提交一份信息技術與學科融合冀教版四年級英語上下兩冊全冊教案

冀教版四年級英語上下兩冊全冊教案冀教版四年級英語上冊全冊教案Lesson1SkirtandTrousers教學設計年級四 學科 英語1主備教師1復備教師課題Lesson1SkirtandTrousers課型新授教材分析本單元以服裝為話題，引導學生完成有實際意義的對服飾的正確描述，體現(xiàn)語言的交際功能。學情分析學生通過三年級的英語學習，已經有了一些詞匯和句子的積累，可以談論一些簡單的事物，大部分學生對英語學習比較有熱情，應該繼續(xù)保持好這種熱情，以及多關注學困生，鼓勵他們多開口說英語。教學目標?語言知識：能夠聽、說、讀有關服裝的單詞和相關句型：shirt,T-shirt,skirt,sweater,trousers.Thisisa .Theseare .She/Heiswearing?語言技能：能夠根據(jù)圖片信息和實際情況正確使用所學單詞和句子。?情感態(tài)度：在活動中積極參與、樂于表達、合作互助，培養(yǎng)學生的記憶力和觀察力，體驗快樂的學習過程。教學重點難點分析重點：描述服裝的5個單詞和句型。難點：對他人穿著的描述。教學策略分析課前準備教師實物（兩件衣服）、多媒體課件學生教學活動過程設計（第一課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動StepIClassOpening教師與學生互致問候，然后播放一首學過的顏色歌曲，學生一起唱，并以提問的方式復習學過的內容：What'syourfavouritecolour?Whatcolourisit?學生自由回答用歌唱的形式熱身，用所學過的句型進行問答，使學生們盡快進入到英語學習的氛圍中。StepIINewConcepts:用ppt出示一幅圖片引出本節(jié)課的新內容：TodayisMonday.Kimwillgotoschool.Whatwillshewear?Let'shelpher.2.用ppt逐一呈現(xiàn)新單詞每一個新單詞教師在板書一開始就創(chuàng)設一個情境，在大的情境中把學生引入到新課的學習中來。

滲透新句型。領讀時強調個別字母組合的發(fā)音：eairsktrOU學習sweater:T:What'sthis?Thisisasweater.（板書）T:（板書：sweater,領讀）T:Whatcolouristhesweater?T:Thisisayellowsweater.（領讀）繼續(xù)學習shirt,T-shirt,skirt,trousers學習單詞過程中滲透句型She/Heiswearing4.T:Whoiswearingbluetrousers?（ppt出示一組人物圖片Jenny,GuoYang,LiMing,然后圈出GuoYang）Heiswearingbluetrousers.（板書）T:Whatisshewearing?（圈出Jenny）Sheiswearingapurpleskirt.時要求學生拼讀跟讀S:Ifsyellow3.Game:What'smissing?用來練習和鞏固新學過的單詞整個新授與操練部分力求過程簡單、節(jié)奏緊湊、緊扣主題，重難點突出，面向全體學生，使學生容易掌握能夠學會StepIIIPractise教師走到學生中間進行提問：Whatisshe/hewearing?Teamwork.（ppt出示例句）HeisDanny.Heiswearingawhiteshirt。學生能夠做出適當?shù)幕卮鹦〗M內仿照例句對組內同學的著裝進行簡單的介紹。最后找?guī)捉M同學進行展示。Guessinggame,ppt出示四組圖片，每組有三到四個人物，分別穿著不同的衣服，學生觀察一會兒后掩既有結合實際的小組活動，也有趣味性和挑戰(zhàn)性的競猜環(huán)節(jié)，讓學生把本節(jié)課所學內容通過活動展不出來

蓋其中的一個人，并提問Whatisshe/hewearing?學生開始回答StepIVClassclosing1.ppt出示一段話，并配上相應的圖片，把整堂課的內容做一回顧和總結：ThisisKim.Sheisastudent.Sheistenyearsold.TodayisMonday.Shegoestoschool.Sheiswearingapinkshirtandayellowskirt.ThisisJenny.SheiswearingawhiteT-shirtandapurpleskirt.ThisisGuoYang.Heiswearingashirtandbluetrousers.ThisisLiMing.Heiswearingashirtandredtrousers.Theyareinthesameschool.Theyaregoodfriends.3.Homework:介紹你的三位朋友，寫下他們今天的著裝。This is .She/Heiswearing2.聽錄音跟讀課文。板書設計Lesson1SkirtandTrousersThisisa .Theseare s.sweaterT-shirt shirt skirttrousersHeiswearingbluetrousers.Sheiswearingpurpleskirt.教學反思

Lesson2NewandOld教學設計年級四年級 學科英語主備教師1復備教師課題Lesson2NewandOld課型新授教材分析本單元以服裝為話題，引導學生完成有實際意義的對服飾的正確力現(xiàn)語言的交際功能。席述，體學情分析因為四年級的學生的英語知識還比較少，獨立與老師展開對話還有些困難，老師應鼓勵，幫助學生大膽開口說，也可以老師先示范，再讓學生模仿說。教學目標.知識與技能目標：a.學習newold這對反義詞和this,these,并能在句子中正確運用。會使用Ilikeyour...,Isit/Aretheynew/old?Itisnice./Theyarenice.評價別人的衣服。b.能正確形容某物的新與舊，學會用本課句型：Ilikeyour—.Ifsnice.來表達對人們的衣著進行評論。.情感態(tài)度目標:學生能正確評價他人的穿著,衣服不管是新的還是舊的，適合自己的就是最好的。.學習策略目標:積極與同伴合作，能夠運用所學的知識與他人討論衣服。教學重點難點分析教學重點.認識新單詞三會（會說、會聽、會讀）：new,old,this,these..掌握新句子：兩會（會聽、會說）：Thisisa…Theseare...Ilikeyour…，Isit/Aretheynew/old?Itisnice./Theyarenice.教學難點：Thisis...Theseare...的區(qū)別教學策略分析課前準備教師課件，紙制衣服，頭飾，毛衣學生教學活動過程設計（第一課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動創(chuàng)設情境激發(fā)興趣Classopening1Singasongtogether.歌曲是學生感興趣的教學手段。創(chuàng)設Jenny的生日聚會要到了，而Danny不知穿什么，我們幫助他的情景，讓孩子們在較為真實的情景中愉快輕松的學習。以舊代新扎實操練1.根據(jù)圖片,用句型Thisis,Theseare,復習上節(jié)課的內容，有利于本節(jié)課的新課學習

NewConceptsandDemonstration1.Thisis...Theseare...介紹衣服的顏色。教師示范.播放pl錄音.師生對話學生依次描述學生邊跟讀邊指出課本相應處2.new,oldThisisabig/smallnew/old...Theseare...trousers.T:Look,what'sthis?Thisisasweater,whatarethese?Thesearesweaters.Aretheythesame?T:Thisisanewsweater.It'snew.Isitnew?No.Thisisanoldsweater.It'sold.Let'spracticenewandold.相同的方法教學Thesearenewtrousers和Theseareoldtrousers（注意trousers是復數(shù)）通過多媒體展示各種新舊衣服圖片Ss:No,theyaredifferent.Thisisnew.Thisisold.Ss:new,old,new,old...學生用新句型來練習新授單詞new,old以句帶詞，讓學生在句子中比較并練習新先通過觀察圖畫教學新舊的單詞，再用學過的句型來描述衣服的新舊。由單詞到句子，有效降低了學生學習的難度。拓展：bigsmall學生觀察Part2,并描述，在對應位置寫出對應單詞鞏固，運用單詞new和old拓展場景綜合運用從Part2引出新句型IHkeyourshirt.Isitnew?T:Ilikeyourshoes.Aretheynew?T:JennyandKimaretalkingabouttheirfavouriteclothes.Listenandanswer:IsJenny'sskirtnew?WhatisKim'sfavouriteclothes?SI:Yes,it'snew.Itismyfavourite.學生跟著錄音進行指讀answerthequestions:Yes,itisnew.Theyaretrousers.Pairwork從課本中遷移到生活中，說自己想說的英語，在實際生活中交際。鍛煉學生在聽力中獲取信息的能力。Chant通過誦讀韻律詩既鞏

播放錄音，學生認真聽，理解韻律詩的大意；跟讀；展示固了所學知識，又激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛?？偨Y與延伸ClassClosingT:Todaywetalkabouttheclothes.Welearnedthesentences:Thisisabigorsmall,neworoldshirt.Theseare...trousers.Ilikeyour...Thanks.ThewinnerisTeam2.Congratulations.Homework:(Youcanchoose)A:ReadorchantP5toyourparents.Thinkaboutwhattheylearnedinthislesson.Choosethehomework.幫助學生回憶新知識。板書設計Lesson2NewandOldThisisa sweater. T1T2Theseare trousers.Ilikeyour Thanks.教學反思

Lesson3CoatandScarf教學設計年級四 學科英語1主備教師1復備教師課題Lesson3CoatandScarf課型教材分析本單元以服裝為話題，引導學生完成有實際意義的對服飾的正確描述，體現(xiàn)語言的交際功能。學情分析這階段的孩子活潑好動，有了一定的語言基礎和交際能力，本節(jié)課通過游戲和小組合作學習，由舊知引新知，會使他們很容易接受并真正將學到的知識運用到實際生活中來。教學目標.知識與技能目標①要求學生能夠聽懂、會說、認讀、書寫coat,scarf,cap。②要求學生熟練運用句型Isthis ?.情感態(tài)度目標①通過游戲，激發(fā)學生學習英語的興趣，通過對話表演、小組訓練等活動培養(yǎng)學生的合作精神和參與意識。②學生在學習中體驗語言與生活的密切聯(lián)系，最終達到將英語運用于日常生活中的目的。教學重點難點分析.重點①要求學生能夠聽懂、會說、認讀、書寫關于服裝的單詞coat、scarf、cap,并運用詞匯描述穿著。②要求學生熟練運用句型Isthis ?.難點要求學生能夠聽懂、會說、認讀gloves,句型Arethese—?教學策略分析課前準備教師服裝卡片、服裝實物、多媒體課件、投影學生教學活動過程設計（第一課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1ClassOpening教師通過FreeTalk的形式描述自己穿著，詢問學生穿著，通過"What'sMissing?”的游戲，復習舊知。T:Whatareyouwearing?Whatisshe/hewearing?What'sthis?Whatcolourisit?What'sMissing?.學生回答Iamwearing...She/Heiswearing學生在游戲中復習已學單詞。通過Freetalk,從實際生活出發(fā)談論自己的穿著，通過游戲，復習已學單詞，以舊知帶新知，為第一部分的內容做鋪墊。Step2Presentation1.coat,scarf,cap,gloves(1)Showcoatanddiscuss..學生回答老師問題。.學生陳述大衣顏色和同學穿著。做出評價并表達喜好以實物新授單詞coato從袋子里拿出外套，吸引學生的注意力，更加直觀的呈現(xiàn)給學

andPractice利用bag,從袋子中取出大衣，引出新授單詞coato由淺入深的引導學生從單詞到句子的輸出。T:Whatisit?Thisisacoat.Whatcolourisit?It'sorange.Thisisanorangecoat.What'sshewearing?Sheiswearinganorangecoat.Ifsnice.Ilikeit.生coat,學生更容易掌握新授內容。(2)Showscarfanddiscuss.利用大衣，將圍巾提前放在大衣兜里，請學生先猜再觸摸，最后拿出來呈現(xiàn)給全體學生。老師請學生戴上圍巾再請學生進行描述：Sheiswearingapinkscarf.It5snice.Ilikeit.T:What'sthis?Scarf.Thisisapinkscarf.Sayitplease..學生猜并觸摸，最后拿出來呈現(xiàn)圍巾。.學生戴圍巾，描述Sheiswearingapinkscarf.She/Heiswearing...It'snice.Ilikeit.通過從大衣兜里拿出圍巾實物教授新單詞，在猜到觸摸再到拿出來這一過程，吸引學生的注意力，教授單詞scarf和描述他人穿著的句子。⑶Showcapanddiscuss.多媒體呈現(xiàn)不完整的帽子圖片，引出新單詞capo利用全班同學的帽子，學生繼續(xù)鞏固練習She/Heiswearingaredcap.It'snice.Ilikeit..學生對不完整的圖進行提問..學生利用實物描述他人穿著學生在猜圖活動中認知cap。學生帶上自己的帽子，小組內練習描述他人穿著(4)Showglovesanddiscuss.利用袋子呈現(xiàn)出手套的實物，多媒體呈現(xiàn)另外一雙手套，練習Thesearepink/bluegloves.T:Arethesegloves?Yes.出示戴手套的圖片進行描述She/Heiswearingredgloves.Theyarenice.學生幫老師從袋子里拿出手套。.學生描述She/Heiswearingredgloves.Theyarenice.通過實物和多媒體的結合，對Thesearepinkgloves.的復數(shù)句型認知和練習。通過圖片陳述圖片上人物穿著2.ReadandDraw(1)出示第一部分女孩圖片談論穿著。T:Whatisshewearing?(2)出示稻草人，請學生學生描述女孩穿著。通過描述女孩的穿著，強調語音語調。為第二部分做好鋪墊。

先讀文本，請一名同學幫老師畫。T:Canyouhelpthemputontheclothes?Readthispassage.T:Chooseonestrawmananddresstheclothes.Pleaseopenyourbook.Pointandsayit.學生讀文本，根據(jù)描述給稻草人畫衣服。學生能根據(jù)文本描述給稻草人畫上美麗的衣服。通過讀和畫，讓學生對初學的四個服裝詞匯和顏色單詞再次得到鞏固。3.Isthisyourcap?(1)教師繼續(xù)用cap實物引導學生學習Isthisyourcap?回答Yes,itis./No,itisn't.當學生作否定回答引導學生說出It'sDanny'scap.T:Isthisyourcap?(2)多媒體再出示三副手套，帶領學生猜出一副手套的主人，請學生小組活動尋找手套主人。T:Whatarethese?Aretheseyourgloves?ListenandanswerT:(多媒體出示Danny)WhatisDannywearing?IsthisDanny'scap?AretheseDanny'sgloves?Readandactthedialogue..學生回答問題。.學生做對話活動：Isthisyourcap?Yes,itis.No,itisn't.It'sDaony'scap.學生做小組活動練習Aretheseyourgloves?Yes/No.尋找帽子主人。.學生聽音找答案.讀文本并表演文本通過帽子實物練習句型Isthisyourcap?回答Yes,itis./No,itisn't.It'sDanny'scap.突破重點學生通過問答尋找手套主人的活動充分練習句型Aretheseyourgloves?Yes/No.突破難點。從稻草人穿著過渡到多媒體呈現(xiàn)Danny的圖片進行提問，通過聽力、跟讀和表演練習，教會學生如何捕捉文本信息，了解文本內容。再以表演的形式，將所學知識運用在實際生活當中。Step3Production4.Groupwork利用卡片進行小組游戲活動。操練Isthisyour ?Yes,itis./No,學生進行小組活動。通過游戲，鞏固練習主要句型，學生在學中玩，玩中學，體會英語學習的樂趣。

Step4ClassClosingitisn't.It'sDanny'scap.句型。Aretheseyourgloves?Yes/No.Homework:Talkabouttheclotheswithyourfriends.學生課下和朋友談論服裝穿著。板書設計Lesson3CoatandScarf「coat? 公？Isthisyour， scarf? "七[cap?Yes,itis.No,itisn't.教學反思

Lesson4ShoesandSocks教學設計年級四 學科 英語主備教師1復備教師課題Lesson4ShoesandSocks課型新授教材分析本單元的主題為TheClothesWeWear,主要學習常見的服裝名稱以及如何運用相關句型對人物穿著進行描述，本課重點是運用“Arethese—?”句型對服裝是否合體進行問答。學情分析四年級的學生已經掌握了簡單的英語語言知識，教師可以借助舊知呈現(xiàn)新知，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和方法。教學目標.知識與技能學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫關于服裝的單詞dress,shoes,socks,shorts,并能夠運用"Arethesehis/her ?Yes,theyare./No,theyaren't.”對人物穿著進行描述。.情感與態(tài)度通過對服裝的談論，感悟著裝的得體與美觀。教學重點難點分析.教學重點：學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫dress,shoes,socks,shorts,并運用句型“Arethesehis/her ?Yes,theyare./No,theyaren't.”對服裝是否合體進行問答。.教學難點：this、these句型與服裝詞匯的正確使用及肯定、否定的完整回答。教學策略分析課前準備教師服裝實物、多媒體學生教學活動過程設計（第一課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動ClassOpeningGreetingsandRevision教師為學生在課件中呈現(xiàn)圖片，并將人物的服裝進行遮擋，請學生來猜。T:Whataretheywearing?Canyouguess?學生觀看圖片，并利用一般疑問句進行猜測。S:Ishe/shewearing ?猜圖的游戲能夠迅速集中學生注意力，激發(fā)學生參與課堂的興趣，同時完成舊知的復習，并為新知的呈現(xiàn)埋下伏筆。PresentationandPracticeWatchandAnswer教師利用課件呈現(xiàn)文本第一部分的圖片講授新知。T:Whatisshewearing?WatchandCompare學生通過猜圖來學習新知dressoS:Sheiswearingadress.學生學習shorts,并猜測其顏色。

教師繼續(xù)呈現(xiàn)圖片，通過褲子與短褲的對比講解shortsoT:Whatishewearing?WatchandExpress教師出示shoes和socks實物講解新知。T:What'sinthebox?What'sintheshoes?LookandWrite教師利用課件呈現(xiàn)第2部分服裝，并教授如何寫句子。T:Whafsthis?Whatcolourisit?Whatarethese?Whatcolourarethey?ListenandAnswer教師播放音頻，教授一般疑問句的完整回答形式。T:Thesearenewshorts.Arethesehershorts?Arethesehisshorts?ReadandAnswer教師組織學生進行文本朗讀，并板書。T:Thisisanewdress.Isthishisdress?Isthisherdress?ListenandRead教師播放音頻。T:Let'sreadafterthetape.RememberandTalk教師利用動畫形式交替呈現(xiàn)Kim和LiLin的服裝，引導學生進行問答。T:KimandLiLinhavemanyclothes.Let'strytorememberthem.S:Heiswearingshorts.學生學習運用this和these對服裝進行描述。S:Theseareshoes/socks.Theyareyellow/white.學生模仿書寫句型。S:Thisisadress.Itisgreen.Thesearetrousers.Theyareblue.學生聽音回答問題。S:No,theyaren't.Yes,theyare.學生自由朗讀課文，回答問題。S:No,itisn't.Yes,itis.學生跟讀。學生記憶Kim和LiLin的服裝，并進行師生、生生之間的問答練習。S1:Isthishis/her ?Yes,itis./No,itisn't.Arethesehis/her ?Yes,theyare./No,theyaren't.利用導入中的游戲自然過渡到新授環(huán)節(jié)，學生自然接受。trousers與shorts的對比加深學生對新知的理解，顏色的猜測為下一個環(huán)節(jié)打下基礎。呈現(xiàn)shoes與socks的實物，符合學生的身心發(fā)展水平，將新知具體形象化。通過模仿書寫句型，提高學生寫的能力。通過課件創(chuàng)設情境，聽音回答問題的形式直接介入文本，將新知生活化。朗讀的過程學生第二次接觸文本，重難點知識在學生腦海中二次輸入。跟讀環(huán)節(jié)糾正了學生的語音、語調和語速。游戲可以將學生的注意力再次集中到課堂上，對新知進行鞏固的基礎上通過合作完成操練，實現(xiàn)語言的真正語用

ProductionWatchandDescribeKim和LiLin的照片出現(xiàn)在課件上，并利用學生的服裝和教師帶來的鞋子進行對話示范。T:WhatisKim/LiLinwearingnow?Aretheseher/his ?ChooseandTalk教師出示照片，引導學生進行拓展練習。T:Workinpairs.Chooseonepicturetotalkabout.Youcantalkaboutyourclassmates,too.學生模仿，進行對話。si：Kimiswearing .LiLiniswearing_.S2:Yes,theyare./No,theyaren't.學生小組合作，自主選擇討論對象。Whatisshewearing?Sheiswearing .Aretheseher ?Yes,theyare./No,theyaren't.通過對Kim和LiLin的服裝進行整體描述，將新舊知識進行整合，實現(xiàn)拓展。為學生提供廣闊的交際空間，學生自主選擇討論的對象，可以是教師提供的照片，也可以是班級同學，實現(xiàn)語言的生活化。HomeworkDrawyourfavoriteclothes,colourthemanddescribethem.Talkaboutoneofyourpicturewithyourfriends.學生理解并記憶作業(yè)將作業(yè)與學生喜歡的形式相結合，并以口頭和筆頭兩種形式進行布置，再次鞏固所學。板書設計Lesson4ShoesandSocksIsthishis/herdress?Yes,itis.(No,itisn't.)shorts?Arethesehis/hershoes?socks?Yes,theyare.(No,theyaren't.)教學反思

Lesson5DaysoftheWeek教學設計年級四 學科1英語主備教師1復備教師課題Lesson5DaysoftheWeek課型新授教材分析本課主要教授星期的英語單詞以及如何用英語描述一周七天的穿著。經過前幾節(jié)課的學習，學生已經掌握了一些描述服裝的基本詞匯和句型，這為本課學習打下了基礎。學情分析學生已經掌握了一定的英語基礎，在實際授課中重點培養(yǎng)學生各方面的能力。教學目標知識目標.聽懂、會說、認讀單詞：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday..聽懂、會說、認讀并口頭運用句型：Whatdayistoday/it?Ifs ..了解元音字母a、e、i、o、u在單詞中的發(fā)音及規(guī)則。能力目標.熟練運用星期單詞和句型談論日期及每日的穿著。.根據(jù)元音字母的發(fā)音規(guī)則，正確拼讀單詞。情感態(tài)度目標在真實情境中描述日常穿著，把所學語言與生活實際結合起來，激發(fā)英語學習興趣。學習策略目標注意發(fā)現(xiàn)和歸納語音規(guī)律，并能運用規(guī)律認讀單詞教學重點難點分析重點：1.聽懂、會說、認讀單詞：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday2.熟練運用句型Whatdayistoday/it?It's .難點：靈活運用所學知識“Whatdayistoday/it?,ntWhatisshe/hewearing?”在真實的語言環(huán)境中進行交流，談論一周七天的穿著。教學策略分析課前準備教師星期的單詞卡片、多媒體課件學生教學活動過程設計（第一課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1ClassOpeninGreetingandfreetalk:Iamwearing...Whatareyouwearing?Whatisshe/hewearing?WhatisLiMingwearing?Ss:I'mwearing...He\Sheiswearing...通過師生問候和自由談話，使學生自然進入學習狀態(tài)，同時復習了相關服裝詞匯和描述穿著的句型，為下一步的學習做好鋪墊。

Step2LeadinandPresentationPart1Whatdayisit?（23mins）Sunday-Saturdaya.（課件中出示生活中的日歷）FromMondaytoFriday,LiMinggoestoschool.OnSundayandSaturday,hedoesn9tgotoschool.HecanplaywithDanny.b.（呈現(xiàn)Sunday）Look,Dannydoesn'tgotoschoolonSunday.（單詞卡片呈現(xiàn)Sunday,引導學生認讀。同樣方法處理其它星期單詞）c.Lookatthesewords.Aretheythesame?（弓1導學生分辨單詞Tuesday和Thursday）d.Game：Whatisit?（呈現(xiàn)轉盤，操練星期單詞）e.Lookatthesewords.Whatcanyoufind?Word:day,weekSundayisaday.Mondayisaday.（引導學生認讀單詞day）Howmanydaysarethere?Lefscount!Therearesevendays.Sevendaysisaweek.（引導學生拼讀單學生認讀單詞Sunday等星期單詞。學生區(qū)別認讀單詞Tuesday和Thursday.學生快速說出是星期幾。觀察并總結星期單詞的相同點和縮寫形式。學生認讀單詞day.學生正確拼讀單詞week.正確讀出星期單詞并找出少了哪個單詞。學生進行鏈式練習。學生進行小組派對練習。引導學生結合自己的生活經驗及課件中的圖片，理解星期單詞的含義，讓學生在情境中學習語言。一周七天單詞較長，學生不容易識記，以學生已有知識入手，以舊知帶新知，降低學生學習難度。通過轉盤游戲，操練星期單詞的認讀。通過小游戲，鞏固操練星期單詞，同時這也是對學生學習效果的有效檢測。結合生活實際，讓學生在真實的任務中尋找答案，練習語言。結合圖片，引導學生

Lefssing!（7mins）Lettersandsounds（5mins）詞week）.Game：Whafsmissing?Areyoutired?Let'splayagame.（大屏幕呈現(xiàn)兩組星期單詞）.教授句型Whatdayistoday/it?Ifs .Whatdayistoday?（呈現(xiàn)生活中的日歷，引導學生理解句型）Whatdayisit?（呈現(xiàn)幾個重要節(jié)日的圖片和日歷）SongWhatdayisit?Whatishewearing?（出示歌曲中第一張LiMing的圖片，引導學生回答）Canyousayawholesentencelikethis?（出示歌曲中第二至七幅圖片）C.師生共同演唱歌曲。LettersandsoundsCanyoureadthesewords?Whatcanyoufind?Canyoureadthisword?Canyouchant?學生根據(jù)課件內容，將句子補充完整Heiswearing_ona_morning.小組內進行問答練習，熟悉歌詞。與老師合作共同演唱歌曲。學生讀字母a和前兩個單詞。學生通過觀察，總結字母a的發(fā)音規(guī)律。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的語音規(guī)律認讀第三行的新單詞。師生一起誦讀含有元音字母的歌謠。在簡單句的基礎上對句子進行擴充，以舊知帶新知，自然突破了本課的難點。由師生問答到生生之間交流討論，教師一步步引導學生總結歌曲中的句型，降低歌曲學習的難度。引導學生讀出含有元音字母的單詞，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和總結規(guī)律，運用該規(guī)律嘗試認讀新單詞。

Step3HomeworkMakeachartabout“Whatareyouwearingon ?"andtalkaboutitwithyourpartner.（制作并談論一周七天的穿衣表格）板書設計Lesson5DaysoftheWeekCSunday.Monday.Tuesday.Whatdayisit/today?It's< Wednesday.Thursday.Friday.1Saturday.教學反思Lesson6Betty'sClothes教學設計年級四學科英語主備教師|復備教師課題Lesson6Betty'sClothes課型新授教材分析本課是一節(jié)故事課，故事的始終貫穿著Betty衣櫥里的衣服之間的故事，通過預測衣櫥里的衣服復習了第一單元的單詞和句子，而且每一段故事的句子都有重復，這一點使得孩子們在表演故事時難度有所降低，更能激發(fā)他們表演的欲望。學情分析四年級學生生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲特別感興趣。這個班的學生學習積極性很高，大部分學生都積極踴躍配合老師但有個別學生不善于思考和回答問題兩極分化比較大，應該注意分層次教學。教學目標.知識與技能目標a.能夠利用上下文、插圖以及在老師的幫助下讀懂故事內容。b.能夠借助圖片和在老師的幫助下正確朗讀故事。C.能夠借助圖片和在老師的幫助下進行角色表演。.情感態(tài)度目標：通過角色扮演樹立學習英語的自信心，激起學生興趣。.學習策略目標：a.通過猜測的方式復習服裝詞匯。b.通過預測的方式預知故事內容，吸引學生興趣。C.通過尋讀的方式了解故事的大概內容。

d.通過跟讀、分角色朗讀和角色表演的方式學習故事內容，并通過模仿男聲、女聲和語音語調來提高口語表達能力和提高學習興趣。教學重點難點分析教學重點.能夠理解故事內容。.能夠借助圖片和在老師的幫助下正確朗讀故事，并模仿語音語調。教學難點能夠借助圖片和在老師的幫助下正確朗讀故事，并模仿語音語調。教學策略分析課前準備教師教學光盤、課件、衣服圖片。學生教學活動過程設計（第一課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動GreetingandreviewGreetthestudents:Hello!Nicetomeetyou!Doyoufeelhappy?Ihaveafriend.Shecameherewithme.Shefeelshappy,too.Doyouwanttoseeher?IntroduceBettyandhercloset.Andthenletthestudentsguess:Whatclothesareinhercloset?Openherclosetandlookattheclothes.Letthestudentslookandreadthewordsingroups.Greettheteacher.GuesswhatclothesareinBetty'scloset.Lookandsay:Whatarethey?Andthenreadtheclotheswordsingroups..師生相互問候并引出故事人物。.通過猜測的方式復習服裝單詞。.檢測學生所猜的對不對。并讓學生以小組的形式跟老師讀代表自己組名稱的單詞2NewconceptsTeacherexplainsthesentence:WhatwillIwear?withtheactions.Letthestudentsguesswhattheclothesaretalking.T:Listen!Whoistalking?(clothes)Whataretheytalking?Canyouguess?LetthestudentsguesswhatBettywillwearattheparty.4..ListenthestoryandGuesswhattheclothesaretalking.通過預測導出故事。可以使用書上的句子或者他們可以想到的句子

answerthequestions:WhatwillBettywear?Why?3Readthestory.Letthestudentsreadpicture1topicture4andanswerthequestions:①CanBettyweartheshortsataparty?Why?②CanBettywearthetrousersandtheT-shirtataparty?Why?③CanBettywearthesweaterataparty?Why?Letthestudentsreadpicture5topicture8andanswerthequestions:①CanBettyweartheshirtandskirtataparty?Why?②CanBettywearthescarfataparty?Why?Readthestorywiththerecorder.PayattentiontothepronunciationandintonationReadthestorywiththerecorderagainandreadingroups.PayattentiontothepronunciationandintonationGuesswhatBettywillwearusetheclotheswords.Listenthestoryandanswerthequestions:WhatwillBettywear?Why?Readthestoryfrompicture1topicture4andanswerthequestions:①CanBettyweartheshortsataparty?Why?②CanBettywearthetrousersandtheT-shirtataparty?Why?③CanBettywearthesweaterataparty?Why?Readpicture5topicture8andanswerthequestions:①CanBettyweartheshirtandskirtataparty?Why?②CanBettywearthescarfataparty?Why?Readthestorywiththerecorder.PayattentiontothepronunciationandintonationReadthestorywiththerecorderingroups.Payattentiontothepronunciationandintonation..預測故事結果。.預設問題，聽故事回答問題。學生能夠聽懂故事，并回答問題4Practice1.Letthestudentspracticetoactthestoryin1.Practicethestoryingroups.1.小組自由練習表演故事。

groupswiththeirbooks.2.Actoutthestory.Calloutonevolunteerfromeverygroupandactoutthestory.2.Actoutthestory.2.有感情的表演故事。5.HomeworkReadthisstorytoyourfriends.Actoutthisstorywithyourclassmates

Lesson7Homework教學設計年級四學科英語主備教師復備教師課題Lesson7Homework課型新授教材分析本單元以Athome為主題，學生將通過擴展自己對家庭所接觸到的事物的理解，構建這方面相關的知識。本課主要學習談論家庭作業(yè)及晚上在家做的事情，教師通過唱歌，歌謠，游戲等形式多樣的活動，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中學到知識，并將所學知識得以靈活運用。學情分析四年級學生活潑好動，好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己，教師的激勵和表揚會給學生帶來極大的吸引力和興趣。經過三年級一年的學習大多數(shù)同學已經形成了一定的英語學習習慣，有了一定的英語語言基礎和英語語感能力。教學目標知識技能目標：.學生能夠聽懂.會說.認讀并拼寫詞匯：do,my,homework,read,book.學生能夠認讀，理解，認讀并口頭運用基本的句型結構Intheevening,I.通過創(chuàng)作歌曲，將所學重點知識唱出來。情感態(tài)度目標：.通過本課學習激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。.通過本課學習培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的好習慣。學習策略目標：.通過演示法，情景教學法，合作學習法，使學生能夠積極地運用所學英語進行表達和交流。.歌曲填唱法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。教學重點難教學重點：

點分析.單詞do,my,homework,read,book的聽、說、讀、寫及運用。.學生能夠聽懂，會說，認讀并運用所學重點句型。教學難點：學生在理解文本的基礎上，能夠聯(lián)系生活實際靈活運用所學語言知識。教學策略分析課前準備教師多媒體課件錄音機圖片教學光盤學生教學活動過程設計（第1課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1:ClassopeningGreetingWarmingup:Let'senjoyasongThisisthewayIwashmyclothes,washmyclothe好的開端是成功的一半，課伊始，歡快的歌曲讓孩子們一下子進入了學習英語的氛圍，既活躍了課堂氣氛，又為后面的重點知識學習做好了鋪墊。Step2:NewConcepts1.T：Ilikethissong.Doyoulikethissong?OK,thenlet'slearnit.Firstlook,what'sthis?It'sabook.Ireadabook.（利用實物，動作引入重點詞組）Lookatthescreen.tea—read（以|日弓|新，注意發(fā)音規(guī)律）板書貼圖教讀詞組readabook將詞組融入歌曲中教師進行展示唱：ThisisthewayIreadabook,onaSundaymorning.依次學習domyhomeworkThestudentsfollowteacher.Trytosing.歡快的歌曲中自然引入重點內容，直觀形象的動作幫助學生理解記憶，以舊引新，注重發(fā)音規(guī)律。唱歌是孩子們喜聞樂見的活動，一味的朗讀詞組，難免有些單調，教師將重點知識放在歌

watchTVdrawapicturewriteastoryTrytosingintheteam(三個組每個組填唱一個詞組并展示唱)drawapicturewriteastory watchTV4"ig onaT-morning.Thisistheway1 .onaWednesdaymorningonaThursdavmorning.曲中，引導學生唱一唱。通過熟悉的旋律，歡快的節(jié)奏，輕松掌握了新知，大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。詞組的填唱，由易到難，層層遞進，降低了學習難度，培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新的能力，提高了小組合作意識。4.Chant:Dodo,domyhomework.Read,read,readabook.Watch,watch,watchTV.Draw,draw,drawapicture.Let*schant:domyhomework.tlrai* drawapicture. .j*Tfc一RenJutitl. readabook.一 rrwriteastory.”,〃，八 watchTV. 」playagame5.Play“actandguess"game.(1)Theteachershowsthecard,studentsread,volunteersdoactions.形式多樣的活動形式可以提高學生的學習興趣。chant和游戲的引入，符合四年級學生的年齡特點，讓學生又一次鞏固了新知，讓課堂活動不僅有趣味性而且有效。6.T:Look,thisisourfriendLiMing.Hello,LiMing,whatdoyoudointheevening?播放錄音Listencarefully.1.ListenandFillintheblanks*'Intheevening.Idomvhom?wortt Ir-d.book?3二 區(qū)1writeastory. 1drawapictureformystory.新課標指出，兒童學英語最主要的特點就是模仿，盡可能多的讓學生接觸英美人土地道的發(fā)音，是培養(yǎng)學生良好的語言素質的關鍵。傾聽錄音，認真WordList:readabook watchTV domyhomeworkTakeoutyourpaper,listenitagainandfillintheblanks.

Readittogether.模仿，而且通過寫一寫，評一評的活動，讓學生自評,互評，提高了多方面的能力Step3:Consolidation1.T:Intheevening,Ireadabook.IwatchTV.Whatdoyoudointheevening?個別同學做示范回答TalkwithpartnersVolunteerstrytosay正所謂：''語言源于生活而運用于生活。”本課教學內容貼近學生生活實際，讓學生利用所學知識，表達自己的真實情況，提高了學生的綜合語言運用能力。Step4:ClassclosingHomework:.Singyoursongforyourparents..Doasurvey.(小調查)Whathomeworkdoyouliketodo?Iliketo .活動不僅限于課堂，還要延伸到課堂之外。小調查活動增進了師生關系，實現(xiàn)了以人為本的教學目的板書設計教學反思整節(jié)課的設計符合學生年齡特點，通過歌謠，游戲，唱歌等多種輕松愉悅的活動形式讓孩子們學會了新知，培養(yǎng)了其創(chuàng)編歌曲的能力。正如新課標中指出英語教學不僅僅要關注學生對知識的理解，更應該注重學生能力的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。面對四年級的小學生本節(jié)課教學內容貼近學生生活實際，教師設定教學目標符合學生的年齡特點，難易適中。課中注重學生的聽說讀寫全方面能力的提高，教學活動形式多樣，形象直觀，學生易于接受。好的評價機制可以更好的調動學生的學習積極

性，本節(jié)課小組評價機制貫穿始終，教師評價語言較為豐富，且符合實際情況，有針對性，尤其是在面對學生較為疲倦的狀態(tài)下，教師還及時調整了評價方式，加大獎賞力度，從而吸引學生的學習注意力。教師靈活的的教學教法，很好的調控了瞬息萬變的課堂。小組合作活動的運用，是一個培養(yǎng)學生合作學習能力的過程，但是對于三四年級的學生小組學習意義不是特別大，部分孩子不會與他人合作交流，教師應注意及時引導，本節(jié)課教師示范不夠到位，課堂效果不是特別明顯。新課標中指出：英語課堂中教師要關注全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。今后課堂教學中，應關注到課堂上的每一個孩子，不管他是否舉手發(fā)言，教師都應該采用各種激勵形式調動孩子說的欲望，哪怕是一起說，或者是onebyone,threebythree等多種形式。讓每一個孩子都學有所得,這才能實現(xiàn)以人為本,才能實現(xiàn)我們英語課程的最終目的。Lesson8TVandPhone教學設計GreetingsandRevision學生和老師一起有節(jié)奏游戲能夠迅速集中GreetingsandRevision學生和老師一起有節(jié)奏游戲能夠迅速集中年級四學科英語|主備教師|復備教師課題Lesson8TVandPhone課型教材分析本單元的主題為AtHome,主要學習在家的一些活動以及如何運用相關句型對活動進行描述和問答，本課重點是運用"Whatdoyoudoathome?”句型對在家做什么進行問答。學情分析四年級的學生已經掌握了簡單的英語語言知識，教師可以借助舊知呈現(xiàn)新知，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和方法。教學目標.知識與技能學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫TV,watch,computer,phone,并能夠運用“Whatdoyoudoathome?I…”對人物活動進行輻述。.情感與態(tài)度.通過對“在家做什么”的談論，引導學生珍惜時間，不要虛度，多做有意義的事情。教學重點難點分析.教學重點：學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫TV,watch,computer,phone,并能夠運用“Whatdoyoudoathome?I…”對人物活動進行描述。.教學難點：結合生活實際，靈活運用功能句表達。教學策略分析課前準備教師電話實物、多媒體學生教學活動過程設計（第一課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動

Warming-up教師有節(jié)奏地拍手，并說出短語，引導學生說出同類詞匯。T:dad/bed/Sunday/,writeastory.的拍手，說同類詞匯。S:mum,sister,brother***學生的課堂注意力、激發(fā)學生參與課堂的興趣，同時完成舊知的復習，并為新知的呈現(xiàn)埋下伏筆PresentationandPracticeWatchandAnswer教師利用課件呈現(xiàn)Jenny'shomeandroom圖片講授新知。T:What'sintheroom?WatchandSay教師引導學生說句子后呈現(xiàn)Jenny看電視圖片。T:Whatdoyoudoathome?WatchandGuess教師出示computer圖提問，并插入一句對學生關愛的話。T: Whereisthecomputer?Whatdoyoudoathome?Don'tplayonthecomputerallthetime.It'sbadforyoureyes.ListenandGuess課件播放電話鈴音，讓學生思考怎么做，帶著這個問題，呈現(xiàn)Jenny接電話動畫，呈現(xiàn)文中圖和句子。拿電話操練句子。T:Listen!Oh,thephoneisringing.Whereisthephone?Whatdoyoudoathome?Look!Listenandsay課件呈現(xiàn)敲門聲，Jenny'sdadsaid“Helpus?”引導學生思考之后呈現(xiàn)她幫助爸媽洗碗圖和句子。進行情感教育引導學生也要幫助其他人。學生通過看圖來學習新知TV。S:TheTVisintheroom.學生猜測在家做什么。S:IwatchTV.學生觀察圖并回答，然后學生做動作進行句子操練和生生問答。S:Thecomputerisonthedesk.Iplayonthecomputer.Whatdoyoudoathome?學生通過動畫演示理解句子，并能拿著電話操練句子。Whatdoyoudoathome?Italkonthephonewithmyfriends.學生通過動畫演示理解句子，并能操練句子。SIWhatdoyoudoathome?Ihelpmysister.利用導入中的游戲自然過渡到新授環(huán)節(jié)，創(chuàng)設文本故事情境，學生自然接受。從較容易的單詞入手學習新知。適時引入句型，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎。通過圖片的演示，幫助學生更好理解，符合學生的身心發(fā)展水平，將新知具體形象化。生動的課件演示不僅能幫助學生理解，又能幫助學生很好的輸出。學生的興趣被調動出來。通過課件創(chuàng)設情境，聽音回答問題的形式直接介入文本，將新知生活化。

T:Listen!What,sthat?Oh,JennyJsdadsaid“Helpus?”Whatdoyoudoathome?Ihelpmymumanddad.6.ListenandAnswer教師播放視頻，并提出問題。T:IwatchTVbeforedinner.WhataboutJenny?Let'slook!ListenandRead教師播放音頻，并提醒學生讀書的姿勢。T:Let'sread,butpayattentionyourreadingposition.LookandWrite教師利用課件呈現(xiàn)Jenny'sroom.淘氣的Danny來了，把房間弄得很亂。引導學生復習方位詞和在哪里的問答句。并引導學生書寫。T:Jenny'sroomisclean.ButDannyiscoming.Heisanaughtyboy.Oh,on.Whereisthephone?Canyouwrite?Talkaboutthepicturewithyourpartner,andfillintheblanksonyourpaper.學生認真聽和看，并思考老師提出的問題。學生調整好自己的讀書姿勢，認真跟讀。模仿錄音。學生認真觀察房間的物品的位置，通過生生問答討論，完成填空題。跟讀環(huán)節(jié)糾正了學生的語音、語調和語速。通過模仿書寫句型，提高學生寫的能力。ProductionPairwork.通過之前房間的一本書引到句子問答上，師生示范，促進生生練習。T:Iseeabook.Lefsreadthebook,OK?Whatdoyoudoathome?Thentick.ThinkandSay.教師出示自己的照片在課件上，然后示范自己在家喜歡做什么，并進行情學生進行對話練習并在書上進行打勾。SI:Whatdoyoudoathome?S2:1watchTV.通過對學生對話操練，將新舊知識進行整合，實現(xiàn)拓展。為學生提供廣闊的

感教育。T:Whoisshe?Yes,that'sme!Iwanttosaysomething.Listencarefully!Hi,I'mAnna.Tmateacher.Ireadabook.Icookdinner,soIhaveagoodtimeathome.等學生們說完之后，我總結說：“Timeisprecious,don，twaste.Todomoremeaningfulthings,OK?學生思考之后小組合作，說一說自己在家喜歡做什么。SI: Hi, I'm …I'mS2: Hi, rm ...rma...I...S3：...拓展思維的空間，只提供一張學生思考的照片，不將學生的思維框在那里，讓學生自由發(fā)揮“在家里做什么”實現(xiàn)語言的生活化HomeworkWhatdoyoudoathome?Pleasetakesomepicturesandwritethemdown.學生理解并記憶作業(yè)。將作業(yè)與學生喜歡的形式相結合，再次鞏固所學。板書設計Lesson8TVandPhoneWhatdoyoudoathome?watchTVafterdinner.Iqplayonthecomputer.talkonthephonewithmyfriends,helpmymumanddad.教學反思我在本課的教學設計中特別考慮了3個方面的要素：.教材整合為了利用有限的教學時間，生成最大的教學效果。我對第8課的教材進行了仔細的推敲，發(fā)現(xiàn)教材的第二部分中的Lookandwrite和第一部分聯(lián)系不是很緊密，有種多一部分的感覺。經過認真思考，我決定將這兩部分串成一個有趣的小故事，通過之前談論Jenny的房間，給Jenny的房間添置物品，她的房間很整齊漂亮了，這回淘氣的Danny來Jenny的房間搗舌L,引出學生對房間物品的重新討論，自然引到方位詞的書寫上，可能學生更感興趣，效果更好些。所以把這兩部分內容進行了有機的整合，這樣就不僅提高了教學效率，也符合學生的學習心理。.突出英語學習的交際性本課中“Jenny的房間”的情景一直貫穿始終。在活動部分我還設計了“幫Jenny的房間添置物品”的活動，讓學生在口語交際中了解彼此的家庭生活，并學會幫助父母及他人，做有意義的事情。此時，這時候學生的情感得到了升華。.教學設計考慮梯度性在本課的教學設計中，我特別嘗試站在學生的角度，考慮老師怎么新授知識，學生更容易接受。在教學設計過程中注重知識傳授的梯度，由易

到難。目的是讓學生通過本節(jié)課的學習，能夠做到從模仿表達到主動表達?？傊?，我感覺在教學過程中討論環(huán)節(jié)操練不夠，在授課過程中由于討論環(huán)節(jié)示范不充分，所以沒有達到所有同學積極參與、充分發(fā)揮的教學效果。Lesson9IntheBedroom教學設計年級四 學科 英語1主備教師1復備教師課題Lesson9IntheBedroom課型教材分析教學對象為四年級學生，學生已經學會了簡單的動詞，本課是跟家里活動相關的語句。所以學生應在及時復習鞏固的同時，學習新知。在教學中應多發(fā)揮小組合作的形式。幫助學生形成課前預習、課后復習的自主學習策略.培養(yǎng)持續(xù)的學習興趣。學情分析教學對象為四年級學生，學生已經學會了簡單的動詞，本課是跟家里活動相關的語句。所以學生應在及時復習鞏固的同時，學習新知。在教學中應多發(fā)揮小組合作的形式。幫助學生形成課前預習、課后復習的自主學習策略.培養(yǎng)持續(xù)的學習興趣。教學目標語言知識與語言技能：能掌握詞匯bedroom,bed,Teddybear；語句Whatdoyoudointhebedroom?及回答。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛勞動的意識。學習策略：積極模仿；在游戲活動中培養(yǎng)合作精神。采用小組計分比賽的評價方式，鼓勵學生主動地參與活動教學重點難點分析能熟練用所學句型問答教學策略分析課前準備教師手偶，多媒體輔助，動畫"Threelittleteddybears^^學生預習課文教學活動過程設計（第一課時）教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動ClassopeningandreviewGreeting.What'smissing?Freetalk.Wholeclasswork.Whatdoyoudoathome?Groupwork.Readandevaluatethegroup'swork.NewConceptTeachthewordsabedroom,bed,Teddybear”TeachthepronunciationofFollowtheteachersandtry

Whatdoyoudoinyourbedroom?"e"and"oo"in“bedroom”.redlegteddyclassroomTeachthepronunciationof“ear”in"bear”.wearpeartofindtherule.Pairwork.Readandrememberthewords.PracticeTalkaboutthepicturebyaskingandanswering.Playagame:Simonsays.Lookandmatch.Showthepicturesandthephrases.Listenandread.Ss:Whatisinthebedroom?Thereisa inthebedroom.Studentsreadandmatch.Readafterthetape.Roleplaywiththeteacher.ClassClosingListenandwrite.Makeadialogue.Writethesentences.Let'sChant!Studentlistenandfillintheblanks.Individualwork.Writeonthepaper.Pairwork:Whatdoyoudoinyourbedroom?InthebedroomI...Wholeclasswork.

Usingtheactivitybook.Summary.Homework.板書設計教學反思Lesson10BrushandWash教學設計年級四學科英語1主備教師1復備教師課題Lesson10BrushandWash課型新授教材分析在本單元，學生將通過擴展自己對家庭所接觸到的事物的理解，構建這方面相關的知識，他們將要學習如何談論家庭作業(yè)，家里的科技產品（電話，電視，電腦），臥室，刷牙和玩玩具。本課主要講述早晨的生活習慣。培養(yǎng)孩子們良好的生活習慣，并會運用英語表達！學情分析四年級學生對于英語已經有一定接觸，也有一定的基礎，對英語也一直保有一定的好奇心。還是需要運用游戲，調動其積極性。運用了小組比賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣，又可培養(yǎng)學生的集體榮譽感。教學目標語言知識掌握詞匯：wash,face復習鞏固短語：domyhomework,makemybed,readabook,singasong語言技能能夠運用句型結構Whatdoyoudointhe ?情感態(tài)度.運用游戲調動學生學習的積極性，激發(fā)興趣。.運用小組活動和評價增強學生合作意識。教學重點難點分析教學重點詞匯：wash,face句型：Whatdoyoudointhe ?教學難點.能熟練使用句型談論話題：Whatdoyoudointhe ?.熟練運用短語：brushmyteeth,brushmyhair,washmyface,putonmyclothes.教學策略分析課前準備教師多媒體，實物，梳子，牙刷學生1改學活動過程設計（第一課時）

教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖教師活動學生活動ClassOpening