優(yōu)化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案-提升學(xué)生職業(yè)能力水平

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)優(yōu)化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案提升學(xué)生職業(yè)能力水平隨著我國(guó)社會(huì)義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，科技化、信息化水平的迅速提高，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境發(fā)生很大變化，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也不斷推陳出新，會(huì)計(jì)人員不得不面對(duì)更多的業(yè)務(wù)難題，會(huì)計(jì)崗位將面臨著更多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，這就要求職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)劃要做出適時(shí)的調(diào)整，教學(xué)改革必需不斷深入，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的會(huì)計(jì)崗位人才。優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，全面提升學(xué)生職業(yè)能力水平，以促進(jìn)職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革與發(fā)展，保持社會(huì)與教育的同步發(fā)展。一、現(xiàn)階段職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制定中，往往對(duì)社會(huì)上會(huì)計(jì)崗位的需求考慮得少之又少，而在專業(yè)的課程設(shè)置、課堂教學(xué)內(nèi)容的組織及教學(xué)方法的使用中，也更多的注重了會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，常常忽視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能水平及崗位實(shí)踐能力的培養(yǎng)提升。比如，在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)一般都是要求學(xué)生掌握的，而經(jīng)濟(jì)、管理、審計(jì)、計(jì)算機(jī)等其他相關(guān)知識(shí)常常要求簡(jiǎn)單了解，與稅務(wù)、工商、金融、法律等與會(huì)計(jì)工作相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也就更是點(diǎn)到為止，以至于學(xué)生畢業(yè)無(wú)法立即投入到會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位中。傳統(tǒng)的職業(yè)院校教學(xué)體制對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和效果所做的教學(xué)評(píng)價(jià)，更多是以專業(yè)性的學(xué)術(shù)性評(píng)價(jià)為主，缺少對(duì)技能水平及實(shí)踐能力掌握情況的過(guò)程性評(píng)價(jià)和考核，更很少介入社會(huì)及行業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核意見，評(píng)價(jià)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠與時(shí)俱進(jìn)，不夠完善，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升與社會(huì)需求脫解。比如，現(xiàn)階段職業(yè)院校對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容及效率的考核評(píng)價(jià)中，大多數(shù)還是通過(guò)期中、期末兩次考試的形式作為教學(xué)評(píng)價(jià)與考核的主要模式，考試的內(nèi)容也多是以專業(yè)理論知識(shí)為主，看重的是分?jǐn)?shù)及基本知識(shí)的掌握水平，忽視對(duì)學(xué)生能力水平與實(shí)踐技能的評(píng)價(jià)考核，存在著很大的不合理現(xiàn)象，影響著會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)發(fā)展，因此，迫切的需要優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行課程設(shè)置改革，以提高教學(xué)效果，提升學(xué)生職業(yè)能力。二、優(yōu)化職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點(diǎn)看法（一）職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)該更多的與社會(huì)會(huì)計(jì)崗位需求與相應(yīng)。職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)一線的應(yīng)用技術(shù)型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，應(yīng)具有較高的解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力及較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要通過(guò)人才培養(yǎng)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)，職業(yè)教育辦學(xué)方向必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，因此，職業(yè)院校教學(xué)體系中的人才培養(yǎng)方案也必須充分適應(yīng)這一要求。職業(yè)院校目前課程內(nèi)容與職業(yè)崗位實(shí)踐的要求銜接不是很好，培養(yǎng)的畢業(yè)生也很難適應(yīng)工作崗位的需求，同時(shí)社會(huì)各行各業(yè)的飛速發(fā)展以及科技水平的進(jìn)步，都對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量提出了更高的要求，這就迫使職業(yè)院校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加大課程改革力度的同時(shí)，必須從對(duì)社會(huì)發(fā)展需求、會(huì)計(jì)崗位需求入手。（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)員的職業(yè)道德培養(yǎng)，提升會(huì)計(jì)人才職業(yè)素質(zhì)和執(zhí)業(yè)質(zhì)量。隨著我國(guó)社會(huì)義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，科技化、信息化水平的迅速提升，一些不良社會(huì)風(fēng)氣、道德觀念和行為方式對(duì)會(huì)計(jì)人員的質(zhì)量帶來(lái)很大的沖擊，如一些股份公司財(cái)務(wù)造假事件的曝光，說(shuō)明會(huì)計(jì)從業(yè)人員存在一定程度的會(huì)計(jì)職業(yè)道德問(wèn)題，這就給職業(yè)院校加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)敲了警鐘。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是是會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)遵循的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是社會(huì)誠(chéng)信體系的一個(gè)重要組成部分。以道德為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)不僅具有緊迫性、艱巨性，還具有長(zhǎng)期性，因?yàn)榈赖滦摒B(yǎng)非一日之功，需要在職業(yè)生涯的起點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞的執(zhí)業(yè)操守，弘揚(yáng)優(yōu)良的職業(yè)道德風(fēng)尚，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。有利于調(diào)節(jié)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)行為，妥善處理會(huì)計(jì)主體與有關(guān)各方面的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，全面提升會(huì)計(jì)人才職業(yè)素質(zhì)和執(zhí)業(yè)質(zhì)量。（三）職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)關(guān)注點(diǎn)應(yīng)更多的投放在師生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的提升，重視培養(yǎng)學(xué)生更多崗位實(shí)踐操作能力。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的核算工作，會(huì)計(jì)理論知識(shí)只是為會(huì)計(jì)工作提供指導(dǎo)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作及行業(yè)會(huì)計(jì)制度才是會(huì)計(jì)工作的具體。因此，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)師生會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)操作能力，對(duì)學(xué)生多采用模擬崗位會(huì)計(jì)實(shí)操等實(shí)踐教學(xué)方法，總結(jié)原始資料的典型性、完整性，會(huì)計(jì)核算程序及會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理的全面性，以及會(huì)計(jì)基本技能的實(shí)效性等。教師則應(yīng)與會(huì)計(jì)實(shí)踐工作人員密切配合，經(jīng)常下企業(yè)參與實(shí)際工作，切實(shí)了解各行各業(yè)會(huì)計(jì)核算的現(xiàn)實(shí)狀況和變化，把握會(huì)計(jì)制度及法律的改革方向。另外，固定行業(yè)的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)越來(lái)越無(wú)法滿足變幻莫測(cè)人市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的需求，現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才更應(yīng)具備各行各業(yè)會(huì)計(jì)崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)及與社會(huì)崗位需求相應(yīng)的執(zhí)業(yè)能力，必須密切結(jié)合法律法規(guī)、財(cái)政政策、稅收、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等等相關(guān)知識(shí)。三、提升會(huì)計(jì)人才崗位能力水平必需解決的幾個(gè)問(wèn)題（一）必需建立會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育體系會(huì)計(jì)職業(yè)道德是是會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)遵循的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，會(huì)計(jì)誠(chéng)信是社會(huì)誠(chéng)信的一個(gè)重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的始終，構(gòu)建以美育、心智教育、職業(yè)道德教育為核心的會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育體系，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞的執(zhí)業(yè)操守，弘揚(yáng)優(yōu)良職業(yè)道德風(fēng)尚的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，將企業(yè)文化融入會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的內(nèi)容之中，全面提升會(huì)計(jì)人才職業(yè)素質(zhì)和執(zhí)業(yè)質(zhì)量。（二）必需使會(huì)計(jì)人才規(guī)格質(zhì)量要求與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)。通過(guò)上面對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見分析后，我們認(rèn)為人才培養(yǎng)方案是會(huì)計(jì)在教學(xué)工作的方向標(biāo)，所以要論證人才培養(yǎng)方案的專業(yè)定位是否準(zhǔn)確，理論課程及實(shí)踐操作的課程分配是否合理，是否充分體現(xiàn)出專業(yè)特色和亮點(diǎn)，人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程是否進(jìn)行了調(diào)研論證，專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系與課程內(nèi)容是否相適應(yīng)。為使未來(lái)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員質(zhì)量規(guī)格合乎社會(huì)會(huì)計(jì)工作崗位的需求，職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案還應(yīng)在進(jìn)一步拓寬專業(yè)知識(shí)面，以高素質(zhì)、技能型各行各業(yè)會(huì)計(jì)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)中注重模擬各行業(yè)、各會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)踐技能入手，從而使培養(yǎng)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員能更多的適應(yīng)中小企業(yè)或商業(yè)公司中各崗位會(huì)計(jì)工作的需求。（三）必需堅(jiān)持“課證融合，能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)職稱證書及會(huì)計(jì)資歷證書是衡量會(huì)計(jì)人員崗位能力水平的重要依據(jù)，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)將專業(yè)會(huì)計(jì)理論課程與三證的行業(yè)培訓(xùn)課程同等作為教學(xué)的主要內(nèi)容，以會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要形式，將能力培養(yǎng)與行業(yè)證書培訓(xùn)相結(jié)合，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置上加大課證融合的深度，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能取得畢業(yè)證，也能獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證及相關(guān)會(huì)計(jì)職稱證，讓學(xué)生不僅掌握一般會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的方法，而且了解建筑、涉外、金融等各行業(yè)會(huì)計(jì)的結(jié)算知識(shí)，掌握國(guó)稅及地稅等基本納稅申報(bào)及處理流程。教學(xué)中以崗位訓(xùn)練為主線，以模擬實(shí)訓(xùn)為載體，以行業(yè)證書培訓(xùn)為重點(diǎn)，全力推動(dòng)“課證融合，能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的改革，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。（四）必需完善校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)在職業(yè)教育大踏步向前發(fā)展的今天，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)越來(lái)越成為職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。校內(nèi)生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地，不僅可以為師生提供一個(gè)全真式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，還能完成校外頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接。建立模擬會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)課程體系，從基礎(chǔ)賬務(wù)處理程序到會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)賬務(wù)處理程序的一系列的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)體系，以此帶動(dòng)教學(xué)模式、教學(xué)方法改