網(wǎng)絡(luò)教育專升本特殊兒童康復(fù)基礎(chǔ)模擬試卷

A卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):一、填空題（15分，每空1分）1、減輕2、職業(yè)康復(fù)社會(huì)康復(fù)教育康復(fù)3、機(jī)能4、感覺通道神經(jīng)心理過(guò)程5、等長(zhǎng)抗阻練習(xí)等速抗阻練習(xí)6、協(xié)調(diào)性靈活性7、過(guò)分敏感8、前庭平衡訓(xùn)練本體感覺訓(xùn)練 9、學(xué)校康復(fù)二、選擇題（30分，每題2分）1、D2、C3、A4、C5、D6、C7、D8、B9、A10、B11、D12、B13、A14、D15、B三、判斷題（10分，每題、1分）1、對(duì)2、對(duì)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、對(duì)6、錯(cuò)7、錯(cuò)8、錯(cuò)9、錯(cuò)10、錯(cuò)四、簡(jiǎn)答題（30分，每題6分）1、簡(jiǎn)述康復(fù)訓(xùn)練的意義（6分）優(yōu)勢(shì)發(fā)展、潛能開發(fā)、缺陷補(bǔ)償（1.5分）投入最少，效果最好（1.5分）減輕家庭負(fù)擔(dān)，促進(jìn)家庭成員社會(huì)融合（1.5分）促進(jìn)社區(qū)和社會(huì)的和諧發(fā)展（1.5分）2、簡(jiǎn)述感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)兒童的影響（6分）每條1分，答對(duì)5條滿分影響個(gè)體的日常生活和生存質(zhì)量影響個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)影響個(gè)體的心理健康狀態(tài)影響個(gè)體間的人際交往影響他人的正常生活3、簡(jiǎn)述影響康復(fù)體操訓(xùn)練難度的因素（6分）每條1分，答對(duì)5條滿分涉及到的關(guān)節(jié)數(shù)量（1分）協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)方向，同向協(xié)調(diào)和反向協(xié)調(diào)（1分）不同運(yùn)動(dòng)方式間的協(xié)調(diào)（1分）體位（1分）口令類型（1分）4、簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練中應(yīng)該注意的基本問(wèn)題（6分）治療場(chǎng)所的選擇（1.5分）兒童在治療前的準(zhǔn)備（1.5分）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開始時(shí)間（1.5分）關(guān)注兒童精神狀態(tài)，調(diào)控喚醒水平（1.5分）5、簡(jiǎn)述作業(yè)康復(fù)的特點(diǎn)（6分）每條1分，答對(duì)5條滿分內(nèi)容生活化、具體化（1分）形式符合殘疾人發(fā)展特點(diǎn)（1分）障礙者主動(dòng)參與和獨(dú)立操作（1分）區(qū)域性（1分）>作業(yè)結(jié)果具有激勵(lì)作用（1分）五、試述康復(fù)訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)發(fā)展理論（15分，答對(duì)四條即滿分）1、以優(yōu)立身（4分）基于能力的優(yōu)勢(shì)（或偏才）來(lái)發(fā)展，來(lái)融入社會(huì)，贏得獨(dú)立與尊重；以優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)自我客服困難、樂(lè)觀向上；但在不同發(fā)展期間（發(fā)育階段）要處理好：優(yōu)勢(shì)發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系。2、以優(yōu)促劣（4分）借助優(yōu)勢(shì)能力發(fā)展改善劣勢(shì)和不足，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，特別是發(fā)育早期。3、以優(yōu)隱缺（4分）以優(yōu)勢(shì)發(fā)展轉(zhuǎn)移自身及他人對(duì)缺陷的關(guān)注和歧視，我自身的發(fā)展創(chuàng)造良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。4、變?nèi)睘閮?yōu)（3分）在特定的條件和視角下，缺陷可能是一種稀有資源，成為個(gè)體發(fā)展優(yōu)勢(shì)。B卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一、填空題（15分，每空1分）1、才智功能2、出生早期3、前庭平衡訓(xùn)練本體感覺訓(xùn)練4、系統(tǒng)間重組5、被動(dòng)6、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練粗大動(dòng)作訓(xùn)練7、等長(zhǎng)抗阻練習(xí)等速抗阻練習(xí)8、感覺通道神經(jīng)心理過(guò)程9、非藥物10、學(xué)?？祻?fù)二、選擇題（30分，每題2分）1、C2、D3、C4、C5、C6、D7、B8、A9、B10、DB12、C13、A14、D15、A三、判斷題（10分，每題1分）1、錯(cuò)2、錯(cuò)3、錯(cuò)4、錯(cuò)5、對(duì)6、錯(cuò)7、錯(cuò)8、對(duì)9、對(duì)10、錯(cuò)四、簡(jiǎn)答題（30分，每題6分）1、簡(jiǎn)述康復(fù)訓(xùn)練的特點(diǎn)（6分）個(gè)體差異性（1分）長(zhǎng)期性（1分）系統(tǒng)性（1分）實(shí)施途徑的靈活性（1分）先天殘疾和后天殘疾康復(fù)訓(xùn)練的有較大的差異（1分）不同機(jī)構(gòu)開展特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練著眼點(diǎn)不同（1分）2、簡(jiǎn)述康復(fù)訓(xùn)練的意義（6分）優(yōu)勢(shì)發(fā)展、潛能開發(fā)、缺陷補(bǔ)償（1.5分）投入最少，效果最好（1.5分）減輕家庭負(fù)擔(dān)，促進(jìn)家庭成員社會(huì)融合（1.5分）促進(jìn)社區(qū)和社會(huì)的和諧發(fā)展（1.5分）3、簡(jiǎn)述影響康復(fù)體操訓(xùn)練難度的因素（6分）每條1.5分，答對(duì)4條滿分涉及到的關(guān)節(jié)數(shù)量（1分）協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)方向，同向協(xié)調(diào)和反向協(xié)調(diào)（1分）不同運(yùn)動(dòng)方式間的協(xié)調(diào)（1分）體位（1分）口令類型（1分）4、簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練中應(yīng)該注意的基本問(wèn)題（6分）每條1.5分治療場(chǎng)所的選擇（1.5分）兒童在治療前的準(zhǔn)備（1.5分）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開始時(shí)間（1.5分）關(guān)注兒童精神狀態(tài)，調(diào)控喚醒水平（1.5分）5、簡(jiǎn)述感覺統(tǒng)合評(píng)估應(yīng)注意的問(wèn)題（6分）兒童感覺統(tǒng)合能力評(píng)估是一項(xiàng)綜合性、專業(yè)性極強(qiáng)的活動(dòng)，需堅(jiān)持評(píng)估工作的基本做法，科學(xué)規(guī)范開展工作，積極靈活應(yīng)對(duì)工作出現(xiàn)的各種問(wèn)題。首先，評(píng)估應(yīng)堅(jiān)持多元評(píng)估思想。（2分）其次，盡力避免人為誤評(píng)。（2分）第三，引導(dǎo)家長(zhǎng)為兒童選擇適合評(píng)估內(nèi)容和方法。（2分）五、試述整體康復(fù)理論及其實(shí)踐意義（15分）（一）理論內(nèi)容（7分）采用綜合性的康復(fù)手段，利用一切可以利用的資源，使病、傷、殘者盡可能成為完整意義上的社會(huì)化的人，也稱為全面康復(fù)或大康復(fù)（4分）。內(nèi)容包括現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)四大領(lǐng)域，即醫(yī)學(xué)康復(fù)、教育康復(fù)、職業(yè)康復(fù)和社會(huì)康復(fù)（3分）。（二）實(shí)踐意義（8分）.整體康復(fù)視訓(xùn)練對(duì)象為有多種需要的個(gè)體（2分）.最終目的是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化功能（2分）.整體康復(fù)是一個(gè)漸進(jìn)推進(jìn)過(guò)程（2分）.整體康復(fù)各領(lǐng)域間相互滲透，并有一定獨(dú)立性（2分）C卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):一、填空題（15分，每空1分）1、重返社會(huì)2、器官、肢體 3、關(guān)節(jié)活動(dòng)度耐力4、系統(tǒng)間重組5、被動(dòng)、主動(dòng) 6、內(nèi)收外展、旋內(nèi)旋外 7、日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)8、技能、機(jī)能 9、非藥物二、選擇題（30分，每題2分）1、A2、C3、C4、C5、A6、B7、B8、D9、B10、A11、B12、A13、C14A15、C三、判斷題（10分，每題1分）對(duì)2、錯(cuò)3、錯(cuò)4、對(duì)5、錯(cuò)6、錯(cuò)7、錯(cuò)8、錯(cuò)9、錯(cuò)10、對(duì)四、簡(jiǎn)答題（30分，每題6分）1、簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練的基本原則（6分）每條1分，答對(duì)四條以上，即滿分個(gè)體差異原則（1.5分）運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)量的控制原則（1.5分）循序漸進(jìn)原則（1.5分）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的持久性原則（1.5分）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的全身性原則（1.5分）個(gè)別功能的恢復(fù)與整體機(jī)能的發(fā)展相結(jié)合的原則（1.5分）預(yù)防性運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練和維持性運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合（1.5分）多種訓(xùn)練形式相結(jié)合原則（1.5分）2、簡(jiǎn)述作業(yè)康復(fù)的特點(diǎn)（6分）每條1分，答對(duì)5條滿分內(nèi)容生活化、具體化（1分）形式符合殘疾人發(fā)展特點(diǎn)（1分）障礙者主動(dòng)參與和獨(dú)立操作（1分）區(qū)域性（1分）作業(yè)結(jié)果具有激勵(lì)作用（1分）3、簡(jiǎn)述感覺統(tǒng)合評(píng)估應(yīng)注意的問(wèn)題（6分）兒童感覺統(tǒng)合能力評(píng)估是一項(xiàng)綜合性、專業(yè)性極強(qiáng)的活動(dòng)，需堅(jiān)持評(píng)估工作的基本做法，科學(xué)規(guī)范開展工作，積極靈活應(yīng)對(duì)工作出現(xiàn)的各種問(wèn)題。首先，評(píng)估應(yīng)堅(jiān)持多元評(píng)估思想。（2分）其次，盡力避免人為誤評(píng)。（2分）第三，引導(dǎo)家長(zhǎng)為兒童選擇適合評(píng)估內(nèi)容和方法。（2分）4、簡(jiǎn)述體操康復(fù)的特點(diǎn)（6分）每條1分內(nèi)容豐富、形式靈活多樣（1分）針對(duì)性強(qiáng)（1分）易于掌握和普及（1分）較強(qiáng)的兼容性（1分）充分發(fā)揮人的主動(dòng)性（1分）藝術(shù)性（1分）5、簡(jiǎn)述康復(fù)訓(xùn)練的意義（6分）優(yōu)勢(shì)發(fā)展、潛能開發(fā)、缺陷補(bǔ)償（1.5分）投入最少，效果最好（1.5分）減輕家庭負(fù)擔(dān)，促進(jìn)家庭成員社會(huì)融合（1.5分）促進(jìn)社區(qū)和社會(huì)的和諧發(fā)展（1.5分）五、論述（15分）（一）內(nèi)容整合干預(yù)理論是指導(dǎo)特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育實(shí)踐的重要思想之一，強(qiáng)調(diào)康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容和形式不是單一的，而是多元的，是障礙兒童特點(diǎn)在干預(yù)實(shí)踐的反應(yīng)，是人社會(huì)活動(dòng)的客觀要求?？祻?fù)與教育的整合就是要促進(jìn)多種感知器官及其中樞功能的充分發(fā)展，最大限度的感悟客體的各種特性，使現(xiàn)實(shí)信息高累積并“先驗(yàn)化”促進(jìn)動(dòng)作、各種感覺、認(rèn)知和社會(huì)技能的統(tǒng)整和發(fā)展［2］。（二）實(shí)踐指導(dǎo)意義1、繼時(shí)性整合。不同的訓(xùn)練內(nèi)容和形式相繼實(shí)現(xiàn)。有的是因?yàn)閮?nèi)容本身是相繼的，有的是為了調(diào)整訓(xùn)練容量和難度，采取在時(shí)間序列呈現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的模式。2、同時(shí)性整合。不同的訓(xùn)練內(nèi)容和形式同時(shí)實(shí)現(xiàn)。D卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):一、填空題（15分，每空1分）1、減輕2、部分或全部3、部分全部4、關(guān)節(jié)活動(dòng)度耐力5、握力計(jì)背力計(jì)6、職業(yè)康復(fù)社會(huì)康復(fù)7、等長(zhǎng)抗阻練習(xí)等速抗阻練習(xí)8、感覺通道神經(jīng)心理過(guò)程9、非藥物二、選擇題（30分，每題2分）1、C2、C3、D4、B5、C6、B7、D8、A9、C10、D11、C12、B13、A14C15、A三、判斷題（10分，每題1分）錯(cuò)2、錯(cuò)3、錯(cuò)4、對(duì)5、對(duì)6、對(duì)7、錯(cuò)8、對(duì)9、對(duì)10、錯(cuò)四、簡(jiǎn)答題（30分，每題6分）1、簡(jiǎn)述康復(fù)訓(xùn)練的特點(diǎn)（6分）個(gè)體差異性（1分）長(zhǎng)期性（1分）系統(tǒng)性（1分）實(shí)施途徑的靈活性（1分）先天殘疾和后天殘疾康復(fù)訓(xùn)練的有較大的差異（1分）不同機(jī)構(gòu)開展特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練著眼點(diǎn)不同（1分）2、簡(jiǎn)述作業(yè)康復(fù)的特點(diǎn)（6分）每條1分，答對(duì)5條滿分內(nèi)容生活化、具體化（1分）形式符合殘疾人發(fā)展特點(diǎn)（1分）障礙者主動(dòng)參與和獨(dú)立操作（1分）區(qū)域性（1分）作業(yè)結(jié)果具有激勵(lì)作用（1分）3、簡(jiǎn)述體操康復(fù)的特點(diǎn)（6分）每條1分內(nèi)容豐富、形式靈活多樣（1分）針對(duì)性強(qiáng)（1分）易于掌握和普及（1分）較強(qiáng)的兼容性（1分）充分發(fā)揮人的主動(dòng)性（1分）藝術(shù)性（1分）4、簡(jiǎn)述康復(fù)訓(xùn)練的意義（6分）優(yōu)勢(shì)發(fā)展、潛能開發(fā)、缺陷補(bǔ)償（1.5分）投入最少，效果最好（1.5分）減輕家庭負(fù)擔(dān)，促進(jìn)家庭成員社會(huì)融合（1.5分）促進(jìn)社區(qū)和社會(huì)的和諧發(fā)展（1.5分）5、簡(jiǎn)述感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中三大基本技術(shù)（6分）每條2分觸覺防御訓(xùn)練（2分）前庭平衡訓(xùn)練（2分）本體感覺訓(xùn)練（2分）五、論述康復(fù)訓(xùn)練中的特殊兒童的非特殊性理論及其實(shí)踐意義（15分）（一）每個(gè)人都會(huì)在某些領(lǐng)域具有顯著的特點(diǎn)（特點(diǎn)的非特殊性）特殊兒童的突出特點(diǎn)的數(shù)量可能多，太突出；就現(xiàn)有的社會(huì)結(jié)構(gòu)，人的一些能力更受關(guān)注，一些能力在人們的生活中不太重要而已。人類發(fā)展的不同時(shí)期，人們關(guān)注的能的特點(diǎn)不一樣。（二）具有與普通兒童