人教版八年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀《子衿》課件

子衿《詩經(jīng)?鄭風(fēng)》子衿《詩經(jīng)?鄭風(fēng)》1新課導(dǎo)入：愛情是一個美麗而永恒的話題，自古以來它也在文學(xué)史擁有著自己的一席之地，從古至今贊美愛情的詩篇一直浸潤著人們的心靈！今天就讓我們一起走進《詩經(jīng)·子衿》來感受古人對于愛情的忠貞執(zhí)著！新課導(dǎo)入：愛情是一個美麗而永恒的話題，自古以來它也在文學(xué)史2目標導(dǎo)航：1在理解解詩意的基礎(chǔ)上，背誦《子衿》。2品讀詩詞，體驗思念這種情感。3嘗試將自己的思念之情化為詩歌，學(xué)會用詩歌釋放情感的方法。目標導(dǎo)航：1在理解解詩意的基礎(chǔ)上，背誦《子衿》。3子衿青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。子衿青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？4一、朗讀詩歌，讀出語言美：1、讀準字音：衿jīn寧nìnɡ嗣sì音挑tāo兮達tà兮城闕què一、朗讀詩歌，讀出語言美：1、讀準字音：衿jīn寧nìnɡ嗣52、讀出節(jié)奏：子衿青青/子衿，悠悠/我心?？v我/不往，子寧/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思?？v我/不往，子寧/不來？挑兮/達兮，在/城闕兮。一日/不見，如/三月兮。2、讀出節(jié)奏：子衿青青/子衿，悠悠/我心?？v我/不往，子寧/63、讀懂詩意：青青子①衿②，悠悠③我心。注釋：

①子：男子的美稱。這里是指第二人稱你

②衿：衣領(lǐng)

③悠悠：深思的樣子。青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的思念。3、讀懂詩意：青青子①衿②，悠悠③我心。注釋：青青的是你的衣7縱我不往①，子寧②不嗣音

③？注釋

①往：前往

②寧：難道

③嗣音：繼續(xù)傳送音訊縱然我不曾去會你，難道你不把音信傳？縱我不往①，子寧②不嗣音③？注釋縱然我不曾去會你，難道你不8青青子佩①，悠悠我思。注釋：①佩：指佩玉的帶子。青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。青青子佩①，悠悠我思。注釋：青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情9縱我不往，子寧不來？縱然我不曾去找你，難道你不能主動來？縱我不往，子寧不來？縱然我不曾去找你，難道你不能主動來？10挑兮達①兮，在城闕②兮。注釋：①挑達：即挑達，獨自徘徊的樣子。②城闕：城門兩邊的樓臺。來來往往張眼望啊，在這高高的城樓上。挑兮達①兮，在城闕②兮。注釋：來來往往張眼望啊，在這高高的城11一日不見，如三月兮。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長！一日不見，如三月兮。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長！124、問題探究：（1）“子衿”改為“子衣”好不好？（比較“衿”與“衣”的差異。）不好，為什么？因為細節(jié)里蘊含著感情的因素。如果說“青青子衣”，說明這個女孩兒只記住一件衣服?？赡苁浅醮螘鏁r的那件衣服，她連領(lǐng)子都記得，你看記得多細！4、問題探究：（1）“子衿”改為“子衣”好不好？（比較“衿”13（2）、為什么選在“城闕”這個地方呢？站得高看得遠，急于想看見心上人，思念之切。（3）、“子寧不嗣音”改為陳述句好不好？（揣摩反問與陳述的語氣。）陳述句：即使我不去找你，你也應(yīng)該主動聯(lián)系我！不好，反問句生動形象地表達了這位女子難以抑制的愛戀之情。（2）、為什么選在“城闕”這個地方呢？站得高看得遠，急于想看14（4）、“青青子衿”改為“青青其衿”好不好？（體味第二人稱的妙處。）敘事對象使用第二人稱你，在感情表達上更加直接。從詩中，我們看到了一個癡情的女子，一個熱情奔放的女子，一個感性的女子。她沒有太多的矜持，勇敢追求愛情。從她身上，我們可以看見先秦時代人民對生活的熱情以及對于美好生活的追求。（4）、“青青子衿”改為“青青其衿”好不好？（體味第二人稱的15二、朗讀詩歌，讀出結(jié)構(gòu)美：我們從結(jié)構(gòu)上看，這首詩三段的順序可以顛倒嗎？為什么？結(jié)構(gòu)上有一種遞進關(guān)系。前面說我不僅記得你的衣領(lǐng)，還記得你輕輕的佩帶。前面還只是要求他給他帶口信讓她放心，到了后面就要求男子來找她，要求更強烈，感情是遞進的。二、朗讀詩歌，讀出結(jié)構(gòu)美：我們從結(jié)構(gòu)上看，這首詩三段的順序可16前面兩節(jié)逐層深入，一步一步更強烈，我們沒有讀到第三段的時候，假如我們第一次讀這首詩，我們讀完第一第二段，會有一種錯覺，這對癡情男女好像已經(jīng)分開很久很久了，但我們讀到第三段怎么樣？“其實才一日不見?！敝环珠_一天，那說明什么問題？說明她們的感情非常深，比天高，比海深。所以放到后面，會有一個心理落差，假如我們第一次讀，她一開始說，即使我不去看你，你為什么不給我?guī)€音訊？第二段說，即使我不去找你，你為什么不過來看看我？我們已經(jīng)有了很強烈的感情期待，看他們分開很久了，卻只有一天，是思念之情把分別的時間拉得很長很長，“一日不見，如三月兮?！蔽覀冞@首詩的優(yōu)美，不僅體現(xiàn)在語言的精準上，還體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的周密安排上。前面兩節(jié)逐層深入，一步一步更強烈，我們沒有讀到第三段的時候，17三、朗讀詩歌，讀出人性美：討論交流：這首詩抒發(fā)了主人公怎樣的情感？

對心上人不來和自己相會的嗔怪埋怨，等待心上人的著急，對心上人深切的思念。三、朗讀詩歌，讀出人性美：討論交流：這首詩抒發(fā)了主人公怎樣的18四、朗讀詩歌，探究藝術(shù)美：一、結(jié)構(gòu)上有重章疊句的特點，這種回環(huán)復(fù)沓的手法可以加強抒情的效果。詩句以四言為節(jié)，語言十分準確、優(yōu)美、富于形象性，更富于音樂美。讀來清晰明快，瑯瑯上口四、朗讀詩歌，探究藝術(shù)美：一、結(jié)構(gòu)上有重章疊句的特點，這種回19二、借代的修辭手法。青、衿是周代讀書人的服裝。衿：即襟，衣領(lǐng)?！蹲玉啤芬辉娺\用了借代的手法，以讀書人普通的衣服借指遠方的思念之人。“青青子衿”，“青青子佩”，皆以戀人的衣飾借代戀人。二、借代的修辭手法。青、衿是周代讀書人的服裝。衿：即襟，衣領(lǐng)20三、夸張的修辭手法?！耙蝗詹灰?，如三月兮”四、獨特的心理描寫。前兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想像，可謂字少而意多。末尾的內(nèi)心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂因夸以成狀，沿飾而得奇。心理描寫手法，在后世文壇已發(fā)展得淋漓盡致，而上溯其源，此詩已開其先。所以錢鐘書指出《子衿》云：“縱我不往，子寧不嗣音？”、“縱我不往，子寧不來？”薄責(zé)己而厚望于人也。已開后世小說言情心理描繪矣。三、夸張的修辭手法。“一日不見，如三月兮”21這首詩是《詩經(jīng)》眾多愛情詩中較有代表性的一篇，它鮮明地體現(xiàn)了那個時代的女性所具有的獨立、自主、平等的思想觀念和精神實質(zhì)，女主人公在詩中大膽表達自己的情感，即對戀人的思念。這在《詩經(jīng)》以后的歷代文學(xué)作品中是很少見的。結(jié)束語：這首詩是《詩經(jīng)》眾多愛情詩中較有代表性的一篇，它鮮明地體現(xiàn)了22謝謝觀賞謝謝觀賞23子衿《詩經(jīng)?鄭風(fēng)》子衿《詩經(jīng)?鄭風(fēng)》24新課導(dǎo)入：愛情是一個美麗而永恒的話題，自古以來它也在文學(xué)史擁有著自己的一席之地，從古至今贊美愛情的詩篇一直浸潤著人們的心靈！今天就讓我們一起走進《詩經(jīng)·子衿》來感受古人對于愛情的忠貞執(zhí)著！新課導(dǎo)入：愛情是一個美麗而永恒的話題，自古以來它也在文學(xué)史25目標導(dǎo)航：1在理解解詩意的基礎(chǔ)上，背誦《子衿》。2品讀詩詞，體驗思念這種情感。3嘗試將自己的思念之情化為詩歌，學(xué)會用詩歌釋放情感的方法。目標導(dǎo)航：1在理解解詩意的基礎(chǔ)上，背誦《子衿》。26子衿青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。子衿青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？27一、朗讀詩歌，讀出語言美：1、讀準字音：衿jīn寧nìnɡ嗣sì音挑tāo兮達tà兮城闕què一、朗讀詩歌，讀出語言美：1、讀準字音：衿jīn寧nìnɡ嗣282、讀出節(jié)奏：子衿青青/子衿，悠悠/我心?？v我/不往，子寧/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思?？v我/不往，子寧/不來？挑兮/達兮，在/城闕兮。一日/不見，如/三月兮。2、讀出節(jié)奏：子衿青青/子衿，悠悠/我心。縱我/不往，子寧/293、讀懂詩意：青青子①衿②，悠悠③我心。注釋：

①子：男子的美稱。這里是指第二人稱你

②衿：衣領(lǐng)

③悠悠：深思的樣子。青青的是你的衣領(lǐng)，悠悠的是我的思念。3、讀懂詩意：青青子①衿②，悠悠③我心。注釋：青青的是你的衣30縱我不往①，子寧②不嗣音

③？注釋

①往：前往

②寧：難道

③嗣音：繼續(xù)傳送音訊縱然我不曾去會你，難道你不把音信傳？縱我不往①，子寧②不嗣音③？注釋縱然我不曾去會你，難道你不31青青子佩①，悠悠我思。注釋：①佩：指佩玉的帶子。青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。青青子佩①，悠悠我思。注釋：青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情32縱我不往，子寧不來？縱然我不曾去找你，難道你不能主動來？縱我不往，子寧不來？縱然我不曾去找你，難道你不能主動來？33挑兮達①兮，在城闕②兮。注釋：①挑達：即挑達，獨自徘徊的樣子。②城闕：城門兩邊的樓臺。來來往往張眼望啊，在這高高的城樓上。挑兮達①兮，在城闕②兮。注釋：來來往往張眼望啊，在這高高的城34一日不見，如三月兮。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長！一日不見，如三月兮。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長！354、問題探究：（1）“子衿”改為“子衣”好不好？（比較“衿”與“衣”的差異。）不好，為什么？因為細節(jié)里蘊含著感情的因素。如果說“青青子衣”，說明這個女孩兒只記住一件衣服?？赡苁浅醮螘鏁r的那件衣服，她連領(lǐng)子都記得，你看記得多細！4、問題探究：（1）“子衿”改為“子衣”好不好？（比較“衿”36（2）、為什么選在“城闕”這個地方呢？站得高看得遠，急于想看見心上人，思念之切。（3）、“子寧不嗣音”改為陳述句好不好？（揣摩反問與陳述的語氣。）陳述句：即使我不去找你，你也應(yīng)該主動聯(lián)系我！不好，反問句生動形象地表達了這位女子難以抑制的愛戀之情。（2）、為什么選在“城闕”這個地方呢？站得高看得遠，急于想看37（4）、“青青子衿”改為“青青其衿”好不好？（體味第二人稱的妙處。）敘事對象使用第二人稱你，在感情表達上更加直接。從詩中，我們看到了一個癡情的女子，一個熱情奔放的女子，一個感性的女子。她沒有太多的矜持，勇敢追求愛情。從她身上，我們可以看見先秦時代人民對生活的熱情以及對于美好生活的追求。（4）、“青青子衿”改為“青青其衿”好不好？（體味第二人稱的38二、朗讀詩歌，讀出結(jié)構(gòu)美：我們從結(jié)構(gòu)上看，這首詩三段的順序可以顛倒嗎？為什么？結(jié)構(gòu)上有一種遞進關(guān)系。前面說我不僅記得你的衣領(lǐng)，還記得你輕輕的佩帶。前面還只是要求他給他帶口信讓她放心，到了后面就要求男子來找她，要求更強烈，感情是遞進的。二、朗讀詩歌，讀出結(jié)構(gòu)美：我們從結(jié)構(gòu)上看，這首詩三段的順序可39前面兩節(jié)逐層深入，一步一步更強烈，我們沒有讀到第三段的時候，假如我們第一次讀這首詩，我們讀完第一第二段，會有一種錯覺，這對癡情男女好像已經(jīng)分開很久很久了，但我們讀到第三段怎么樣？“其實才一日不見?！敝环珠_一天，那說明什么問題？說明她們的感情非常深，比天高，比海深。所以放到后面，會有一個心理落差，假如我們第一次讀，她一開始說，即使我不去看你，你為什么不給我?guī)€音訊？第二段說，即使我不去找你，你為什么不過來看看我？我們已經(jīng)有了很強烈的感情期待，看他們分開很久了，卻只有一天，是思念之情把分別的時間拉得很長很長，“一日不見，如三月兮?！蔽覀冞@首詩的優(yōu)美，不僅體現(xiàn)在語言的精準上，還體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的周密安排上。前面兩節(jié)逐層深入，一步一步更強烈，我們沒有讀到第三段的時候，40三、朗讀詩歌，讀出人性美：討論交流：這首詩抒發(fā)了主人公怎樣的情感？

對心上人不來和自己相會的嗔怪埋怨，等待心上人的著急，對心上人深切的思念。三、朗讀詩歌，讀出人性美：討論交流：這首詩抒發(fā)了主人公怎樣的41四、朗讀詩歌，探究藝術(shù)美：一、結(jié)構(gòu)上有重章疊句的特點，這種回環(huán)復(fù)沓的手法可以加強抒情的效果。詩句以四言為節(jié)，語言十分準確、優(yōu)美、富于形象性，更富于音樂美。讀來清晰明快，瑯瑯上口四、朗讀詩歌，探究藝術(shù)美：一、結(jié)構(gòu)上有重章疊句的特點，這種回42二、借代的修辭手法。青、衿是周代讀書人的服裝。衿：即襟，衣領(lǐng)?！蹲玉啤芬辉娺\用了借代的手法，以讀書人普通的衣服借指遠方的思念之人?！扒嗲嘧玉啤?，“青青子佩”，皆以戀人的衣飾借代戀人。二、借代的修辭手法。青、衿是周代讀書人的服裝。衿：即襟，衣領(lǐng)43三、夸張的修辭手法。“一日不見，如三月兮”四、獨特的心理描寫。前兩段埋怨之辭，以“縱我”與“子寧”對舉，急盼之情中不無矜持之態(tài)，令人生出無限想像，可謂字少而意多。末尾的內(nèi)心獨自，則通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，從而將其強烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來，可謂因夸以成狀