發(fā)動機冷卻系故障診斷與維修51張課件

人的差異在于業(yè)余時間發(fā)動機冷卻系故障診斷與維修發(fā)動機冷卻系故障診斷與維修人的差異在于業(yè)余時間發(fā)動機冷卻系故障診斷與維修單元四冷卻系故障診斷與維修江蘇城市職業(yè)學院(武進)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目前大部分轎車采冷卻系統(tǒng)有二用水冷型。種類型,水冷型和風冷型。風冷卻水冷卻Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL江澤民同志在紀念中國共產黨成立80周年大會上的講話中指出：“我們要在發(fā)展社會主義物質文明和精神文明的基礎上，不斷推進人的全面發(fā)展?！钡谌稳珖A教育工作會及《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》，對新世紀初基礎教育，特別是農村義務教育發(fā)展提出了一系列“治本之策”時，深刻地啟示我們，基礎教育應確立教育的均衡發(fā)展觀，下面就農村教育均衡發(fā)展問題談幾點思考。一、教育均衡發(fā)展的內涵教育均衡發(fā)展的主要內涵是“保障每一個孩子平等地享受教育的權利和義務，平等地擁有受教育的機會和條件，從而促進平等地享有獲得成功的相對均衡?！苯逃獍l(fā)展不是搞平均主義，而是應該根據經濟、社會和教育的發(fā)展實際，分階段、分步驟盡可能地縮小區(qū)域之間、學校之間的發(fā)展差距，盡可能把教育水平低的地區(qū)、學校扶上去，盡可能地讓優(yōu)質資源得到迅速發(fā)展，在發(fā)展中求均衡，在多樣化中求均等，在形成特色中提高水平，從而實現教育的高層次整體發(fā)展。二、義務教育發(fā)展失衡的現狀當前，教育均衡發(fā)展存在的主要問題是城鄉(xiāng)之間，區(qū)域之間教育發(fā)展的不均衡，尤其是農村義務教育發(fā)展相對比較落后。主要表現在：一是辦學“硬件”條件差異明顯。在經濟發(fā)達的地區(qū)，重點學校校園環(huán)境優(yōu)雅，各種功能室齊全，擁有現代化的教學設備，校內校外教育資源豐富，教育經費充足，能滿足各種教學需要。而農村學校設施設備緊缺，校舍不足，教育裝備落后，教師的工作和生活條件也比較差。一支粉筆，一本書仍然是許多學?？晒├玫慕虒W資源，二是辦學“軟件”更是天壤之別。由于農村地區(qū)教師福利待遇、住房條件等遠低于城市教師，促使教師向城鎮(zhèn)地區(qū)流動，造成教師隊伍不穩(wěn)定，骨干教師匱乏，形成了發(fā)達地區(qū)、重點學?！叭瞬艥鷿?，落后地區(qū)農村學?！扒帱S不接”的局面，即使有一兩個優(yōu)秀教師也無心從教，能夠維持正常的教學就算不錯了，甚至有的農村學校發(fā)展到不得不請代課教師，更新教師觀念，改進教學方法基本上是一句口號而已。因此，農村義務教育發(fā)展可以說是教育均衡發(fā)展的“重中之重”。三、實現農村教育均衡發(fā)展的對策及措施（一）、加大對農村教育的投入，縮小城鄉(xiāng)辦學條件的差距“硬件”的均衡是教育均衡的基礎和前提。首先要整合資源，科學規(guī)劃農村學校的布局調整，推進農村學校的標準化、規(guī)范化建設。在對生源人口研究的基礎上，制定符合本地區(qū)農村學校辦學條件基本要求的規(guī)劃，充分利用現有的人、財、物，走規(guī)?；k學的道路。其次，調整教育經費支出結構，重點支持農村地區(qū)、貧困地區(qū)教育的發(fā)展，千方百計加大對農村學校、薄弱學校的投入；改善農村學校和薄弱學校的辦學條件，縮小校際差距，實現城鄉(xiāng)學校辦學條件的相對均衡。最后，建好“數學校園”工程，打通校內外教育資源的通道。同時，學校自身在經費管理和使用上，要注重統(tǒng)籌安排，長遠規(guī)劃學校發(fā)展，科學合理地使用好經費，要讓學校有限的教育資金發(fā)揮最大的辦學效益。要借助現代化的信息平臺，建設網絡教育資源信息庫，實現優(yōu)秀教育資源共享，提高基礎教育的整體水平。改善辦學條件不光是學校的事，還要積極爭取社會各方的支持，來努力改善辦學條件。（二）、要統(tǒng)籌教師資源，加強農村學校，薄弱學校師資隊伍建設，全面提升農村學校的師資水平。教師隊伍素質是促進教育均衡發(fā)展的關鍵，均衡教育發(fā)展的目的是為了使每個學生都能得到適合自己的最好教育，都能使自己得到最大的發(fā)展，教師就起著決定性作用，一位教育家曾說過，一個學?？梢詿o大樓，但不可以無大師，足見教師比外部條件更重要，更能促進教育的均衡發(fā)展。1、切實穩(wěn)定教師隊伍。受城區(qū)學校優(yōu)越的地理位置、辦學條件、福利待遇的誘惑，農村優(yōu)秀教師大量流失，年輕的優(yōu)秀教師涌向城區(qū)學校，形成“孔雀東南飛”的局面，造成農村學校的教師結構不合理，農村學校師資力量薄弱，師資隊伍建設問題嚴峻。因此，要穩(wěn)定農村教師隊伍，一方面要提高農村教師的待遇，考慮農村教師工作條件的艱苦性，對在邊遠地區(qū)工作的教師，增發(fā)生活補助，使農村教師的收入等同于城市教師的收入水平；另一方面在學校管理上，堅持以教師為本的理念，學校黨、政、工、團要協(xié)調配合，齊抓共管，為教師營造和諧的工作環(huán)境，熱情關心教師的工作、生活，關心教師的身心健康；讓其感受到學校的溫暖，讓教師在充滿人文氛圍的環(huán)境中愉快的工作和生活。樹立尊重、依靠、服務教師的思想，創(chuàng)造條件讓每一位教師都能實現自身的價值，看到自己的希望，永遠具有成就感，從心底里熱愛上農村的教育事業(yè)。2、以專業(yè)化發(fā)展為導向，提高農村教師隊伍素質。加強農村教師課程培訓、校本培訓，推進現代化教育技術能力培訓，使他們在教學理念、方法上與時俱進，不斷更新。（1）、要加大對農村教師的培訓力度，堅持“走出去，請進來”的策略，高水平、高層次為農村教師的專業(yè)成長搭建更多的平臺。比如：加強校際間交流，以強帶弱，城鄉(xiāng)結對子捆綁發(fā)展；城市優(yōu)秀教師到農村薄弱學校支教，農村學校教師到名校強校培訓學習等，以此充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的示范輻射作用，幫助薄弱學校盡快提高師資隊伍的整體水平。（2）、學校在自身建設上也要積極發(fā)揮主觀能動作用，形成教師培養(yǎng)培訓機制，認真組織開展有效的校本教師培訓計劃，加大培養(yǎng)學科帶頭人和骨干教師力度，以點帶面，打造精良的農村教師群體。比如近年來，我校把教師的專業(yè)成長列入了學校的工作重點，制定了全鎮(zhèn)教師三年培訓規(guī)劃，提出了“花滿校園”的辦學理念，在這一理念的指導下，學校狠抓隊伍建設，創(chuàng)新工作思路，建立和完善了骨干教師的評選評價機制。全鎮(zhèn)現有鎮(zhèn)級骨干教師20名，其中區(qū)級骨干6人，區(qū)級后備骨干7人，市級后備骨干1人。同時，在課改中抓了3個創(chuàng)新。一是校本教研職責創(chuàng)新。制定和落實校本教研四級工作責任制，把校本教研作為學校的研究制度固定下來。二是教研組建設創(chuàng)新。全鎮(zhèn)建立了以骨干教師為組長的各學科中心教研組，成員包括村完小優(yōu)秀教師，中心教研組活動直接指導到每一所學校，引領各校年級學科教研組，形成了網絡式的教研模式。三是備課方式的創(chuàng)新。新課程十分強調和尊重教師的個體體驗，因而我們建立和積極推行“集體電子備課+復備課+教學反思”的模式，有效地促進了教師的專業(yè)化成長。（三）教育均衡發(fā)展要走特色之路特色學校的建設是教育均衡發(fā)展的助推器，均衡發(fā)展是一種理念或理想，而不是模式，因為辦學時間、條件、背景、環(huán)境以及師資隊伍的不同，辦學水平就一定存在差距，所以絕對的均衡是達不到的，這是我們必須面對的現實。有差別才有追求，有追求才有進步。如果曲解均衡發(fā)展，必將導致“一刀切”和整齊劃一模式，形成千校一面，萬人一書的格局，因而，教育均衡發(fā)展要走特色發(fā)展之路。特色學校建設是教育均衡發(fā)展的客觀訴求，只要利用好學校積淀下來的歷史文化，挖掘、整合好學校自身的教育優(yōu)勢，同樣也能辦出人民滿意的教育。無特色的學校培養(yǎng)不出有特點的學生，模具式的學校扼殺學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造能力。利用差異，引入教育競爭，辦出學校特色，張揚學生個性，激活學生潛能，提高學生的綜合素質——這是解決好均衡發(fā)展與特色發(fā)展的關鍵。因此，一方面應激勵學校向特色方向發(fā)展，并為學校的特色發(fā)展提供經費保障和政策支持，要把創(chuàng)建特色學校，作為均衡發(fā)展的助推器，鼓勵學校創(chuàng)樹特色，形成品牌。另一方面，學校應精心挖掘傳統(tǒng)教育活動、強勢教育項目，注重實踐，鑄造品牌，要把自己所處的區(qū)域，學校的層次，結合實際情況，創(chuàng)造性地探索，尋找特色教育的切入點和突破口，找到適宜的發(fā)展特色和治校的最佳方略，讓均衡教育不斷得到延伸。（四）落實各項政策，切實保障弱勢群體學生接受義務教育，是教育均衡發(fā)展的重要方面。要加大對農村貧困學生的幫扶助學工作力度，高度關注貧困家庭子女、進城務工就業(yè)農民子女和農村留守兒童的教育問題，給每個受教育者提供同等的受教育機會和權利，讓所有接受教育者共享教育改革發(fā)展成果。要健全和完善政府主導、學校聯(lián)動、社會參與的扶困助學機制，當前實施的農村義務教育經費保障機制和貧困學生兩免一補政策，為農村貧困家庭子女入學問題提供了有力保障，是實現教育均衡發(fā)展的重大舉措。當然，推進農村義務教育均衡發(fā)展是一個長期過程，也是一項復雜的社會系統(tǒng)工程。要通過政府、學校及社會各方面的共同努力，解決制約義務教育均衡發(fā)展的觀念、體制、政策等方面的問題，營造有利于農村義務教育均衡發(fā)展的環(huán)境；解決了農村教育的發(fā)展問題，才能實現真正的義務教育均衡發(fā)展。實驗教學在物理學科中有不可忽視的作用，如何搞好實驗教學，是大多數物理教師研究的課題。在實際的教學工作中，以我校學生情況分析，我認為農村中學實驗教學應有所不同，應因材施教，因地制宜。我校是一所農村九年制學校，擁有自己的硬件設施，但由于具體情況不同；實驗器材缺少，教學環(huán)境、學生的不同等等，決定了實驗教學的具體實施應有自己的特點，應從實際出發(fā)，有效地在農村學校中實施物理實驗教學，我作為一名物理教師，僅憑自己的一點經驗談一下物理實驗教學在農村學校是怎樣進行的。一、克服困難，創(chuàng)造條件，保證實驗教學的順利進行。作為農村學校由于種種原因和具體困難，可能在教學中存在不足之處，作為教師應自己設法解決，我們在分組實驗中缺少電阻線圈，就自已設計制作了電阻，為分組探究決定電阻大小的因素，完全可以完成八年級的分組實驗。在具體實驗中存在的問題也應克服，根據不同內容，還自制了液壓計，斜面等一些教具。在農村教育戰(zhàn)線上教師的平均文化水平不是很高，加之學生又極特殊，為適應農村實驗教學的發(fā)展需要，應從學生實際入手，從教師自身出發(fā)，不斷學習科學文化知識加強學科教學能力；把農村生活生產實際結合實驗教學實際，用生活和生產中的具體的實際事例，以特有的方式向學生傳授知識。二、調動學生因素，積極完成實驗教學農村學生所處條件極特殊，在學習上受家庭、社會各種因素的影響，他們對待學習根本毫無興趣，這增加了教育教學的難度。為此，我們在進行實驗教學時，應運用好物理學科的優(yōu)勢實驗特點，調動他們學習的熱情，使其主動參與積極完成實驗教學。在實驗課上，與小實驗為主，多提出他們身邊的生產生活常識問題，來激發(fā)他們對物理實驗的興趣。在日常教學中開展豐富的、適合他們的教學活動，例如：研究樓道開關，開展教具制作竟賽，組建興趣小組，課外實踐活動等，由于活動以實驗教學為主，貼近他們的生活，有實用性，又能解決實際問題，充分調動了他們完成實驗的興趣。三、聯(lián)系學生實際，機動靈活地進行演示實驗首先，把演示實驗作為“表演”的形式，向學生表演。演示實驗是實驗教學的一大方面，是一種行之有效的教學方法，在教學中，應全力完成演示活動，但從教學活動中，我們應認識到，在整個演示過程中，注意調動學生的積極性、主動性，讓學生的參與，對農村孩子們來講，就更有效。在演示中積極引導學生主動地加入演示實驗中，以自己的意志和思維動手能力，幫助老師或獨立完成實驗操作。我在講“摩擦力”一課時，例舉了拔河比賽比的是什么？很多人會說：當然是比哪一隊的力氣大嘍！實際上，這個問題并不那么簡單。根據牛頓第三定律（即當物體甲給物體乙一個作用力時，物體乙必然同時給物體甲一個反作用力，作用力與反作用力大小相等，方向相反，且在同一直線上），對于拔河的兩個隊，甲對乙施加了多大拉力，乙對甲也同時產生一樣大小的拉力?？梢姡p方之間的拉力并不是決定勝負的因素。對拔河的兩隊進行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會被拉動。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負的關鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數，使摩擦力增大；還有就是隊員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會增大。大人和小孩拔河時，大人很容易獲勝，關鍵就是由于大人的體重比小孩大。有時還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時間內可以對地面產生超過自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對方的拉力來增大對地面的壓力等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以奪取比賽的勝利。從而使我們的實驗成功地表演了，同時使學生獲得了知識。其次，要改變常規(guī)演示方法。演示實驗的通常是教師出演示，讓學生觀察，學生總結，強調記憶結論，其實讓學生觀察，對于我們的學生有很大困難。他們只是走馬觀花的“看”實驗，而不樂意細心的研究觀察實驗，往往收不到預想的效果，出于學生的這種情況，我們可以改變演示方法，讓他們都有事做，有的操作實驗，有的設計實驗，有的監(jiān)督學生操作，還有的學生做評委，例如“壓力的作用效果跟什么因素有關”一節(jié)，就可用這種方法，課中讓學生們自己摸索，開展實驗討論操作觀摩，學生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的責任感認真觀察和完成實驗。四、結合教學實際，有效地完成分組實驗分組實驗是實驗課堂教學的一種重要形式，在物理教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，實驗中，學生在教師指導下，運用感觀和教學儀器，有目的有計劃地認識事物和現象，作為教師應給予適當講解或演示，多作指導，結合教學的實際情況，又要考慮到學生的實際能力，有機的結合實驗要求，扎實地進行適應我們學生的分組實驗。對學生進行分組，優(yōu)化組合學生。農村學生由于經歷及知識的認識程度不同，分析問題和解決問題的能力，動手能力都存在著很大的差異，在分組時，注意到將成績好的和進步生，動手能力強的與動手能力弱的學生分在一起，以利互相幫助。前蘇聯(lián)的教育巨匠蘇霍姆林斯基有這樣一名話：“學生的聰明才智來自他們的手指尖”，揭示了動手實驗的重要性。且學生動手操作是激發(fā)學習興趣，發(fā)揮創(chuàng)造性的有益活動。重視教師的主導作用，教學是教師和學生雙方共同參與的活動，學生是主體，教師是主導，在分組實驗中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其對我們農村的學生，由于自控力較差，“玩實驗”的心理較強，更應加強教師的主導作用，所以在進行分組實驗中，應全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學生一片活動、自主的空間，又讓他們能有效的完成實驗探究。增加學生自主實驗，既培養(yǎng)了學生實驗能力，又培養(yǎng)了學生自主學習、歸納、分析、觀察、思維能力，可謂一舉多得。在實驗中應采取積極有效的應對措施，合理有序的完成任務，鞏固課本知識，在實驗中對預測出現的問題，我先不提出，只是讓他們動手做，當學生遇到困難求助時，再集中指導。如測粉末狀固體的方法，有些學生隨便把粉末往天平上一放，經常出現問題，于是就集中解決如何測的問題。有時對簡單的電路問題，我不指出原因，而是指導學生自查原因，排除故障，尤其對學生在實驗中的創(chuàng)見及時指定，不同的學生知識基礎、推理方法及動手能力不相同，這樣在實驗操作中，多給鼓勵和幫助，加強了學生的實驗操作能力，要求做好，做到實處，以補充和完善實驗操作中的不足。教師在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范，對學生的操作提出嚴格要求，對如何觀察、記錄實驗現象、填寫實驗報告加以具體的指導，使學生自主完成探究過程，啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。搞好實驗教學，只有從實際出發(fā)，結合學生的心理，個性特點，探索出適合我們自己的教學新方法，才能扎實有效的完成好教學任務。我們教師轉變傳統(tǒng)的應試教育觀為素質教育觀，變傳授知識的教學觀為培養(yǎng)學生學會學習的教育觀，使實驗教學成為學生質疑、信息收集和處理、探究的實踐活動培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，將學生的發(fā)展放在首位，引導學生積極參與科學探究。人的差異在于業(yè)余時間發(fā)動機冷卻系故障診斷與維修發(fā)動機冷卻系故單元四冷卻系故障診斷與維修江蘇城市職業(yè)學院(武進)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL單元四冷卻系故障診斷與維修目前大部分轎車采冷卻系統(tǒng)有二用水冷型。種類型,水冷型和風冷型。風冷卻水冷卻Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目前大部分轎車采冷卻系的基本組成·冷卻系主要由水泵、散熱器、節(jié)溫器、風扇、分水管、水套、水溫開關(水溫傳感器)、水溫表組成機械式風扇冷卻和電控風扇冷卻發(fā)動機的工作溫度取決于冷卻液的溫度冷卻液過低或過高將引起發(fā)動機油耗、功率、磨損,甚至會引起活塞與氣缸的咬住、氣缸蓋破裂等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL冷卻系的基本組成冷卻系的基本組成向熱圖屬動視岢海愛車網ww.cheanValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL冷卻系的基本組成冷卻系的基本組成汽車冷卻系統(tǒng)示意圖紅色部分:機油冷卻系統(tǒng)a⑤⑥⑥⑥⑦機油散熱器冷卻水散熱器11節(jié)溫器熱交換器黑色部分:發(fā)》好車網Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL冷卻系的基本組成冷卻系的基本組成發(fā)動機冷卻系統(tǒng)熱器齒形帶帶輪氣缸蓋水套電動風扇水泵水泵循環(huán)水道過熱蒸氣發(fā)動機水套排氣管冷卻液上橡膠軟管水溫高時去空調暖風系熱交換器電動風扇接暖風裝置雙速熱敏開關進水管冷卻液膨脹箱氣缸體水套節(jié)氣門熱水管冷卻液下橡膠軟管水溫低時Evaluationonry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL冷卻系的基本組成冷卻系的工作循環(huán)正常邳緊年還青海愛車網ww.acaxValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL冷卻系的工作循環(huán)冷卻系的工作循環(huán)冷卻系統(tǒng)結構示意圖暖風水箱水溫傳感器機油冷卻器鑲嵌在發(fā)動機儲液罐內的水道冷卻液管路散熱器(水箱)節(jié)溫器水泵Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL冷卻系的工作循環(huán)冷卻系的工作循環(huán)三節(jié)溫器發(fā)動機冷卻示意圖(=夏三三三冷水熱水Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL冷卻系的工作循環(huán)循大循環(huán)昆合循環(huán)工Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL循發(fā)