的意識，進而鍛煉學生克服困難、勇于攀登的意志。2.有機滲透數(shù)學思想數(shù)學思想既是數(shù)學的精髓，又是數(shù)學知識轉化為數(shù)學能力的橋梁。因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師應以數(shù)學知識為載體，把數(shù)學思想有機地滲透其中，從而有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)?！皵?shù)形結合”思想是重要的數(shù)學思想，它在有理數(shù)、列方程（組）解應用題、一元一次不等式（組）和函數(shù)及其圖象等代數(shù)問題中有著廣泛的應用，即通過圖形使抽象的代數(shù)概念及復雜的數(shù)量關系直觀化。例如：已知-a市場營銷-4P理論6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平304P理論4P理論314P理論今Product-——產品◆Price——價格今Place—渠道Promotion——促銷◆產品——從市場營銷的角度來看,產品是指能夠提供給市場被人們使用和費并滿足人們某種需要的任何東西,包括有形產品、服務、人員、組織念或它們的組合。令價格—是指顧客購買產品時的價格,包括折扣、支付期限等?！羟馈侵冈谏唐窂纳a企業(yè)流轉到消費者手上的全過程中所經歷的各個環(huán)節(jié)和推動力量之和令促銷——是公司或機構用以向目標市場通報自己的產品、服務、形象和理念,說服和提醒他們對公司產品和機構本身信任、支持和注意的任何溝通形式廣告、銷售促進、人員推銷、公共關系是一個機構促銷組合的四大要素。4P理論32產品策略◆(一)產品的整體概念◆市場營銷學中,產品指人們通過購買而獲得的能夠滿足某種需求和欲望的物品的總和,既包括具體物質形態(tài)的產品實體,也包括非物質形態(tài)的利益?！粽w概念包括:核心產品,形式產品,期望產品,延伸產品和潛在產品。核心產品——企業(yè)向消費者提供的產品的基本效用或利益,即產品的使用價值和有用性,它是產品的核心內容?！?、形式產有形產品,是核心產品以實現(xiàn)的形式和載體,是產品外在的實體形象,包括品質,款式,特征,商標和包裝五個基本要素◆3、期望產品—指消費者在購買產品時期望產品具有的一些屬性延伸產品——消費者購買產品時所獲得的附加服務與利益,包括產品介紹,提供信貸,送貨,安裝,調試,保養(yǎng)等產品策略33◆5、潛在產品——包括所有延伸產品在內的現(xiàn)有產品中,可能發(fā)展成為未來最終產品的潛在狀態(tài)的產品。(二)產品組合與策略◆1、產品組合——企業(yè)提供給市場的全部產品線和產品項目的組合或結構,即企業(yè)的經營范圍。1)產品線——指產品組合中的某一產品大類,是一組密切相關的產品◆2)產品項目——產品線中不同品牌和系類的特定產品◆3)產品組合寬度—指一個企業(yè)擁有產品線的數(shù)量。4)產品組合深度—企業(yè)每條產品線擁有產品項目的數(shù)量。5)產品組合長度—產品組合中產品項目的總數(shù)◆5、潛在產品——包括所有延伸產品在內的現(xiàn)有產品中,可能發(fā)展34◆2、產品的寬度,深度,長度和關聯(lián)度的重要性◆1)增加寬度,可以增加企業(yè)產品線的數(shù)量,擴大企業(yè)經營范圍,有利于發(fā)揮特長,充分利用資源?！?)增加深度和長度,可以增加產品項目,增加多樣性,滿足不同需求,擴大影響力◆3)加強關聯(lián)性,可以提高企業(yè)在某一地區(qū)或某一行業(yè)的市場競爭地位,發(fā)揮企業(yè)生產,渠道和技術等方面優(yōu)勢◆3、產品組合策略1)拓展產品組合——擴大產品組合寬度和深度,增加產品線,拓寬產品經營。增加投入,降低風險。2