教學(xué)隨筆好之者莫如樂(lè)之者

好之者莫如樂(lè)之者---初三歷史教學(xué)隨筆楊戰(zhàn)鷹2022年10月25日好之者莫如樂(lè)之者---初三歷史教學(xué)隨筆孔子說(shuō)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者?！睔v史學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和情感體驗(yàn)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果教師對(duì)學(xué)生有積極的態(tài)度或高期望，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常用微笑、手勢(shì)、語(yǔ)言等方式進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生就能最大限度地展現(xiàn)自己的潛力，用內(nèi)心的體驗(yàn)與行為參與到學(xué)習(xí)中去。因此，我在教學(xué)中，總是努力注意學(xué)生的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己的存在。在與學(xué)生交流的語(yǔ)氣上，盡量用平和的、商量的、欣賞的口吻，讓學(xué)生感到這仿佛是朋友間的談話。在這樣的交流中，學(xué)生的心態(tài)完全開(kāi)放，思維十分活躍，他們的回答總能給人驚喜，學(xué)生的潛力在輕松愉快中不知不覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)。并且通過(guò)師生間的這種交往，讓學(xué)生體會(huì)到了平等、民主、尊重、信任、友善、寬容，同時(shí)受到了激勵(lì)和鼓舞,師生關(guān)系也走向和諧、民主和平等。在此基礎(chǔ)上，師生間的教學(xué)關(guān)系形成了一個(gè)良性互動(dòng)的關(guān)系，彼此形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。教師作為“學(xué)習(xí)共同體”的一員，是以學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在課堂上，同時(shí)也能從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到許多，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。在學(xué)習(xí)初中《世界歷史》“人類歷史的開(kāi)端”這一問(wèn)題時(shí)，屬于閱讀內(nèi)容。但是，這一問(wèn)題對(duì)于了解人類歷史的起源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，樹(shù)立科學(xué)的歷史觀有著重要作用。因此，我首先發(fā)揮了作為教師的主導(dǎo)作用，提出了一些問(wèn)題：“你知道關(guān)于人類的起源有哪些傳說(shuō)嗎？”“人類到底是由什么進(jìn)化而來(lái)的？是怎樣進(jìn)化發(fā)展的？”“關(guān)于人類的起源還有哪些說(shuō)法？你贊成哪種說(shuō)法？為什么？”這些問(wèn)題點(diǎn)燃了學(xué)生思維的導(dǎo)火索。他們積極動(dòng)腦，紛紛展示自己所了解的有關(guān)知識(shí)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。其中所表現(xiàn)出來(lái)的他們?cè)诋?dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所獲得的信息之多，令全班同學(xué)和我都有眼界開(kāi)闊、耳目一新之感。不同的觀點(diǎn)此起彼伏，竟成了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。他們的臨場(chǎng)應(yīng)變、語(yǔ)言表達(dá)也發(fā)揮得酣暢淋漓。這是意外的也是預(yù)料中的發(fā)現(xiàn)和收獲。在這個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”中，我不時(shí)發(fā)揮“平等首席”的作用，適時(shí)調(diào)整，引導(dǎo)他們的思維朝科學(xué)靠擾，向課本外更廣闊的天地發(fā)散。評(píng)價(jià)時(shí)也不是簡(jiǎn)單地判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”，而是肯定他們的知識(shí)豐富，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。更鼓勵(lì)他們?cè)谡n余繼續(xù)搜集信息，并關(guān)注科學(xué)界在此方面的動(dòng)態(tài)。在這堂課上，師生互相學(xué)習(xí)，氣氛熱烈而輕松，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們的質(zhì)疑精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也在課中被充分激發(fā)，歷