2022年學(xué)習(xí)孟二冬教授心得體會(huì)

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在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是我為大家整理的學(xué)習(xí)孟二冬教授心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)習(xí)孟二冬教授心得體會(huì)1

孟二冬教授是一個(gè)為人師表、道德高尚的人?！八刮挠袀鳎瑢W(xué)者有師。〞作為一名教師，孟二冬教授身上浸透著師者的博大、尊嚴(yán)與熱情。他心中有志、有智、有德、有情，在三尺教壇之上，在著書(shū)立說(shuō)之中，在為人處世之間，以文化的深厚蘊(yùn)涵與生命的

熾熱激情，滋潤(rùn)和溫暖了周?chē)恕Ｃ隙淌谟眯谧鎳?guó)、造福民族的無(wú)私奉獻(xiàn)，成就了當(dāng)代知識(shí)分子的人生價(jià)值，他不愧為當(dāng)代中國(guó)知識(shí)分子的楷模，不愧為新世紀(jì)的時(shí)代英雄。

孟二冬教授是一位“沉得下來(lái)〞“鉆得進(jìn)去〞的學(xué)者。治學(xué)是他矢志不移的事業(yè)。在一些人匆匆忙忙為名利奔波之時(shí)，他在少人問(wèn)津的傳統(tǒng)之學(xué)中靜得下心，沉得住氣。他深知為學(xué)之難，“板凳要坐十年冷，文章不寫(xiě)一句空〞。正是服膺了這種甘于寂寞、一心向?qū)W的學(xué)術(shù)精神，他才數(shù)十年寒暑如一日，筆耕不輟，切磋琢磨，獲得了優(yōu)異的學(xué)術(shù)成就。博學(xué)而篤志，這是孟二冬教授不變的治學(xué)風(fēng)格。

孟二冬教授是一位甘為人梯的教學(xué)者?！吧平陶咭圆痪胫忭氝t久之功。〞在他癡情的講壇上，孟二冬教授為學(xué)生盡心盡力，不知疲倦。他心中總是念著學(xué)生，所以他總有不竭的動(dòng)力與精力去付出、去奉獻(xiàn)，在北京的燕園是如此，在新疆的石河子也是如此。傳道，授業(yè)，解惑，孟二冬教授身體力行，完美地詮釋了一個(gè)師者的神圣使命。他以熱誠(chéng)之心，將師者風(fēng)范和奉獻(xiàn)精神帶到社會(huì)的大舞臺(tái)中，持之以恒，無(wú)怨無(wú)悔。

孟二冬教授是一位斗志昂揚(yáng)的勇士。在他的生命遭遇到殘酷的病魔時(shí)，人性的可貴與輝煌愈加迸發(fā)出耀眼的光輝。在難以想象的病痛折磨之中，他從未失去對(duì)生活與事業(yè)的熱愛(ài)、信心與勇氣，他對(duì)待人生仍有著獨(dú)特的信仰與堅(jiān)持，他的堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、樂(lè)觀與沉著令人贊嘆。他的生命之河，無(wú)論是風(fēng)平浪靜，還是急流險(xiǎn)灘，永遠(yuǎn)保持著一份讓人心儀的恢宏而又恬靜之氣。

在孟二冬教授的生命中，鋪墊著一個(gè)共產(chǎn)黨員的本色。在數(shù)十年的求學(xué)與教學(xué)生涯中，他忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，全心全意教書(shū)育人，扎扎實(shí)實(shí)著書(shū)立說(shuō)，兢兢業(yè)業(yè)，嘔心瀝血，實(shí)踐著一個(gè)共產(chǎn)黨人的崇高誓言。

閱讀孟二冬教授用生命點(diǎn)滴寫(xiě)就的人生故事，我們深切地感受到一個(gè)智者和仁者所顯現(xiàn)出來(lái)的精神魅力。孟二冬教授身上所具有的深厚國(guó)學(xué)修養(yǎng)與鮮明時(shí)代精神，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美融合。他是一個(gè)純粹的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人、一個(gè)有益于人民的人。我們要用心去感受孟二冬教授，更要用心去學(xué)習(xí)孟二冬教授，讓孟二冬教授的精神魅力浸潤(rùn)每個(gè)人的心田。

學(xué)習(xí)孟二冬教授心得體會(huì)2

這些年來(lái)，教授不給本科生上課，已經(jīng)是一個(gè)比擬普遍和突出的現(xiàn)象了。為此，教育部三令五申，教授必須講授本科課程。前不久，教育部又強(qiáng)調(diào)指出，教授兩年未給本科生授課，其“教授〞稱(chēng)號(hào)將被取消。教授不上課大致可以分為三種類(lèi)型，即不能上課、不必上課和不愿上課。

所謂“不能上課〞，就是指教授、特別是學(xué)科帶頭人，或因擔(dān)任科技攻關(guān)重任、或因跑課題和申請(qǐng)科研經(jīng)費(fèi)，或因帶研究生較多，或因社會(huì)兼職不少、社會(huì)活動(dòng)頻繁，而分身乏術(shù)，無(wú)暇他顧。如中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成就認(rèn)為，我國(guó)目前的研究經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)，評(píng)審太復(fù)雜，過(guò)程太瑣碎，因此消耗了教授們不少的時(shí)間和精力。再如教授帶研究生的問(wèn)題，某些學(xué)校每名博導(dǎo)平均要帶上七、八名研究生。連給研究生上課的時(shí)間都難以保證，更不可能給本科生上課了。至于教授，特別是名教授因社會(huì)兼職過(guò)多，而在精力上應(yīng)付不過(guò)來(lái)，已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的事了。以北大教授、中科院院士季羨林為例，其實(shí)“職〞虛“銜〞，加起來(lái)多達(dá)200多個(gè)。他面對(duì)“開(kāi)會(huì)專(zhuān)業(yè)戶(hù)〞的困境，不得不找“竅門(mén)〞。開(kāi)會(huì)期間，除跟著別人鼓掌之外，以“四分之三〞的時(shí)間來(lái)思考學(xué)術(shù)問(wèn)題〔季羨林逾90高齡，已經(jīng)不屬必須上課之列〕。另外，說(shuō)到大學(xué)校長(zhǎng)，無(wú)一例外都在“雙肩挑〞：一肩挑學(xué)校管理，一肩挑科研教學(xué)。事實(shí)上，繁重的管理工作大大擠壓了他們科研和教學(xué)的時(shí)間。

所謂“不必上課〞，就是“教授〞的職稱(chēng)一旦到手的人，就可以不受“課時(shí)任務(wù)〞的約束了。退一步說(shuō)，即使有些學(xué)校對(duì)教授仍有課時(shí)要求，但是科研時(shí)間可以折算成課時(shí)的規(guī)定，又讓這一要求落空。

所謂“不愿上課〞，有觀念影響和利益驅(qū)動(dòng)兩重因素。觀念方面，某些高等院校重科研、輕教學(xué)。在一些學(xué)校流傳著這樣的看法：“一流〞教授搞科研，“二、三流〞教授搞教學(xué)。于是，有的教授擔(dān)憂(yōu)被人視為“二、三流〞教授而不愿上課。利益驅(qū)動(dòng)方面，如做課題與上課的收入就存在明顯差距。上海交大校長(zhǎng)謝繩武在有關(guān)會(huì)議上說(shuō)過(guò)，一般從事教學(xué)的教授的年薪為七萬(wàn)元左右，而有科研工程的教授年收入可達(dá)50萬(wàn)到60萬(wàn)元。兩相比擬，有些人就會(huì)爭(zhēng)著上科研工程，而不愿搞教學(xué)。再如校內(nèi)上課與校外上課的收入差距就更大了。教授在本校給本科生上課，是其本職工作，大都只有一點(diǎn)課時(shí)補(bǔ)貼。而到外面“走穴〞，卻可憑十分豐厚的“開(kāi)口費(fèi)〞而致富。如應(yīng)邀去某大企業(yè)高級(jí)管理人才培訓(xùn)班講課，或者去考研培訓(xùn)班面授應(yīng)考“機(jī)宜〞，出馬一次的收入，相當(dāng)于本人月工資的幾倍或十幾倍。因此，不少學(xué)校到校外“走穴〞者多，在校內(nèi)上課者少。

一些高校的教學(xué)管理人員都想拿起教育部的有關(guān)規(guī)定，遏制住教授不上課的勢(shì)頭。但是，“上有政策，下有對(duì)策〞。其“對(duì)策〞表現(xiàn)在“逃課〞、“代課〞、“混課〞幾個(gè)方面。課表上已有安排，到時(shí)無(wú)人上課，這稱(chēng)為“逃課〞；課表上安排的是某教授上課，進(jìn)課堂的卻是某教授的研究生，這稱(chēng)為“代課〞；不備課就進(jìn)課堂，東拉西扯，這稱(chēng)為“混課〞。有的人因“走穴〞在外，在天上飛來(lái)飛去。常常是從機(jī)場(chǎng)出來(lái)，就直奔課堂?！坝行┤握n‘名師’一上課就說(shuō)‘我剛下飛機(jī)’，然后就開(kāi)始談他這次出去的所見(jiàn)所聞，或者隨便翻翻他電腦中的材料，一節(jié)課很快過(guò)去了〞〔顧爽：?有一種‘名師授課?，見(jiàn)8月30日?光明日?qǐng)?bào)?〕。

孟二冬是一面鏡子，我們應(yīng)對(duì)著這面鏡子找出自己的差距；孟二冬是一個(gè)典范，我們應(yīng)像他那樣教書(shū)育人。至于前面提到的，在課堂上喜歡以“我剛下飛機(jī)〞為開(kāi)場(chǎng)白的某教授，應(yīng)當(dāng)明白乘飛機(jī)“走穴〞，無(wú)準(zhǔn)備上課并不是一件值得夸耀的事，請(qǐng)?jiān)俨灰谩拔覄傁嘛w機(jī)〞說(shuō)事了。

學(xué)習(xí)孟二冬教授心得體會(huì)3

開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)校組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了孟二冬同志的事跡，全體教師的心靈又一次得到洗禮，他高尚的師德，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神震撼了我們每一位教職工。

我們作為孟老師的同行，感到鼓舞和驕傲。他的事跡表達(dá)了中國(guó)知識(shí)分子，表達(dá)了知識(shí)分子的平凡與崇高。他是廣闊教師群體的一個(gè)代表，是我們學(xué)習(xí)的典范，他身上集中表達(dá)了當(dāng)代知識(shí)分子的高尚的'品格。

世界上有一種力量，看不見(jiàn)，聽(tīng)不著，卻可以打動(dòng)人心，感化世界。這是一種師道的力量，是我們這個(gè)社會(huì)傳承已久的精神血脈。

孟二冬教授是一個(gè)為人師表、道德高尚的人?！八刮挠袀?，學(xué)者有師。〞作為一名教師，孟二冬教授身上浸透著師者的博大、尊嚴(yán)與熱情。孟二冬教授是一位“沉得下來(lái)〞“鉆得進(jìn)去〞的學(xué)者。他又是一位甘為人梯的教學(xué)者。“善教者以不倦之意須遲久之功。〞在他癡情的講壇上，孟二冬教授為學(xué)生盡心盡力，不知疲倦。孟二冬教授是一位斗志昂揚(yáng)的勇士。在他的生命遭遇到殘酷的病魔時(shí)，人性的可貴與輝煌愈加迸發(fā)出耀眼的光輝。他的生命之河，無(wú)論是風(fēng)平浪靜，還是急流險(xiǎn)灘，永遠(yuǎn)保持著一份讓人心儀的恢宏而又恬靜之氣。孟二冬花費(fèi)了7年時(shí)間寫(xiě)就的100多萬(wàn)字的?登科記考補(bǔ)正?，令人深有感觸。在當(dāng)今這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，還有人踏踏實(shí)實(shí)的花時(shí)間去做這種扎實(shí)的學(xué)問(wèn)，實(shí)在是令人欽佩的，即使他不去支教石河子，即使他沒(méi)有病倒在講臺(tái)上，他也是一個(gè)用人格感動(dòng)社會(huì)的高尚的人。聯(lián)想到今天一些教師不能安心做研究，不能將心思放在講臺(tái)上，再比照孟二冬同志高尚的人格，讓人感到如此的震撼。

我們都知道孟二冬老師為人師表，恪盡職守，教學(xué)中有高度的責(zé)任感。這背后是什么力量在支持？是愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的無(wú)比關(guān)愛(ài)之心。這是當(dāng)教師的最可貴的品質(zhì)。

20xx年3月，孟二冬教授從日本教書(shū)回來(lái)不久，主動(dòng)要求到石河子大學(xué)“支邊〞。到那里大約2個(gè)星期，就感到嗓子嚴(yán)重不適，平時(shí)他的嗓門(mén)很大，這時(shí)不得不使用麥克風(fēng)了。后來(lái)醫(yī)生要他“禁聲〞，但他擔(dān)憂(yōu)完不成教學(xué)任務(wù)，還是要堅(jiān)持，每周10課時(shí)。他已經(jīng)很痛苦了，但考慮的是到新疆一趟不容易，不能讓學(xué)生拉下課。他的心始終放在學(xué)生身上！4月26日上午上完最后一節(jié)課，孟老師在學(xué)生的掌聲中踉蹌走下講臺(tái)，咳出血來(lái)了。診斷后讓醫(yī)生大吃一驚。孟老師為什么堅(jiān)持？也不是知道得了癌癥還不理會(huì)，大概他以為是比擬嚴(yán)重的炎癥，所以還是教學(xué)重要，堅(jiān)持下來(lái)了。這主要是出于教師的責(zé)任感，里邊又含有一顆對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心〞。有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心，才有這種高尚的責(zé)任感。他在石河子大學(xué)任教才2個(gè)月，但和學(xué)生的關(guān)系就非常融洽，報(bào)上登有學(xué)生對(duì)他的那種關(guān)切與愛(ài)戴，是對(duì)孟老師愛(ài)心的回報(bào)，很是感人。

孟老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是非常自然的，是一種人格的流露，并非簡(jiǎn)單的職業(yè)要求。他指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)非常有耐心，每次給學(xué)生評(píng)閱論文，都會(huì)提出大量具體的修改意見(jiàn)。甚至指導(dǎo)本科學(xué)生做學(xué)年論文，也一絲不茍，認(rèn)真輔導(dǎo)，連一條注釋也要推敲，甚至還親自為學(xué)生找資料。更感人的是，就在他第二次手術(shù)的前一天，還把新入學(xué)的研究生叫來(lái)，在病床上為他們上課。這些盡責(zé)敬業(yè)的行為，都表達(dá)著一種難得的愛(ài)心，一種對(duì)學(xué)生的無(wú)比關(guān)愛(ài)之心。

現(xiàn)在有的教師太忙，學(xué)生又多，根本沒(méi)有多少精力照顧學(xué)生，“放羊〞現(xiàn)象嚴(yán)重。相比之下，孟老師這種克盡職守、為人師表的精神以及支撐這些行為的愛(ài)心就特別可貴，也特別值得