《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《歐姆定律》教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)】：理解歐姆定律的物理意義，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】：通過(guò)計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培育初步的規(guī)律思維力量和解答電學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】：通過(guò)對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探究真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】：理解歐姆定律，能用其進(jìn)展簡(jiǎn)潔的計(jì)算；

【難點(diǎn)】：理解歐姆定律并應(yīng)用。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

溫故舊知導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過(guò)試驗(yàn)探究了電流與電壓和電阻的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)一起回憶兩個(gè)試驗(yàn)結(jié)論。

生答：分別是當(dāng)R肯定，通過(guò)導(dǎo)體的電流I正比于導(dǎo)體兩端電壓U；當(dāng)U肯定時(shí)，導(dǎo)體的電流I與導(dǎo)體電阻R成反比。

這兩個(gè)結(jié)論是普遍的規(guī)律，當(dāng)我們綜合一下兩個(gè)結(jié)論，得到通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與電阻成反比，用公式表達(dá)出來(lái)就是I=U/R。這個(gè)公式就是19世紀(jì)時(shí)德國(guó)特別聞名的物理學(xué)家歐姆做了大量的試驗(yàn)得出來(lái)的，我們稱(chēng)之為歐姆定律。導(dǎo)入課題。

（二）探究學(xué)習(xí)

介紹歐姆定律的內(nèi)容即是：一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

歐姆定律的表達(dá)式：I=U/R，請(qǐng)同學(xué)分別介紹三個(gè)字母的含義：U—電壓，國(guó)際單位是伏特，用V表示；R—電阻，國(guó)際單位是歐姆，用Ω表示；I—電流，國(guó)際單位是安培，用A表示。

歐姆定律是電學(xué)的核心定律，有兩條需要重點(diǎn)留意，分別是：

1、歐姆定律有兩個(gè)變形公式：U=IR，R=U/I（不是打算式）。

2、在I=U/R表達(dá)式中的三個(gè)量必需表示“同一段導(dǎo)體”的“同一狀態(tài)”；分別用實(shí)際電路圖來(lái)感受理解。

（三）穩(wěn)固提升

科學(xué)家介紹：請(qǐng)同學(xué)小組輪番上臺(tái)共享課前搜集的有關(guān)歐姆的事跡資料。

教師簡(jiǎn)潔總結(jié)：歐姆是一名優(yōu)秀的科學(xué)探究者。他在討論電流與電源和導(dǎo)線長(zhǎng)度關(guān)系時(shí)，歐姆就自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了電流扭秤解決了電流測(cè)量的難題。他的代表著作是1827年出版的《伽伐尼電路：數(shù)學(xué)討論》。

歐姆定律是電學(xué)中特別重要，我們用一個(gè)題目來(lái)加深理解并運(yùn)用歐姆定律來(lái)解決問(wèn)題。

例：一段導(dǎo)體的兩端加2V電壓時(shí)，通過(guò)他的電流是5mA；假如在它兩端加3V電壓，通過(guò)他的電流是多大？

分析：已知電壓和電流，是同一段導(dǎo)體，但是給出了這個(gè)導(dǎo)體的兩個(gè)狀態(tài)。在計(jì)算題的計(jì)算中，要有標(biāo)準(zhǔn)的步驟：我們先要畫(huà)出等效電路圖，要有計(jì)算表達(dá)式，接著帶入數(shù)據(jù)（單位），算得結(jié)果（單位）。

（四）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歐姆定律的概念和留意事項(xiàng)。

作業(yè)：盼望同學(xué)們?cè)谡n下好好理解體會(huì)歐姆定律，并整合好搜集到的歐姆資料，編入班級(jí)的科學(xué)家手冊(cè)中。

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教材分析

歐姆定律是電學(xué)中的根本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問(wèn)和分析電路的根底，是本章的重點(diǎn)。本次課的規(guī)律性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過(guò)自己的試驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是試驗(yàn)方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在試驗(yàn)的過(guò)程中漸漸理解，而且定律的形式很簡(jiǎn)潔，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)試驗(yàn)方法的把握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)試驗(yàn)難度比擬大，主要在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于試驗(yàn)的難度比擬大，學(xué)生消失錯(cuò)誤的可能性也比擬大，所以試驗(yàn)的評(píng)估和溝通也比擬重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和幫助，所以這次課采納啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

①使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。

②通過(guò)試驗(yàn)熟悉電流、電壓和電阻的關(guān)系。

③會(huì)觀看、收集試驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展分析。

過(guò)程與方法

①依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)猜想未知的學(xué)問(wèn)。

②經(jīng)受歐姆定律的發(fā)覺(jué)過(guò)程并把握試驗(yàn)的思路、方法。

③能對(duì)自己的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展評(píng)估，找到勝利和失敗的緣由。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)對(duì)待四周的事物并能設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案證明自己的猜想。

②培育學(xué)生大膽猜測(cè)，當(dāng)心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握試驗(yàn)方法；理解歐姆定律。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)試驗(yàn)過(guò)程；試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析；試驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。

教學(xué)方法

啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

教學(xué)預(yù)備

教具：投影儀、投影片。

學(xué)具：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Ω、10Ω）、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。

板書(shū)設(shè)計(jì)

已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。

猜想三者之間的關(guān)系：I＝UR、I＝U／R、I＝U－R。

試驗(yàn)所需器材：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能

（1）能說(shuō)出歐姆定律的內(nèi)容、公式及其涉及的單位；

（2）理解歐姆定律，能進(jìn)展歐姆定律公式的”變形，理解應(yīng)用公式時(shí)要留意“同體性”和“同時(shí)性”，會(huì)在新的問(wèn)題情境中，應(yīng)用歐姆定律進(jìn)展解釋、推斷和計(jì)算。

2、過(guò)程與方法

（1）經(jīng)受探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系的試驗(yàn)討論過(guò)程，從而能較嫻熟地運(yùn)用圖像處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，了解電流與電壓、電阻間的正比、反比關(guān)系。

（2）初步學(xué)會(huì)在試驗(yàn)探究的根底上溝通爭(zhēng)論，相互合作。

（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)公式來(lái)表達(dá)物理規(guī)律的方法，體會(huì)這樣做的優(yōu)勢(shì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合歐姆當(dāng)年討論電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡(jiǎn)史，培育學(xué)生刻苦鉆研、大膽探究的科學(xué)精神，同時(shí)讓學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)中增加勝利體會(huì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

歐姆定律所提醒的物理意義及其數(shù)學(xué)表達(dá)式；

三、教學(xué)難點(diǎn)：

歐姆定律的試驗(yàn)設(shè)計(jì)及學(xué)生對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納以及結(jié)論的得出。

四、教學(xué)器材：

調(diào)光燈、小燈泡、電池組、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的電阻各一個(gè)、導(dǎo)線數(shù)根等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)置物理情境進(jìn)展?fàn)幷摚岢鰡?wèn)題。

如圖的電路，你有哪些方法可以轉(zhuǎn)變小燈泡的亮度？小組內(nèi)爭(zhēng)論，然后進(jìn)展溝通。

學(xué)生的方法：

①轉(zhuǎn)變電源的電壓

②轉(zhuǎn)變定值電阻的阻值

③串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器等。

試驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生觀看燈的亮度的變化

師：燈時(shí)亮?xí)r暗說(shuō)明什么？

生：電路中的電流有大有小。

師：電路中電流的大小由哪些因素打算？

（二）大膽猜測(cè)，激活思維

鼓舞學(xué)生大膽猜想：你猜電流的大小畢竟由哪些因素打算呢？

學(xué)生分組爭(zhēng)論，教師適當(dāng)提示。學(xué)生聯(lián)系已學(xué)內(nèi)容以及剛剛的試驗(yàn)現(xiàn)象，猜測(cè)：電流與電壓的大小有關(guān)，由于電壓是形成電流的緣由；電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，由于電阻對(duì)電流有阻礙作用—教師針對(duì)學(xué)生的答復(fù)，賜予確定：最終，依據(jù)猜測(cè)師生共同得出結(jié)論：電路中的電流與電壓、電阻兩者有關(guān)：

過(guò)渡：究竟有怎樣的關(guān)系呢？

“創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——猜測(cè)”這兩步引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生留意力高度集中，急迫希望問(wèn)題的解決，產(chǎn)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)，

（三）設(shè)計(jì)試驗(yàn)

1、課件出示思索題

（1）依據(jù)討論電阻大小影響因素的方法，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)采納什么方法討論？

（2）選擇使用哪些器材？

（3）該試驗(yàn)應(yīng)分幾步，詳細(xì)步驟怎樣？

2、學(xué)生劇烈爭(zhēng)論，明確本問(wèn)題的討論方法：必需設(shè)法掌握其中一個(gè)量不變，才能討論另外兩個(gè)物理量之間的變化關(guān)系，即掌握變量法。

學(xué)生爭(zhēng)論，提出本試驗(yàn)必需分兩步來(lái)完成：第一步，保持R不變（確定應(yīng)當(dāng)用定值電阻而不用燈泡），討論I與U的關(guān)系；其次步，保持U不變，討論I與R的關(guān)系。對(duì)于第一步，轉(zhuǎn)變U（用電壓表測(cè)），觀看I（用電流表測(cè)量），且電壓的調(diào)整可通過(guò)：轉(zhuǎn)變電池節(jié)數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)（阻值為R的電阻直接接在電源兩端），或者通過(guò)電阻與滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，移動(dòng)變阻器滑片來(lái)實(shí)現(xiàn)。

師生共同爭(zhēng)論：通過(guò)轉(zhuǎn)變滑動(dòng)變阻器的滑片轉(zhuǎn)變電阻兩端的電壓比通過(guò)轉(zhuǎn)變電池節(jié)數(shù)方案要好。

3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)電路，畫(huà)出電路圖：學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)，然后選取了有代表性的幾個(gè)用實(shí)物投影進(jìn)展展現(xiàn)，分析方案的好處和缺乏。

4、學(xué)生進(jìn)一步爭(zhēng)論：對(duì)于其次步，要討論I與R的關(guān)系，首先要轉(zhuǎn)變圖中R的值，可用5Ω、