國(guó)考教師資格證英語(yǔ)簡(jiǎn)答題知識(shí)點(diǎn)梳理

國(guó)考教師資格證英語(yǔ)簡(jiǎn)答題知識(shí)點(diǎn)梳理國(guó)考教師資格證英語(yǔ)簡(jiǎn)答題知識(shí)點(diǎn)梳理國(guó)考教師資格證英語(yǔ)簡(jiǎn)答題知識(shí)點(diǎn)梳理國(guó)考教師資格證英語(yǔ)簡(jiǎn)答題知識(shí)點(diǎn)梳理呂媛媛在國(guó)考教師資格證中，簡(jiǎn)答題的分值為20分，察看范圍也較廣泛，很多考生感覺(jué)難以著手準(zhǔn)備，本文梳理近幾年的簡(jiǎn)答題出題形式并總結(jié)梳理必備知識(shí)點(diǎn)，以期為考生復(fù)習(xí)備考供應(yīng)參照。一、真題再現(xiàn)1.課堂導(dǎo)入是初中英語(yǔ)課堂授課常用步驟之一。以課文“Christmas〞為例，寫(xiě)出四種常見(jiàn)的導(dǎo)入方法并各舉一例說(shuō)明?！?021年下半年初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與授課能力試題簡(jiǎn)答題〕2.課堂授課目的的設(shè)定平時(shí)需要關(guān)注四個(gè)要素：Who,willdowhat,underwhatconditions,towhatdegree。請(qǐng)依照上述四個(gè)要素簡(jiǎn)述以下授課目的存在的問(wèn)題〔12分〕，并改寫(xiě)該授課目的?！?分〕Teachingobjectives:EnablestudentstotalkaboutfestivalsandcustomsinEnglishandexpressorsupportanopinionwithsuitableexpressions.〔2021年下半年高中英語(yǔ)簡(jiǎn)答題〕3.簡(jiǎn)述課文授課“導(dǎo)入〞活動(dòng)的目的和本卷須知，并以“talkingaboutlikesanddislikes〞為例，用英文寫(xiě)出兩句相應(yīng)的課堂導(dǎo)入語(yǔ)〔2021年上半年初中英語(yǔ)簡(jiǎn)答題〕4.請(qǐng)簡(jiǎn)述教師課堂上“創(chuàng)立語(yǔ)境〞需要考慮的根本要素〔8分〕，并舉例說(shuō)明詳盡的教學(xué)手段〔12分〕?！?021年下半年初中英語(yǔ)簡(jiǎn)答題〕5.課堂提問(wèn)的作用是什么？〔8分〕封閉性問(wèn)題與開(kāi)放性問(wèn)題各自有什么特點(diǎn)？〔12分〕〔2021年上半年高中英語(yǔ)簡(jiǎn)答題〕二、考點(diǎn)梳理簡(jiǎn)答題的出題范圍較廣，主要察看了對(duì)課堂授課相關(guān)理念的理解，包括授課目的、授課技術(shù)、授課片斷等方面，授課目的和授課片斷技術(shù)的核查主要表達(dá)在授課方案中〔和授課方案題型的復(fù)習(xí)可以互相借鑒〕，本文將重點(diǎn)梳理和授課技術(shù)相關(guān)的根本理念。該思想導(dǎo)圖整合了國(guó)考資格證簡(jiǎn)答題關(guān)于授課理念的根本核查范圍，下面將圍繞該思想導(dǎo)圖，總結(jié)重要的知識(shí)點(diǎn)。1.授課法1.1語(yǔ)法翻譯法〔GrammarTranslationTeachingmethod)優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)講解；重讀寫(xiě)；易操作、易檢測(cè)缺點(diǎn)：小瞧口語(yǔ)；走開(kāi)實(shí)質(zhì)；教師聲威；缺乏英語(yǔ)思想1.2直接法〔DirectApproach)優(yōu)點(diǎn)：湊近生活，培養(yǎng)外語(yǔ)思想；重口語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)用能力；缺點(diǎn)：難以理解復(fù)雜看法；無(wú)清楚語(yǔ)法講解，語(yǔ)法不標(biāo)準(zhǔn)1.3聽(tīng)聞法〔Audio-lingualteachingmethod)優(yōu)點(diǎn)：重口語(yǔ)；初學(xué)者語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步大缺點(diǎn)：機(jī)械操練不利于創(chuàng)立性思想；不利于靈便運(yùn)用；不利于全面語(yǔ)用能力1.4視聽(tīng)法〔Audio-visualteachingmethod又叫情況法situationalmethod)優(yōu)點(diǎn)：生動(dòng)爽朗，有助理解；重視對(duì)話(huà)授課；重申口語(yǔ)、外語(yǔ)思想缺點(diǎn)：排斥母語(yǔ)，難以理解抽象看法；過(guò)分重申整體，語(yǔ)言知識(shí)講解忽略1.5全身反響法(totalphysicalresponse)優(yōu)點(diǎn)：爽朗氣氛，吸引注意；減少學(xué)習(xí)憂(yōu)愁；促進(jìn)左右腦睜開(kāi)；形式多樣缺點(diǎn)：不適合高年級(jí)；氣氛太爽朗不利于課堂紀(jì)律調(diào)控1.6交際法〔communicativeapproach)優(yōu)點(diǎn)：重視學(xué)生實(shí)質(zhì)需要；重視學(xué)生交際能力培養(yǎng)缺點(diǎn)：難以保證工程編排系統(tǒng)性1.7任務(wù)型授課法〔Task-basedlanguageteaching)優(yōu)點(diǎn)：多種活動(dòng)，激發(fā)興趣；綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提升；啟示思想能力；培養(yǎng)人際溝通能力缺點(diǎn)：學(xué)生輸入可否足以輸出；任務(wù)活動(dòng)設(shè)置難度可否吻合學(xué)情備注：重點(diǎn)掌握聽(tīng)聞法、視聽(tīng)法、交際法、任務(wù)型授課法2.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和議論建議需要重點(diǎn)掌握。2.1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)2.1.1綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力五方面間的關(guān)系綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技術(shù)、語(yǔ)言知識(shí)、感神態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等諸多方面整體睜開(kāi)的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技術(shù)是基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有益于提升學(xué)習(xí)效率和睜開(kāi)自主學(xué)習(xí)能力；積極的感神態(tài)度有益于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)睜開(kāi)。相輔相成，共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的睜開(kāi)。2.1.2語(yǔ)言技術(shù)是什么：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技術(shù)以及這些技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技術(shù)，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技術(shù)。它們相輔相成，互相促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)經(jīng)過(guò)大齡專(zhuān)項(xiàng)和縱橫個(gè)性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。聽(tīng)聞讀寫(xiě)既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)手段。語(yǔ)言技術(shù)目標(biāo)主要內(nèi)容：學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么〞2.1.3語(yǔ)言知識(shí)是什么：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話(huà)題〔需要記憶，資格證單項(xiàng)選擇題察看過(guò)〕2.1.4感神態(tài)度是什么：興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)收效的相關(guān)要素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。重點(diǎn)：保持積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的重點(diǎn)怎么做：不斷激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)將興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，梳理自信心、克服困難、認(rèn)識(shí)缺乏、樂(lè)于合作。增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)、拓展國(guó)際視野。2.1.5學(xué)習(xí)策略是什么：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略?！矠榱擞行W(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采用的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念?！吃趺醋觯阂蛉恕r(shí)、地、事而異，幫助學(xué)生有意識(shí)形成自己的學(xué)習(xí)策略，并調(diào)整。好處：有益于掌握學(xué)習(xí)方向，采用科學(xué)路子，提升學(xué)習(xí)效率；有益于形成自主學(xué)習(xí)能力，為平生可連續(xù)學(xué)習(xí)確定基礎(chǔ)。2.1.6文化意識(shí)文化：所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)民俗、生活方式、行為標(biāo)準(zhǔn)、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值看法等。好處：有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)，有益于接受屬于全人類(lèi)先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。怎么做：初步階段：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有大概認(rèn)識(shí)，授課中涉及與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)，激發(fā)興趣；較高階段：擴(kuò)大接觸異國(guó)文化范圍，幫助拓展視野，提升對(duì)文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提升跨文化交際能力。2.2議論建議議論原那么：表達(dá)學(xué)生議論中主體地位；建立多元化和多樣性的議論系統(tǒng)；側(cè)重形成性議論對(duì)學(xué)生睜開(kāi)的作用；終結(jié)性議論要側(cè)重察看學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；側(cè)重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)授課收效的反響作用；常有課堂議論、反響方式：教師直接糾錯(cuò)〔directteachercorrection);教師間接糾錯(cuò)(indirectteachercorrection);自我糾錯(cuò)〔selfcorrection)；全班糾錯(cuò)〔wholeclasscorrection);互相糾錯(cuò)〔peercorrection)3.課堂管理課堂提問(wèn)常有種類(lèi)：開(kāi)放問(wèn)題和封閉問(wèn)題；顯現(xiàn)性問(wèn)題和真實(shí)性問(wèn)題課堂活動(dòng)組織形式：全班活動(dòng)(wholeclasswork);成對(duì)活動(dòng)(pairwork);小組活動(dòng)(groupwork);個(gè)人活動(dòng)(individualstudy)教師角色：控制者(controller);議論者(assessor);組織者(organizer);促進(jìn)者〔prompter);參加者(participant);資源供應(yīng)者(resourceprovider)是的，又到春分時(shí)分，今日已經(jīng)是晝夜均分春色，這也意味著，我們的春天，片刻已經(jīng)走到一半。不由，有了些許淡淡的欣然。這歲序更迭啊，向來(lái)不會(huì)給任何人迷戀的機(jī)會(huì)。我們甚至來(lái)不及感想，便趕忙走向下一個(gè)節(jié)氣。不經(jīng)意間，我們走著走著，便把春天走成了如花似錦，草長(zhǎng)鶯飛。此時(shí)正是，春風(fēng)又綠江南岸，五彩繽紛總是春。是春風(fēng)花草香，又把新桃換舊符。那些走過(guò)的光陰，隨手握一把，盡是春天新鮮的味道，沁滿(mǎn)春日陽(yáng)光的暖。這春風(fēng)啊，總是來(lái)的那么急，那么聲勢(shì)浩蕩，帶著泥土柔嫩的芳香，帶著小河流水的嘩嘩聲，還有桃花杏花梨花的艷。我們無(wú)需成心尋芳，自有滿(mǎn)眼的春色，驚艷了原來(lái)平凡的生活。這就是春天，無(wú)論走著，還是睡著。一仰頭，就會(huì)碰到一樹(shù)花開(kāi)。一低眉，便會(huì)碰到一行青柳。那些趕忙擦肩的路人，已經(jīng)是換了薄薄的春衫，令你眼前一亮，心情也隨之明亮起來(lái)。沿河慢慢行走，總會(huì)猶如花似錦的花事，與你撞個(gè)滿(mǎn)懷。那小桃紅，玉蘭粉，梨花白，連翹黃，還有那些婀娜的柳絲，剎時(shí)讓光陰變得嬌嫩，而詩(shī)意！最喜歡，吹面不寒楊柳風(fēng)，斜風(fēng)毛毛雨不須歸。漫步柳堤，踏著嬌嫩的土地，看風(fēng)吹葉綠，看花開(kāi)滿(mǎn)枝，心兒也隨風(fēng)綻放。這輕輕楊柳風(fēng)，這悠悠桃花水，如詩(shī)，如畫(huà)，可否也會(huì)醉了你的眼？經(jīng)年的淡定，往日的重逢，漫過(guò)春天靜好的光陰，讓滄桑了無(wú)痕。走在繁花似錦的陌上，清風(fēng)逐漸，鶯聲燕語(yǔ)，該是多么舒坦。心底，所有是對(duì)這個(gè)世界的動(dòng)人與喜歡。隨手落下的小字，亦是沾香帶露，綠意瑩瑩。是春分，均分了春天，讓世界變得這樣美麗。一半草色如煙，一半如花似錦。