小壁虎借尾巴 省一等獎

小壁虎借尾巴第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測個性修改一、游戲激趣，復習導入(用時：10分鐘)1.引導學生猜字謎。課件出示：蟲子爬到文字邊。2.指導學生讀詞語。3.教師引導學生說說上節(jié)課自己讀懂的問題。1.趣味盎然猜字謎。蟲子爬到文字邊。(蚊)2.讀準字音：壁虎蚊子姐姐撥水墻壁傻孩子轉身房子3.回顧課文內(nèi)容，說說自己讀懂了什么。5.聽寫詞語。草房子

捉蟲爬上去

姐姐復習生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。二、細讀課文，讀中感悟(用時：20分鐘)1.指導學生做借尾巴的游戲。2.引導四個隊按課堂學習卡學習：課文中哪些段落是講小壁虎向別人借尾巴的？對方又是怎么回答的？3.指導學生學習第3自然段。(1)教師指導有感情地朗讀這一自然段。(2)指導表演讀，品悟“搖”。(3)引導學生了解小魚尾巴的作用，啟發(fā)想象。4.指導學生學習第4、5自然段。方法同上。(1)放手讓學生自由讀第4、5自然段。(2)表演讀，品悟“甩”“擺”。5.教師指導分角色朗讀第4、5自然段。1.學生自由選擇，組成四個隊，做借尾巴的游戲。2.學生分別讀相應的段落。按課堂學習卡學習。3.在教師的指導下匯報交流第3自然段。(1)在教師指導下有感情地朗讀。(2)做動作表演讀，理解“搖”。(3)學生匯報：預設：小魚的尾巴用來撥水。要是沒有了尾巴，小魚就不能在河里自由自在地游來游去，想去哪里就去哪里……4.在教師的指導下匯報交流第4、5自然段。(1)自由讀第4、5自然段，不認識的字可以問老師或同學。(2)一邊做動作一邊讀老牛和燕子的話，理解“甩”和“擺”。5.教師讀敘述語，男生讀小壁虎的話，女生讀老牛和燕子的話，分角色朗讀。6.根據(jù)課文內(nèi)容說一說。小壁虎借尾巴，小魚是這樣回答的：_________________________________________________________________________________________。小壁虎借尾巴，老牛是這樣回答的：_________________________________________________________________________________________。小壁虎借尾巴，燕子是這樣回答的：_________________________________________________________________________________________。應給學生充分的時間做準備，交流時要有一定的彈性，學生能說幾句就說幾句，主要關注他們說話時的語氣、態(tài)度，表達是否清楚。教師評價要及時，鼓勵學生大膽發(fā)言三、續(xù)說故事，拓展延伸(用時：10分鐘)1.同學們還知道哪些動物尾巴的作用？引導學生交流上節(jié)課課后搜集的資料。2.這些動物的尾巴有什么用？(課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師講解其尾巴的作用。)3.課文中的小壁虎向鯉魚、老牛、燕子借尾巴，沒有借到。你們想象一下小壁虎還會向誰借尾巴？他會怎樣借呢？1.交流搜集的資料。預設：鱷魚用尾巴抽打獵物……2.看課件，了解這些動物尾巴的用途。(1)老虎的尾巴用來搏斗。(2)松鼠的尾巴天冷時可以當被子；從樹上跳下來時可以當“降落傘”，起緩沖的作用。(3)袋鼠的尾巴起支撐作用。3.學生選一種動物，看圖借一借尾巴，說一說。7.說一說其他動物的尾巴的作用。__________________________________________________________________________________________抓住時機培養(yǎng)學生的思維能力，既是讀寫結合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學生的口頭和書面表達能力。板書設計

教學反思由于結構相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學的重點，讓學生在“讀—看—想”中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。有了第3自然段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作