研讀細(xì)節(jié)描寫(xiě),歌頌偉大母愛(ài)

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王珂珂

一、范讀導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)

師：老師先來(lái)給大家讀一遍課文，同學(xué)們跟著默讀。

（配樂(lè)朗讀，教師感情充足真摯，讀畢掀起掌聲）

師：這篇散文寫(xiě)得好不好？

生（齊）：好！

師：好在哪里？好，這個(gè)同學(xué)積極舉手發(fā)言，那就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

生1：特別感人！

師：為什么特別感人，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

生1（撓頭，不好意思地）：不知道……

師：沒(méi)關(guān)系。你上課能夠積極發(fā)言，說(shuō)明你擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，十分不錯(cuò)，老師必需表?yè)P(yáng)你！

（學(xué)生鼓掌）

師：好，請(qǐng)后邊那位同學(xué)發(fā)表一下自己的見(jiàn)解。

生2：這個(gè)故事很感人！

師：哦！請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)吧！

生2：史鐵生21歲時(shí)就雙腿癱瘓了，而且常年患病，他媽媽全心全意地照料他，最終積勞成疾，撒手人寰。他媽媽真的很宏偉！

師：你說(shuō)得太棒了！第一，你把散文的故事概括得簡(jiǎn)單確切；

其次，你竟然用了三個(gè)成語(yǔ)，“全心全意〞“積勞成疾〞“撒手人寰〞；

第三，你能夠發(fā)現(xiàn)他媽媽“很宏偉〞；

第四，你讀書(shū)很細(xì)心，都知道史鐵生是21歲時(shí)雙腿癱瘓的。你真的太厲害了！老師特別佩服你！大家為他鼓掌！

（生齊鼓掌）

師：千真萬(wàn)確，這篇散文寫(xiě)得太好了，催人淚下，蘊(yùn)含著一股感人的力量。為什么寫(xiě)得這么好呢？運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法呢？

（學(xué)生面面相覷，不知所以然）

師：請(qǐng)大家看看大屏幕，齊讀一下屏幕上的“知識(shí)卡片〞。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的輕微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體滲透在外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等等之中。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的寫(xiě)作手法。

（學(xué)生讀完，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容）

師：這篇散文之所以寫(xiě)得十分好，十分感人，就是由于很好地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。現(xiàn)在大家對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念都弄明了了吧？

生（齊）：弄明了了！

師：這就好辦了！二、研讀細(xì)節(jié)，感受母愛(ài)

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找找文中最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)理由?？凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)，還說(shuō)得好。找出來(lái)就舉手示意。

（學(xué)生靜心思考和尋覓）

師：好，這位同學(xué)這么快就找出來(lái)了，請(qǐng)向大家共享一下你的觀點(diǎn)。

生3：其次段中母親“靜靜地躲出去〞，“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜〞，這些動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出母親對(duì)的愛(ài)。

師：哦！請(qǐng)你說(shuō)得更具體一點(diǎn)，好嗎？為什么“靜靜地躲出去〞“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜〞這些動(dòng)作描寫(xiě)就能表現(xiàn)出母親對(duì)的愛(ài)了呢？

生3：兒子在家里亂摔東西，他媽媽不批評(píng)不打罵自己的兒子，而是讓兒子盡情地發(fā)泄，這說(shuō)明母親很愛(ài)她的兒子呀！

師：你回復(fù)得已經(jīng)十分好了！你在這里說(shuō)了“他媽媽不批評(píng)不打罵自己的兒子，而是讓兒子盡情地發(fā)泄〞，說(shuō)得特別好！也就是，按常理，兒子“亂摔東西〞，一般家長(zhǎng)都會(huì)“批評(píng)〞甚至“打罵〞兒子，而史鐵生的媽媽卻一反常態(tài)，不僅“不批評(píng)不打罵自己的兒子〞，而且還“讓兒子盡情地發(fā)泄〞，母親的這種行為，說(shuō)明白什么？說(shuō)明母親對(duì)兒子怎么樣？

生3：說(shuō)明母親很愛(ài)她的兒子呀！

師：你再想一想，能不能說(shuō)得更確切一點(diǎn)？

師：好的，你來(lái)幫他說(shuō)說(shuō)。

生4：說(shuō)明他母親很寬容自己的兒子。

師：你說(shuō)得太確切了！寬容是不是母心愛(ài)兒子的一種具體表現(xiàn)？

生（齊）：是！

（板書(shū)：寬容）

師：母親對(duì)兒子的這種寬容是建立在什么基礎(chǔ)上的？大家好好想一想。好，你說(shuō)！

生5：建立在理解的基礎(chǔ)上。

師：你回復(fù)得更棒！我問(wèn)你，母親理解兒子什么？

生5：由于兒子那么小就殘疾了，確定對(duì)生活喪失了信心，他亂摔東西，發(fā)泄發(fā)泄，這也是人之常情。

師：你就像個(gè)老學(xué)究！說(shuō)得這么老到，這么到位！我要為你點(diǎn)贊！

（學(xué)生鼓掌）

師：理解是不是母心愛(ài)兒子的一種具體表現(xiàn)？

生（齊）：是！

（板書(shū)：理解）

師：繼續(xù)尋覓，繼續(xù)發(fā)言。好，你找到哪里的細(xì)節(jié)描寫(xiě)了？

生6：“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。〞這說(shuō)明母親為了關(guān)心“我〞照料“我〞，放棄了自己的喜好。

師：說(shuō)得不錯(cuò)！關(guān)心和照料是不是母心愛(ài)兒子的一種具體表現(xiàn)？當(dāng)然是啦！

（板書(shū)：關(guān)心、照料）

師：繼續(xù)發(fā)言，繼續(xù)共享。好，最終一排那位男同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

生7：我找的是“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……〞這個(gè)語(yǔ)言描寫(xiě)打動(dòng)了我。

師：既然打動(dòng)你了，就請(qǐng)你讀一讀這句話吧。

（生7朗讀，很有感情）

師：你覺(jué)得母親說(shuō)這話是什么意思呢？或者說(shuō)，母親說(shuō)這話想起到什么作用？想象一下母親說(shuō)這個(gè)話時(shí)的情境。

（老師朗讀表演，學(xué)生頓悟）

生7：是在安慰?jī)鹤?，叫他好好兒活，別想不開(kāi)。

師：你太聰明白！母親說(shuō)這話顯然是在安慰自己的兒子，同時(shí)母親這番話也會(huì)對(duì)兒子起到什么作用呢？

生7：勉勵(lì)兒子。

師：你簡(jiǎn)直就是個(gè)小精靈！說(shuō)得十分好！安慰和勉勵(lì)是不是母心愛(ài)兒子的一種具體表現(xiàn)？

生（齊）：是。

（板書(shū)：安慰、勉勵(lì)）

師：繼續(xù)發(fā)言。

生8：打動(dòng)我的是母親“擋〞在窗前這個(gè)細(xì)節(jié)。“窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦地飄落〞，母親怕我觸景生情，看到這幅凄涼的畫(huà)面憂傷，所以“擋在窗前〞。

師：母親這一“擋〞把什么擋在了身后？

生8：把令人悲觀失落的場(chǎng)景擋在了身后，用自己的身姿為兒子撐起了一片天。

師：哦！你的回復(fù)很有詩(shī)意呢！真好！所以，這一個(gè)“擋〞字，足以表達(dá)出母親對(duì)兒子怎么樣呢？

生8：認(rèn)真。

師：母親在認(rèn)真干什么呢？

生8：關(guān)心兒子。

師：是不是認(rèn)真呵護(hù)自己殘疾的兒子呀？

生8：是。

（板書(shū)：認(rèn)真呵護(hù)）

師：繼續(xù)找！

生9：第三段中對(duì)母親的語(yǔ)言描寫(xiě)也很動(dòng)人，“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧〞，還有“你要是樂(lè)意，就明天？〞母親對(duì)兒子很溫柔，凡事都和兒子是商榷的語(yǔ)氣。

師：你說(shuō)得很有道理。商榷本身就說(shuō)明母親對(duì)兒子怎么樣？

生9：很尊重。

師：尊重是不是母心愛(ài)兒子的一種具體表現(xiàn)？

生9：是。

（板書(shū)：尊重）

師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生10：最打動(dòng)我的是母親昏迷前的最終一句話：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……〞這句話表現(xiàn)出母親的不放心。

師：母親不放心什么？

生10：不放心“有病的兒子〞和“還未成年的女兒〞。

師：母親為什么不放心？

生10：由于他們都沒(méi)有生活的能力呀！

師：你找得真準(zhǔn)！說(shuō)得真好！請(qǐng)你讀一讀母親說(shuō)的這句話。

（生10讀得字正腔圓）

師：母親的話是在怎樣的狀態(tài)下說(shuō)出的？

生10：昏迷前。

師：那母親還有力氣說(shuō)話聲音這么大嗎？語(yǔ)速這么快嗎？

生10：沒(méi)有。

師：那該怎么讀？

生10：聲音微小，斷斷續(xù)續(xù)。

師：很好！你再讀讀。

（生10讀得惟妙惟肖）

師：你的悟性真高！讀得真棒！

師：母親病危，還不放心自己“有病的兒子〞和“還未成年的女兒〞，惦記他倆，牽掛他倆，不舍他倆，誰(shuí)能夠用成語(yǔ)來(lái)形容一下母親此時(shí)此刻的心情？

生11：牽腸掛肚。

師：你好厲害呀！還有沒(méi)有不同看法？

生12：生死相依。

師：這兩位同學(xué)太優(yōu)秀了，他們的回復(fù)太經(jīng)典了！牽腸掛肚、生死相依是不是母心愛(ài)兒子的一種具體表現(xiàn)？

生（齊）：是！

（板書(shū)：牽腸掛肚、生死相依）三、畫(huà)龍點(diǎn)睛，透露主題

師：同學(xué)們請(qǐng)看板書(shū)，這些具體的細(xì)節(jié)最終都?xì)w結(jié)為一個(gè)詞，這個(gè)詞叫什么？大家大聲地說(shuō)出來(lái)！

生（齊）：母愛(ài)！

師：對(duì)！母愛(ài)是兒子暴怒無(wú)常時(shí)，母親對(duì)兒子的理解寬容；

母愛(ài)是兒子自暴自棄時(shí)，母親對(duì)兒子的心疼呵護(hù)；

母愛(ài)是兒子雙腿殘疾時(shí)，母親對(duì)兒子的關(guān)懷照料；

母愛(ài)是母親積勞成疾時(shí)，對(duì)兒子的牽腸掛肚；

母愛(ài)是母親病入膏肓?xí)r，對(duì)兒子的生死相依；

母愛(ài)是無(wú)私與忘我，母愛(ài)是奉獻(xiàn)與犧牲，母愛(ài)是一種崇高的品質(zhì)與宏偉的精神！

師：同學(xué)們，今天的課就上到這里，作業(yè)是：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)記敘一件關(guān)于母愛(ài)的小故事。下課！

生（齊）：老師再見(jiàn)