幼兒園專家課件-7.25后勤管理

《保育工作創(chuàng)新管理的實踐與思考》蒲公英

：2018、07、26明確目標(biāo)-確定

行

方向目標(biāo)明確，為《一日活動中的保育工作的組織與實施》指明前行的方向，促使不同的

，不同的員工在工作中形成合力，更好的發(fā)揮知識和技能的聚合，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。2、團(tuán)結(jié)協(xié)作提供執(zhí)行的保障樹立美好的愿景，讓員工看到 發(fā)展的前途和方向，為共同的目標(biāo)而努力。建立明確的工作職責(zé)及合理的薪酬體系。

加強對員工的團(tuán)隊意識和合作精神的培養(yǎng)。3、知識和技能提高執(zhí)行的基礎(chǔ)知識和技能它不僅體現(xiàn)在完成任務(wù)的能力要求上，而且體現(xiàn)在完成任務(wù)的效率和質(zhì)量上，因此《一日活動中的保育工作的組織與實施》需要三大員扎實的崗位技能支撐。4、風(fēng)格

執(zhí)行的重要影響者《一日活動中的保育工作的組織與實施》受很多因素影響，包括層面、層面、制度層面、文化層面等，其中風(fēng)格對執(zhí)行影響是一個重要因素?！豆ぷ饕?guī)范》的任務(wù)是堅持保育和教育相結(jié)合的原則。提出了“保教并重”，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。（幫助兒童—“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會交往、學(xué)會生存”）1、為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；2、創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；3、幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生，提高自我保護(hù)能力，形成使其受益的生活能力和文明生活方式的科學(xué)保育新內(nèi)涵。3 6

歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南1、從傳統(tǒng)的“保護(hù)幼兒身體發(fā)育”擴展到“促進(jìn)幼兒個性發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高”2、從“安全保護(hù)與衛(wèi)生”擴展到實施教育過程中生理、心理和社會

。3、要以正確的保育觀、適宜的保育行為來養(yǎng)育幼兒，增強對健康、全面發(fā)展重要性的認(rèn)識。4、應(yīng)該成為生活活動中的好管家，運動活動中的好陪練，學(xué)習(xí)活動中的

， 活動中的好玩伴。保

育

工

作

的

新

要

求我園開辦于1997年，現(xiàn)有金橋灣部、歐洲城部、彩虹島部、高東堡部四個園區(qū)我園一園多址，現(xiàn)有4個分部45個

班級，共有45名保育員，15名營養(yǎng)員，4名保潔員，7名保健員，25名門衛(wèi)，

1名財務(wù)，3名保

管員。建制度立規(guī)范找問題促研究勤學(xué)習(xí)多培訓(xùn)如何確保四個分部三大員工作質(zhì)量，提升三大員的服務(wù)意識，促進(jìn)保教工作質(zhì)量的不斷提高，培養(yǎng)一支穩(wěn)定而敬業(yè)的保育隊伍。1一套班子集中，各分部協(xié)作管理針對問題優(yōu)質(zhì)服務(wù)，合作實踐適度競爭2一、探索“統(tǒng)合協(xié)作管理”的一園四部后勤管理模式園長分部教學(xué)管理0-3歲早教工作見習(xí)教師 工作分部教學(xué)管理課程研發(fā)

教研組工作分部教學(xué)管理家長工作示范輻射分部教學(xué)管理教育科研項目管理金橋灣彩虹島歐洲城保教教育管理園務(wù)管理后勤管理數(shù)字化校園管理研修管理保教質(zhì)量評估園級家委會部級家委會班級家委會高東堡課程組膳食組安全組課程組（彩虹島）膳食組（高、歐）安全組（金橋灣）政工團(tuán)家委會教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校報賬員保管員安全事務(wù)保育門

衛(wèi)值

班巡

視保育員保潔員廚房老師事務(wù)管理績效教育自主管理幼兒發(fā)展評價工會團(tuán)人事四部合作推進(jìn)，確保均衡發(fā)展蒲公英后勤管理框架構(gòu)架管理網(wǎng)絡(luò)、推進(jìn)工作園長行政彩虹島校區(qū)保教歐洲城校區(qū)保教金橋灣校區(qū)保教彩虹島

老師歐洲城

老師金橋灣

老師高東堡校區(qū)保教高東堡

老師四部合作推進(jìn)，確保均衡發(fā)展統(tǒng)合協(xié)作管理、促進(jìn)均衡發(fā)展工作中的問的工作規(guī)1、每月通過定期例會交流，題，找出共同的解決辦法，確立范要求。2、通過針對問題，位練兵等方式，在交流培訓(xùn)；四校區(qū)聯(lián)動崗中，促整體提高。3、校區(qū)對口開展質(zhì)量評估，分析各校區(qū)優(yōu)勢與不足。4、利用現(xiàn)有資源，跨校區(qū)開展特色帶教，提高三大員的崗位技能。二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)的后勤管理機制1.建立各項規(guī)章制度，完善工作機制營養(yǎng)員操作細(xì)則員操作細(xì)則用服務(wù)規(guī)范承載教育理念，確保保育質(zhì)量。提煉管理要點，形成管理文本。保育員操作細(xì)則強化責(zé)任明確分工，各項制度 到人。帶教式培訓(xùn)辨析式培訓(xùn)跟進(jìn)式培訓(xùn)二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)的后勤管理機制2、加強后勤崗位培訓(xùn)，重視后勤職業(yè)素養(yǎng)3、開展課題研究，提升保育工作質(zhì)量二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)的后勤管理機制21老師開展課題研究31保教 開展問題研究關(guān)注后勤隊伍的職業(yè)素養(yǎng)3、開展課題研究，提升保育工作質(zhì)量二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)的后勤管理機制3關(guān)注后勤隊伍的職業(yè)素養(yǎng)以基本功為抓手，增強新進(jìn)后勤員工培訓(xùn)的實效性以問題研究培訓(xùn)為載體，提升成熟后勤員工的業(yè)務(wù)水平培養(yǎng)和打造骨干后勤隊伍。4二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)的后勤管理機制3、開展課題研究，提升保育工作質(zhì)量探索評價激勵機制，打造優(yōu)質(zhì)后勤隊伍（１）改進(jìn)評價著眼點三大員的評價同樣要注意教育性貼近實際，從實際工作出發(fā)認(rèn)識到評價是為了更好地促進(jìn)工作4二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)的后勤管理機制3、開展課題研究，提升保育工作質(zhì)量探索評價激勵機制，打造優(yōu)質(zhì)后勤隊伍（2）改進(jìn)評價策略評價內(nèi)容操作化評價方式多樣化評價主體多元化評價結(jié)果人文化考核過程重激勵在管理過程中，

完善了自評、互評、考評組共同參與的考評程序和方法，制定了科學(xué)有效的三大員評估制度。在評估工作中，堅持日常評估與重點評估相結(jié)合，月評估與期末評估相結(jié)合；分層評估與橫向、縱向評估等相結(jié)合的原則。實行末位淘汰制，真正對三大員考核工作起到激勵推動作用。加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定1成立考核小組加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定考核過程重激勵1成立考核小組2建立評價機制共同參與的評價機制自評互評教師家長保育員幼兒考核過程重激勵加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定1成立考核小組2建立評價機制3建立營養(yǎng)員走訪班制加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定考核過程重激勵1成立考核小組2建立評價機制3建立營養(yǎng)員走訪班制4接受家長的監(jiān)督膳食留樣展示加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定考核過程重激勵1成立考核小組2建立評價機制3建立營養(yǎng)員走訪班制4接受家長的監(jiān)督5設(shè)立家長觀摩卡加強機制保障，確保隊伍穩(wěn)定崗位評優(yōu)重提升注重觀察， 挖掘工作閃光點，對在工作中付出努力，有明顯進(jìn)步或特殊貢獻(xiàn)的營養(yǎng)員開展崗位評優(yōu)。4二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)服務(wù)的后勤管理機制3、開展課題研究，提升保育工作質(zhì)量探索評價激勵機制，打造優(yōu)質(zhì)后勤隊伍規(guī)范配置待遇留人激勵引導(dǎo)（3），激勵為主14236578有適合自己發(fā)展的成長平臺將有助于提升教師職業(yè)