教學(xué)隨筆好之者莫如樂之者

好之者莫如樂之者---初三歷史教學(xué)隨筆楊戰(zhàn)鷹2022年10月25日好之者莫如樂之者---初三歷史教學(xué)隨筆孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！睔v史學(xué)習(xí)的過程應(yīng)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和情感體驗。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果教師對學(xué)生有積極的態(tài)度或高期望，在平時教學(xué)中經(jīng)常用微笑、手勢、語言等方式進行肯定和鼓勵，學(xué)生就能最大限度地展現(xiàn)自己的潛力，用內(nèi)心的體驗與行為參與到學(xué)習(xí)中去。因此，我在教學(xué)中，總是努力注意學(xué)生的主體地位，讓每個學(xué)生都感受到自己的存在。在與學(xué)生交流的語氣上，盡量用平和的、商量的、欣賞的口吻，讓學(xué)生感到這仿佛是朋友間的談話。在這樣的交流中，學(xué)生的心態(tài)完全開放，思維十分活躍，他們的回答總能給人驚喜，學(xué)生的潛力在輕松愉快中不知不覺地表現(xiàn)出來。并且通過師生間的這種交往，讓學(xué)生體會到了平等、民主、尊重、信任、友善、寬容，同時受到了激勵和鼓舞,師生關(guān)系也走向和諧、民主和平等。在此基礎(chǔ)上，師生間的教學(xué)關(guān)系形成了一個良性互動的關(guān)系，彼此形成了一個“學(xué)習(xí)共同體”。教師作為“學(xué)習(xí)共同體”的一員，是以學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和促進者的角色出現(xiàn)在課堂上，同時也能從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中學(xué)到許多，真正做到“教學(xué)相長”。在學(xué)習(xí)初中《世界歷史》“人類歷史的開端”這一問題時，屬于閱讀內(nèi)容。但是，這一問題對于了解人類歷史的起源，拓寬學(xué)生的知識面，樹立科學(xué)的歷史觀有著重要作用。因此，我首先發(fā)揮了作為教師的主導(dǎo)作用，提出了一些問題：“你知道關(guān)于人類的起源有哪些傳說嗎？”“人類到底是由什么進化而來的？是怎樣進化發(fā)展的？”“關(guān)于人類的起源還有哪些說法？你贊成哪種說法？為什么？”這些問題點燃了學(xué)生思維的導(dǎo)火索。他們積極動腦，紛紛展示自己所了解的有關(guān)知識，仁者見仁，智者見智，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。其中所表現(xiàn)出來的他們在當今網(wǎng)絡(luò)時代所獲得的信息之多，令全班同學(xué)和我都有眼界開闊、耳目一新之感。不同的觀點此起彼伏，竟成了一場激烈的辯論會。他們的臨場應(yīng)變、語言表達也發(fā)揮得酣暢淋漓。這是意外的也是預(yù)料中的發(fā)現(xiàn)和收獲。在這個“學(xué)習(xí)共同體”中，我不時發(fā)揮“平等首席”的作用，適時調(diào)整，引導(dǎo)他們的思維朝科學(xué)靠擾，向課本外更廣闊的天地發(fā)散。評價時也不是簡單地判斷“對”或“錯”，而是肯定他們的知識豐富，勇于表達自己的觀點。更鼓勵他們在課余繼續(xù)搜集信息，并關(guān)注科學(xué)界在此方面的動態(tài)。在這堂課上，師生互相學(xué)習(xí)，氣氛熱烈而輕松，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們的質(zhì)疑精神、競爭意識也在課中被充分激發(fā)，歷