計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文2400字-計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文模板

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文2400字_計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文模板導(dǎo)讀：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文一直以來(lái)都是許多人都十分看重的，十分是對(duì)于畢業(yè)生或者是評(píng)定職稱的學(xué)者來(lái)說(shuō)，更是重中之重，而論文寫作的好壞也都是會(huì)給將來(lái)的工作有很大好處的，本論文分類為經(jīng)濟(jì)論文，以下為我為大家整理的幾篇計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文供大家參考。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文2400字(一)：金融數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融理論及理論的結(jié)合論文內(nèi)容摘要：當(dāng)前，在社會(huì)發(fā)展的經(jīng)過(guò)中，教育水平的發(fā)展也有了史無(wú)前例的提升。金融大數(shù)據(jù)爆炸性發(fā)展要求金融學(xué)專業(yè)學(xué)生具備一定的金融數(shù)據(jù)分析與處理能力，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理與分析能力的核心課程，新的歷史時(shí)期應(yīng)當(dāng)承當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生金融大數(shù)據(jù)視野的責(zé)任。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：金融數(shù)學(xué)專業(yè)；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；金融理論；理論結(jié)合引言計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門非常強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的學(xué)科，是應(yīng)用型本科院校的一門主要的課程，是應(yīng)用型本科學(xué)生知識(shí)能力構(gòu)造中不可缺少的構(gòu)成部分。近年來(lái)的教育教學(xué)改革的探尋求索重視理論環(huán)境的強(qiáng)化，人們已越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，理論教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論能力和創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)核心課程之一，在當(dāng)下教育新常態(tài)下，產(chǎn)生了一些新的問(wèn)題，因而應(yīng)用型本科教育背景下的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)也應(yīng)該被從新賦予新的屬性。一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的問(wèn)題〔1〕傳統(tǒng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)回歸分析背后模型的假設(shè)及相關(guān)內(nèi)容，但現(xiàn)代經(jīng)歷體驗(yàn)研究強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系。因而，當(dāng)下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)分布、異方差及自相關(guān)的長(zhǎng)篇討論，顯得不達(dá)時(shí)宜，而對(duì)國(guó)內(nèi)外廣泛流行的新穎工具較少提及，其結(jié)果是學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用還是一知半解?！?〕由于現(xiàn)有課時(shí)布置等原因，老師教學(xué)經(jīng)過(guò)中側(cè)重講授計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法，而輕視實(shí)際應(yīng)用和數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。例如，教學(xué)中重要講授參數(shù)估計(jì)和各種檢驗(yàn)的理論和方法，對(duì)怎樣從經(jīng)濟(jì)問(wèn)題出發(fā)建立模型，怎樣應(yīng)用模型分析實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題討論得較少?！?〕由于課堂教學(xué)重視理論知識(shí)的講授，不能分配更多的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解和運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，十分難以將理論知識(shí)靈敏應(yīng)用于金融數(shù)據(jù)建模與處理。〔4〕現(xiàn)有的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程缺乏將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法與金融數(shù)據(jù)相融合的缺陷。在課堂教學(xué)內(nèi)容布置中，側(cè)重講述計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和方法，而沒有將計(jì)量方法與金融大數(shù)據(jù)的獲取與加工處理結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解。導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生具備一定的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，但面對(duì)查找和處理金融數(shù)據(jù)時(shí)卻束手無(wú)策?！?〕已有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容布置上，一般將經(jīng)典的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代時(shí)間序列方法布置在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。由于教學(xué)內(nèi)容太多而教學(xué)課時(shí)有限，其結(jié)果是導(dǎo)致無(wú)法具體講解金融時(shí)間序列部分，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)金融大數(shù)據(jù)處理及建模能力不強(qiáng)。二、金融數(shù)學(xué)專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融理論及理論的結(jié)合的優(yōu)化辦法〔一〕突出案例教學(xué)豐富多彩又符合專業(yè)特色的案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)一方面能夠使理論知識(shí)愈加通俗易懂，另一方面案例教學(xué)看重師生互動(dòng)，能夠提升學(xué)生的興趣，為課程論文和畢業(yè)論文的寫作打下良好的基礎(chǔ)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)案例的選取一定要突出目的性、代表性和興趣性等特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的差別，多搜集一些與該專業(yè)親密相關(guān)的經(jīng)濟(jì)熱門問(wèn)題和前沿問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性?！捕辰鹑跀?shù)學(xué)專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融理論及理論的結(jié)合就金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，在為這些學(xué)生開展計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，需要重視將金融理論和詳細(xì)的金融理論知識(shí)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)引導(dǎo)他們正確使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型方法來(lái)研究金融相關(guān)理論問(wèn)題。金融市場(chǎng)相關(guān)理論知識(shí)更傾向于股票投資和資金資本等的利用，不能僅僅依靠消費(fèi)-收入這一知識(shí)以偏概全，這就要求計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教師在為金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生開展課程教學(xué)時(shí)，需要拓展到相關(guān)金融領(lǐng)域，通過(guò)講解相關(guān)金融理論和詳細(xì)的市場(chǎng)理論數(shù)據(jù)來(lái)開展課程教學(xué)?！踩场鞍咐?微課〞的教學(xué)形式改革為了提升金融專業(yè)本科生金融大數(shù)據(jù)處理能力，改善教學(xué)效果，擬重點(diǎn)對(duì)〔計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)〔Ⅱ〕〕的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。為了改變以課堂為中心的單一教學(xué)方法“重在教，逼學(xué)生學(xué)〞的缺陷，我們將使用“案例+微課〞的教學(xué)形式。“案例教學(xué)〞是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)一種非常有效的輔助教學(xué)形式〔楊汭華，2005；黃佐钘，2008；張玲，2014〕。與傳統(tǒng)的案例教學(xué)不同：〔1〕項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)針對(duì)金融大數(shù)據(jù)開發(fā)相關(guān)案例，并以“微課〞的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生?！鞍咐?微課〞的教學(xué)形式的好處在于能激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論學(xué)習(xí)的興趣，愈加生動(dòng)和直觀地將金融大數(shù)據(jù)處理呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自立學(xué)習(xí)。除此之外，“案例+微課〞形式能對(duì)課堂教學(xué)構(gòu)成有效補(bǔ)充，課堂上沒有解決的問(wèn)題，學(xué)生能夠在課外通過(guò)“案例+微課〞進(jìn)一步穩(wěn)固與提升課堂知識(shí)。〔2〕傳統(tǒng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)案例強(qiáng)調(diào)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用，重點(diǎn)介紹數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)技術(shù)，而忽視其內(nèi)在的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題與變量間的內(nèi)生關(guān)系。項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)以真實(shí)的金融大數(shù)據(jù)為載體，在案例分析中，愈加重視因果關(guān)系的討論，進(jìn)而案例分析愈加接近現(xiàn)實(shí)。因而，相比于傳統(tǒng)的案例分析，項(xiàng)目經(jīng)歷體驗(yàn)分析更接近現(xiàn)代研究范式，故而具有更好的實(shí)用價(jià)值?！菜摹惩晟瓶己梭w系作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，考核方式也應(yīng)該多樣化。能夠嘗試采取課程論文的考核方式，課程論文一方面能夠深化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另一方面也能加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的獨(dú)立考慮能力和對(duì)知識(shí)的靈敏運(yùn)用能力。課程論文能夠與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，突出學(xué)生所在學(xué)科屬性，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)不能將試卷考核的方式拋棄，例如能夠?qū)⒓堎|(zhì)試卷改為上機(jī)考試，增長(zhǎng)操作題的比重。完善的考核方式會(huì)提升學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的看重水平，強(qiáng)化計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果。結(jié)束語(yǔ)總之，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革是高等教育供應(yīng)側(cè)改革的一個(gè)縮影，只要明確清楚明晰教學(xué)定位，有效提升高等教育供應(yīng)體系的質(zhì)量和效率，重點(diǎn)解決好高校人才培養(yǎng)能力、支撐引領(lǐng)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展能力的問(wèn)題，能力提供更多有選擇的本科教育，建成更有競(jìng)爭(zhēng)力的本科教育，創(chuàng)始更有特色的本科教育，發(fā)展愈加公平的本科教育。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：基于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的電力效益與管理實(shí)證研究論文內(nèi)容摘要：在我們國(guó)家快速發(fā)展的經(jīng)過(guò)中，我們國(guó)家的電力建設(shè)在不斷的完善，中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)離不開電力的發(fā)展，同時(shí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也將推動(dòng)電力工業(yè)的進(jìn)步。處于新時(shí)期的電力企業(yè)需要具備超前的思維與意識(shí)，在外對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具備清楚明晰的預(yù)判，在內(nèi)要做好企業(yè)內(nèi)部的管理建設(shè)，針對(duì)將來(lái)久遠(yuǎn)發(fā)展制訂科學(xué)的規(guī)劃。要做好這幾點(diǎn)，就離不開對(duì)電力企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、經(jīng)營(yíng)管理的分析以及數(shù)學(xué)建模工具的運(yùn)用。本文選取2001-2017年中國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值〔〕，全社會(huì)用電量數(shù)據(jù)以及典型電力企業(yè)華電國(guó)際年度報(bào)告數(shù)據(jù)，分析了華電國(guó)際的經(jīng)濟(jì)效益與外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理之間的關(guān)系。首先從時(shí)間序列非平穩(wěn)角度出發(fā)，利用協(xié)整理論并通過(guò)單位根檢驗(yàn)以及協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)對(duì)華電國(guó)際的經(jīng)濟(jì)效益建立了長(zhǎng)期平衡模型。再對(duì)模型進(jìn)行短期誤差修正，在證明了模型有效性的基礎(chǔ)上，利用所建模型對(duì)提升華電國(guó)際的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行實(shí)證分析預(yù)測(cè)。最后對(duì)以華電國(guó)際為代表的中國(guó)電力企業(yè)的發(fā)展提出相關(guān)建議。結(jié)果表示清楚，對(duì)華電國(guó)際而言其供電成本、管理與財(cái)政及人力資源成本的完善對(duì)其經(jīng)濟(jì)效益的影響將是一個(gè)長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)，而其短期內(nèi)經(jīng)濟(jì)效益重要受國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平以及全社會(huì)用電量需求的影響。該模型具有廣泛的適用性，能夠?yàn)槠渌娏ζ髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)效益及其影響因素進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)，對(duì)企業(yè)將來(lái)的管理決策規(guī)劃提供參考。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：電力企業(yè)；經(jīng)濟(jì)效益；管理決策經(jīng)濟(jì)研究的方法在于總結(jié)典型的經(jīng)歷體驗(yàn)特征與采集數(shù)據(jù)，并在這里基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)理論或經(jīng)濟(jì)模型。經(jīng)濟(jì)研究的科學(xué)性在很大水平上取決于經(jīng)濟(jì)理論或經(jīng)濟(jì)模型的可驗(yàn)證性，即能否通過(guò)數(shù)據(jù)實(shí)證檢驗(yàn)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)模型來(lái)解釋事實(shí)，并預(yù)測(cè)將來(lái)的經(jīng)濟(jì)變動(dòng)趨勢(shì)以及提供科學(xué)的政策建議。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)則如同硬幣的雙面，從不同的角度為經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證分析提供主要的方法論基礎(chǔ)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以實(shí)際經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的建模與分析為重要研究對(duì)象。當(dāng)實(shí)際數(shù)據(jù)不可得，或?qū)嶋H數(shù)據(jù)過(guò)于復(fù)雜而導(dǎo)致因果關(guān)系不易梳理時(shí)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)則有可能從另一個(gè)角度出發(fā)，通過(guò)可控的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)代替實(shí)際數(shù)據(jù)，成為實(shí)證經(jīng)濟(jì)分析的又一個(gè)有力工具。一、協(xié)整理論概述協(xié)整的概念是由恩格爾一格蘭杰〔Engle-Granger〕在1987年發(fā)表論文“協(xié)整與誤差修正，描繪敘述、估計(jì)與檢驗(yàn)〞中正式提出的，協(xié)整的基本思想以為，雖然兩個(gè)或兩個(gè)以上變量中的每一個(gè)都是非平穩(wěn)的，但他們的線性組合可能會(huì)互相抵消趨勢(shì)項(xiàng)的影響，使該組合是平穩(wěn)的。這一理論的提出為經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列分析樹立了新的里程碑，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生了革命性的影響。之所以協(xié)整理論會(huì)產(chǎn)生如此大的影響，是與一協(xié)整理論所具有的深切厚重的經(jīng)濟(jì)學(xué)背景密不可分的。二、基于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的電力企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與管理決策實(shí)證〔一〕非平衡博弈論框架的建立和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證策略性考慮是博弈理論及其應(yīng)用的基礎(chǔ)。納什平衡以及相關(guān)平衡的概念過(guò)去一直是描繪敘述策略性考慮的核心內(nèi)容，其定義為每個(gè)博弈參與者的策略都是在給定其他方策略下的最優(yōu)反應(yīng)。顯然這種平衡的定義內(nèi)在要求每個(gè)博弈參與者在決策信念上到達(dá)平衡，即每個(gè)參與者對(duì)其他方的策略持有正確的信念。在過(guò)去的研究中，經(jīng)濟(jì)學(xué)者通常假定平衡框架存在進(jìn)而做出對(duì)參與者行為的預(yù)測(cè)。雖然在一些博弈場(chǎng)景下，基于平衡概念的行為預(yù)測(cè)是精確的，但在多數(shù)情況下實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究結(jié)果表示清楚博弈參與者的行為會(huì)系統(tǒng)性地偏離基于平衡概念的行為預(yù)測(cè)。由于來(lái)自實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù)對(duì)原有理論框架的挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人員逐步提出了基于非平衡概念的策略性考慮理論框架而且運(yùn)用實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法采集數(shù)據(jù)來(lái)檢驗(yàn)這些新理論。這些基于非平衡概念的策略性考慮理論框架的核心在于繼續(xù)假定博弈參與者在決策時(shí)仍然有策略性考慮的因素在里面，但放棄了平衡的概念以及嵌入在平衡概念里面的很強(qiáng)的理性假設(shè)?！捕矱CM誤差修正通過(guò)Granger定理易知，具有協(xié)整關(guān)系的一系列變量會(huì)對(duì)應(yīng)一個(gè)包括誤差修正的表達(dá)形式。能夠進(jìn)一步通過(guò)誤差修正來(lái)研究華電國(guó)際經(jīng)濟(jì)效益的短期行為。詳細(xì)而言可根據(jù)由Hendry提出的一般到特殊的建模理論，逐步剔除從三階滯后變量及誤差修正項(xiàng)開始的不顯著量，進(jìn)而得到最終的誤差修正模型：〔見下面公式〕式中：ECMt-1代表協(xié)整回歸厚的一階滯后誤差，括號(hào)內(nèi)的數(shù)字代表不回絕相應(yīng)零假設(shè)的概率。從該方程式以及統(tǒng)計(jì)結(jié)果的數(shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)，文中所進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)在置信水平上表現(xiàn)顯著。這一結(jié)果也證明了文中構(gòu)建的誤差修正的具有良好的適用性。圖中給出了△LY的實(shí)際數(shù)據(jù)與擬合結(jié)果以及殘差結(jié)果，從圖中能夠看出，協(xié)整以及誤差修正之后的模型具有較為理想的結(jié)果?！踩秤?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用研究中的多重共線性問(wèn)題在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型方法常用的回歸分析中，當(dāng)解釋變量之間存在多重共線性問(wèn)題時(shí)，常會(huì)對(duì)模型估計(jì)的精確性帶來(lái)晦氣影響。因而，在應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法建模的經(jīng)過(guò)中，進(jìn)行多重共線性檢驗(yàn)以及消除多重共線性問(wèn)題是很主要的環(huán)節(jié)。部分計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用研究中存在對(duì)多重共線性問(wèn)題處理不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。某篇研究股權(quán)鼓勵(lì)對(duì)盈余管理影響的文章，以計(jì)量方法中的回歸分析為重要研究方法。作者在研究中單