五年級上冊語文教案-13《少年中國說＋我是少年》 人教部編版

精讀引領(lǐng)課——《少年中國說》+拓展文章《我是少年》教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合注釋、時代背景資料、聯(lián)系上下文”，理解課文內(nèi)容。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合查找的資料正確、流利、有感情地朗讀詩文，做到連貫而有氣勢”，體會作者對中國少年寄予無限希望，對少年中國的熱愛之情。教學(xué)重點1.結(jié)合注釋、時代背景資料、聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀詩文，做到連貫而有氣勢。教學(xué)難點體會作者對中國少年寄予無限希望，對少年中國的熱愛之情。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.結(jié)合資料，介紹背景。（學(xué)生匯報搜集的資料，師可以進(jìn)行補充。）A.一百多年前的中國，貧窮、落后，同時飽受西方列強的侵略，國家命運岌岌可危，面對內(nèi)憂外患的中國，康有為、梁啟超等人想改良政治來挽救國家，但變法只持續(xù)了103天就宣告失敗，這就是“戊戌變法”。變法失敗后，梁啟超到了日本。在日本聽日本人說中國已經(jīng)衰老，沒有希望了。日本人所以這樣說，因為從當(dāng)時清政府的腐敗無能看，中國似乎是正在一天天走向“衰亡”。梁啟超為喚醒民眾，救國圖強，寫下了氣吞山河的名篇《少年中國說》。【板書課題】今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就節(jié)選自這篇文章的最后一段。B.解題。少年中國就是年輕的中國。“說”是一種文體，通過發(fā)表議論或記敘事物來說明某個道理。本文以“少年中國說”為題，點明了所說的對象和內(nèi)容。C.作者簡介。學(xué)生匯報搜集到的關(guān)于作者梁啟超的資料，師補充。梁啟超被公認(rèn)為是清末優(yōu)秀的學(xué)者，\t"/item/%E6%A2%81%E5%90%AF%E8%B6%85/_blank"中國歷史上一位\t"/item/%E6%A2%81%E5%90%AF%E8%B6%85/_blank"百科全書式人物。\t"/item/%E6%A2%81%E5%90%AF%E8%B6%85/_blank"辛亥革命前，他在與\t"/item/%E6%A2%81%E5%90%AF%E8%B6%85/_blank"革命派論戰(zhàn)中發(fā)明了一種新文體，介乎于古文與\t"/item/%E6%A2%81%E5%90%AF%E8%B6%85/_blank"白話文之間，使得士子們和普通百姓都樂意接受。同時，梁啟超還是中國第一個在文章中使用“\t"/item/%E6%A2%81%E5%90%AF%E8%B6%85/_blank"中華民族”一詞的人，他還從日文漢字中吸收了非常多的新詞，“經(jīng)濟(jì)”“組織”“干部”等，皆始于梁啟超先生。（二）授新1.導(dǎo)入：梁啟超面對清政府的腐敗無能，戊戌變法的失敗，自己又流亡國外，有家難回呀！他把希望寄托在誰身上了？（中國少年）從哪句話看出的？（出示第一句話）（1）出示句子“故今日之責(zé)任……全在我少年”，自由讀，看出什么呢？（作者提出自己的觀點，寄予少年無限希望。）（2）出示帶有停頓的句子，讀出梁啟超先生對中國少年的期望。2.中國少年和少年中國之間有什么聯(lián)系呢？走進(jìn)第一段。（1）學(xué)習(xí)第一段A.節(jié)奏讀好了，就能更好地讀出氣勢。自由讀，試著讀出節(jié)奏。（檢測讀）B.出示第一段有節(jié)奏劃分的內(nèi)容，再來讀一讀。少年智/則國智，少年富/則國富，少年強/則國強，少年獨立/則國獨立，少年自由/則國自由，少年進(jìn)步/則國進(jìn)步，少年/勝于歐洲，則國/勝于歐洲，少年/雄于地球，則國/雄于地球。C.讀著讀著，我們就明白少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？（他們之間不可分割，緊緊相連。只有中國少年的強大，才能有少年中國的強大。）（2）學(xué)習(xí)第二段第一段氣勢磅礴，熱情奔放，梁啟超先生把中國的希望寄托在青年身上。面對我大好河山遭踐踏，百姓處于極端痛苦之境地，他痛心！他希望少年中國在中國少年的努力下是什么樣呢？A.自由讀第二段，結(jié)合注釋理解意思。小組交流，匯報。B.此時，你讀出了什么？（未來少年中國的壯美、光明的前途）C.再讀，畫出作者用哪些事物來贊美少年中國？（指名讀，分組齊讀，全班齊讀）D.小結(jié)：在這段我們結(jié)合注釋，明白了作者用紅日、河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將這些事物來贊美少年中國，而我們通過朗讀來贊美少年中國。E.朗讀指導(dǎo)，怎樣才能將詩歌的氣勢讀出來呢？除了剛剛讀出節(jié)奏外，還可以調(diào)整語速和語調(diào)。讀本段時，語速稍慢，語調(diào)高一點。3.集體誦讀。這是一百多年前梁啟超先生的強國夢想，鼓勵我們中國少年要肩負(fù)起建設(shè)祖國的重任，鼓勵我們要奮發(fā)圖強。表達(dá)的是梁啟超先生的壯志豪情，下面就讓我們通過誦讀來表達(dá)我們的決心吧?。ㄈ┱蠄D書P9《我是少年》1.本節(jié)課我們結(jié)合注釋理解課文意思，結(jié)合搜集的資料感受作者的愛國情懷，通過有節(jié)奏地誦讀來展現(xiàn)中國少年的壯志豪情，奮發(fā)圖強。接下來我們走進(jìn)圖書中《我是少年》，感受當(dāng)代少年的自強不息。2.自由讀，讀準(zhǔn)字音。3.檢測讀，說說你看到了一個怎樣的中國少年？4.讀出節(jié)奏，調(diào)整語速和語調(diào)，感受中華兒女自強不息的民族精神。（四）總結(jié)今天這節(jié)課結(jié)合注釋理解課文意思，結(jié)合資料搜集感受作者的愛國情懷，通過調(diào)整語速、語調(diào)讀出了詩歌的氣勢板書設(shè)計少