小班語(yǔ)言教案：爸爸的呼嚕

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小班語(yǔ)言教案：爸爸的呼嚕1

活動(dòng)目標(biāo):

1、感知詩(shī)歌中對(duì)爸爸"呼嚕"的形象描述，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)如："呼嚕"、"越來(lái)越粗"、"輕悠"。

2、了解畫(huà)面中爸爸睡覺(jué)與火車(chē)聲音高低的比較、對(duì)應(yīng)，嘗試參加的內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)爸爸的"愛(ài)"的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、依據(jù)幼兒用書(shū)畫(huà)面自制《爸爸的呼嚕》大書(shū)

2、幼兒用書(shū)：《爸爸的呼?！?/p>

3.、繪畫(huà)用具人手1套，白紙、糨糊

活動(dòng)過(guò)程：

1.集體觀測(cè)大書(shū)的封面，感知"我的爸爸"老師不斷引出家庭趣事，激發(fā)幼兒講解并描述的愛(ài)好老師：家里除了媽媽還有誰(shuí)?爸爸喜愛(ài)干什么?能說(shuō)一說(shuō)嗎?

老師出示書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀看，并豐富詞匯"呼嚕"

2.閱讀幼兒用書(shū)，查找自主閱讀線索師幼共同看書(shū)老師：爸爸在干什么?為什么有火車(chē)?說(shuō)明什么?

3.老師通過(guò)慢讀，等待等方法引導(dǎo)幼兒參加閱讀詩(shī)歌.老師：爸爸累的時(shí)候，呼嚕越來(lái)越粗.就象_老師：爸爸不累的時(shí)候，呼嚕輕悠輕悠，就象_

4.引導(dǎo)幼兒制作圖書(shū)，嘗試參加，完善圖書(shū)內(nèi)容.老師出示爸爸笑與不笑的形象圖兩張，引導(dǎo)幼兒仿編.

活動(dòng)延伸：讓幼兒回家與父母溝通,練習(xí)語(yǔ)言.

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)爸爸的呼嚕，并用象聲詞發(fā)出呼嚕的聲音，讓幼兒更感愛(ài)好，幼兒學(xué)起來(lái)也簡(jiǎn)單記住，在不知不覺(jué)中知道自己身上的各個(gè)部位?；顒?dòng)中還讓幼兒學(xué)爸爸打呼嚕，并邊用嘴巴發(fā)出象聲詞。

小班語(yǔ)言教案：爸爸的呼嚕2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知詩(shī)歌中對(duì)爸爸"呼嚕"的形象描述，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)如："呼嚕"、"越來(lái)越粗"、"輕悠"。

2、了解畫(huà)面中爸爸睡覺(jué)與火車(chē)聲音高低的比較、對(duì)應(yīng)，嘗試參加的內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)爸爸的"愛(ài)"的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、依據(jù)幼兒用書(shū)畫(huà)面自制《爸爸的呼?！反髸?shū)

2、幼兒用書(shū)：《爸爸的呼?！?/p>

3、繪畫(huà)用具人手1套，白紙、糨糊

活動(dòng)過(guò)程：

１、集體觀測(cè)大書(shū)的封面，感知＂我的爸爸＂老師不斷引出家庭趣事，激發(fā)幼兒講解并描述的愛(ài)好老師：家里除了媽媽還有誰(shuí)？爸爸喜愛(ài)干什么？能說(shuō)一說(shuō)嗎？

老師出示書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀看，并豐富詞匯＂呼嚕＂

２、閱讀幼兒用書(shū)，查找自主閱讀線索師幼共同看書(shū)老師：爸爸在干什么？為什么有火車(chē)？說(shuō)明什么？

３、老師通過(guò)慢讀，等待等方法引導(dǎo)幼兒參加閱讀詩(shī)歌、老師：爸爸累的時(shí)候，呼嚕越來(lái)越粗、就象＿老師：爸爸不累的時(shí)候，呼嚕輕悠輕悠，就象＿

４、引導(dǎo)幼兒制作圖書(shū)，嘗試參加，完善圖書(shū)內(nèi)容、老師出示爸爸笑與不笑的形象圖兩張，引導(dǎo)幼兒仿編、

活動(dòng)延伸：讓幼兒回家與父母溝通，練習(xí)語(yǔ)言。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)爸爸的呼嚕，并用象聲詞發(fā)出呼嚕的聲音，讓幼兒更感愛(ài)好，幼兒學(xué)起來(lái)也簡(jiǎn)單記住，在不知不覺(jué)中知道自己身上的各個(gè)部位?；顒?dòng)中還讓幼兒學(xué)爸爸打呼嚕，并邊用嘴巴發(fā)出象聲詞。

小班語(yǔ)言教案：爸爸的呼嚕3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知詩(shī)歌中對(duì)爸爸“呼?！钡男蜗竺枋?，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)如“呼?！薄霸絹?lái)越粗”“輕悠”。

2、了解畫(huà)面中爸爸睡覺(jué)與火車(chē)聲音高低的對(duì)比，嘗試參加、完善圖書(shū)的內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)爸爸的“愛(ài)”情感。

【活動(dòng)預(yù)備】PPT。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話活動(dòng)，引出課題。

家里除了媽媽?zhuān)€有誰(shuí)很愛(ài)我們？爸爸喜愛(ài)干什么？爸爸睡覺(jué)打呼嚕嗎？

〔環(huán)節(jié)分析：以談話導(dǎo)入，從幼兒的已有生活閱歷出發(fā)，援助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，徑直點(diǎn)出“呼?！保變撼尸F(xiàn)相關(guān)的生活經(jīng)受?！?/p>

二、老師出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看。

爸爸的有趣在哪里？爸爸和寶寶在干什么？為什么有火車(chē)？說(shuō)明什么？

〔環(huán)節(jié)分析：觀測(cè)是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式，但小班幼兒的觀測(cè)帶有很大的任意性，在這環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒明確觀測(cè)的目的，激發(fā)幼兒觀測(cè)的愛(ài)好，掌控觀測(cè)的方法，建立圖片和詩(shī)歌的聯(lián)結(jié)。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

老師引導(dǎo)幼兒明白爸爸的呼嚕與火車(chē)的聯(lián)系，當(dāng)爸爸的呼嚕聲大時(shí)，就像火車(chē)開(kāi)近我們。當(dāng)爸爸的呼嚕小時(shí)，就像火車(chē)開(kāi)遠(yuǎn)了。

老師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌

〔學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：越來(lái)越粗、輕悠輕悠〕

老師利用聲音和動(dòng)作來(lái)讓幼兒了解感受詞語(yǔ)。

〔環(huán)節(jié)分析：在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)是漸進(jìn)的，小班幼兒已掌控基本的`與日常生活、起居飲食徑直有關(guān)的詞，但一些抽象的詞語(yǔ)對(duì)詞義的理解還很膚淺，在日常的活動(dòng)中，著重詞匯的積累。運(yùn)用聲音，讓幼兒徑直感知聲音的漸大漸小，從而理解散文的內(nèi)容。這也是孩子聽(tīng)覺(jué)技能的培育?！?/p>

四、詩(shī)歌練習(xí)。

五、老師通過(guò)慢讀、等待等方法引領(lǐng)幼兒參加閱讀活動(dòng)。

師：爸爸累的時(shí)候，呼嚕越來(lái)越粗，就像——〔幼兒參加進(jìn)來(lái)〕

爸爸不累的時(shí)候，呼嚕輕悠輕悠，就像———〔幼兒參加進(jìn)來(lái)〕

〔環(huán)節(jié)分析：幼兒對(duì)詩(shī)歌的掌控運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，避開(kāi)學(xué)習(xí)方式的單一和枯燥?！?/p>

六、引導(dǎo)幼兒制作圖片，嘗試參加完善圖書(shū)內(nèi)容。

老師出示笑與不笑的形象圖兩張，引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩(shī)歌仿編。

老師出示吃飯的圖片，引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩(shī)歌仿編。

〔環(huán)節(jié)分析：幼兒已掌控基本詩(shī)歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，憑借圖片的提示，引導(dǎo)幼兒拓展生活閱歷和想在關(guān)的語(yǔ)言積累，進(jìn)行仿編，這一環(huán)節(jié)是提升技能環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，只有小部分幼兒能夠突破，大部分幼兒在這一環(huán)節(jié)上還難以實(shí)現(xiàn)?！?/p>

七、老師總結(jié)

在爸爸的身上，也有許多有趣的事情，只要我們細(xì)心觀測(cè)，就會(huì)發(fā)覺(jué)爸爸們愛(ài)寶寶，寶寶們也愛(ài)自己的爸爸，和爸爸在一起很歡樂(lè)。

【活動(dòng)反思】

爸爸是幼兒身邊熟識(shí)的人，簡(jiǎn)單引起幼兒積極有趣的交談，在這首幽默的小詩(shī)里，含有濃濃的親情，畫(huà)面中也能讓幼兒感知到那種父子間的溫馨，讓幼兒感知爸爸的呼嚕聲與火車(chē)之間的聯(lián)系是重點(diǎn)，在畫(huà)面上“有呼出的氣體”相像的地方還有聲音的相像之處，小班幼兒對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)基本上能掌控，但在環(huán)節(jié)五中對(duì)于部分幼