小班美術(shù)教案：彩旗飄飄教案及教學(xué)反思

第第頁(yè)小班美術(shù)教案：彩旗飄飄教案及教學(xué)反思

小班美術(shù)教案：彩旗飄飄教案及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)和預(yù)備】

引導(dǎo)幼兒在撕紙、涂色、折疊、粘貼等操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)將物體按規(guī)律排序，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

預(yù)備三角形和方形的白紙假設(shè)干，蠟光紙、油畫棒、襁糊、繩子、抹布等。

【活動(dòng)過程】

1.提出任務(wù)和要求：讓教室變成彩旗的世界，但彩旗需要按規(guī)律排列。

(1)幼兒用三角形和方形的白紙進(jìn)行簡(jiǎn)約的桌面排列，理解什么叫規(guī)律。

(2)引導(dǎo)幼兒想出其他的排列規(guī)律，如按顏色排列等。

2.制作彩旗，布置教室：

(1)指導(dǎo)幼兒確定彩旗的顏色和外形，確定排列順次。

(2)鼓舞幼兒大膽采納撕、折、涂色等方法制作所需彩旗，老師以發(fā)覺的眼光關(guān)注孩子的表現(xiàn)。

(3)幼兒自主選擇布置方式，"。本.文來(lái)源：;'或?qū)⒉势煺迟N在繩上用于懸掛，或?qū)⒉势煺迟N于墻上等;重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按規(guī)律粘貼。

3.老師援助幼兒懸掛粘有彩旗的繩后，大家在觀賞美麗環(huán)境的過程中進(jìn)一步理解按規(guī)律排列的意義。

【區(qū)域設(shè)置和日?；顒?dòng)組織】

在區(qū)角中，繼續(xù)提供材料便于幼兒進(jìn)行排列活動(dòng)。可逐步增加難度。

【與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃】

請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息日帶幼兒到商場(chǎng)參觀、觀賞彩帶。

【活動(dòng)反思】

小班孩子們對(duì)手工活動(dòng)并不是很感愛好的。幼兒的動(dòng)手技能也較弱，但盡管如此，為了培育幼兒的動(dòng)手技能，也會(huì)為小班幼兒安排一些手工課，但常會(huì)有個(gè)別幼兒沒方法堅(jiān)持完成作品，個(gè)別技能較弱的幼兒有時(shí)候完成不了就會(huì)產(chǎn)生了依靠性，盼望別人來(lái)援助他完成，有時(shí)候還會(huì)選擇放棄。如何讓幼兒能克服困難，養(yǎng)成能堅(jiān)持把一件手工作品來(lái)完成的習(xí)慣，就需要老師在選材上考慮到多數(shù)幼兒的接受技能。這樣既讓幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅，充斥自信;又培育了幼兒的愛好，學(xué)會(huì)了制作各種玩具、體驗(yàn)制造的樂趣。從而使幼兒的技能得到提高，已達(dá)到我們?nèi)娼逃慕逃繕?biāo)。

活動(dòng)中，幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，留意力集中，勝利主要表達(dá)在：

1、活動(dòng)的內(nèi)容取決于幼兒生活，活動(dòng)中的彩旗、繩子等廢舊材料都是日常生活中幼兒在美工區(qū)域中常常接觸的、特別熟識(shí)的、感愛好的。

2、此次的手工活動(dòng)前期，正值圣誕節(jié)，孩子們已經(jīng)積累了一些關(guān)于慶祝節(jié)日的閱歷，班上圍繞圣誕節(jié)積極爭(zhēng)論布置環(huán)境，所以手工活動(dòng)中每個(gè)孩子都充分展示了自己的技能和水平，可以說(shuō)他們都體驗(yàn)到了不同勝利的體驗(yàn)。

不足之處：

老師在引導(dǎo)幼兒粘彩旗時(shí)，應(yīng)當(dāng)提出要求，明確"要一面接一面'，選擇顏色時(shí)也要一深一淺，正由于如此，三分之一的幼兒在進(jìn)行粘貼時(shí)拉開了距離，且有的重疊在一起。老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化語(yǔ)言的提示，比如：相鄰彩旗的顏色搭配要不一樣菜顯示出美觀等。

由于本節(jié)課的內(nèi)容和難易程度很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。許多小伙伴一開始圍著我說(shuō)"我不會(huì)，我不會(huì)'，在我的鼓舞下，孩子們膽子大起來(lái)，大膽嘗試各種方法。小伙伴在相互比較中，激發(fā)了制作的愛好，從而激勵(lì)了他們將作品完成，沒有半途而廢的現(xiàn)象。

我覺得對(duì)于小班幼兒，動(dòng)手技能還比較差，安排一些讓幼兒簡(jiǎn)單完成的手工作品是很有須要的，由于首先要激發(fā)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的