讓感恩走進(jìn)學(xué)生心靈的有效策略

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓感恩走進(jìn)學(xué)生心靈的有效策略黃惠娟

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。感恩是一種傳統(tǒng)美德，是一種生活態(tài)度，也是一種自我責(zé)任，是健全人格的表達(dá)，是學(xué)生必需要學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品德。當(dāng)今，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不愿與人交往、交流，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，經(jīng)常無(wú)原則地遷就孩子，沒(méi)有給他們正確的引導(dǎo)，加上學(xué)校又缺乏感恩教育，造成他們麻木冷漠，對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、甚至對(duì)周邊的好多事情漠不關(guān)心，缺乏感恩之心。作為一名教育工，不僅自己要常懷感恩之心，還要從社會(huì)反映的普遍問(wèn)題出發(fā)，重視學(xué)生的品德教育，結(jié)合日常的教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的感恩品德。

一、利用主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

主題班會(huì)是學(xué)生自我教育的一條途徑，其主體是學(xué)生。好的主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)是圍繞一個(gè)教育主題，在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生組織、主持，教師與學(xué)生共同參與的教育活動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì)引導(dǎo)和組織學(xué)生開展知恩、感恩、報(bào)恩的活動(dòng)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的一個(gè)有效策略，能使學(xué)生漸漸養(yǎng)成心懷感恩、報(bào)以真情的道德行為，有利于全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在感恩主題班會(huì)上，師生可以共同制定以“感恩〞為主題的班會(huì)內(nèi)容。譬如：感恩父母、老師、同學(xué)、他人、祖國(guó)、生命、挫折、社會(huì)、自然等。以“感恩〞為主題的班會(huì)，給學(xué)生一個(gè)“傾述愛(ài)〞的平臺(tái)，讓學(xué)生在感恩的盛宴中吸取營(yíng)養(yǎng)，讓自己的情感得到升華。

例如，在感恩父母、感恩老師的主題班會(huì)中，教師可以播放經(jīng)典文化中名人孝順父母的事例視頻。利用《弟子規(guī)》《增廣賢文》等經(jīng)典作品有選擇地開展誦讀活動(dòng)，或選擇一些以感恩為話題的習(xí)作讓學(xué)生誦讀。組織學(xué)生制作感恩父母的賀卡，寫給父母一句暖心的話，舉行感恩父母、感恩老師故事演講比賽。開展“尋覓身邊最感動(dòng)的事〞“尋覓身邊最可愛(ài)的人〞等活動(dòng)。勉勵(lì)學(xué)生用日記或作文的形式把值得感恩的人和事寫下來(lái)，并在主題班會(huì)課上交流共享。

通過(guò)一系列的班會(huì)展示活動(dòng)，讓學(xué)生直探人性來(lái)源，吸取人生的聰慧，感受中華民族的傳統(tǒng)美德，傳承中華文化的精華，奠定深厚的文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在交流中升華學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生用感恩之心去感受父母的辛勤養(yǎng)育之恩、老師的諄諄指導(dǎo)之恩、同學(xué)的無(wú)私幫助之恩。教育學(xué)生將他人恩惠銘刻在心，加強(qiáng)責(zé)任感，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負(fù)責(zé)，讓感恩成為一種習(xí)慣，根植于每個(gè)學(xué)生心中。

二、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。感恩是一種高尚的道德品質(zhì)，是人與人之間的和諧因子，學(xué)會(huì)感恩對(duì)人的一生都十分重要。課堂是開展感恩教育的主陣地，教育模式好多，教育素材很豐富，教育場(chǎng)景也無(wú)所不在，各學(xué)科教學(xué)理應(yīng)擔(dān)負(fù)起歷史使命，讓感恩教育與學(xué)科教學(xué)相得益彰。在教材中，有大量可以進(jìn)行感恩教育的素材，教師要充分挖掘和優(yōu)化組合教材中蘊(yùn)含的感恩教育資源，抓住有效契機(jī)滲透感恩教育。

例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，教材蘊(yùn)含了豐富的感恩教育內(nèi)容，在向?qū)W生傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，要啟迪學(xué)生感悟課文中所包含的情感。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林山水的主要特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)桂林山水甲天下到底有哪些風(fēng)景是世界獨(dú)有的獨(dú)特的，從中感受到桂林山水之美，感知奇妙大自然賜給我們的恩典，從而感恩自然。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，用本地秀美山水的例子，在全班同學(xué)中共享交流感恩大自然的感受。在語(yǔ)文教材中，還有好多感恩父母，感恩周邊人和事的題材，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住感恩故事中的人物特點(diǎn)和事情經(jīng)過(guò)談體會(huì)，從中感知父母之恩、師長(zhǎng)之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩，為學(xué)生樹立感恩意識(shí)埋下種子。

在學(xué)科教學(xué)中，教師要充分挖掘教學(xué)資源，以靈活的教學(xué)方法為手段，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些能滲透感恩教育的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到思想熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富感恩教育的內(nèi)涵。

三、建立家校聯(lián)動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

學(xué)校教育要更好地發(fā)展、創(chuàng)新，需要社會(huì)、家庭的密切協(xié)同。特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育方面，家庭與學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)交流和溝通，共同探討有效的教育方法。教師要勉勵(lì)家長(zhǎng)多與學(xué)校聯(lián)系，關(guān)心孩子的在校學(xué)習(xí)生活，了解孩子的在校表現(xiàn)。學(xué)校和家庭應(yīng)給孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，校內(nèi)和校外教育協(xié)調(diào)一致，形成家校合力，讓孩子體會(huì)父母的關(guān)心和老師的關(guān)愛(ài)。在家校聯(lián)動(dòng)中，可以利用一些特別的日子，組織全體師生和家長(zhǎng)共同參與別開生面的感恩教育主題活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造能大膽向父母、向老師表達(dá)感恩之情的機(jī)遇，讓學(xué)生心靈得到愛(ài)的洗禮、愛(ài)的碰撞、愛(ài)的升華。通過(guò)真情互動(dòng)，鼓舞學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，同時(shí)懂得感恩老師、感恩父母、回報(bào)社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。通過(guò)家校合作，營(yíng)造良好的教育氣氛，形成家校教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

例如，婦女節(jié)，教師可布置學(xué)生回家?guī)湍棠?、媽媽做一件事，并把所做的事寫在日記本上，次日在班上進(jìn)行交流、共享。勞動(dòng)節(jié)，教師和家長(zhǎng)都可以引導(dǎo)孩子尋覓身邊辛勤工作的人，譬如創(chuàng)造整齊環(huán)境的環(huán)衛(wèi)工人、維護(hù)治安的警察叔叔、熱心幫助他人的鄰居等，把他們感人的事例寫下來(lái)，和班上的同學(xué)共享。母親節(jié)、父親節(jié)這兩個(gè)節(jié)日里，教師在前一天可引導(dǎo)學(xué)生為父母制作一張愛(ài)心卡片，寫上一段感恩父母的話，并在班上展示共享，母親節(jié)、父親節(jié)當(dāng)天，給父母一個(gè)擁抱并向父母表達(dá)愛(ài)心卡上寫的話。教師節(jié)，家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子動(dòng)手用卡紙做一朵花，寫一段感恩老師的話，并對(duì)老師說(shuō)：“老師，您辛苦了！祝您節(jié)日開心！我會(huì)努力讀書，不辜負(fù)您的期望！〞國(guó)慶節(jié)，教師或家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起觀看愛(ài)國(guó)影片，感受祖國(guó)日新月異的變化，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)熱心，并和老師、同學(xué)、親人共享自己的感受……

在學(xué)校、在家里，教師和父母適當(dāng)給孩子布置一些“感恩〞作業(yè)，這是一種很好的教育手段。教師和家長(zhǎng)可以運(yùn)用一定的教育方法和手段，依據(jù)一定的感恩教育內(nèi)容，組織可體驗(yàn)和模擬的感恩活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的教育，以此培養(yǎng)他們感恩品德。例如：幫父母做家務(wù)、給父母捶捶背、經(jīng)常問(wèn)候親人、幫老師做一些力所能及的事、幫同學(xué)做一些有意義的事;或是在節(jié)日里給老師、給親人、給同學(xué)送上一張親自做的賀卡、一朵親自用卡紙做的花、一幅自己親自畫的圖畫、一封感恩的信……讓學(xué)生把每一件感恩的、有愛(ài)心的事記錄在愛(ài)心日記本上，在每周的少先隊(duì)活動(dòng)課上進(jìn)行共享。在班上交流共享感恩故事，可以讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、相互勉勵(lì)，進(jìn)而達(dá)到感恩教育的目的。

四、借助競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

人要成才，首先要成人，只有懂得感恩的人才能用一顆充滿愛(ài)的心去感恩生命中每一個(gè)給予他們幫助的人，去感恩這個(gè)世界的美好。在教育教學(xué)中，教師要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)設(shè)置感恩情境，或設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在感恩情景、競(jìng)賽活動(dòng)中深入學(xué)習(xí)感恩行為。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的競(jìng)賽活動(dòng)類型和方式可以多樣化，譬如書面競(jìng)賽、搶答競(jìng)賽、表演性競(jìng)賽等。

例如，教師利用活動(dòng)課組織學(xué)生開展以“感恩〞為主題的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，可以采用書面答題的形式，也可以采用口頭搶答的形式。競(jìng)賽前，教師要先圍繞“感恩〞題材設(shè)計(jì)好題目，如：①“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。〞這首詩(shī)的題目是《

》，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人（

）寫的，表達(dá)了詩(shī)人（

）的情感。②“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義〞出自明朝《增廣賢文》一書，意思是：小羊跪著吃奶，小烏鴉反過(guò)來(lái)喂養(yǎng)老烏鴉，表達(dá)的情感是報(bào)答（

）之恩。設(shè)計(jì)這樣的題目，讓學(xué)生在解答過(guò)程中得到思想熏陶、達(dá)到育人目的。

感恩教育是一項(xiàng)漫長(zhǎng)、持久的教育工作，對(duì)人的影響是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透過(guò)程。作