《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計一等獎文言文2篇

|卜、《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計一等獎文言文［【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：掌握一些常見的文言實詞以及虛詞的意義和用法。了解白描的手法。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者寫景和敘事的技巧，3、情感目標(biāo)：理解作者的精神世界，評價作者的性情。尋求人生的啟示?！窘虒W(xué)重點】在深入理解寫景特點的基礎(chǔ)上熟讀成誦?！窘虒W(xué)難點】理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系?！窘虒W(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課我們剛剛領(lǐng)略了錢塘潮的雄奇壯麗，今天，讓我們再到杭州，去領(lǐng)略西湖的秀麗風(fēng)光。自古西湖就是文人墨客夢縈魂牽，在西湖留下了許多膾炙人口的名篇佳句，請同學(xué)們回憶這些詩句：白居易：《錢塘湖春行》蘇軾：《飲湖上初晴后雨》2、聽錄音，學(xué)生學(xué)讀，盡力根據(jù)文章意境理解文意。3、自主研讀課文，理解文意，如有不懂，請教旁邊同學(xué)。還不能解決的，劃出來。4、集中問題，全班交流?？赡艿膯栴}：1、癡：⑴對張岱最確切的評價。他癡迷于天人合一的山水之樂,（癡迷于天人合一的山水之），癡迷于世俗之外的雅情雅趣。⑵"癡"表現(xiàn)了美好的情趣，對生活的熱愛。⑶"癡"在中國藝術(shù)中，常被用來指創(chuàng)作中最動人，最不可解，執(zhí)著而又專注，到了渾然忘我的那種情境。⑷從文中看，你認為作者癡在哪里呢？從哪里可看出他的癡呢？"獨"：充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。"絕"傳出冰天雪地，萬籟無聲的森然寒意。"強飲"，本不能飲，但對此景，當(dāng)此時，逢此人卻不可不飲。（配樂朗讀）2、霧淞沆硒，天與云與山與水，上下一白，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。⑴只有（淡淡）的一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中人兩三粒而已。⑵量詞替代："艘"與"葉"，有輕讀、漂泊感。"痕"換成"橫""樂"。寫景的文字，如果是一幅畫的話，是哪種畫？⑶文字如此簡潔通透，寥寥幾筆，傳達出景物的形與神。這就是白描手法，如果是一幅畫，你認為是哪種畫？寫意山水畫。想象一下這幅畫，用幾個詞概括西湖雪景特征（我們用這個詞來形容一下雪景特征）空闊、靜寂、悠遠脫俗、空靈。⑷作者為什么對這樣的雪景如此癡迷呢？（悠遠脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這對人與自然在精神上達到統(tǒng)一和諧。）文人如此鐘情山水，是因為大自然的全幅生動的山川草木，云煙明晦，才足以表現(xiàn)我們胸襟里蓬勃無盡的靈感氣韻。（背誦這幾句）3、敘事：意外遇到兩個賞雪人而驚喜，隨之而來的分別不免傷感。情緒的一波三折都與"看雪"有關(guān)。是看雪行動的延伸，將人與景有機地結(jié)合。西湖的奇景是因西湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。張岱的文章寫景，同時也寫觀賞景物的人及其感受。4、背誦：寫景幾句。四、總結(jié)張岱的小品可謂名副其實的小品，它筆墨精練，風(fēng)神綽約，洋溢著詩的意趣，頗似唐人絕句。今天我們只略飲一勺，略知其味。請大家回家選讀張岱的《不二齋》抄在綜合本上?！睹髑迕倚∑肪A》P585與柳宗元《江雪》比較R板書U景：空闊，靜寂，雅潔和諧統(tǒng)一情：孤傲，不流世俗（脫俗）癡、痕、點、芥、粒言簡意豐楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。二、學(xué)生誦讀課文誦讀指導(dǎo)：首先要讀清楚，一要句讀分明，二要節(jié)奏合理；其次要抑揚頓挫，讀出作者的感情。再其次要流暢自然，一語句要流利，二是音韻鏗鏘；第四要在疏通文意和熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦，切忌"硬背。三、學(xué)生分組探究1、語詞破譯組：負責(zé)解決文章中生字、文言詞語以及文言翻譯等方面的問題。2、心靈探密組：走進作者心靈，體會他游西湖時與眾不同的思想感情，以及產(chǎn)生這種感情的原因。3、性情評價組：為作者在古代文人中找出知音，然后評價作者這樣的人的性情到底可取還是不可取。4、寫法賞析組：對文中的寫法以及表達方式的運用進行賞析。四、交流探討的結(jié)果1、語詞破譯組可能出現(xiàn)的問題：(1)詞語：更(geng)定：更，古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。定，完了，結(jié)束。拿：撐,劃。擁：圍裹。It(cui)衣：細毛皮衣。霧淞(song)沆(hang)碩(dang):冰花一片彌漫。霧淞：水氣凝成的冰花。沆硒：白氣彌漫的樣子。一白：全白。長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。一芥(jie):一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得:哪能。更(geng):還大白：酒杯名客此：在此地客居?？?，客居，作動詞用。及：等到。舟子：船夫。者：……的人。(2)譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。當(dāng)時連下三天大雪，西湖里人聲、鳥聲都絕跡了。這一天，更聲剛剛完絕，天將凌晨，我劃了一葉小船，穿著細毛皮衣，帶著爐火，獨自去西湖里的湖心亭看雪。霧夜里霧氣濃重浩茫，天空與濃云與遠山與湖水渾然連為一體，上下白茫茫一片。湖上的影子，只留下長堤淡淡的一抹，湖心亭一點，以及我的像一根細草似的小船和船中三個人罷了。到了湖心亭上，有兩個人鋪著毛氈對坐飲酒，一個童子在煮酒，爐上的酒正冒著熱氣。他們見到我非常高興，說："湖上怎么還有你這個人？"硬拉著我一同飲酒。我勉強喝了三大杯才告別。問他們的姓名，說是金陵人，客居在杭州。等到下了船，船夫喃喃自語："不要說您相公癡呆，還有像您一樣癡呆的人呢。"2、心靈探密組可能出現(xiàn)的問題：⑴作者與眾不同的表述：①作者寫作本文時，明朝已經(jīng)滅亡，可是他為什么要用明朝的年號？對故國的留戀。②天寒地凍他為什么要清晨看雪而且是獨自一人。他很在乎雪景嗎？充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，而一人獨行于茫茫的雪夜,頓生"寄蜉蟠于天地，渺滄海之一粟"（蘇軾《赤壁賦》）的人生徹悟之感。他脫俗喜歡寧靜，遺世獨立。不隨流俗的性情。③"獨往湖心亭看雪"與"舟中人兩三粒而已"是否矛盾？自命清高，潔身自好，不愿意與那些俗人為伍。在作者眼里這些人并不存在。④一切景語皆情語，他筆下的景色可以看出他的內(nèi)心是怎樣的狀況?作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低遠近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感。⑤金陵人請他喝酒的時候，他連姓氏都沒有通報，只是離開的時候才問，也沒有記下來，有什么深意？君子之交淡于水，作者交朋友沒有什么功利性，只看重精神的溝通，心靈的交融。⑵能夠總括作者形象特點的一個詞是"癡"，怎么理解這個的深意？作者借舟子的一個"癡"字點題，表現(xiàn)他特有的感受，展示他鐘情山水、淡濁孤獨的獨特個性。3、性情評價組可能出現(xiàn)的問題：(1)古代文人中有許多曾經(jīng)有過遺世獨立的文人雅士：例如：陶淵明，不為五斗米折腰，隱居于句曲山中，過著"采菊東籬下，悠然見南山"的生活。又如：陶弘景，曾經(jīng)掌朝廷機密文書，后來不仕隱居，娛情山水，作起了"山中宰相"再如：劉禹錫，住在陋室，"談笑有鴻儒，往來無白丁"，"可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。"⑵評價：可以引導(dǎo)學(xué)生對他們的行為進行辯論：①可取的地方：他們品德高尚，潔身自好，不與腐朽的官場為伍。他們性情高雅，娛情山水，為我們留下了許多絕妙奇文。②不可取的地方：他們消極避世，一方面可以抵抗統(tǒng)治階級，可是另一個方面他們沒有為當(dāng)時的現(xiàn)實社會作出自己應(yīng)該有的貢獻。他們的獨善其身，使他們的杰出才干沒有了社會的價值。4、寫法賞析組可能出現(xiàn)的問題：(1)本文寫景的句子；寫景的方法；景物的特點；折射出人物的情感。寫景的句子：霧淞沆礪，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。白描的方法：此時湖上冰花彌漫，天與云與山與水，一片混沌。惟有雪光能帶來亮色，映入作者眼簾的“惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。"一痕、一點、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短,點與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。預(yù)備資料：關(guān)于白描手法的解釋。⑵柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景為人設(shè)。在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。⑶寫作方面，作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？敘事是行文的線索，須用儉省的筆墨交代，如文中寫"崇禎五年十二月，余住西湖"，"是日更定，余拿一小船，擁毒衣爐火，獨往湖心亭看雪"，"到亭上"，"及下船"，交待了作者的游蹤。寫景是游記的表現(xiàn)重點，要抓住景物的特點，把景物最打動人的地方表現(xiàn)出來，景中含情。本文寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點，作者以他準(zhǔn)確的感受體會到簡單背后的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強烈的對比，景物因此有了內(nèi)容。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折，但是都與"看雪"有關(guān)，是"看雪”行動的延伸。由從景的'角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?，將人與景有機地結(jié)合起來。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機。而人與景的融合，正是本文的特色。五、總結(jié)本文作者借看西湖雪景，表現(xiàn)了自己遺世獨立的情懷和不隨流俗的生活方式。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，而又耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力,寫景與寫人相映成趣。時間：崇禎五年十二月地點：西湖天氣：三天大雪后人鳥聲俱絕湖心亭看雪獨往湖心亭一幅山水模糊的湖山夜雪圖湖心亭奇遇5、《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計一等獎文言文［【教學(xué)目標(biāo)】1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，當(dāng)堂成誦。2、學(xué)習(xí)白描手法，了解這種寫作方法的基本特征。3、仔細品讀課文，體會語言的精妙，感悟作者的思想感情?！具^程與方法】自主、合作，探究?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的意緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對待，歷史地分析?！局攸c