賞識教育案例分析

賞識教育案例分析賞識教育案例分析賞識教育案例分析資料僅供參考文件編號：2022年4月賞識教育案例分析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：賞識教育案例分析哈佛心理學家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。若與我們的潛能相比，我們只是半醒狀態(tài)。我們只利用了我們的肉體和心智能源的極小一部分而已。往大處講，每一個人離他的極限還遠得很。他擁有各種能力，就看能不能喚出它們。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個有用方法?！币蚨裉斓慕逃龖琴p識教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。“賞識教育”是承認差異，挖掘閃光點，允許失敗的教育，是讓孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?。作為教師，如果他擁有贊美學生、鼓勵學生、激勵學生發(fā)揮潛能的能力，那么，他離教育家也就不遠了。在工作中，我充分運用贊賞與肯定的教育方式，收到了可喜的效果，下面舉例說明之。徐孝亮是我們班的一名后進生，作業(yè)不是數(shù)量不夠，就是亂七八糟，檢測成績班中屬于倒數(shù)的那種，我曾經(jīng)與家長溝通過，家長說；“孩子自上學以來，老師天天找。我天天上班顧不上他的學習。我很失敗，我教一個孩子都沒教好。您教這么多學生，對徐孝亮這么關注，我們很感謝您。”孩子是一個家庭的未來，望著家長一臉的無奈，惻隱之心油然而生，我說道：“徐孝亮其實一點也不笨，只是對學習沒有產生興趣，自覺性差些，我們的教育方法不適合他，我想只要我們肯定他，鼓勵他，他會進步的。”家長的眼神由黯淡轉為光亮。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)徐孝亮素質并不是很差，作業(yè)本上開始的幾行字，寫的很漂亮，可是后面就不堪入目了，英語單詞前面一遍正確第二遍就丟三落四了，數(shù)學題也是，不給他講，他自己也能改對。更有意思的是，上課讓他發(fā)言，說話時的聲音都是顫抖的，說完后就低下頭。由此，我找到了徐孝亮學習差的原因，是學習態(tài)度以及自卑心理造成的。我對他采取了賞識教育的方式，拿出作業(yè)本，找到書寫工整的地方，欣賞地說：“你看這些字寫的多好看，后面的如果也像這樣，該有多好，老師相信你以后能從始至終都寫好的。”他露出了慚愧又充滿信心的表情。隨后我又表揚了書寫進步大的同學，他是首當人選。課堂上我更加關注他，他發(fā)亮的眼睛看著我，我會用微笑向他示意，他欲言又止，我會鼓勵他大膽把話講，發(fā)言后我總會附上欣賞與鼓勵，課堂上能夠看到他高舉的小手了，耳目一新的發(fā)言，讓同學們對他刮目相看了，課間他不再獨處了，座位邊也圍上了同學。徐孝亮進步了，是尊重與賞識開啟了他的內驅力。兒童幼小的心靈是十分脆弱的，任何打擊都會使它畏畏縮縮，自卑自憐。而一次不經(jīng)意的表揚，一個小小的鼓勵卻能讓它充溢向上的力量。賞識，是喚醒學生自我價值的號角；