人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-25自己的花是讓別人看的【第2課時(shí)】課件

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)自己的花是讓別人看的25第二課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)自己的花是讓別人看的25第1.了解本文所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解本文所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問(wèn)題：課文中，德國(guó)的“奇特”表現(xiàn)在哪些地方？串珠問(wèn)題：1.文章的一開(kāi)始交代了德國(guó)的什么特點(diǎn)？起到什么作用？2.作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的景色？3.這種奇麗的景色體現(xiàn)了一種什么境界？對(duì)此你是怎樣理解的？4.為什么作者說(shuō)德國(guó)是一個(gè)奇特的民族？核心問(wèn)題：德國(guó)的“奇麗”景象指的是什么？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文德國(guó)的“奇麗”景象指的是什么？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！斑@一種境界”指“人人為我，我為人人”?！拔覟槿巳恕笔钦f(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)，這是前提。如德國(guó)人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的。如果大家都這么想這么做，就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果，如德國(guó)人各自又看別人的花。為什么說(shuō)這種境界是“頗耐人尋味的”？每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街今天我又到了德國(guó)，剛一下火車(chē)，迎接我們的主人問(wèn)我：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”我說(shuō)：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！睍r(shí)隔四五十年，作者又來(lái)到德國(guó)，德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，德國(guó)人民那“人人為我，我為人人”的美好境界沒(méi)有改變。理解“美麗并沒(méi)有改變”的意思。今天我又到了德國(guó)，剛一下火車(chē)，迎接我們的主人問(wèn)我：“你離開(kāi)德我走在街上，抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。這段話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情？作者曾在德國(guó)留學(xué)多年，在留學(xué)期間常思念家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在時(shí)隔四五十年作者又來(lái)到德國(guó)，見(jiàn)到那家家戶(hù)戶(hù)窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)生活時(shí)代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。多么什么是聯(lián)系語(yǔ)境理解句子？這種方法是通過(guò)聯(lián)系具體語(yǔ)境來(lái)體會(huì)句子所表達(dá)出來(lái)的思想和情感態(tài)度。如：“多么奇麗的景色！”可以聯(lián)系“我”在德國(guó)大街上看到的花的景色來(lái)理解。竅門(mén)：看句子在文中的位置，把句子上下文的內(nèi)容理解透，句子含義也就不難理解了。有什么作用？能緊扣上下文理解句子，不偏頗。聯(lián)系語(yǔ)境理解句子什么是聯(lián)系語(yǔ)境理解句子？聯(lián)系語(yǔ)境理解句子同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了一種“人人為我，我為人人”的境界，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了一種“人人為我，我為德國(guó)的“奇特”表現(xiàn)在德國(guó)人的花都是栽種在臨街窗戶(hù)的外面，花朵都朝外開(kāi)，景色奇麗；德國(guó)有奇特的民族風(fēng)俗課文中，德國(guó)的“奇特”表現(xiàn)在哪些地方？核心問(wèn)題：德國(guó)的“奇特”表現(xiàn)在德國(guó)人的花都是栽種在臨街窗戶(hù)的外面，花朵1.文章的一開(kāi)始交代了德國(guó)的什么特點(diǎn)？起到什么作用？交代了德國(guó)人愛(ài)花的特點(diǎn)，引出下文對(duì)德國(guó)人養(yǎng)花習(xí)俗的介紹。串珠問(wèn)題：串珠問(wèn)題：2.作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的景色？作者在德國(guó)看到的奇麗景色是大街上家家戶(hù)戶(hù)的窗子前開(kāi)滿(mǎn)鮮花，匯成了花的海洋。2.作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的景色？3.這種奇麗的景色體現(xiàn)了一種什么境界？對(duì)此你是怎樣理解的？這種奇麗的景色體現(xiàn)了一種“人人為我，我為人人”的境界。對(duì)此我是這樣理解的：“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。3.這種奇麗的景色體現(xiàn)了一種什么境界？對(duì)此你是怎樣理解的？4.為什么作者說(shuō)德國(guó)是一個(gè)奇特的民族？因?yàn)榈聡?guó)人自己愛(ài)花，卻養(yǎng)花給別人看，而自己又看別人養(yǎng)的花，德國(guó)人那種“人人為我，我為人人”的高尚境界很奇特。4.為什么作者說(shuō)德國(guó)是一個(gè)奇特的民族？自己的花是讓別人看的點(diǎn)明德國(guó)是愛(ài)花的國(guó)度人人為我，我為人人回憶留學(xué)課文結(jié)構(gòu)德國(guó)人養(yǎng)花給別人看奇麗景色走到大街上看別人養(yǎng)的花奇特民族故地重游，德國(guó)美麗依舊自己的花是讓別人看的點(diǎn)明德國(guó)是愛(ài)花的國(guó)度人本文通過(guò)記敘作者兩次到德國(guó)的經(jīng)歷，感受到了德國(guó)人愛(ài)花和養(yǎng)花的與眾不同，表達(dá)了對(duì)德國(guó)的奇麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。課文主旨本文通過(guò)記敘作者兩次到德國(guó)的經(jīng)歷，感受到了德國(guó)人愛(ài)花和養(yǎng)花的東城趙孟頫野店桃花紅粉姿，陌（mò）頭楊柳綠煙絲。不因送客東城去，過(guò)卻春光總不知。東城無(wú)論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。(《蜂》羅隱)無(wú)論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占?！拘笳Z(yǔ)】半個(gè)月繡不出一朵花——真（針）；千年鐵樹(shù)開(kāi)了花——今古奇觀(guān)；謝了花的南瓜——一天比一天大

?！拘笳Z(yǔ)】花語(yǔ)是各國(guó)、各民族根據(jù)各種植物，尤其是花卉的特點(diǎn)、習(xí)性和傳說(shuō)典故，賦予的各種不同的人性化象征意義。如，紅玫瑰——我愛(ài)你，康乃馨——母愛(ài)?！拘笳Z(yǔ)】【歇后語(yǔ)】1.有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。首先借助工具書(shū)解決生字詞，然后多讀幾遍做到正確、流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入自己的情感完成有感情地朗讀課文。在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解第三自然段每句話(huà)的意思，完成背誦。1.有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。首先借助工具書(shū)解決2.默讀課文，想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色？德國(guó)人愛(ài)養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看到別人的花。家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。2.默讀課文，想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色？3.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（1）人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是耐人尋味的。（為什么說(shuō)這種境界是“耐人尋味”？生活中你有沒(méi)有感受過(guò)類(lèi)似的境界？）（2）變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。（你是澤娜樣理解“美麗并沒(méi)有改變”的？）3.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（1）人人為我，我為人人。我覺(jué)(1)“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中都要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做，必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”，盡到責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。所以說(shuō)這種境界耐人尋味。生活中我們輪流做值日，每個(gè)人都帶課外書(shū)到班上，建立“圖書(shū)角”等，都是“人人為我，我為人人”的表現(xiàn)。(1)“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中都要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，(2)時(shí)隔四五十年，作者又來(lái)到德國(guó)，當(dāng)然會(huì)看到許多變化，但他說(shuō)“美麗并沒(méi)有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說(shuō)德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有變，依然是“家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)，作者的言外之意是贊揚(yáng)德國(guó)人民那種“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界更令作者欣賞，也是美麗的，沒(méi)有改變。(2)時(shí)隔四五十年，作者又來(lái)到德國(guó)，當(dāng)然會(huì)看到許多變化，但他4.把課文中描寫(xiě)花美的句子抄下來(lái)。家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。4.把課文中描寫(xiě)花美的句子抄下來(lái)。家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦一、按查字典的要求完成表格。容貌美好。查加點(diǎn)的字音序部首除去部首還剩幾畫(huà)應(yīng)取字典中的解釋脊梁嫣然莞爾一笑JYW女艸六十一七人和動(dòng)物背上中間的骨頭；脊柱。形容微笑?！ぁぁ辛?xí)題源于《典中點(diǎn)》的“基礎(chǔ)練習(xí)”一、按查字典的要求完成表格。容貌美好。查加點(diǎn)音序部首除去部首二、拼寫(xiě)專(zhuān)家。(看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ))

piānpōh(huán)uātuánjǐncù

yǔzhòuyìnɡjiēbùxiá應(yīng)接不暇偏頗花團(tuán)錦簇宇宙二、拼寫(xiě)專(zhuān)家。(看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ))應(yīng)接不暇偏頗花團(tuán)三、讀句子，寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。1.愛(ài)美大概也算是人的天性吧。(

)2.我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。(

)3.我說(shuō)“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。(

)4.正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。(

)本性境地包括的確········三、讀句子，寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。本性境地包括的確·····四、按要求寫(xiě)句子。1．人人為我，我為人人，這一種境界難道不耐人尋味嗎？改成陳述句：________________________________________2．迎接我們的主人問(wèn)我：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”改為間接引語(yǔ)：________________________________________________________________________________________________3．家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都開(kāi)滿(mǎn)了姹紫嫣紅的鮮花?？s句：_________________________________________________4．我對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切不能不感到吃驚。改成肯定句：___________________________________________我對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚。窗子前開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。迎接我們的主人問(wèn)我，我離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有。人人為我，我為人人，這一種境界耐人尋味。四、按要求寫(xiě)句子。我對(duì)德國(guó)人愛(ài)花之真切感到吃驚。窗子前開(kāi)滿(mǎn)了品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)自己的花是讓別人看的25第二課時(shí)品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)自己的花是讓別人看的25第1.了解本文所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解本文所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問(wèn)題：課文中，德國(guó)的“奇特”表現(xiàn)在哪些地方？串珠問(wèn)題：1.文章的一開(kāi)始交代了德國(guó)的什么特點(diǎn)？起到什么作用？2.作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的景色？3.這種奇麗的景色體現(xiàn)了一種什么境界？對(duì)此你是怎樣理解的？4.為什么作者說(shuō)德國(guó)是一個(gè)奇特的民族？核心問(wèn)題：德國(guó)的“奇麗”景象指的是什么？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文德國(guó)的“奇麗”景象指的是什么？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。“這一種境界”指“人人為我，我為人人”?！拔覟槿巳恕笔钦f(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)，這是前提。如德國(guó)人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的。如果大家都這么想這么做，就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果，如德國(guó)人各自又看別人的花。為什么說(shuō)這種境界是“頗耐人尋味的”？每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街今天我又到了德國(guó)，剛一下火車(chē)，迎接我們的主人問(wèn)我：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”我說(shuō)：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變?！睍r(shí)隔四五十年，作者又來(lái)到德國(guó)，德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，德國(guó)人民那“人人為我，我為人人”的美好境界沒(méi)有改變。理解“美麗并沒(méi)有改變”的意思。今天我又到了德國(guó)，剛一下火車(chē)，迎接我們的主人問(wèn)我：“你離開(kāi)德我走在街上，抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。這段話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情？作者曾在德國(guó)留學(xué)多年，在留學(xué)期間常思念家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在時(shí)隔四五十年作者又來(lái)到德國(guó)，見(jiàn)到那家家戶(hù)戶(hù)窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)生活時(shí)代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。多么什么是聯(lián)系語(yǔ)境理解句子？這種方法是通過(guò)聯(lián)系具體語(yǔ)境來(lái)體會(huì)句子所表達(dá)出來(lái)的思想和情感態(tài)度。如：“多么奇麗的景色！”可以聯(lián)系“我”在德國(guó)大街上看到的花的景色來(lái)理解。竅門(mén)：看句子在文中的位置，把句子上下文的內(nèi)容理解透，句子含義也就不難理解了。有什么作用？能緊扣上下文理解句子，不偏頗。聯(lián)系語(yǔ)境理解句子什么是聯(lián)系語(yǔ)境理解句子？聯(lián)系語(yǔ)境理解句子同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了一種“人人為我，我為人人”的境界，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了一種“人人為我，我為德國(guó)的“奇特”表現(xiàn)在德國(guó)人的花都是栽種在臨街窗戶(hù)的外面，花朵都朝外開(kāi)，景色奇麗；德國(guó)有奇特的民族風(fēng)俗課文中，德國(guó)的“奇特”表現(xiàn)在哪些地方？核心問(wèn)題：德國(guó)的“奇特”表現(xiàn)在德國(guó)人的花都是栽種在臨街窗戶(hù)的外面，花朵1.文章的一開(kāi)始交代了德國(guó)的什么特點(diǎn)？起到什么作用？交代了德國(guó)人愛(ài)花的特點(diǎn)，引出下文對(duì)德國(guó)人養(yǎng)花習(xí)俗的介紹。串珠問(wèn)題：串珠問(wèn)題：2.作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的景色？作者在德國(guó)看到的奇麗景色是大街上家家戶(hù)戶(hù)的窗子前開(kāi)滿(mǎn)鮮花，匯成了花的海洋。2.作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的景色？3.這種奇麗的景色體現(xiàn)了一種什么境界？對(duì)此你是怎樣理解的？這種奇麗的景色體現(xiàn)了一種“人人為我，我為人人”的境界。對(duì)此我是這樣理解的：“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。3.這種奇麗的景色體現(xiàn)了一種什么境界？對(duì)此你是怎樣理解的？4.為什么作者說(shuō)德國(guó)是一個(gè)奇特的民族？因?yàn)榈聡?guó)人自己愛(ài)花，卻養(yǎng)花給別人看，而自己又看別人養(yǎng)的花，德國(guó)人那種“人人為我，我為人人”的高尚境界很奇特。4.為什么作者說(shuō)德國(guó)是一個(gè)奇特的民族？自己的花是讓別人看的點(diǎn)明德國(guó)是愛(ài)花的國(guó)度人人為我，我為人人回憶留學(xué)課文結(jié)構(gòu)德國(guó)人養(yǎng)花給別人看奇麗景色走到大街上看別人養(yǎng)的花奇特民族故地重游，德國(guó)美麗依舊自己的花是讓別人看的點(diǎn)明德國(guó)是愛(ài)花的國(guó)度人本文通過(guò)記敘作者兩次到德國(guó)的經(jīng)歷，感受到了德國(guó)人愛(ài)花和養(yǎng)花的與眾不同，表達(dá)了對(duì)德國(guó)的奇麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。課文主旨本文通過(guò)記敘作者兩次到德國(guó)的經(jīng)歷，感受到了德國(guó)人愛(ài)花和養(yǎng)花的東城趙孟頫野店桃花紅粉姿，陌（mò）頭楊柳綠煙絲。不因送客東城去，過(guò)卻春光總不知。東城無(wú)論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。(《蜂》羅隱)無(wú)論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占?！拘笳Z(yǔ)】半個(gè)月繡不出一朵花——真（針）；千年鐵樹(shù)開(kāi)了花——今古奇觀(guān)；謝了花的南瓜——一天比一天大

。【歇后語(yǔ)】花語(yǔ)是各國(guó)、各民族根據(jù)各種植物，尤其是花卉的特點(diǎn)、習(xí)性和傳說(shuō)典故，賦予的各種不同的人性化象征意義。如，紅玫瑰——我愛(ài)你，康乃馨——母愛(ài)?！拘笳Z(yǔ)】【歇后語(yǔ)】1.有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。首先借助工具書(shū)解決生字詞，然后多讀幾遍做到正確、流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入自己的情感完成有感情地朗讀課文。在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解第三自然段每句話(huà)的意思，完成背誦。1.有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。首先借助工具書(shū)解決2.默讀課文，想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色？德國(guó)人愛(ài)養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看到別人的花。家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。2.默讀課文，想一想：作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色？3.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（1）人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是耐人尋味的。（為什么說(shuō)這種境界是“耐人尋味”？生活中你有沒(méi)有感受過(guò)類(lèi)似的境界？）（2）變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。（你是澤娜樣理解“美麗并沒(méi)有改變”的？）3.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（1）人人為我，我為人人。我覺(jué)(1)“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中都要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做，必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”，盡到責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。所以說(shuō)這種境界耐人尋味。生活中我們輪流做值日，每個(gè)人都帶課外書(shū)到班上，建立“圖書(shū)角”等，都是“人人為我，我為人人”的表現(xiàn)。(1)“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中都要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，(2)時(shí)隔四五十年，作者又來(lái)到德國(guó)，當(dāng)然會(huì)看到許多變化，但他說(shuō)“美麗并沒(méi)有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說(shuō)德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有變，依然是“家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)，作者的言外之意是贊揚(yáng)德國(guó)人民那種“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界更令作者欣賞，也是美麗的，沒(méi)有改變。(2)時(shí)隔四五十年，作者又來(lái)到德國(guó)，當(dāng)然會(huì)看到許多變化，但他4.把課文中描寫(xiě)花美的句子抄下來(lái)。家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。4.把課文中描寫(xiě)花美的句子抄下來(lái)。家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦一、按查字典的要求完成表格。容貌美好。查加點(diǎn)的字音序部首除去部首還剩幾畫(huà)應(yīng)取字典中的解釋脊梁嫣然莞爾一笑JYW女艸六十一七人和動(dòng)物背上中間的骨頭；脊柱。形容微笑?！ぁぁ辛?xí)題源于《典中點(diǎn)》的“基礎(chǔ)練習(xí)”一、按查字典的要求完成表