教學(xué)設(shè)計(jì)4《頂碗少年》鹽湖區(qū)舜帝復(fù)旦示范小學(xué)王肖娜

教案首頁(yè)課題《頂碗少年》授課時(shí)間教學(xué)課時(shí)2課時(shí)授課教師教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè)對(duì)于課文的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該是能夠讀懂的。估計(jì)也能找出對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫的句子。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難理解的。教具準(zhǔn)備步驟教學(xué)流程課堂調(diào)控導(dǎo)入導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

教學(xué)重難點(diǎn)突破第一課時(shí)一、初讀課文，掌握字詞

1.自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音2.理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？

（2）、思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。第二課時(shí)二、學(xué)習(xí)第一部分

1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。

2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？

3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來(lái)。

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.交流討論，思考。

5.第三次表演開始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？

教案續(xù)頁(yè)重難點(diǎn)突破三、學(xué)習(xí)第二部分

1.多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)?！保拔蚁?，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了?！蔽覟槭裁磿?huì)有這樣的想法？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

2.讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。批注（本班學(xué)情）教學(xué)拓展學(xué)習(xí)寫法

1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來(lái)。（4次）

3．有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？

（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？總結(jié)提升是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1、在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫橫線。附和（héhè）結(jié)實(shí)（jiējié）沉著（zhezhuó）喝彩（hèhē）2、在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總