中學生使用手機主題班會-主題班會課件

中學生使用手機主題班會中學生使用手機

隨著人們生活水平的提高，先進的通訊設備已在社會廣泛應用。在校園里教師拿手機算是不足為奇，可是中學生佩帶手機適合嗎？1994年國家教委頒發(fā)的《中學生日常行為規(guī)范》里只規(guī)定中學生不能佩戴首飾，并沒有規(guī)定不能佩帶手機、小靈通等通訊器材。問題的提出隨著人們生活水平的提高，先進的通訊設備已在社目前中小學生中擁有手機的已不是少數(shù)，他們用手機發(fā)短信、聊天、玩游戲……在學生手中，手機是多種功能的集合體，既是通訊工具，也是玩具,總之通信這把雙刃劍既給青少年方便，也同時帶來一些問題。目前中小學生中擁有手機的已不是少數(shù)，他們用手機發(fā)短信、聊天、

并且隨著現(xiàn)代家庭生活水平的提高，手機已成了很普及的通訊工具，以至部分中學生都將擁有一部手機當成一種時尚、潮流，并且成了同學間相互攀比炫耀的砝碼。于是，關于中學生使用手機的利弊問題也成為了眾之焦點，到底是利大于弊，還是弊大于利，眾說紛紜。并且隨著現(xiàn)代家庭生活水平的提高，手機已成了很普

中學生使用手機

---利弊分析張銀鵬包頭市第三十三中學高一（9）班主題班會中學生使用手機

討論:同學們對手機使用的看法?對于學生持手機這個問題，有人贊成有人反對，到底是利是弊呢？是值得我們中學生所探討的問題。

討論:同學們對手機使用的看法?對于學生持手機這個問題，有人贊聽聽你們的意見聽聽你們的意見中學生使用手機主題班會-主題班會課件手機。嗯!中學生應該拿，與家人聯(lián)系嗎！多方便??！謬論，他們哪是聯(lián)系都玩了，很影響學習的照你說的他們上課都玩瘋了手機。嗯!中學生應該拿，與家人聯(lián)系嗎！多方便?。≈囌?，他們哪討論結果是什么？高科技時代的到來，手機把溝通帶到了千萬家，把追求便捷的高效率理念帶入了人們的生活中，因此帶手機利大于弊

討論結果是什么？高科技時代的到來，手機把溝通帶到了千萬家，把系統(tǒng)的看手機的優(yōu)點系統(tǒng)的看手機的優(yōu)點手機使用之---利1.一方面隨著生活水平提高，為學生配一部手機對于家長來說并不是負擔，有了手機以后，家長能夠更好地監(jiān)管孩子。2、方便與家人聯(lián)系可以及時方便地與家人聯(lián)系。利用手機這一現(xiàn)代化通訊工具家長與學生之間同學之間能更好地溝通。手機使用之---利1.一方面隨著生活水平提高，為學生配一部3、方便與他人溝通手機是維系友情、親情和愛情的紐帶之一，是增加人與人之間的情感交流的方式。尤其是手機中的短信，短信溝通的效率也要高于書信、通話等方式，這也是手機短信更為流行的原因。而且這種溝通脫離了限定的場域，對雙方而言都更為輕松、隨意、自由、自在。3、方便與他人溝通4、充分與外界溝通手機多功能的開發(fā)，除了使手機能用來通話以外，還可以接收許多資訊，使得直接經(jīng)驗并不豐富的中學生可以接收到許多不用親身經(jīng)歷也能知曉的信息。從文本到聲音，從聲音到圖像，從圖像到視覺，短信媒介具有無線媒介的基本特點，同時又融合了紙質(zhì)媒介的書寫與互聯(lián)網(wǎng)絡的交互優(yōu)勢，具有比語言和文字更為豐富的媒介功能，形成了一個全新的、性能優(yōu)越的文化媒介。4、充分與外界溝通5、有利學生與老師溝通，有時課業(yè)上的問題，生活中的難題及一些不方便與老師直面交流的問題，通過手機交流免去了膽怯和尷尬；6、當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助

利5、有利學生與老師溝通，有時課業(yè)上的問題，生活中的難題及一些討論結果形成攀比心理，助長青少年不正確的價值觀和消費觀短信聊天，影響休息，貽誤學業(yè),不良信息，玷污心靈手機為考生考試作弊提供了條件手機屬于貴重物品，保管不妥，后患不少額外增加父母負擔長時間使用手機對身體產(chǎn)生損害.因此，弊大于利！！?。。。。。。。。。。。∮懻摻Y果形成攀比心理，助長青少年不正確的價值觀和消費觀短信聊系統(tǒng)的看手機的弊端系統(tǒng)的看手機的

手機使用之---弊1、影響生理健康青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，在使用手機時，大腦吸收的輻射比成年人更高。同時，青少年的免疫系統(tǒng)也比成人脆弱，手機輻射會對青少年腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。頻繁地使用手機，對其身體的傷害更大。

手機使用之---弊1、影響生理健康2、影響心理健康學生之間會形成一種炫耀、攀比的心理。一些學生羨慕其他同學有手機，不管其家庭經(jīng)濟條件是否允許，纏著家長要求買一部手機。還有些學生看見別的同學用的手機比自己的更先進、更漂亮，心里不平衡，要求家長換新的。家長一味滿足他的要求，不利于學生的成長。2、影響心理健康3、影響學習成績青少年在課堂上聽見手機鈴聲勢必會分散聽課注意力，影響學習成績，電話和短信的鈴聲也會干擾正常的學習環(huán)境，影響教師講課和學生學習。更加令人憂慮的是，隨著手機功能的日益完善，發(fā)短信、玩手機游戲、下載鈴聲等已成為青少年使用手機的主要目的。不少老師介紹說，擁有手機的學生開始熱衷于聊天、發(fā)短信、玩游戲，使用起來也往往缺乏節(jié)制，這就難免分散孩子們的學習精力，也在青少年中間產(chǎn)生攀比的不良現(xiàn)象3、影響學習成績4．影響學生的安全。手機屬于貴重物品，很容易被心懷不軌的人盯上，給人身財產(chǎn)帶來很大的安全隱患。還有同學之間發(fā)生了糾紛，有學生可能還會用手機聯(lián)系社會上的“混混”到學校滋事，釀成不該有的災難。4．影響學生的安全。5．增添家長經(jīng)濟負擔。手機的更新?lián)Q代比較快，一兩年換個新手機再加上每月的話費，也是一筆不小的開支，可見使用手機除了會給家庭帶來更大的經(jīng)濟負擔，還不利于孩子艱苦樸素品質(zhì)的培養(yǎng)。5．增添家長經(jīng)濟負擔。6．手機還會給中學生帶來很多不顯現(xiàn)的其它問題，比如屢禁屢止的早戀問題。手機的實時性比較好，在它的掩護下，學生早戀的問題更不容易被老師、家長發(fā)覺。還有，手機有助于擴大中學生的交際范圍，定力不足的學生很容易跟社會上的不良人員有所牽連，從而導致無心學習。6．手機還會給中學生帶來很多不顯現(xiàn)的其它問題，比如屢禁屢止的你認為中學生使用手機的弊端？你認為中學生使用手機的弊端？中學生使用手機主題班會-主題班會課件你認為學生什么時期可以擁有手機？你認為學生什么時期可以擁有手機？推行“手機短信文明規(guī)約”，提倡文明使用手機短信主要包括三個方面：1）．選擇好適當?shù)臅r間和場合發(fā)短信。上課或自習期間發(fā)短信，考場上利用短信作弊，深夜還頻發(fā)短信等影響學習和影響他人的行為都是不文明的；2）．發(fā)短信要掌握“度”，不要過度沉溺于短信以免影響學習和健康，建議每天收發(fā)短信控制在15分鐘之內(nèi)；3）．短信內(nèi)容的選擇要健康和對象的選擇要適當。不要隨便和不認識的人發(fā)短信，也不要發(fā)有害短信息，更不要傳播有害短信息，發(fā)現(xiàn)有害短信息要及時向老師，家長反映。我們希望以上調(diào)查分析和建議，可以起到一個拋磚引玉的作用，讓社會、讓學校、讓家長以及社會上更多的人關注手機短信對青少年的影響，從而正確引導青少年的健康成長。推行“手機短信文明規(guī)約”，提倡文明使用手機短信主要包括三個方手機作為一種現(xiàn)代化通訊工具以迅雷不及掩耳的速度走進千家萬戶，甚至連十幾歲的中學生都攜帶手機。手機是一把“雙刃劍”，既有利的一面，又有弊的一面，既不能完全否定，也不能完全肯定，應“取其精華，去其糟粕”。我們應以正確的態(tài)度看待手機問題，

總而言之手機作為一種現(xiàn)代化通訊工具以迅雷不及掩耳的速度走進千家萬戶，水可以淹死人，但我們不可能因此而不靠近水，而是應該去學習游泳才可以在危急時以正面的方法救活自己；手機也是一樣，我們雖然不否認它會有一些弊端，但我們更應該學會正確使用手機的方法。不讓學生帶手機就永遠無法讓他們學習如何克制自己，而且這也是治標不治本的水可以淹死人，但我們不可能因此而不靠近水，而是應該去學習游泳我的建議1、中學階段，同學們應以學業(yè)為重，自制能力較弱的同學應避免外界因素的干擾2、同學們應該體諒父母，切勿盲目要求家長給自己買手機，增加家長的負擔3、已有手機的同學，請切勿沉迷于發(fā)短信，玩游戲，注意使用手機的時間和場合我的建議1、中學階段，同學們應以學業(yè)為重，自制能力較弱的同學

GooDbye

Thankyouforyouattention!Thankyouforyouattention!一組的同學準備下周的主題

班會一組的同學準備下周的主題

班會輕輕敲醒沉睡的心靈慢慢張開你的眼睛看看忙碌的世界是否依然孤獨的轉個不停輕輕敲醒沉睡的心靈春風不解風情吹動少年的心讓昨日臉上的淚痕隨記憶風干了抬頭尋找天空的翅膀候鳥出現(xiàn)它的影跡帶來遠處的饑荒無情的戰(zhàn)火依然存在的消息春風不解風情玉山白雪飄零燃燒少年的心使真情溶化成音符傾訴遙遠的祝福唱出你的熱情伸出你雙手讓我擁抱著你的夢讓我擁有你真心的面孔玉山白雪飄零讓我們的笑容充滿著青春的驕傲為明天獻出虔誠的祈禱誰能不顧自己的家園拋開記憶中的童年讓我們的笑容誰能忍心看那昨日的憂愁帶走我們的笑容青春不解紅塵胭脂沾染了灰讓久違不見的淚水滋潤了你的面容唱出你的熱情伸出你雙手讓我擁抱著你的夢讓我擁有你真心的面孔誰能忍心看那昨日的憂愁讓我們的笑容充滿著青春的驕傲為明天獻出虔誠的祈禱明天一定會更好輕輕敲醒沉睡的心靈慢慢張開你的眼睛看看忙碌的世界是否依然孤獨的轉個不停！讓我們的笑容日出喚醒清晨大地光彩重生譜成生命的樂章讓和風拂出的音響伸出你雙手唱出你的熱情讓我擁抱著你的夢讓我擁有你真心的面孔讓我們的笑容讓我們期待著明天會更好充滿著青春的驕傲日出喚醒清晨唱出你的熱情伸出你雙手讓我擁抱著你的夢讓我擁有你真心的面孔充滿著青春的驕傲讓我們的笑容讓我們期待著明天會更好唱出你的熱情伸出你雙手讓我擁抱著你的夢讓我擁有你真心的面孔唱出你的熱情讓我們的笑容充滿著青春的驕傲讓我們期待著明天會更好唱出你的熱情伸出你的雙手讓我擁抱著你的夢讓我擁有你真心的面孔讓我們的笑容充滿著青春的驕傲讓我們期待著明天會更好讓我們的笑容唱出你的熱情伸出你的雙手讓我擁抱著你的夢讓我擁有你真心的面孔讓我們的笑容充滿著青春的驕傲讓我們期待著明天會更好明天的未來靠我們?nèi)プ兊酶茫。⊥辏。。?！唱出你的熱情部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設置。關于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛入學的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識。”語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設置。關于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結合起來。原先先拼音后識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。還有一位小學語文老師說：“我剛剛教完一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛入學的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識?！辈烤幈菊Z文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，中學生使用手機主題班會中學生使用手機

隨著人們生活水平的提高，先進的通訊設備已在社會廣泛應用。在校園里教師拿手機算是不足為奇，可是中學生佩帶手機適合嗎？1994年國家教委頒發(fā)的《中學生日常行為規(guī)范》里只規(guī)定中學生不能佩戴首飾，并沒有規(guī)定不能佩帶手機、小靈通等通訊器材。問題的提出隨著人們生活水平的提高，先進的通訊設備已在社目前中小學生中擁有手機的已不是少數(shù)，他們用手機發(fā)短信、聊天、玩游戲……在學生手中，手機是多種功能的集合體，既是通訊工具，也是玩具,總之通信這把雙刃劍既給青少年方便，也同時帶來一些問題。目前中小學生中擁有手機的已不是少數(shù)，他們用手機發(fā)短信、聊天、

并且隨著現(xiàn)代家庭生活水平的提高，手機已成了很普及的通訊工具，以至部分中學生都將擁有一部手機當成一種時尚、潮流，并且成了同學間相互攀比炫耀的砝碼。于是，關于中學生使用手機的利弊問題也成為了眾之焦點，到底是利大于弊，還是弊大于利，眾說紛紜。并且隨著現(xiàn)代家庭生活水平的提高，手機已成了很普

中學生使用手機

---利弊分析張銀鵬包頭市第三十三中學高一（9）班主題班會中學生使用手機

討論:同學們對手機使用的看法?對于學生持手機這個問題，有人贊成有人反對，到底是利是弊呢？是值得我們中學生所探討的問題。

討論:同學們對手機使用的看法?對于學生持手機這個問題，有人贊聽聽你們的意見聽聽你們的意見中學生使用手機主題班會-主題班會課件手機。嗯!中學生應該拿，與家人聯(lián)系嗎！多方便??！謬論，他們哪是聯(lián)系都玩了，很影響學習的照你說的他們上課都玩瘋了手機。嗯!中學生應該拿，與家人聯(lián)系嗎！多方便?。≈囌?，他們哪討論結果是什么？高科技時代的到來，手機把溝通帶到了千萬家，把追求便捷的高效率理念帶入了人們的生活中，因此帶手機利大于弊

討論結果是什么？高科技時代的到來，手機把溝通帶到了千萬家，把系統(tǒng)的看手機的優(yōu)點系統(tǒng)的看手機的優(yōu)點手機使用之---利1.一方面隨著生活水平提高，為學生配一部手機對于家長來說并不是負擔，有了手機以后，家長能夠更好地監(jiān)管孩子。2、方便與家人聯(lián)系可以及時方便地與家人聯(lián)系。利用手機這一現(xiàn)代化通訊工具家長與學生之間同學之間能更好地溝通。手機使用之---利1.一方面隨著生活水平提高，為學生配一部3、方便與他人溝通手機是維系友情、親情和愛情的紐帶之一，是增加人與人之間的情感交流的方式。尤其是手機中的短信，短信溝通的效率也要高于書信、通話等方式，這也是手機短信更為流行的原因。而且這種溝通脫離了限定的場域，對雙方而言都更為輕松、隨意、自由、自在。3、方便與他人溝通4、充分與外界溝通手機多功能的開發(fā)，除了使手機能用來通話以外，還可以接收許多資訊，使得直接經(jīng)驗并不豐富的中學生可以接收到許多不用親身經(jīng)歷也能知曉的信息。從文本到聲音，從聲音到圖像，從圖像到視覺，短信媒介具有無線媒介的基本特點，同時又融合了紙質(zhì)媒介的書寫與互聯(lián)網(wǎng)絡的交互優(yōu)勢，具有比語言和文字更為豐富的媒介功能，形成了一個全新的、性能優(yōu)越的文化媒介。4、充分與外界溝通5、有利學生與老師溝通，有時課業(yè)上的問題，生活中的難題及一些不方便與老師直面交流的問題，通過手機交流免去了膽怯和尷尬；6、當學生外出游玩或在其他地方遇到危險時可以及時向家長，老師或警察求助

利5、有利學生與老師溝通，有時課業(yè)上的問題，生活中的難題及一些討論結果形成攀比心理，助長青少年不正確的價值觀和消費觀短信聊天，影響休息，貽誤學業(yè),不良信息，玷污心靈手機為考生考試作弊提供了條件手機屬于貴重物品，保管不妥，后患不少額外增加父母負擔長時間使用手機對身體產(chǎn)生損害.因此，弊大于利！?。。。。。。。。。。。。∮懻摻Y果形成攀比心理，助長青少年不正確的價值觀和消費觀短信聊系統(tǒng)的看手機的弊端系統(tǒng)的看手機的

手機使用之---弊1、影響生理健康青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，在使用手機時，大腦吸收的輻射比成年人更高。同時，青少年的免疫系統(tǒng)也比成人脆弱，手機輻射會對青少年腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。頻繁地使用手機，對其身體的傷害更大。

手機使用之---弊1、影響生理健康2、影響心理健康學生之間會形成一種炫耀、攀比的心理。一些學生羨慕其他同學有手機，不管其家庭經(jīng)濟條件是否允許，纏著家長要求買一部手機。還有些學生看見別的同學用的手機比自己的更先進、更漂亮，心里不平衡，要求家長換新的。家長一味滿足他的要求，不利于學生的成長。2、影響心理健康3、影響學習成績青少年在課堂上聽見手機鈴聲勢必會分散聽課注意力，影響學習成績，電話和短信的鈴聲也會干擾正常的學習環(huán)境，影響教師講課和學生學習。更加令人憂慮的是，隨著手機功能的日益完善，發(fā)短信、玩手機游戲、下載鈴聲等已成為青少年使用手機的主要目的。不少老師介紹說，擁有手機的學生開始熱衷于聊天、發(fā)短信、玩游戲，使用起來也往往缺乏節(jié)制，這就難免分散孩子們的學習精力，也在青少年中間產(chǎn)生攀比的不良現(xiàn)象3、影響學習成績4．影響學生的安全。手機屬于貴重物品，很容易被心懷不軌的人盯上，給人身財產(chǎn)帶來很大的安全隱患。還有同學之間發(fā)生了糾紛，有學生可能還會用手機聯(lián)系社會上的“混混”到學校滋事，釀成不該有的災難。4．影響學生的安全。5．增添家長經(jīng)濟負擔。手機的更新?lián)Q代比較快，一兩年換個新手機再加上每月的話費，也是一筆不小的開支，可見使用手機除了會給家庭帶來更大的經(jīng)濟負擔，還不利于孩子艱苦樸素品質(zhì)的培養(yǎng)。5．增添家長經(jīng)濟負擔。6．手機還會給中學生帶來很多不顯現(xiàn)的其它問題，比如屢禁屢止的早戀問題。手機的實時性比較好，在它的掩護下，學生早戀的問題更不容易被老師、家長發(fā)覺。還有，手機有助于擴大中學生的交際范圍，定力不足的學生很容易跟社會上的不良人員有所牽連，從而導致無心學習。6．手機還會給中學生帶來很多不顯現(xiàn)的其它問題，比如屢禁屢止的你認為中學生使用手機的弊端？你認為中學生使用手機的弊端？中學生使用手機主題班會-主題班會課件你認為學生什么時期可以擁有手機？你認為學生什么時期可以擁有手機？推行“手機短信文明規(guī)約”，提倡文明使用手機短信主要包括三個方面：1）．選擇好適當?shù)臅r間和場合發(fā)短信。上課或自習期間發(fā)短信，考場上利用短信作弊，深夜還頻發(fā)短信等影響學習和影響他人的行為都是不文明的；2）．發(fā)短信要掌握“度”，不要過度沉溺于短信以免影響學習和健康，建議每天收發(fā)短信控制在15分鐘之內(nèi)；3）．短信內(nèi)容的選擇要健康和對象的選擇要適當。不要隨便和不認識的人發(fā)短信，也不要發(fā)有害短信息，更不要傳播有害短信息，發(fā)現(xiàn)有害短信息要及時向老師，家長反映。我們希望以上調(diào)查分析和建議，可以起到一個拋磚引玉的作用，讓社會、讓學校、讓家長以及社會上更多的人關注手機短信對青少年的影響，從而正確引導青少年的健康成長。推行“手機短信文明規(guī)約”，提倡文明使用手機短信主要包括三個方手機作為一種現(xiàn)代化通訊工具以迅雷不及掩耳的速度走進千家萬戶，甚至連十幾歲的中學生都攜帶手機。手機是一把“雙刃劍”，既有利的一面，又有弊的一面，既不能完全否定，也不能完全肯定，應“取其精華，去其糟粕”。我們應以正確的態(tài)度看待手機問題，

總而言之手機作為一種現(xiàn)代化通訊工具以迅雷不及掩耳的速度走進千家萬戶，水可以淹死人，但我們不可能因此而不靠近水，而是應該去學習游泳才可以在危急時以正面的方法救活自己；手機也是一樣，我們雖然不否認它會有一些弊端，但我們更應該學會正確使用手機的方法。不讓學生帶手機就永遠無法讓他們學習如何克制自己，而且這也是治標不治本的水可以淹死人，但我們不可能因此而不靠近水，而是應該去學習游泳我的建議1、中學階段，同學們應以學業(yè)為重，自制能力較弱的同學應避免外界因素的干擾2、同學們應該體諒父母，切勿盲目要求家長給自己買手機，增加家長的負擔3、已有手機的同學，請切勿沉迷于發(fā)短信，玩游戲，注意使用手機的時間和場合我的建議1、中學階段，同學們應以學業(yè)為重，自制能力較弱的同學

GooDbye

Thankyouforyouattention!Thankyouforyouattention!一組的同學準備下周的主題

班會一組的同學準備下周的主題

班會輕輕敲醒沉睡的心靈慢慢張開你的眼睛看看忙碌的世界是否依然孤獨的轉個不停輕輕敲醒沉睡的心靈春風不解風情吹動少年的心讓昨日臉上的淚痕隨記憶風干了抬頭尋找天空的翅膀候鳥出現(xiàn)它的影跡帶來遠處的饑荒無情的戰(zhàn)火依然存在的消息春風不解風情玉山白雪飄零燃燒少年的心使真情溶化成音符傾訴遙遠的祝福唱出你的熱情伸出你雙手讓我擁抱著你的夢讓我擁有你真心的面孔玉山白雪飄零讓我們的笑容充滿著青春的驕傲為明天獻出虔誠的祈禱誰能不顧自己的家園拋開記憶中的童年讓我們的笑容誰能忍心看那昨日的憂愁帶走我們的笑容青春不解紅塵胭脂沾染了灰讓久違不見的淚水滋潤了你的面容唱出你的熱情伸出你雙手讓我擁抱著你的夢讓我擁有你真心的面孔誰能忍心看那昨日的憂愁讓我們的笑容充滿著青春的驕傲為明天獻出虔誠的祈禱明天一定會更好輕輕敲醒沉睡的心靈慢慢張開你的眼睛看看忙碌的世界是否依然孤獨的轉個不停！讓我們的笑容日出喚醒清晨大地光彩重生譜成生命的樂章讓和風拂出的音響伸出你雙手唱出你的熱情讓我擁抱著你的夢讓我擁有你真心的面孔讓我們的笑容讓我們期待著明天會更好充滿著青春的驕傲日出喚醒清晨唱出你的熱情伸出你雙手讓我擁抱著你的夢讓我擁有你真心的面孔充滿著青春的驕傲讓我們的笑容讓我們期待著明天會更好唱出你的熱情伸出你雙手讓我擁抱著你的夢讓我擁有你真心的面孔唱出你的熱情讓我們的笑容充滿著青春的驕傲讓我們期待著明天會更好唱出你的熱情伸出你的雙手讓我擁抱著你的夢讓我擁有你真心的面孔讓我們的笑容充滿著青春的驕傲讓我們期待著明天會更好讓我們的笑容唱出你的熱情伸出你的雙手讓我擁抱著你的夢讓我擁有你真心的面孔讓我們的笑容充滿著青春的驕傲讓我們期待著明天會更好明天的未來靠我們?nèi)プ兊酶茫。⊥辏。。?！唱出你的熱情部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學語文，小學數(shù)學，小學英語，小學試卷小學英語試卷，小學數(shù)學試卷，小學英語試卷，初中語文數(shù)學化學，政治歷史，科學課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學習交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪妫采w面比較廣，小學約占50%，初中約占60%。今秋，小學一年級新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學拼音，后學識字。政治：小學一年級學生使用的教材有兩個版本，小學一年級和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進行內(nèi)容設置，而是以時間為主線，按照歷史發(fā)展的時間順序進行設置。關于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個變化一、入學以后先學一部分常用字，再開始學拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。二、第一冊識字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導學生開展課外閱讀。教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識字后學拼音？一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經(jīng)認了很多字了，一年級的