插畫設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)思考

第頁插畫設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)思考在當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)中，插畫設(shè)計(jì)是一個(gè)不可或缺的重要課題。其所涉及的專業(yè)根底較為廣泛，如創(chuàng)意構(gòu)思、構(gòu)圖、自由造型、色彩應(yīng)用、圖形、繪畫軟件應(yīng)用等，無一不包括其中。而插畫設(shè)計(jì)功能的滲透性空間之大，也是顯而易見的。它可以是傳統(tǒng)意義上的文學(xué)插畫、兒童讀物的主要表現(xiàn)形式或繪本、圖表及一般紙媒版面（如報(bào)刊、雜志、單張等）設(shè)計(jì)的重要組成部分，亦可被直接應(yīng)用于產(chǎn)品包裝、海報(bào)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫及游戲原畫創(chuàng)作、電子媒體、交互界面設(shè)計(jì)等。插畫藝術(shù)也因此在當(dāng)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展為一個(gè)市場(chǎng)廣闊的行業(yè)。尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家或區(qū)域，如美國、歐洲、日本、韓國、中國香港等地，設(shè)計(jì)界擁有高度職業(yè)化的插畫師群。合理地設(shè)計(jì)該課程教學(xué)，對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育，乃至大藝術(shù)設(shè)計(jì)教育概念下的課程設(shè)計(jì)，都具有不容忽略的重要意義。

一、關(guān)于插畫設(shè)計(jì)的課程概念

插畫在現(xiàn)有的設(shè)計(jì)類教學(xué)體系中多作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的專業(yè)根底課或?qū)I(yè)方向課程開展設(shè)計(jì)，通常為3～4學(xué)分，部分美術(shù)學(xué)院更開設(shè)有插畫專業(yè)。許多院校為滿足大藝術(shù)設(shè)計(jì)概念下學(xué)生的知識(shí)需求，亦開設(shè)插畫個(gè)性選修課程，學(xué)分設(shè)置為2學(xué)分左右。實(shí)踐證明，插畫作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要表現(xiàn)手段，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)以外的諸多藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域普遍受到歡迎。這種現(xiàn)象在美國、歐洲、日本、韓國等經(jīng)濟(jì)蓬勃的市場(chǎng)尤為明顯。就目前市場(chǎng)上的插畫設(shè)計(jì)教科書開展調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，大量教材都將該課程的核心內(nèi)容投射在繁復(fù)的CG技術(shù)教學(xué)上，筆者對(duì)此不以為然。這類教材最大的缺失在于舍本逐末，回避要旨，扭曲了插畫設(shè)計(jì)課程的基本意義，矮化了其知識(shí)空間。我們不妨回憶一下插畫作為設(shè)計(jì)作品的基本特征。維基百科對(duì)插畫的定義為：插畫（Illustration）的“主要功能是將文字內(nèi)容、故事或思想以可視化的方式呈現(xiàn)。此外，插畫與其他純藝術(shù)的最大分野之處不只在于有文字的敘說性，其背后的市場(chǎng)和特定對(duì)象之目的，更使插畫有著視覺傳達(dá)的大眾傳播性”。根據(jù)這一定義可對(duì)插畫藝術(shù)的特征作以下歸納：可視化的呈現(xiàn)方式：以視覺藝術(shù)的方式開展表達(dá)是插畫的基本屬性。市場(chǎng)：插畫的表現(xiàn)內(nèi)容與服務(wù)對(duì)象受特定的商業(yè)需求制約，這一特征使插畫創(chuàng)作與純藝術(shù)創(chuàng)作存在本質(zhì)上的區(qū)別。換言之，插畫創(chuàng)作者必須在特定背景、對(duì)象的制約下從事具體的插畫創(chuàng)作。靈巧與精練：插畫被綁定的對(duì)象往往是一段具體的文字、某個(gè)情節(jié)、某一概念，而插畫藝術(shù)的淺唱低吟、與相關(guān)背景的相映成趣是其藝術(shù)表現(xiàn)的一般格局。這一特點(diǎn)要求插畫必須具備靈活巧妙、錦上添花的趣致。通俗與時(shí)尚：插畫設(shè)計(jì)作用于市場(chǎng)流通，故其受眾是社會(huì)性的，適應(yīng)大眾化的審美觀念與潮流時(shí)尚是插畫無法回避的現(xiàn)實(shí)需求。綜合與多元：插畫不屬于某一特定媒介的繪畫種類，其創(chuàng)作幾乎可以通過任何繪畫媒介完成，常見的有素描、水彩、水粉、粉彩、版畫、水墨、油畫、丙烯、拼貼、剪紙、馬克筆等，加上電腦繪畫的介入，插畫設(shè)計(jì)的表現(xiàn)語言無形中被擴(kuò)展到無限廣闊的境地。

二、插畫設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

根據(jù)上述分析，教師對(duì)于插畫教學(xué)必須制定行之有效的策略，以滿足學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)需求。但是，近年來，各地藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資水平參差不齊，甚至有人在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中鼓吹“去藝術(shù)化”的主張，弱化、貶低甚至取消造型根底，宣揚(yáng)“設(shè)計(jì)不需要畫得很好”“美術(shù)與設(shè)計(jì)沒有必然聯(lián)系”等，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育面臨挑戰(zhàn)。筆者曾觀摩了某大學(xué)教師主持的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程，該課程設(shè)計(jì)扭曲了美術(shù)根底內(nèi)涵，新創(chuàng)“速成培訓(xùn)法”，將造型根底矮化至專事訓(xùn)練學(xué)生畫直線和圓圈，對(duì)于色彩根底則提出用現(xiàn)成的彩色紙片隨意拼貼。這必然影響學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量且背離了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的基本目的。筆者認(rèn)為，開展插畫設(shè)計(jì)必須具備以下能力：自由造型能力：究其根本，插畫畢竟是依賴視覺造型完成其表達(dá)功能的藝術(shù)形式，故手繪能力是插畫設(shè)計(jì)最基本的能力保障。缺乏基本的造型能力，沒有熟練的手繪技巧，哪怕使用繪畫軟件的技巧再嫻熟，線條畫得再直，圈畫得再圓，恐怕也難以創(chuàng)作出有意味的圖形，更遑論插畫藝術(shù)作品。創(chuàng)意構(gòu)思能力：藝術(shù)創(chuàng)作巧在用思。創(chuàng)意是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，創(chuàng)作者應(yīng)具備敏銳的構(gòu)思能力、別出心裁的點(diǎn)子、天馬行空的聯(lián)想能力、鮮明的藝術(shù)個(gè)性，并具備相應(yīng)的技能將之以可視化的方式呈現(xiàn)，這一點(diǎn)與純藝術(shù)創(chuàng)作在本質(zhì)上是相通的。CG技術(shù)能力：作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的輔助手段，CG技術(shù)有其不可或缺的必要性，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中必然包括電腦繪畫軟件教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容應(yīng)在通盤的課程設(shè)計(jì)中得到權(quán)衡，不可偏廢，這樣電腦繪畫技能才可以為具有藝術(shù)稟賦的設(shè)計(jì)專才提供如虎添翼的支持。媒介應(yīng)用的綜合能力：基于插畫表現(xiàn)媒介的多樣性，本課程教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生兼顧對(duì)諸多繪畫媒介的體驗(yàn)與掌握，嘗試綜合媒介應(yīng)用的表現(xiàn)，并發(fā)展自己喜歡且擅長的藝術(shù)風(fēng)格，這是教學(xué)的合理選擇。延伸能力：良好的人文素養(yǎng)對(duì)于理解信息和詮釋信息很有助益。學(xué)生必須有意識(shí)地在長期的輔助學(xué)習(xí)中充實(shí)和提升這種能力。

三、命題設(shè)計(jì)

由于插畫設(shè)計(jì)受到承接“文字的敘說性，及其背后的市場(chǎng)和特定對(duì)象之目的”的制約，所以插畫設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的命題設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生開闊思路、積累應(yīng)對(duì)特定主題的創(chuàng)意經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。教師在這個(gè)議題上必須下足功夫。一個(gè)好的插畫設(shè)計(jì)命題在滿足一般創(chuàng)作命題規(guī)則的根底上還應(yīng)關(guān)注以下方面：多樣性：具備思維開拓的延展空間，杜絕藝術(shù)創(chuàng)作中的同質(zhì)化，關(guān)注學(xué)生發(fā)散思維能力的啟發(fā)和培養(yǎng)，為學(xué)生提供足夠的創(chuàng)意想象空間。趣味性：視角新銳、幽默或具有懸念，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。熱點(diǎn)話題：關(guān)心國內(nèi)外時(shí)事，聚焦社會(huì)，淬煉文字信息，把握時(shí)代脈搏，使創(chuàng)作充滿生活氣息。仿真性：模擬各種傳媒（如紙媒、電子媒體等）特質(zhì)和常見的插畫類型（文學(xué)讀物、兒童讀物、新聞出版、交互設(shè)計(jì)等），做有針對(duì)性的創(chuàng)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。教師在宣導(dǎo)命題時(shí)，結(jié)合觀摩優(yōu)秀插畫作品，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維空間，可以促使學(xué)生萌發(fā)具有鮮明個(gè)性的切入點(diǎn)，產(chǎn)生饒有意味、個(gè)性鮮明、讓人眼前一亮的構(gòu)思。命題設(shè)計(jì)的拓展空間無遠(yuǎn)弗屆，值得執(zhí)教者用心揣摩和思考。

四、表現(xiàn)媒介

由于插畫表現(xiàn)媒介的多樣性，尤其是電腦繪畫技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，其表現(xiàn)手段、工具、材料、畫面效果的多元化是必然的趨勢(shì)。參考目前出版的世界性插畫年鑒，我們可以將常見的媒介歸為以下三類：手繪類：蛋彩畫、水筆畫、布面油畫、鉛筆畫、丙烯畫、水彩畫等。數(shù)碼類：數(shù)碼繪畫、截圖打印等。綜合類：混合媒介、拼貼畫、鉛筆加數(shù)碼技術(shù)、水彩加數(shù)碼技術(shù)、紙材剪切等。各異的材質(zhì)和手段給予創(chuàng)作者不同的創(chuàng)作體驗(yàn)，插畫的視覺表現(xiàn)語言也必然獲得空前的實(shí)驗(yàn)性拓展。知識(shí)是一個(gè)互相影響、借鑒、滲透的體系，插畫設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)系亦然。我們所處時(shí)代的發(fā)展日新月異，新媒體不斷涌現(xiàn)，這必然會(huì)對(duì)插