五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-18 慈母情深 人教（部編版）

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析《慈母情深》是一篇敘事性散文，改編自著名作家梁曉聲先生的《母親》。課文講述了“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給我買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事，體現(xiàn)了母親對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了“我”對(duì)母親的愛(ài)和感激。課文共分三個(gè)部分，第一部分（第1～5自然段）交代了事情發(fā)展的緣由?！拔摇毕胭I(mǎi)一本一元多錢(qián)的書(shū)，但是由于家境貧寒，愿望難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)于書(shū)的強(qiáng)烈渴望還是讓“我”走進(jìn)了母親工作的小廠。第二部分（第6～34自然段）寫(xiě)出了“我”向母親要錢(qián)的經(jīng)過(guò)。在小工廠里，“我”看到了母親勞苦的工作狀態(tài)，即使掙錢(qián)如此艱難，當(dāng)“我”提出要買(mǎi)一本書(shū)的時(shí)候，母親依然毫不猶豫地把錢(qián)給了我。第三部分（第35～38自然段）交代了事情的結(jié)果。我拿到錢(qián)沒(méi)有買(mǎi)書(shū)，卻給母親買(mǎi)了水果罐頭，但母親又給我湊足錢(qián)買(mǎi)了書(shū)。此時(shí)，作者買(mǎi)書(shū)不再是簡(jiǎn)單的出于對(duì)讀書(shū)的渴望，更是出于對(duì)為人子的責(zé)任和對(duì)母親的感恩。文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，增強(qiáng)了文章的感染力。比如對(duì)母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)時(shí)的描寫(xiě)，將一連串動(dòng)作分解、細(xì)化，像慢鏡頭一樣出現(xiàn)、聚焦。雖然是短短的一瞬，畫(huà)面卻十分清晰、刻骨銘心，表達(dá)了“我”看到勞碌的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)時(shí)的驚訝、酸楚。同樣，母親給“我”錢(qián)之后的幾個(gè)動(dòng)作，連續(xù)使用了幾個(gè)“立刻”，表明母親工作時(shí)的動(dòng)作快、節(jié)奏快，寫(xiě)出了母親不辭勞苦、爭(zhēng)分奪秒工作的狀態(tài)。第七自然段出現(xiàn)的（反復(fù)出現(xiàn)七八十這個(gè)數(shù)字，勾勒出小工廠極端擁擠，悶熱嘈雜的環(huán)境。）如：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)、七八十個(gè)女人、七八十只燈泡。課文配有一幅插圖。逼仄的屋子里縫紉機(jī)、人貨物一個(gè)挨一個(gè)；母親彎曲著極其瘦弱的脊背，頭湊到縫紉機(jī)板上，神情專注；“我”發(fā)現(xiàn)母親后，一臉的驚訝和痛苦，直觀形象地再現(xiàn)了“我”在工廠找母親的場(chǎng)景。二、學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，能夠通過(guò)自讀了解文章的主要內(nèi)容。知道從文章中找出外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，但對(duì)這些描寫(xiě)進(jìn)行感悟有一定困難。學(xué)生對(duì)母愛(ài)有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)巧畛恋膼?ài)。教學(xué)中，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句的方法，感受人物精神品質(zhì)，初步體會(huì)人物形象，感受文章主旨。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“魄、抑”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫(xiě)“辭”“抑”等12個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“連續(xù)、廣播”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”。3.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。4.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，體會(huì)“慈母情深”。2.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、以情激趣，入情入境1.教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌《母親》。2.談話交流。詩(shī)中描寫(xiě)的是誰(shuí)？你從詩(shī)中體會(huì)到了什么？（聯(lián)系生活實(shí)際談母親、母愛(ài)）3.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章，齊讀課題《慈母情深》?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)詩(shī)歌導(dǎo)入，學(xué)生自然進(jìn)入到感受母愛(ài)的情境之中，心靈的觸動(dòng)真切而自然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】二、檢查預(yù)習(xí)，理解新詞1.學(xué)生交流生字新詞，討論識(shí)字方法和注意事項(xiàng)。預(yù)設(shè)：“龜”是多音字，在“龜裂”一詞中讀“jūn”,這個(gè)詞是“皮膚因干燥而開(kāi)裂的意思”。當(dāng)“龜”表示“烏龜”的意思時(shí)，讀“ɡuī”。“憊”“褐”“紉”等形聲字，根據(jù)構(gòu)字法來(lái)識(shí)記。學(xué)習(xí)“魄”字，和“魂”對(duì)比記憶，組詞區(qū)分。學(xué)習(xí)“褐”字，可以和“渴”“喝”對(duì)比，部首區(qū)分?！耙帧笔菈褐频囊馑?，聯(lián)系詞語(yǔ)“壓抑”理解。2.觀察要寫(xiě)的字，交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。（1）關(guān)注結(jié)構(gòu)，歸類指導(dǎo)：“碌、噪、哇、權(quán)”等左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬及間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）易錯(cuò)字：“抑”“酸”“頹”關(guān)鍵部位不要多筆畫(huà)或少筆畫(huà)，及注意關(guān)鍵筆畫(huà)的特點(diǎn)。（3）“脊”重點(diǎn)關(guān)注上半部分的筆順。3.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。失魂落魄頹敗縫紉機(jī)褐色疲憊耽誤衣兜辭退壓抑忙碌吊著噪聲脊背竟然龜裂忍心權(quán)利鼻子一酸【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，滲透學(xué)習(xí)方法?！咳⒊踝x課文，整體感知1.默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？全班交流。預(yù)設(shè)：課文講了我向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)的事。2.引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：課文段落多、內(nèi)容長(zhǎng)，如果給課文劃分層次，可以分幾部分？預(yù)設(shè)：可以分成三部分。第1～5自然段；第6～34自然段；第35～38自然段。3.為什么這樣劃分層次？依據(jù)是什么？預(yù)設(shè)：根據(jù)事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)劃分。4.再次引導(dǎo)學(xué)生概括文意，怎樣能說(shuō)得更充分。5.師生總結(jié)。可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文劃分層次，進(jìn)而整體把握課文的主要內(nèi)容。6.學(xué)習(xí)第一至五自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己買(mǎi)書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合預(yù)習(xí)中查找的資料，說(shuō)說(shuō)為什么作者買(mǎi)一本一塊五的書(shū)，要錢(qián)時(shí)會(huì)那么猶豫、不忍心？你是從課文中哪些地方看出來(lái)的。（老師可以適當(dāng)給出相關(guān)背景資料，讓學(xué)生閱讀后談體會(huì)）預(yù)設(shè)：（2）從“從來(lái)沒(méi)有”“一次給過(guò)”“一次要過(guò)”這些地方，看出這一元多錢(qián)對(duì)于“我”家來(lái)說(shuō)是一筆“巨款”。一元多錢(qián)在當(dāng)時(shí)是一家人幾天的生活費(fèi)。而“我”是個(gè)懂事的孩子，從沒(méi)有問(wèn)母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。（3）那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里，一句話看出我家境貧寒，竟然把收音機(jī)都賣(mài)了換食物，而且還是個(gè)破收音機(jī)，可見(jiàn)我家當(dāng)時(shí)很窮，連吃飽飯都是一件困難的事，沒(méi)有買(mǎi)書(shū)的閑錢(qián)。（4）從“為了每月二十七元的收入”，看出母親為了支撐起這個(gè)家辛苦的工作著。第29自然段中還寫(xiě)到母親從衣兜里掏出的是“一卷皺皺的毛票”，也可以看出母親掙錢(qián)、攢錢(qián)的不易。（5）通過(guò)“想得整天失魂落魄”，能看出我非常想擁有一本《青年近衛(wèi)軍》，所以我才鼓起勇氣向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)。7.全班交流后，教師小結(jié)。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景，有助于我們更好地理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1.看拼音寫(xiě)詞，訂正。潮濕陰暗瘦弱龜裂忙碌2.借助所寫(xiě)詞語(yǔ)，回顧課文。（1）觀察這兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：工廠環(huán)境；母親形象。（2）借助這些詞，說(shuō)一說(shuō)你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè)：潮濕陰暗的工廠里，瘦弱的母親辛勤地忙碌著。（3）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“我”有了怎樣的了解？預(yù)設(shè)：窮困生活；想買(mǎi)書(shū)。3.質(zhì)疑并提出解決方案。作者想買(mǎi)書(shū)想到失魂落魄，可最后好不容易拿到了錢(qián)卻買(mǎi)了水果罐頭，這是為什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)字詞教學(xué)，并遵循高年級(jí)閱讀教學(xué)年段特點(diǎn)，從整體入手，從學(xué)生感受出發(fā)，提出質(zhì)疑，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)?！慷?、小組合作，自學(xué)探究1.自主讀悟，小組交流。出示自學(xué)提示：（1）默讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子，并做批注。（2）將學(xué)習(xí)單補(bǔ)充完整，表格中僅填寫(xiě)關(guān)鍵詞。

買(mǎi)書(shū)

？

買(mǎi)水果罐頭

媽媽的樣子環(huán)境我的感受

（3）小組交流討論。2.匯報(bào)展示，品析變化原因。匯報(bào)1：穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。（1）從這些母親的形象中，從眼前的這幅畫(huà)面中，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：彎曲的脊背，頭湊上縫紉機(jī)板，瘦弱的身軀，感受母親身體差，工作辛勞?！拔摇钡恼痼@、心疼。（2）聯(lián)系上文談體會(huì)。出示：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。預(yù)設(shè)：工廠環(huán)境的潮濕、悶熱、嘈雜。讓作者震撼，感受母親的艱辛。（3）朗讀練習(xí)：想象畫(huà)面讀。想象在如此惡劣條件下母親工作的背影。指名讀，評(píng)價(jià)。匯報(bào)2：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……預(yù)設(shè)：直起的背、疲憊的眼神，突出了母親疲憊辛勞的形象，同時(shí)，工作中的母親的形象給作者帶來(lái)了極大的震驚。（1）結(jié)合資料寫(xiě)一寫(xiě)：如果是你，走入這樣的環(huán)境下，看到自己母親，你心里會(huì)想些什么？體會(huì)鼻子一酸時(shí)內(nèi)心的感受。出示：“有時(shí)我醒夜，每見(jiàn)燈亮著，母親仍在一針一針、一線一線地縫補(bǔ)，仿佛就是一臺(tái)自動(dòng)操作而又不發(fā)聲響的縫紉機(jī)?；蛞?jiàn)燈雖亮著，而母親肩靠著墻，頭垂于胸，補(bǔ)物在手，就那么睡了。有多少夜，母親就是那么睡了一夜”?！?jié)選自梁曉聲《母親》（2）朗讀練習(xí)。指名讀，讀出你心中的心疼后悔。匯報(bào)3：母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”“我……”“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“我……要錢(qián)……”我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩個(gè)字，可是竟然說(shuō)出來(lái)了！“要錢(qián)干什么？”“買(mǎi)書(shū)……”“多少錢(qián)？”“一元五角……”（1）分角色品讀母子對(duì)話。思考：為什么作者猶豫了？預(yù)設(shè)：作者意識(shí)到這筆錢(qián)是多么來(lái)之不易，母親工作是多么艱辛，作者心疼母親，不想要錢(qián)了。（2）結(jié)合資料理解“一元五角”的價(jià)值，談體會(huì)。出示：60年代初期，國(guó)家資源貧乏，普通勞動(dòng)者辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資也只有幾角錢(qián)。這一元五角，在當(dāng)時(shí)能買(mǎi)大約10斤大米或者50個(gè)燒餅、2斤豬肉、5斤帶魚(yú)，已經(jīng)夠一個(gè)家庭兩天的伙食開(kāi)銷了。（3）面對(duì)這筆巨大開(kāi)銷，而母親卻——指名讀。出示：母親卻已掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。將錢(qián)塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”匯報(bào)4：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的忙碌狀態(tài)……彎曲了背、頭俯在縫紉機(jī)板、手腳并用,母親的忙碌、辛苦，“我”后悔、內(nèi)疚。（1）對(duì)比發(fā)現(xiàn)句式區(qū)別，感受反復(fù)手法的作用。（2）課文中還有哪里語(yǔ)句也運(yùn)用了反復(fù)手法?小結(jié)：作者在經(jīng)歷了這樣場(chǎng)景，感受到母親這樣的艱難，下定決心——要給母親買(mǎi)水果罐頭。為什么作者說(shuō)自己沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)買(mǎi)任何別的東西了？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析，多種形式的朗讀，體會(huì)人物的思想感情。】三、梳理寫(xiě)法，拓展延伸1.觀察發(fā)現(xiàn)，小組