版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚,將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1.下列各項判斷與分析中,正確的一項是()A.“興趣”“興奮”“興致”“興味”都是名詞。B.“保衛(wèi)藍天”“打掃干凈”“藍色國土”“目光犀利”“掃黑除惡”五個短語的類型都不相同。C.“趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值,充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量?!币痪涞闹鞲墒恰摆w州橋顯示智慧和力量”。D.“花下也缺不了成群結(jié)隊的清國留學生的速成班,頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山?!边\用夸張和擬人的修辭手法,寫出了清朝留學生可笑的打扮和丑態(tài)。2.下列詞語中加點的字,每對讀音都不同的一項是()A.睥睨/裨益諳熟/萬馬齊喑龍盤虎踞/前倨后恭B.應(yīng)屆/應(yīng)驗荷載/荷槍實彈鮮為人知/寡廉鮮恥C.囁嚅/糯米桑梓/莘莘學子吹毛求疵/齜牙咧嘴D.牌坊/染坊劈叉/劈波斬浪河水暴漲/水漲船高3.下列句子中沒有語病的一項是()。A.我們期待“五四的火炬”再次為國家與民族的發(fā)展注入青春的能量,激勵新時代的廣大青年,緊緊圍繞以社會主義核心價值觀為核心,在中華民族的偉大復興的征程中譜寫新的青春樂章。B.他的臉上是一張晴雨表,喜怒哀樂總是掛在表面上,讓人一眼就可以看明白。C.在昨天的學習經(jīng)驗交流會上,李小璐介紹了三條學習方法,具有很大的啟發(fā)性。D.汪勇同志的先進事跡就是一本活生生的人生教科書,全國政法機關(guān)要通過廣泛開展向汪勇同志學習的活動,形成學趕英模、爭創(chuàng)一流的濃厚氛圍。4.下列句子表達無語病的一項是()A.繁重的學習任務(wù)、單調(diào)的學校生活、青春期的逆反心理,是導致許多中學生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、尋求刺激的重要方式。B.像“小辣條”這樣的垃圾食品不斷涌入鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場,不僅對農(nóng)村中小學生的身體健康產(chǎn)生重大威脅,又對正規(guī)食品企業(yè)發(fā)展帶來嚴重沖擊。C.在紀念我國第40個植樹節(jié)時,我們更應(yīng)該牢固樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的可持續(xù)發(fā)展理念。D.這個神奇的產(chǎn)品具有抗紫外線、抗磨擦和防靜電,能夠滿足室內(nèi)外環(huán)境的要求。5.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。雞聲茅店月,________________。(溫庭筠《商山早行》)溪云初起日沉閣,________________。(許渾《咸陽城東樓》)________________,佳木秀而繁陰。(歐陽修《醉翁亭記》)能謗譏于市朝,________________,受下賞。(《鄒忌諷齊王納諫》)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中直抒胸臆,表達詞人理想的句子是:________________,________________。6.閱讀下面的語段,按要求作答。他的手很快地一動,往前伸了出來,但因為看不見我站在哪兒,他并沒有摸到我?!斑@是誰?這是誰?”他問著,樣子就像是竭力想用他那雙看不見的眼睛來看看清楚似的,——多么徒勞而痛苦的嘗試?。 盎卮鹞?,——再說一遍!”他不容違抗似的大聲命令道?!澳氵€想喝點水么,先生?剛才杯子里的讓我潑掉了一半。”我說。(選自《簡愛》)這是雙目失明的羅切斯特跟簡·愛之間的對話,是什么原因?qū)е铝_切斯特雙目失明?隨后簡·愛做出一個什么決定?二、閱讀7.閱讀下面兩個語段,完成各題。自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲趺毙?,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也。春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳?!苯习队猩焦滦?,從江中仰望,壁立峻絕。袁山松為郡,嘗登之矚望焉。北對夷陵縣之故城。城南臨大江。夷陵縣北三十里,有石穴,名曰馬穿。嘗有白馬出穴,人逐之入穴,潛行出漢中。漢中人失馬,亦嘗出此穴,相去數(shù)千里。袁山松言江北多連山,登之望江南諸山,數(shù)十百重,莫識其名,高者千仞,多奇形異勢,自非煙寨雨霽,不辨見此遠山矣。余嘗往返十許過,正可再見遠峰耳。1.下列句子中詞語的解釋,不正確的一項是A.自三峽七百里中自:于。這里是“在”的意思。B.略無闕處略無:完全沒有。C.回清倒影清:清澈。D.屬引凄異凄異:凄慘悲涼。2.把語段(一)中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也。3.語段(一)中作者花了大量的筆墨描寫了三峽的水,請簡要概括不同季節(jié)的水的特征。4.語段(一)中三峽的山與語段(二)中夷陵的山各具有怎樣的特點?請簡要概括。8.閱讀下面的文段,完成后面小題周亞夫軍細柳①文帝之后六年,匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍,軍霸上;祝茲侯徐厲為將軍,軍棘門;以河內(nèi)守亞夫為將軍,軍細柳:以備胡。②上自勞軍。至霸上及棘門軍,直馳入,將以下騎送迎。已而之細柳軍,軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿。天子先驅(qū)至,不得入。先驅(qū)曰:“天子且至!”軍門都尉曰:“將軍令曰‘軍中聞將軍令,不聞天子之詔’。”居無何,上至,又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍:“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約,軍中不得驅(qū)馳?!庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營,將軍亞夫持兵揖曰:“介冑之士不拜,請以軍禮見。”天子為動,改容式車。使人稱謝:“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。③既出軍門,群臣皆驚。文帝曰:“嗟乎,此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍,若兒戲耳,其將固可襲而虜也。至于亞夫,可得而犯邪!”稱善者久之。1.下列加點詞解釋有誤的一項是()A.周亞夫軍細柳軍:駐軍、駐扎B.上自勞軍勞:慰問C.軍士吏被甲被:同“披”,穿著D.居無何居:居住2.下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是()A.乃以宗正劉禮為將軍/乃不知有漢B.請以軍禮見/以刀劈狼首C.已而之細柳軍/予獨愛蓮之出淤泥而不染D.成禮而去/學而不思則罔3.下列對選文理解有誤的一項是()A.選文出自《史記》,由西漢歷史學家司馬遷撰寫。B.第②段通過寫霸上、棘門與細柳的對比,突出了細柳軍的軍紀嚴明,不可侵犯。C.第③段用正面描寫表現(xiàn)周亞夫治軍嚴明、恪盡職守、剛正不阿的形象。D.文中的漢文帝是一個深明大義、識人善用的君王。9.閱讀下面的文言文,完成各題。冰雪文序張岱魚肉之物,見風日則易腐,入冰雪則不敗,則冰雪之能壽物也。今年冰雪多,來年谷麥必茂,則冰雪之能生物也。蓋人生無不藉此冰雪之氣以生,而冰雪之氣必待冰雪而有,則四時有幾冰雪哉?若①吾所謂冰雪則異是。凡人遇旦晝則風日,而夜氣則冰雪也;遇煩躁則風日,而清凈則冰雪也;遇市朝則風日,而山林則冰雪也。冰雪之在人如魚之于水,龍之于石,日夜沐浴其中,特②魚與龍不之覺耳。故知世間山川、云物、水火、草木、色聲、香味,莫不有冰雪之氣。其所以恣③人挹④取受用之不盡者,莫深于詩文。蓋詩文只此數(shù)字,出高人之手,遂現(xiàn)空靈;一落凡夫俗子,便成臭腐。此期間真有差之毫厘,失之千里。特恨遇之者不能解,解之者不能說。即使其能解能說矣,與彼不知者說,彼仍不解,說亦奚⑤為?故曰:詩文一道,作之者固難,識之者尤不易也。①若:像。②特:只不過。③恣:放縱,任憑。④挹(yì):舀。⑤奚(xī):什么。1.用“/”標出下面句子的朗讀停頓。(標一處)冰雪之在人如魚之于水2.解釋下列句子中加點的詞。則冰雪之能壽物也(__________)蓋人生無不藉此冰雪之氣以生(_________)若吾所謂冰雪則異是(_________)蓋詩文只此數(shù)字,出高人之手,遂現(xiàn)空靈(_________)3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。特恨遇之者不能解,解之者人能說。4.根據(jù)原文內(nèi)容,在下面一段文字空格處分別填寫一個恰當?shù)脑~語。本文作者由遠及近,層層鋪墊,先由________的“冰雪之氣”,過渡到________的“冰雪之氣”,最后才落腳到________的“冰雪之氣”,使文章顯得條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹。5.結(jié)合對文中畫線語句的理解,說說本文通過對“冰雪之氣”的議論評說所包含的思想與《愛蓮說》作者所表現(xiàn)的主題有什么不同。10.閱讀下面文章,完成后面小題。母愛濃濃柿子香李忠元①晚秋時分,我回到家鄉(xiāng)看望年老的父母,正趕上柿子成熟。母親知道我愛吃柿子,見我風塵仆仆地歸來,就挎上小筐,到園里摘柿子。②園子不大,但柿子樹卻種了六棵,在整個園子里很顯眼。③抬眼望去,柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子,點綴在碧綠的葉子中間,恍惚之中燦若星辰。我伸出手摘下一個,草草地擦了擦,送入口中,甜甜的,很是爽口。望著母親摘柿子的身影,我受到極大的觸動,頃刻就將自己記憶的閘門打開,悠悠童年里的一切鮮活情境都展現(xiàn)在了眼前。④我的童年是在農(nóng)村度過的,那時物質(zhì)相對匱乏,蘋果、鴨梨這些看似普通的水果還很少見,稱得上水果的東西,恐怕只有園子里的柿子了。⑤那時的陜西老家,家家戶戶都有一個小菜園,園子里有茄子、辣椒、黃瓜等,但最顯眼的還是柿子。家里的柿子樹不算高,長勢好的也就兩人高,六棵樹站成一排,好像一堵墻,成為小院里一道獨特的風景。⑥隨著時間的變遷,柿子吸收陽光雨露、日月精華,便慢慢地到了成熟期。剛到成熟期的柿子雖然也可以吃,但還沒有熟透,有些澀口,口感相對有些遜色。如果心不急,可以等上一段時日,等柿子周身熟透,就到了吃柿子的大好時節(jié)。熟好的柿子口感面而甜,有點起沙,適合生吃。⑦童年時期那有限的一點柿子卻是賴以成長的好東西,如今想來,它是那么的彌足珍貴。記得母親曾用一只筐裝柿子,掛于高高的房梁之上,清香四溢,充滿了誘惑。但我們只有眼饞的份,卻夠不著,這只筐子高高在上,只有父母能夠掌控。母親的用意非常明確,她教我們五個孩子查字典,誰查得好,查得多,誰就能得到獎勵,獎品當然就是一枚好吃的柿子了。⑧她教我們讀書認字,用她那本字典,教我們字的讀音和筆畫。為了吃柿子,我們哥幾個努力學習,爭取最先吃到裝在筐子里的柿子。就在這樣的激勵下,我們在未入學時就學著查字典、認字,還沒上學,就已經(jīng)認識了不少字,甚至可以磕磕絆絆地讀報紙了。⑨柿子是我童年時期最為喜歡的果品。它營養(yǎng)豐富,含有胡蘿卜素和維生素C;它甜膩可口,擺在面前就有一股清香撲鼻而來,冬季吃凍柿,那更是別有一番味道的。母親還將柿子制成柿餅、柿干、柿汁蜜、柿脯等,偶爾也加工成糕點和風味小吃。母親總像變戲法一樣,花樣翻新,讓我們健健康康地度過了那段有些艱難的歲月。⑩相比之下,鄰居家的孩子就沒有我們幸運。但是,父母很好心,總是拿出自家院子里產(chǎn)的果蔬接濟大家,像我一般大的孩子,也都吃過我家的柿子,這曾讓我一度引以為豪!?而今,立于自家的園中,望著母親采摘柿子忙碌的背影,翻起童年的記憶,歷歷在目,每每回憶起來,還是覺得童年的一切是那么溫馨難忘。?我感恩母親,是她讓我擁有了一個美好的童年,給我很多關(guān)愛,在我步入中年了還能讓我一飽口福,圓我柿子的未了情緣,豐滿充實我的人生。1.文章以“母愛濃濃柿子香”為題,有什么好處?2.請閱讀下列句子,按要求回答問題。還沒上學,就已經(jīng)認識了不少字,甚至可以磕磕絆絆地讀報紙了。(分析句中加點詞語的含義)抬眼望去,柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子,點綴在碧綠的葉子中間,恍惚之中燦若星辰。(從修辭角度進行賞析)3.作者為什么說柿子在自己的成長過程中是那么的彌足珍貴?請聯(lián)系全文回答。4.請說出最后一段的作用。5.請結(jié)合文章內(nèi)容,說說文中母親是一位什么樣的人?11.閱讀下面的文字,回答問題。我唱著媽媽唱過的歌謠包利民①媽媽是不會唱歌的,可是在我的記憶之中,媽媽的歌聲曾多次在耳邊響起。那是兒時朦朧欲睡的時刻,輕柔的歌聲仿佛一只最舒適的搖籃,輕輕地蕩漾著我純真的美夢。②那是流傳最久遠的一首歌謠吧,千百年來不知在多少人的童年里唱響過。在那些淡如遠山的記憶里,唯有這歌謠如清風拂過,溫柔無比。那時的媽媽是年輕而忙碌的,勞累了一天,還要輕哼著歌哄我入睡。奔跑的年齡,行走的風景,慢慢成長之后,告別了媽媽的懷抱,也告別了那美麗的歌謠,以至于很久以后,我竟記不起媽媽曾經(jīng)是會唱歌的。③許多年以后的一個夏日午后,我獨自睡在一個陌生城市的房子里。忽然就夢見了童年的時光,聽到了那熟悉的聲音。仿佛歲月流轉(zhuǎn),一切都真實得歷歷在目,在媽媽的懷里,是我一生中睡得最甜美的日子。忽然之間,人醒夢散,我茫然四顧,心里恐慌至極,就像仍幼小如初,睡醒后不見媽媽的身影。有一種想哭的沖動,千里萬里之外,我的媽媽已經(jīng)垂垂老矣。④往事如煙易散,可是一個情景卻漫上心頭。在那個時候,也是一個夏天,媽媽和爸爸剛剛吵過一架,我嚇得大哭?,F(xiàn)在想來,那是我有記憶以來哭得最厲害的一次。午后,媽媽抱著我,我卻哭得無法入眠。于是媽媽又唱起了歌謠,那樣的時刻,媽媽的眼中也是含著淚的。媽媽一遍遍地輕唱,我恐懼的心被慢慢撫平,而夢里,媽媽卻淚流滿面。⑤后來成家,有了自己的孩子。有一次妻不在,我抱著年幼的女兒哄她入睡。不自覺就哼起了那首歌謠,在輕柔的歌聲里,女兒閉上了眼睛,嘴角帶著一絲笑意。那一刻心中竟是無比幸福的,渾然忘了累得酸疼的胳膊。忽然就明白了當年媽媽的心情,時隔三十余年,我唱著媽媽當年唱過的歌謠,哄著自己的孩子。女兒已沉沉睡去,我沒有把她放回床上,也沒有停下嘴里的歌。那個下午,我一遍一遍地唱著,直到唱出了滿眼的淚花。⑥去年夏天,我回老家探親。有一天午睡時,我對坐在旁邊的媽媽說:“媽,給我唱首歌吧,我睡不著!”媽媽轉(zhuǎn)過頭來,午后的陽光照著她的白發(fā)。她說:“我也不會唱歌呀!”我說:“就唱我小時候你給我唱的歌吧!”媽媽愣了一下,把目光投向遠遠的窗外,仿佛看進了歲月深處??墒?,那溫暖的歌謠卻終于沒有響起。⑦我常常感動于那樣的情景,年輕的媽媽抱著自己的孩子,輕哼著歌謠哄孩子入睡。我遠遠地觀望,帶著微笑,任往事的浪潮將心湮沒。我會想起媽媽,想起那首響在生命中的歌謠。我知道,那是我這輩子聽到的最動聽的歌。是的,天下的母親對懷里的孩子唱響的,永遠是最美的旋律。1.請根據(jù)文章內(nèi)容填空。童年時,勞累的媽媽常輕哼著歌謠哄“我”入睡→①____→一個夏天,爸媽吵架后媽媽唱著歌謠哄受驚嚇的“我”入睡→②____→③____2.文章第④段運用了哪種記敘順序?有什么作用?3.揣摩文章畫線句子中“媽媽”和“我”落淚的原因。(1)于是媽媽又唱起了歌謠,那樣的時刻,媽媽的眼中也是含著淚的。(2)那個下午,我一遍一遍地唱著,直到唱出了滿眼的淚花。4.請分析文章題目“我唱著媽媽唱過的歌謠”的妙處。5.第⑦段寫道:“是的,天下的母親對懷里的孩子唱響的,永遠是最美的旋律。”請談?wù)勀愕睦斫?。三、?yīng)用12.從2017年開始,合肥市開展“戲曲進校園”活動,2018年實現(xiàn)“戲曲進校園”對所有中小學的覆蓋。許多學校高度重視,積極參與。某校九年級(2)班將于2018年10月25日下午班會課舉行“戲曲進校園”的主題實踐活動,假設(shè)你是該班學生,請完成以下任務(wù):請你為這次活動擬寫一條宣傳標語,要求寫上下兩句。___________,_______________。這是小明同學所寫的手抄報的內(nèi)容,請你幫他修改。開展“戲曲進校園”的綜合實踐活動,(A)不僅可以讓孩子們從中提升人文素養(yǎng),而且可以讓孩子們對傳統(tǒng)戲曲有所了解,增長見識,陶冶情操,(B)從而營造熱愛戲曲文化的情懷。①(A)處畫線句中有語序不當?shù)膯栴},應(yīng)將調(diào)整為“_______________”②(B)處畫線句中有搭配不當?shù)恼Z病,應(yīng)將“_________”一詞改為“______________”。請推薦一種戲曲,并簡要地說明推薦理由。我推薦:____________________________(寫出戲曲種類)。推薦理由(不超過30字):________________。四、綜合性學習與寫作13.閱讀下面材料,按要求作文。即使你只剩下最后兩塊面包,也要用一塊換一朵水仙花?!潞蹦乱螅孩俑鶕?jù)材料寓意,選好角度,自擬題目。②除詩歌外,文體不限。不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
參考答案一、積累1、B【解析】
試題分析:A項中的“興奮”顯然不是名詞,是形容詞。故A項錯誤;B項中的“保衛(wèi)藍天”“打掃干凈”“藍色國土”“目光犀利”“掃黑除惡”短語類型依次是:動賓短語、動補短語,偏正短語、主謂短語、并列短語,所以五個短語的類型都不相同。C項“趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值,充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量”一句的主干是:技術(shù)水平和藝術(shù)價值顯示智慧和力量。故C錯誤;D運用夸張和比喻的修辭手法,寫出了清朝留學生可笑的打扮和丑態(tài)。故D錯誤。據(jù)此,答案為B。2、C【解析】
A,pì/bì,ān/yīn,jù/jù;B,yīng/yìng,hè/hè,xiǎn/xiǎn;C,rú/nuò,zǐ/shēn,cī/zī;D,fāng/fáng,pǐ/pī,zhǎng/zhǎng。3、D【解析】
A.詞語重復,去掉“核心”;B.用詞不當,刪去“表面”改為“臉”;C.用詞不當,把三條”改為“三種”。故選D。4、C【解析】
A.主賓搭配不當。去掉“導致”,把“方式”改為“原因”。B關(guān)聯(lián)詞使用不當。將“又”改成“而且”。D缺賓語。“防靜電”后加上“的功能”或“的效果”?!军c睛】做好本題,要從以下三個方面入手:(1)解句意:選項要表達什么意思,這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。(2)理主干:在理解語意的基礎(chǔ)上,利用語法知識,分析句子成分,找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。(3)析關(guān)系:要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語序不當?shù)儒e誤。5、人跡板橋霜山雨欲來風滿樓野芳發(fā)而幽香聞寡人之耳者了卻君王天下事贏得生前身后名【解析】
此類題屬于基礎(chǔ)題,也是各地中考語文必考題。古詩文默寫題不論分幾種類型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容,二是要認真審題,找出合適的詩句,三是答題時不能寫錯別字?!佰E”“幽”“寡”“贏”是此題中的易錯字,作答時要注意字形。6、羅切斯特沖進火場救瘋妻受傷,雙目失明。簡·愛向羅切斯特表明將永遠都不離開他(將與他結(jié)婚)?!窘馕觥?/p>
本題考查學生對名著閱讀的積累能力。在學習中要注意積累的廣泛性,既要注意的表面的知識,如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié),甚至要知道一些細節(jié),并且及時做筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。本段文字出自小說《簡·愛》,這是簡·愛跟羅切斯特之間的一段對話。羅切斯特的瘋妻放火燒毀了桑菲爾德莊園,羅切斯特為了救她,燒瞎了雙眼;這是簡愛重返莊園見到羅切斯特時的情形,她隨后向羅切斯特表明,她將永遠不再離開他。二、閱讀7、1.C2.中間相距一千二百里,即使騎著飛奔的馬,駕著疾風,也沒有這么快。3.夏季:江水滿溢,一瀉千里,水流大,水勢急,給人一種驚心動魄之感;春冬季:潭深水碧,水流緩和,給人以優(yōu)美、雅致之感。4.三峽的山:連綿不斷,遮天蔽日;夷陵的山:連綿不斷,奇形異勢,陡峭險峻?!窘馕觥?.C.回清倒影清:清波。2.本題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主,意譯為輔,要落實重點字詞,不能遺漏,句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語,以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。這里應(yīng)注意:雖:即使。奔:奔馳的快馬。御:駕著,駕駛。不以:不如。3.考查對文章內(nèi)容的理解概括。第二段開始寫水。作者按照自然時令,先寫水勢最大最急的夏季。用“夏水襄陵,沿溯阻絕”正面描寫水勢之險惡、水位之高、水流之急?!俺l(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也”,通過對比、夸張更加突出了夏季江水之迅疾。第三段寫春冬三峽之景?!八亍薄熬G”“清”“影”寫出水退潭清、風景秀麗。4.考查學生的分析比較能力。甲文,“重巖疊嶂,隱天蔽日”。還有“自非亭午夜分,不見曦月”,不到正午看不見太陽,不到午夜看不到月亮,說明山非常高。三峽的山多,而且連綿。從“兩岸連山,略無闕處”可以看出來。乙文“高者千仞,多奇形異勢,自非煙寨雨霽,不辨見此遠山矣?!蓖怀錾降钠嫘萎悇?,陡峭險峻特點?!军c睛】譯文甲文,在三峽七百里之間,兩岸都是連綿的高山,完全沒有中斷的地方。懸崖峭壁重巒疊嶂,遮擋了天空和太陽。如果不是正午半夜,連太陽和月亮都無法看見。等到夏天江水漫上山陵的時候,上行和下行船只的航路都被阻斷,無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達,這時只要早晨從白帝城出發(fā),傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里,即使騎上飛奔的快馬,也不如船快。等到春天和冬天的時候,就可以看見白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水倒映出山石林木的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的松柏,山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清,樹榮,山峻,草盛,確實趣味無窮。每逢初晴的日子或者下霜的早晨,樹林和山澗就顯出一片清涼和寂靜,常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫,聲音持續(xù)不斷,顯得非常悲慘凄涼,在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉(zhuǎn),很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道:“巴東三峽之中巫峽最長,猿猴鳴叫三聲凄涼得令人眼淚滿衣裳?!币椅?,大江南岸有一座山,孤峰獨秀,從江中仰望,削壁依天,險峻之極。袁山松當郡守時攀登此峰,臨高憑眺。縣北三十里有個石洞,名叫馬穿。從前曾有白馬從洞中出來,人們?nèi)プ分鹚?,又逃進洞里,循著洞走直到漢中才出來。漢中人有馬不見了,也曾從這個洞口重新出現(xiàn),而二地相距遠達數(shù)千里。袁山松說:江北山嶺大都互相連接,登山遙望江南群山,層層疊疊,多達數(shù)十或上百重,都不知道山名;高的上千丈,山形千奇百怪,山勢也迥異尋常。不是煙散雨收的好天氣,是分辨不出這樣的遠山的。我曾往來行走過十來次,但看清這些遠峰,也不過兩次罷了。8、1.D2.B3.C【解析】
1.D錯誤,居:經(jīng)過。2.A.于是,就/竟然;B.都解釋為“用”;C.到/主謂之間,取獨;D.表順接/表轉(zhuǎn)折。3.C錯誤,應(yīng)是側(cè)面描寫?!军c睛】譯文:漢文帝后元六年,匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是,朝廷委派宗正官劉禮為將軍,駐軍在霸上;祝茲侯徐厲為將軍,駐軍在棘門;委派河內(nèi)郡太守周亞夫為將軍,駐軍細柳,以防備匈奴侵擾?;噬嫌H自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營,驅(qū)馳而入,將軍及其屬下都騎著馬迎送。隨即來到了細柳軍營,只見官兵都披戴盔甲,手持鋒利的兵器,開弓搭箭,弓拉滿月,戒備森嚴?;噬系南刃行l(wèi)隊到了營前,不準進入。先行的衛(wèi)隊說:“皇上將要駕到?!辨?zhèn)守軍營的將官回答:“將軍有令:‘軍中只聽從將軍的命令,不聽從天子的命令。’”過了不久,皇上駕到,也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍:“我要進營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說:“將軍規(guī)定,軍營中不準驅(qū)車奔馳?!庇谑腔噬系能囮犚仓缓美№\繩,慢慢前行。到了大營前,將軍周亞夫手持兵器,雙手抱拳行禮說:“我是盔甲在身的將士,不便跪拜,請允許我按照軍禮參見?!被噬弦虼硕袆?,臉上的神情也改變了,俯身扶著橫木上,派人致意說:“皇帝敬重地慰勞將軍?!眲谲姸Y儀完畢后辭去。出了細柳軍營的大門,許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說:“啊!這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營,簡直就像兒戲一樣,匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍,至于周亞夫,豈是能夠侵犯他嗎?”長時間對周亞夫贊嘆不已。9、1.冰雪之在人/如魚之于水2.(1)使……保鮮(2)借助,憑借(3)這(4)于是,就3.只不過遺憾的是看到這樣的詩文的人不能理解,理解了又不能評說。4.物人詩文5.本文通過對“冰雪之氣”的議論評說所流露出的是一種眾人皆醉我獨醒的自傲和曲高和寡、知音難覓的無奈之情,而《愛蓮說》作者則表現(xiàn)了作者對世人貪圖富貴、追名逐利的鄙棄和追求潔身自好的美好情操?!窘馕觥?.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù),一般來說,主謂之間應(yīng)該有停頓,句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓,幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時,除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。,根據(jù)句意:冰雪的氣質(zhì)在人的心中,就像魚在深水中。即可推斷出正確答案:冰雪之在人/如魚之于水。2.本題考查學生對文言文中重點實詞的解釋,是初中生學習文言文最基礎(chǔ)的一項。只有對重點字詞解釋正確了,才能進一步理解句子,弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意古今異義詞,藉:借助,憑借。詞類活用詞,壽:使……保鮮。3.此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況,先把按照原句子的順序翻譯,然后按照現(xiàn)代漢語的習慣進行語序調(diào)整。重點詞語:“特”:只不過?!昂蕖保哼z憾?!敖狻保豪斫?。4.本題考查學生梳理文章內(nèi)容的能力。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。第一段“魚肉之物”,第二段“凡人遇旦晝則風日”,第三段“其所以恣人挹取受用之不盡者,莫深于詩文?!笨梢娛怯?物)到(人)最后到(文)。5.考查學生的分析比較能力。《愛蓮說》該文采用托物言志、借花喻人的手法,反對當時消極避世和追求富貴名利的世風,旗幟鮮明地表示自己要做一個正直、高尚的君子,廉潔、進取、愛人敬重的清官。此文,“詩文一道,作之者固難,識之者尤不易也?!弊髡咄ㄟ^這句話所流露出的是一種眾人皆醉我獨醒的自傲和天下無人能識君的無奈之情?!军c睛】譯文:魚肉一類的食物,見到風和陽光就容易變質(zhì),放入冰雪中就不會腐爛,這說明冰雪是能夠使食物保鮮。今年冰雪多,來年谷物一定長得茂盛,就是說冰雪有助于谷物生長。大概人的一生沒有不借助于冰雪這樣的特質(zhì)成長的,然而冰雪的特質(zhì)必定要等到有了冰雪才能有體現(xiàn),但一年四季又有多少冰雪呢!至于我所說的冰雪和這(自然界的冰雪)不一樣。大凡人在白天就表現(xiàn)出風日一般的平常,但在夜晚就有冰雪的氣質(zhì);遇上心情煩躁就表現(xiàn)出風日一般的平常,但心情清凈了就有冰雪的氣質(zhì);人在市井朝廷就表現(xiàn)出風日一般的平常,但居住在山林之中就有冰雪的氣質(zhì)。冰雪的氣質(zhì)在人的心中,就像魚在深水中,龍在深山中一樣,日夜置身其中,只不過是魚和龍沒有感覺到水和山而已。所以懂得世間的山川、云物(注:浮云靜物)、水火、草木、色聲、香味(注:嗅覺芳香、味覺五味)都有冰雪的特點,其中可以任人酌取并受用不盡的,沒有比詩文更高深的了。詩文僅為數(shù)不多的文字,出自高人之手,就顯得超逸靈活;一旦落入凡夫俗子的手中,就變得穢惡。在認識的過程中真是相差雖小,但錯誤極大。只不過遺憾的是看到這樣的詩文的人不能理解,理解了又不能評說。即使有能夠評說的,和那些不懂的人評說,他仍不理解,評說又干什么呢?所以說:詩文的一般規(guī)律,做詩文的人原本就難,識別的人更不容易啊。10、1.①作為文章的敘事線索,起到了貫穿全文的作用;②文題優(yōu)雅,奠定了文章的感情基調(diào);③形象地贊頌了濃濃的母愛,揭示了文章的主旨。④激發(fā)讀者的閱讀興趣……2.(1)“磕磕絆絆”本指走路不順暢。這里寫出我們對報紙上的字雖然認不全,讀的不順暢,但也能順著讀下去。(2)運用比喻的修辭手法,把“點綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”,生動形象地寫出了柿子的情狀,表達了“我”對柿子的喜愛之情。3.①童年時,母親用柿子作為獎品,激勵“我們”查字典認字,“我們”沒上學,就已經(jīng)認識了不少字;②柿子是“我”童年時期最喜歡的果品,營養(yǎng)豐富,甜膩可口,母親翻新花樣做給“我們”吃,陪“我們”健康度過了童年那段難忘的歲月。③父母總拿出自家果蔬接濟鄰居,父母的好心、善良,讓“我”引以為豪,在潛移默化中教育了“我們”,教會了“我們”學會做人。4.內(nèi)容上:贊美母愛,深化中心。結(jié)構(gòu)上:照應(yīng)文題,收束全文。5.①從文第⑤段“家里的柿子樹不算高,長勢好的也就兩人高,六棵樹站成一排,好像一堵墻,成為小院里一道獨特的風景。”,看出母親是一位勤勞、任勞任怨的人;②從文中第⑦段和第⑧段,母親把柿子作為獎品激勵我們讀書認字,看出母親是一位聰明,懂得教育孩子,知道讀書識字的重要,明白事理的人;③從第⑩段中的“父母很好心,總是拿出自家院子里的果蔬接濟大家”,看出母親是一位心地善良,樂于助人的人……【解析】1.本題考查學生對題目作用的分析。解答題目的作用要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果三個角度來考慮。內(nèi)容:概括文章所敘述的事件;點名文章的主旨;指處文章的主要人物。結(jié)構(gòu):是文章行文的線索等。藝術(shù)效果:激發(fā)讀者的閱讀興趣等。仔細閱讀文章,了解文章內(nèi)容可知,題目“母愛濃濃柿子香”是文章的線索,貫穿全文;題目富有詩意,吸引讀者閱讀興趣,并為文章奠定了感情基調(diào);揭示了文章主題,贊頌了濃濃的母愛。2.本題考查學生對句子的賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析,可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法,如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析;第二如果沒有使用修辭方法,就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法,比如對比,象征等,有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析;第三如果都沒有,我們就要從句子里面有特色的詞語去分析,比如一系列動詞的使用,一系列四字短語的使用等方面去分析,這三點是最常見的,要能夠掌握住。句(1)中“磕磕絆絆”指走路不順暢,文中指我們讀報紙不順暢,但也能順著讀下去的情況;句(2)把“點綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”,運用比喻的修辭手法生動形象地寫出了柿子的情狀,表達了“我”對柿子的喜愛之情。3.本題考查學生對文章情節(jié)的理解分析能力。仔細閱讀文章,了解文段內(nèi)容,理清層次,分析作答。文章以“柿子”為線索組織材料:母親用柿子激勵“我們”查字典認字;柿子營養(yǎng)高,是“我”童年時期最喜歡吃的食品;父母心善,拿自家果蔬接濟鄰居,“我”在潛移默化中學會做人。從這些情節(jié)可以看出,柿子在作者的成長中既有物質(zhì)上的給予,又有精神上的鼓舞,所以彌足珍貴。4.本題考查學生對記敘文結(jié)尾句子作用的分析。記敘文結(jié)尾的句子或段落作用:①畫龍點睛,篇末點題;②總結(jié)全文,深化中心;③首尾呼應(yīng)(照應(yīng)前文、照應(yīng)文題);④引人深思,給人啟迪,令人回味。答題格式可以固定為:在內(nèi)容上,起到……;在結(jié)構(gòu)上,起到……。內(nèi)容的作用包含“含義、思想感情”,結(jié)構(gòu)的作用包含“呼應(yīng)、過渡、伏筆、鋪墊、總領(lǐng)、總結(jié)等。仔細閱讀文章可知,最后一段話結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)文章題目“母愛濃濃柿子香”;內(nèi)容上抒發(fā)作者情感,點明主旨,贊美了濃濃的母愛。據(jù)此分析作答即可。5.此題考查的是對文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意,了解內(nèi)容,概括人物性格從言行入手??梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語,也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進行概括,學會結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。結(jié)合具體情節(jié),從“勤勞、肯吃苦、明白事理、樂于助人”等角度分析作答即可。11、1.①許多年后的一個夏日午后,在陌生的城市,“我”夢見了童年時媽媽唱的歌遙②成家后.“我”唱著媽媽唱過的歌謠哄女兒入睡③去年夏天回老家,“我”請媽媽唱兒時的歌謠卻未能如愿。2.插敘?;貞浟藘簳r母親的歌聲撫平了“我”的恐懼,使文章內(nèi)容更加充實,情節(jié)更加完整,為后文“我”因用歌謠哄孩子入睡而感到幸福做鋪墊。3.(1)媽媽一是因為和爸爸吵架傷心而落淚,二是因為“我”受涼嚇而心疼落淚。(2)“我”落淚是因為“我”人父后理解了媽媽的辛苦而感動,以及對媽媽的思念。4.①概括文章的主要內(nèi)容,②作為文章的敘述線索,③是作者感情的出發(fā)點,④提示文章中心⑤激發(fā)讀者的興趣。5.示例,媽媽給懷抱中的孩子唱的歌謠都是發(fā)自內(nèi)心的,充滿著關(guān)愛,滿懷著疼惜,飽含著母親的溫情。那聲音是蕩漾在每個孩子生命中的歌謠,是每一人這輩子聽到的最動聽的聲音,因為那是世界上任何感情都替代不了的母愛。(言之成理即可)【解析】1.要求學生仔細閱讀文本。從整體上把握文本。結(jié)合文本內(nèi)容概括文本所記敘的事即可。結(jié)合“許多年以后的一個夏日午后,我獨自睡在一個陌生城市的房子里。忽然就夢見了童年的時光,聽到了那熟悉的聲音。仿佛歲月流轉(zhuǎn),一切都真實得歷歷在目,在媽媽的懷里,是我一生中睡得最甜美的日子。忽然之間,人醒夢散,我茫然四顧,心里恐慌至極,就像仍幼小如初,睡醒后不見媽媽的身影?!备爬ǖ贸觯涸S多年后的一個夏日午后,在陌生的城市,“我”夢見了童年時媽媽唱的歌遙;結(jié)合“后來成家,有了自己的孩子。有一次妻不在,我抱著年幼的女兒哄她入睡。不自覺就哼起了那首歌謠,在輕柔的歌聲里,女兒閉上了眼睛,嘴角帶著一絲笑意。那一刻心中竟是無比幸福的,渾然忘了累得酸疼的胳膊。忽然就明白了當年媽媽的心情,時隔三十余年,我唱著媽媽當年唱過的歌謠,哄著自己的孩子?!备爬ǖ贸觯撼杉液?,“我”唱著媽媽唱過的歌謠哄女兒入睡;結(jié)合“去年夏天,我回老家探親。有一天午睡時,我對坐在旁邊的媽媽說:‘媽,給我唱首歌吧,我睡不著!’媽媽轉(zhuǎn)過頭來,午后的陽光照著她的白發(fā)。她說:‘我也不會唱歌呀!’我說:‘就唱我小時候你給我唱的歌吧!’媽媽愣了一下,把目光投向遠遠的窗外,仿佛看進了歲月深處??墒牵菧嘏母柚{卻終于沒有響起。”概括得出:去年夏天回老家,“我”請媽媽唱兒時的歌謠卻未能如愿。2.要求學生把握記敘的三種順序:順敘,倒敘,插敘。結(jié)合“往事如煙易散,可是一個情景卻漫上心頭?!笔遣鍞ⅰF渥饔脼椋翰迦氲膬?nèi)容對主要情節(jié)起補充襯托的作用;有時會起到解釋說明的作用;使文章脈絡(luò)清晰;結(jié)構(gòu)緊湊,為下文做鋪墊等。結(jié)合“媽吵架后媽媽唱著歌謠哄受驚嚇的‘我’入睡”分析:回憶了兒時母親的歌聲撫平了“我”的恐懼,使文章內(nèi)容更加充實,情節(jié)更加完整,為后文“我”因用歌謠哄孩子入睡而感到幸福做鋪墊。3.要求學生結(jié)合語境分析原因即可。(1)結(jié)合“也是一個夏天,媽媽和爸爸剛剛吵過一架,我嚇得大哭?,F(xiàn)在想來,那是我有記憶以來哭得最厲害的一次。午后,媽媽抱著我,我卻哭得無法入眠。于是媽媽又唱起了歌謠,那樣的時刻,媽媽的眼中也是含著淚的。媽媽一遍遍地輕唱,我恐懼的心被慢慢撫平,而夢里,媽媽卻淚流滿面?!狈治觯簨寢屢皇且驗椤拔摇笔軟鰢樁奶勐錅I,二是因為和爸爸吵架傷心而落淚。(2)結(jié)合“忽然就明白了當年媽媽的心情,時隔三十余年,我唱著媽媽當年唱過的歌謠,哄著自己的孩子。女兒已沉沉睡去,我沒有把她放回床上,也沒有停下嘴里的歌。那個下午,我一遍一遍地唱著,直到唱出了滿眼的淚花?!狈治觯阂皇且驗椤拔摇比烁负罄斫饬藡寢尩男量喽袆?,二是因為對媽媽的思念。4.要求學生牢記題目的一般作用,(1)象征意義;(2)語帶雙關(guān);(3)作者感情的出發(fā)點;(4)概括文章的主要內(nèi)容;(5)文章線索;(6)文眼;揭示文章中心;(7)吸引讀者、新穎。然后結(jié)合“我唱著媽媽唱過的歌謠”分析,新穎、激發(fā)讀者的興趣;作為文章的敘述線索;概括文章的主要內(nèi)容;是作者感情的出發(fā)點;提示文章中心。5.理解語句一定要遵循“句不離段,段不離篇”的原則,把句子放到語段中,把語段放到原文,結(jié)合上下文內(nèi)容,結(jié)合語段在文中的位置及作用,做出具體分析,這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。結(jié)合“我常常感動于那樣的情景,年輕的媽媽抱著自己的孩子,輕哼著歌謠哄孩子入睡。我遠遠地觀望,帶著微笑,任往事的浪潮將心湮沒。我會想起媽媽,想起那首響在生命中的歌謠。我知道,那是我這輩子聽到的最動聽的歌。”分析得出:媽媽給懷抱中的孩子唱的歌謠是蕩漾在每個孩子生命中的歌謠,是每一人這輩子聽到的最動聽的聲音,因為那是世界上任何感情都替代不了的母愛。母愛是發(fā)自內(nèi)心的,充滿著關(guān)愛,滿懷著疼惜,飽含著母親的溫情。三、應(yīng)用12、(1)如“回歸傳統(tǒng)文化,學習中國戲曲”(2)示例:①不僅可以讓孩子們對化統(tǒng)戲曲有所了解,而且讓孩子們從中提升人文素養(yǎng)“營造”“培養(yǎng)”。(3)符合題意即可符合題意即可【解析】
本題是對語文綜合能力的考查。第(1)題考查的是對對偶修辭手法的掌握,要求在了解對偶修解手法的基礎(chǔ)上。結(jié)合題目中“戲曲進校園”這一主題進行宣傳語的擬寫。同時要滿足宣傳語通俗易懂、朗朗上口的要求。如,傳承民族文化,打造書香校園。讓戲劇進入我校園,讓戲劇融入我們的生活。第(2)題考查的是病句的修改,第①題中“不僅讓孩子們從中提升人文素養(yǎng),而且可以讓孩子們對傳統(tǒng)戲曲有所了解”這句話不合邏輯,應(yīng)該先“了解戲曲”,然后“提升人文素養(yǎng)”。第②題,“營造”與“情懷”搭配不當,應(yīng)改為能與“情懷”搭配的“培養(yǎng)”。第(3)題考查學生對
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 端午節(jié)慰問活動方案范文(2篇)
- 2025年副校長競選演講稿(5篇)
- 2025年個人工作總結(jié)材料(2篇)
- 2025年出納個人工作計劃(4篇)
- 2025年綜采隊皮帶機司機崗位責任制(2篇)
- 程序控制操作員崗位安全職責模版(3篇)
- 2025年初二演講稿樣本(3篇)
- 個人房屋轉(zhuǎn)租合同范本
- 2025年見證取樣檢驗制度樣本(二篇)
- 2025年成立大會演講稿樣本(4篇)
- GB/T 32491-2016玻璃纖維增強熱固性樹脂管及管件長期靜水壓試驗方法
- 書名號測試的文檔
- 交大醫(yī)學院研究生現(xiàn)代免疫學基礎(chǔ)和進展《免疫學原理》考試重點
- 全文解讀改革開放簡史專題解讀
- 熱電廠工程燃煤系統(tǒng)施工方案
- 福建省南平市各縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政村村莊村名明細及行政區(qū)劃代碼
- 金融科技課件(完整版)
- 中國建筑史經(jīng)典題型
- 計算機信息系統(tǒng)分級保護方案
- 頂管施工技術(shù)全面詳解
- 公路工程質(zhì)量檢驗評定標準(交安部分)
評論
0/150
提交評論