一名物理學家的教育歷程課件

一名物理學家的教育歷程加來道雄字詞過關刨根問底（pao）撒手人寰（huan）湮沒（yan）驚詫（cha）五彩斑斕（lan）畏葸不前（xi）鄙視（bi）冷嘲熱諷（feng）杜撰（zhuan）怪誕（dan）柵欄（zha）目眩（xuan）加來道雄

（1947—今）加來道雄（MichioKaku）博士，美籍日裔人，紐約城市大學研究生中心的理論物理學教授，世界著名物理學家、著名的科學暢銷書作者，超弦理論的奠基人。他的著作都廣受贊譽，《構想未來》、《超越愛因斯坦和超空間》、《平行宇宙》，均被《紐約時報》和《華盛頓郵報》提名為當年的最佳科學讀物之一。他主持著一檔全美國聯(lián)網的科學廣播節(jié)目，還在《曉聞熱線》、《60分鐘》、《早安美國》以及《拉里·金直播在線》之類的全美國性電視節(jié)目中亮相。我們的宇宙昨天，我們已經對宇宙有了一番了解

而在2011年，加南道雄教授在GCF大會上也發(fā)表了關于宇宙的一段講話。讓我們通過這種方式，進一步的了解他吧！加來道雄博士在GCF大會上的精彩講話愛因斯坦，美籍德國猶太裔，理論物理學家，相對論的創(chuàng)立者，現(xiàn)代物理學奠基人。1921年獲諾貝爾物理學獎，1999年被美國《時代周刊》評選為“世紀偉人”。

阿爾伯特·愛因斯坦（1879——1955）有一次，一個美國記者問愛因斯坦關于他成功的秘訣。他回答：“早在1901年，我還是二十二歲的青年時，我已經發(fā)現(xiàn)了成功的公式。我可以把這公式的秘密告訴你，那就是A=X+Y+Z！A就是成功，X就是正確的方法，Y是努力工作，Z是少說廢話！這公式對我有用，我想對許多人也一樣有用?！?/p>

愛因斯坦的紀念雕塑我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個世界，對這樣或那樣的具體事件我不太感興趣。我想得到世界的內在規(guī)律，其余則是細枝末節(jié)。

——愛因斯坦作者開篇引用愛因斯坦的話，用意何在？

同學們，

下面進入提問環(huán)節(jié)大家有三分鐘時間熟悉課文結構圖解

一.（1段）全文總括：記敘了作者在童年的兩件趣事，以及作者是如何由這兩件趣事來激發(fā)自己的科學興趣的。

二.（2-11段）由對鯉魚世界的遐想，推知人類認識的局限性。1.幻想鯉魚“科學家”研究的局限性。2.推知人類對多維空間研究的局限性。

三.（12-18段）對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學習研究。1.探究愛因斯坦未完成的理論。2.建立自己的原子對撞機。【提問】“鯉魚科學家”對“世界”的認識是怎樣的？

主要有以下幾點：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學意義?！保?）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。（3）“鯉魚科學家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚科學”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。

【提問】】“鯉魚科學家”對“世界”的認識是怎樣的？

說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相似之處。（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認”。（2）“科學家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因為他們只愿意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。

【提問】作者在文章中所說，"童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導我走上成為一個理論物理學家的歷程"。這兩件趣事是指什么？

第一件趣事是指作者小時候在父母的帶領下，去舊金山游覽著名的日本茶園。作者在那里發(fā)現(xiàn)了豐富多彩的非常有趣的鯉魚世界。

第二件趣事是指作者在八歲時曾聽過的一個有關整個人類歷史上最偉大的科學家的故事。【提問】在作者所說的第二件趣事中，除了作者自身的興趣外，還有沒有其它外在的因素在影響著作者？

有，這就是作者所說的中學的老師，他們給作者講述"人類歷史上最偉大的科學家"的故事，這是第二件趣事產生的直接因素?！咎釂枴勘疚脑诓牧咸幚砩嫌惺裁刺攸c？

本文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，作者并沒有從童年到小學到初中到高中，按時間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出他成長為一名“物理學家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經驗；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學的物理圖書館，相關的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點放在制造“自己的原子對撞機”上，其中具體的數(shù)據敘述得很詳盡，讓人體會到作者嚴謹、踏實的性格，以及內在的成為物理學家所需要的基本素質。

課后積累與拓展加來道雄劃分的三類不可能事物第一類不可能：現(xiàn)在不可能實現(xiàn)，但它們并不違背已知的物理學理論。它們可能在21世紀或22世紀變成現(xiàn)實，它們是：力場、隱形術、移相器和死星、隱形傳送、心靈感應、意志力、機器人、不明飛行物和外星人、星際飛船、反物質和反宇宙。第二類不可能：它們是一些位于我們現(xiàn)在了解的物理學領域邊緣的技術。人類或許能在一千年或數(shù)百萬年后真正弄明白它們。這些科技是：比光速更快的旅行、時間旅行和平行宇宙。