《懷素寫字》第一課時教學(xué)設(shè)計

《懷素寫字》第一課時教學(xué)設(shè)計【教材解讀】

《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的最終一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對鼓勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的詳細狀況。課文共有四個自然段。第一自然段講懷素從小就寵愛寫字，好學(xué)上進。其次自然段講懷素寫字時特別仔細。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長大以后成了出名的書法家。本課配了兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書寫的情景。本文言簡意賅，符合低年級學(xué)生的語言特點，對積存和寫字習(xí)慣的培育具有很強的實際意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字

3、學(xué)習(xí)“寫、字、古、先”

【教學(xué)重難點】

重點：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2識字、寫字。

難點：讀通課文。

【教學(xué)過程】

一、看圖，導(dǎo)入新課

1、看圖說話，提醒課題。

這個人在干什么呢？（板書：寫字）請小朋友把手拿出來和我一起“寫字”。

【設(shè)計思索：抓住孩子有意留意的最正確時期，看教師板書，認讀生字，再利用插圖調(diào)動孩子的感官系統(tǒng)，引導(dǎo)觀看，練習(xí)表達?！?/p>

通過預(yù)習(xí)，你知道這個正在寫字的人是誰嘛?（出示詞卡“懷素”），誰會讀？（指名讀準(zhǔn)音，開火車讀，齊讀）

2、簡潔介紹懷素，今日就讓我們一起走進這位大書法家，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、讀了這個題目，你有什么問題想問嗎？（你很會思索，你很愛動腦筋）

其實啊，小朋友們的問題都藏在課文中呢，請翻開課本，自由地大聲朗讀課文。

要求：⑴讀準(zhǔn)每個字的字音，不熟悉的字看拼音多讀幾遍。

⑵把句子讀通順。不會讀的請同桌幫幫助。

2、看大家讀的熱火朝天，王教師也想來讀一讀，在教師讀的時候，請你輕聲仿照我讀，好嗎？師范讀課文。

3、假如你剛剛有什么字音沒有讀準(zhǔn)，教師信任你現(xiàn)在肯定可以讀準(zhǔn)了，再讀課文，標(biāo)出自然段。

【設(shè)計思索：通過帶問題自己拼讀、聽教師范讀、再讀圈劃生字、標(biāo)出自然段，充分地讓學(xué)生與文本對話，整體感知文本?！?/p>

三、精讀課文

1、課文有幾個自然段？教師想請幾個小朋友分別來讀一讀。（指名讀第一自然段，這個小朋友聽的可真仔細呀，你肯定也能讀得這么好，請你來試一試）

2、兩個小朋友讀的都很棒，誰情愿向他們發(fā)起挑戰(zhàn)，來讀一讀其次自然段呢？

（1）、這里面有兩個表示懷素寫字的動作挨次的詞，你發(fā)覺了嗎？（你找的真準(zhǔn)，出示詞卡“先”“再”。指名讀“先”，開火車讀，小組讀。還記得在哪里見過“再”的嗎？一起讀一讀這個字）

（2）、誰來把這兩個生字寶寶送回句子中再讀一讀？指名讀。

（3）、這里面有個很長的句子，要留意停頓，請依據(jù)教師給出的句讀自己試著讀一讀。出示“他總是先/看清/字的外形，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫?！保◣煼蹲x，生跟讀，指名讀，男女生讀）

（4）、我們一起把其次自然段再讀一讀。

【設(shè)計思索：如何讓孩子們讀好長句，是重點也是難點，通過幫忙劃節(jié)奏，教給閱讀方法，提高閱讀實效?！?/p>

3、誰想挑戰(zhàn)第三自然段？（指名讀，找你的好朋友一起讀，小組讀，齊讀）

4、最終一個自然段了，誰做的最端正，我請誰讀。

（1）、這里面似乎有一個字在剛剛的第三自然段中也有，哪雙最亮的小眼睛發(fā)覺了？（出示“長”的兩個讀音，你會組什么詞？）

四、品讀課文，入境悟情

1、品讀第一自然段

（1）、讀完了課文，你現(xiàn)在知道“懷素”是什么時候的人了嗎？

出示詞卡“古時候”，指名讀。你有什么方法記住這個“古”字？開火車讀，小教師帶讀，男女聲讀。

（2）、懷素和我們不一樣，他從小就是個——“和尚”。出示詞卡“和尚”，讀這個詞的時候你有什么要特殊提示大家留意的嗎？（“尚”是輕聲）可是單獨消失的時候，他讀—？請你讀一讀？誰還情愿讀？小組讀“和尚”，齊讀。

（3）、自己輕聲讀一讀第一自然段，思索懷素小時候是個什么樣的孩子？出示“好學(xué)上進”，指名讀。

這里面也有一個和“長”一樣的多音字，是什么？（好，講解第四聲時是和愛好有關(guān)系的，好學(xué)：愛好學(xué)習(xí)，喜好：喜愛的事物）一起讀一讀第四聲，齊讀這個詞。

你有什么好方法記住“進”這個字？這是一個——形聲字，形旁和聲旁各是什么？“走之底”是和走路有關(guān)系的，你還知道哪些“走之底”的字？（偏旁開花）

我們一起來讀讀這個詞。我想你肯定能把第一自然段讀好，誰情愿試試？小組讀，齊讀。

2、品讀第四自然段

（1）、出示成年“懷素”，這幅圖上畫的是誰？他在干什么？他在哪兒寫字呢？（他可真了不起，能在墻上寫字，怪不得文中說“懷素長大以后，成了出名的——書法家”）

（2）、出示詞卡“書法家”，誰能讀好它？指名讀，除了書法家，你還知道“什么家”？（鋼琴家、演奏家、指揮家、醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家、教育家）他們都是在自己的工作領(lǐng)域取得宏大成就的人，那說懷素是“書法家”，說明什么？想不想看看這個書法家寫的字？（草書）你能讀出這種“了不起”嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。

（3）、告知你們哦，懷素不是一般的書法家，他還是——“出名的”書法家。出示詞卡“出名的”，誰來讀？提示大家留意什么？你能換個詞說說嗎？（聞名的）

（4）、回到第四自然段，我想你肯定能讀出對于懷素的崇拜之情，齊讀，范讀，再齊讀。

3、懷素真了不起，那他是怎樣成為“出名的書法家”呢？我們下節(jié)課再來說。

五、識字嬉戲，教學(xué)生字

1、下面教師想考考大家，這些生字寶寶離開了課文能讀出來嗎？

2、增加難度，去掉拼音，能把詞語讀好嗎？

小教師帶讀，小組讀，檢查生字讀音，正音。

3、出示一類和二類生字，開火車讀，指名玩識字嬉戲。

4、光會認可不行，我們還要像懷素一樣寫好每個字，爭取以后也能成為“出名的書法家”。

出示“寫、字、古、先”，觀看，讀筆順，范寫，描紅，展現(xiàn)。

【設(shè)計思索：開篇從學(xué)生寫字延長到課文，結(jié)尾從課文延長到寫字。首尾照應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，準(zhǔn)時有效地“致用”，提高寫字的效益。同時，奇妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言。】

《懷素寫字》第一課時教學(xué)設(shè)計2

《懷素寫字》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉十三個本課生字，能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。

2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。

一、出示圖畫，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，今日教師給你們帶來了一幅畫。請你們認真看看呢，圖上的人在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整，相機板書：寫字）

2、你們知道這個小和尚是誰嗎？（板書：懷素）

3、齊讀課題：懷素寫字

二、借助拼音，初讀課文

1、教師范讀（請小朋友們認真聽，看看懷素究竟是怎樣的`人？）

2、剛剛小朋友們聽得都很仔細，下面就請大家自己把課文讀一遍。（要求：①標(biāo)上小節(jié)號②不會讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）

3、要想把課文讀的更好些，首先就要把生字學(xué)好。

①出示生字卡片：懷素尚進樣名

寫字古先日長書

（齊讀，開火車讀）

②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能熟悉它們嗎？出示小黑板：古時候和尚好學(xué)上進這樣

日子一長出名書法家

（誰來當(dāng)小教師，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）

4、現(xiàn)在，我們學(xué)會這么多生詞寶寶，教師信任你們能把課文讀的更好了。請小朋友們仔細的把課文再讀一遍。

5、小朋友們已經(jīng)仔細的讀了課文，教師這里有幾個句子，你們情愿讀讀嗎？

出示長句：

①古時候有個叫懷素的和尚，他從小就寵愛寫字，是個好學(xué)上進的孩子。

②他總是先看清字的外形，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

③他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

（自讀、指名讀、齊讀）

6、這篇課文一共有幾小節(jié)呢？（指名分小節(jié)讀，齊讀）把你喜愛的段落讀給你的同桌聽。

7、小朋友，你們讀了課文，知道什么了呢？

三、學(xué)習(xí)生字

懷素這么仔細的寫字，我們也要向他學(xué)習(xí)，下面我們就來學(xué)幾個生字。

出示生字