第19課《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計

19課《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)對象本課的教學(xué)對象為七年級的學(xué)生。二、教學(xué)內(nèi)容部編版語文七年級下冊第五單元第十九課《一棵小桃樹》三、教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生梳理小桃樹的成長過程，了解它的命運遭際。.引導(dǎo)學(xué)生比較小桃樹的成長和作者的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)托物言志的手法。.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小桃樹與命運抗?fàn)幍念B強精神。四、教學(xué)重點及難點L指導(dǎo)學(xué)生通過對具體語句的品析，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，進一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。五、教學(xué)方法.讓學(xué)生通過課前自主預(yù)習(xí)完成對課文的初步梳理。.合理借助多媒體輔助教學(xué)。.利用小組合作探究，充分展現(xiàn)學(xué)生主體性和積極性。六、教學(xué)時間本課教學(xué)約40分鐘完成。七、教學(xué)步驟

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖同學(xué)們好！今天是六一兒童節(jié)，祝大家節(jié)日快樂.大家讀過《我與地壇》嗎？引入史鐵生在書中關(guān)于生死的一段討論，“死是一件不必急于求成的事”，那最重要的是什么？.師:對,最重要的是如何努力活著，如何對抗生活中的苦難。.有一位學(xué)生給我國著名作家賈平凹寫了一封信，請同學(xué)們一起讀一讀。講授新課：.請大家齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。.在讀文章前我們先一起掃除字詞障礙，請注意加拼音的字詞。.讀文章要先看題目，請大家觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？.為什么只種了一棵小桃樹呢？.那“小”的這一特點又是如何體現(xiàn)的呢，請大家先看作者拍攝的一組小桃樹成長照片，再結(jié)合文章內(nèi)容，以小組為單位一起書寫小桃樹的成長日記。.大家根據(jù)我們填寫的表格，一起總結(jié)，小桃樹的小究竟體現(xiàn)在哪些方面？.請大家進一步觀察表格，我和他人對待小桃樹的態(tài)度是否相同？老師好！L讀過，是如何活著、怎么活。2.學(xué)生讀信并發(fā)言。.學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。.注意到加拼音的字是多音字，并能說出其他字音.一棵、小是兩個定語。.學(xué)生從文中找到答案.學(xué)生結(jié)合PPT展示照片，介紹小桃樹的成長經(jīng)歷，再以小組為單位討論并填寫表格。.瘦小、弱小、渺小等。.不同。使學(xué)生注意力集中1.活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離。2.通過名言拉近與學(xué)生的距離，引出作者與學(xué)生的書信往來。3.由一問一答導(dǎo)入本課。1,明確學(xué)習(xí)過程中的重難點內(nèi)容。2.積累字詞，能讀對、讀準(zhǔn)，提升語文素養(yǎng)。.從題目入手，分析小桃樹的形象特點。.提高學(xué)生的課堂積極性，充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，對課文進一步梳理。使學(xué)生循序漸進地理解文章感情及想要表達的思想。.通過補充材料，對作者成長背景有.文章哪些地方表達了我對小桃樹的感情？.作者為什么如此關(guān)注和愛護小桃樹？教師補充相關(guān)資料讓學(xué)生討論。.由以上內(nèi)容我們可以清楚知道，本文實際上有幾條線索？.本文看似是小桃樹的成長日記，其實是？.這種將個人的“情志”依托在具體的“物”上表達自己人生感悟的寫法就叫什么？.學(xué)生在書中找到答案，并和老師一起分析。.學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)掌握了一定的作者背景資料，結(jié)合補充材料，可以分析出小桃樹象征的就是作者本人。.兩條線索。.賈平凹的成長日記。.托物言志進一步的了解。6.通過對整篇文章的學(xué)習(xí)，理解托物言志。布置作業(yè)宣布下課（1分鐘）再現(xiàn)作者和讀者的信中對話，設(shè)置開放性問題：如果你是學(xué)生你會怎么回答？請同學(xué)們課下寫一寫。教師宣布下課再見！學(xué)生能理解老師布置的作業(yè)并完成作業(yè)。老師再見！檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時提高學(xué)生的寫作能力《一棵小桃樹》同步練習(xí)一、選擇題L下面對《一棵小桃樹》這篇文章理解正確的一項是（）A.本文采用順敘的方式，開頭先寫小桃樹第次開花便經(jīng)風(fēng)雨，接著具體寫了小桃樹從播種到第一次開花過程中如何經(jīng)歷磨難，展示它頑強不屈的性格，是文章的主體，最后寫小桃樹與風(fēng)雨搏斗，照應(yīng)開頭，突出中心。B.文章寫小桃樹時“冷漠、遭摧殘一一倔強地生長，強大暴虐風(fēng)雨一一纖弱、單薄、蒼白”，對比鮮明，層層進行渲染。C.本文以托物言志的寫作手法，表明寓意：只要不畏懼困苦和波折，頑強地斗爭，不懈地追求，美好的希望是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。D.本文右兩條線索，一條為明線，即小桃樹的經(jīng)歷，另一條暗線即為作者的經(jīng)歷。2.下面注音全部正確的一項是（）A.懺悔（chan）淅瀝（xi）哆嗦（du6）矜持（jin）B.佇窗（chti）褪盡（tui）執(zhí)著（zhuo）孱頭（cdn）C.猥瑣（sub）渺?。╩iao）幼稚（zhi）恍然（hudng）D.花苞（bdo）馬嵬坡（gui）灼灼（zhuo）顫抖（zhan）.下列詞語書寫全對的一項是（）A.菜畦狂斕臃腫人跡罕至B.叮囑逼狹丑陋來勢洶洶C.阻仰崎嶇屏嶂荒草萋萋D.澎湃怪誕斕語一泄萬里.下列句子中頓號使用正確的一項是（）A.來自河北唐山、石家莊、湖北武漢、浙江紹興、杭州的代表在一號廳開會。.全班戰(zhàn)士放下背包，就立即給老大娘挑水、掃院子。C.觀眾喜歡真實生動地反映我國現(xiàn)實生活的社會問題的影視片。如《人到中年》、《芙蓉鎮(zhèn)》、《編輯部的故事》等。D.他寫一本書，常常要一年、數(shù)年，甚至二、三十年才能完成。.下列句子中有語病的一項是（）A.各縣區(qū)嚴格落實了新冠肺炎疫情“外防輸入，內(nèi)防反彈”的工作部署，確保人民群眾過一個安樂祥和的春節(jié)。B.學(xué)生上學(xué)期間攜帶手機到底是利大于弊，還是弊大于利，這個問題在同學(xué)們中間廣泛的引起了討論。C.國內(nèi)外大型展會成為“簡陽羊肉湯”拓展市場的重要舞臺，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的“簡陽羊肉湯”正朝著“名小吃”的目標(biāo)邁步前行。D.2021年初，歷經(jīng)兩年的升級打造，東部新區(qū)老君櫻桃鄉(xiāng)在整體提升的基礎(chǔ)上，即將捧出“首顆金桃”一一桃鄉(xiāng)農(nóng)居。6.在下面這段文字的橫線處填入語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┊?dāng)我們還在仰望星空，以為火星遙不可及的時候，火星探測已經(jīng)走過了50多年的歷史。2020年，中國加入“探火”隊伍，發(fā)射“天問一號”火星探測器，這其中就有一輛中國人自主研制的火星車，計劃于2021年初登陸火星。①成績背后,是一代代中國航天人矢志不渝的執(zhí)著追求，是一支支科研團隊并肩攜手的頑強奮戰(zhàn)。②一批“80后”“90后”投身其中，懷凌云志、做務(wù)實事，在任務(wù)中發(fā)揮了重要作用。③在首次火星探測任務(wù)中，青年人是重要參與者。A.①②③B.①③②C.③②①D.②③①二、現(xiàn)代文閱讀一棵小桃樹（節(jié)選）①好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一顆桃子,她說：都吃下去吧，這是一顆〃仙桃〃；含著桃核兒做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢。我們都認真起來，全含了桃核爬上床去。我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角澆的土里，想讓它在那蓄著我的夢。②秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自孩子的快活，我竟將它忘卻了。一個春天的早晨，奶奶掃掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一個嫩綠兒，便叫道：這是什么呀？我才恍然記起了是它：它竟從土里長出來了！它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會斷了去。大家都笑話它，奶奶也說：這種桃樹兒是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成。我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩。③因為它長的太不是地方，誰也不再理會，惹人費神的倒是那些盆景兒。爺爺是喜歡服侍花的，在我們的屋里、院里、門道里，擺滿了各種各樣的花草。春天花事一盛，遠近的人都來贊賞，爺爺便每天一早喊我們從屋里一盆一盆端出來，一晚又一盆一盆端進去;卻從來不想到我的小桃樹。它卻默默地長上來了。④它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。但我卻十分地高興了：它是我的，它是我的夢種兒長的。我想我的姐姐弟弟，他們那含著桃核做下的夢，或許已經(jīng)早忘卻了，但我的桃樹卻使我每天能看見它。我說，我的夢兒是綠色的，將來開了花,我會幸福呢。⑤但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時候，奶奶也去世了，真是禍不單行。我連夜從城里回到老家去,家里人等我不及，奶奶已經(jīng)下葬了?？粗鴿M屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對著靈堂哭了一場。天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了；它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來，它是怎么長上來的呢？爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌?，一壘一壘的花盆堆在墻根，它卻長著！弟弟說：〃那桃樹被豬拱過一次，要不早就開了花了?！ㄋ麄冊铀L得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。啊，小桃樹兒，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪對不起我的奶奶,對不起我的小桃樹了。⑥如今，它開了花了，雖然長得弱小，骨朵兒不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。我曾去看過終南山下的夾竹桃花，也去領(lǐng)略過馬嵬坡前的水密桃花，那花兒開得火灼灼的,可我的小桃樹兒，一顆〃仙桃〃的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的,沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來了。⑦花幸好并沒有立即謝去，就那么一樹，孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?？蓱z的小桃樹！⑧我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢的精靈嗎？⑨雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說有了這場春雨，花兒會開得更艷,香味會蓄得更濃，誰知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風(fēng)了，雨了！我心里喊著我的奶奶。⑩雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花,一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。?我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃樹啊！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢,明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的,而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？8.作者認為小桃樹的可憐表現(xiàn)在下列方面，不正確的一項是（）A.寫小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；B.寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐。C.寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。D.寫小桃樹結(jié)的果實不甜，味道苦中帶酸來表現(xiàn)它的可憐。9.下列對“欲綻的花苞像風(fēng)浪里航道上遠遠的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光”這句話的理解正確的一項是（）A.這句話表現(xiàn)了小桃樹雖身遭摧殘，傷痕累累，但仍然掩不住它那挺拔、美麗的身姿。B.這句話贊美了小桃樹頑強與惡劣環(huán)境抗?fàn)?，雖遭摧殘，卻仍充滿希望，給人以光明和勇氣。C.這句話表現(xiàn)了小桃樹以堅強不屈、勇敢拼搏的精神，終于取得了勝利，迎來了光明和希望，給人以鼓舞和力量。D.這句話表現(xiàn)了小桃樹在風(fēng)雨之中頑強掙扎的樣子。.請你說說文中“小桃樹”是誰？作者為什么對“沒出息”與“不美麗”的小桃樹有著深厚的情感？.最后一段“你那花是會開得美的，而且會孕育出一個桃兒來的”這句話有什么深層含義？《一顆小桃樹》課后反思《一棵小桃樹》這篇文章很長，集體朗讀的效果明顯不太好。這樣就考慮到了學(xué)生的個體差異。以體驗反思結(jié)束課堂，學(xué)生暢所欲言，談出了學(xué)習(xí)的心得和自己努力的方向,教學(xué)目的還是達到了。上完課，我深深感到自己的稚嫩。語文教師，我一直以為是最難當(dāng)?shù)?。作為母語，似乎誰都知道都會理解都可以說上一二。我困惑，摸索，我認為一課堂的成功，備課必須充分。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個性的，能緊密聯(lián)系生活的。陸游教孩子：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。所以語文教師是一個雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。學(xué)生如果認為自己的語文老師知識淵博，上課能有一些新見解，就成功了一半。在教學(xué)中如果能有機地適度地“穿插引入”，就可以讓語文課表現(xiàn)得活潑靈動。教學(xué)藝術(shù)是需要學(xué)習(xí)總結(jié)的。作為一名新教師，面對層出不窮的先進教育理念，瞻前顧后裹足不前也好，不加消化機械運用也好，都不是應(yīng)有的態(tài)度。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我要不斷反思，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，與時俱