人美版五年級美術第6課《美術中的比例》教案

課堂教學設計

課題美術中的比教時2執(zhí)教日期第6周例教學目標一、教學目標,初步認識、了解美術作品中的比例，有意識的發(fā)現(xiàn)生活中存在的比例之美，并能夠運用比例創(chuàng)作作品。2.通過對生活中與作品中藝術形象的欣賞、測量、討論，理解黃金比例的關系，并能夠運用拼貼與繪畫的方式創(chuàng)作一個花瓶。3,認識美術與科學的關系，感受比例的形式美感，提高觀察能力與動手能力，并養(yǎng)成嚴謹?shù)暮昧晳T。二、教學目標的制定依據(jù)1,內容分析：《美術中的比例》一課屬于“設計?應用”學習領域，主要內容是對《溪山行旅圖》《維魯維斯的人》以及《巴黎圣母院》等作品的分析，認識美術作品中的比例之美，理解黃金比例。并能夠巧妙的運用比例進行創(chuàng)作，感受美術作品中的奧秘。通過本課的學習明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，提高學生的審美能力并培養(yǎng)學生實踐的能力，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，熱愛生活。.學情分析：五年級的學生對簡單的美術知識有一定的積累并且對比例也有初步的認識，多數(shù)學生可以直觀感受到作品中的比例美感。并且這個年齡的學生思維活躍、探知欲強，適時地講解一些更加深入的美術比例知識，能夠使他們更深一層次的感受美術作品中的奧妙，迸發(fā)出創(chuàng)作的火花，激發(fā)創(chuàng)作思維，感受美術造型的樂趣。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1.開放式導入什么是比例？帶著疑問學習今天的課程《美術中的比例》。學生討論，自由發(fā)言，在數(shù)學中，長的與短的、大的與小的等都形成比例。通過設置疑問，激發(fā)學生的興趣、積極性，明確本課的大問題，引入主題。2.核心過程推進觀察探討，層層遞進認識比例1.展示范寬《溪山行旅圖》，引導學生思考：這幅作品畫了什么？山石有什么特點？山和人物的大小對比如何?哪一部分可以體現(xiàn)黃金比例？2、展示《巴黎圣母院》的建筑特點，感受物體中的比例關系，講授黃金比例的由來。黃金分割是指將整體一分為二，較大部分與整體部分的比值等于較小部分與較大部分的比值,其比值約為0.618。這個比例被公認為是最能引起美感的比例。1、學生觀賞，小組交流，《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風光，山處在畫的中央，頂天立地，雄佛壯觀下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫的杰作。整通過對三幅美術作品中比例的分析，學生親自動手測一測，量一量，認識黃金比例在作品中的運用，以及美術與科學的聯(lián)系，加深對黃金比例的理解，鍛煉學生的觀察能力與審美能力，養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。3、人體中的黃金比例是如何來體現(xiàn)的？教師展示達芬奇《維魯維斯的人》，并引導學生測一測，量一量，人伸張四肢和立正時是圓形和正方形的關系，而黃金分割則是以肚臍為中心，劃分的上下身比例為黃金分割的近似值5：8o幅作品中近景與遠景的比例約為5:8o2、學生大膽的猜想并自由的回答，親自動手測量課本中巴黎圣母院的高與寬的長度并計算比例關系……3.開放式延伸回歸生活，比例運用1.生活中還有哪些地方體現(xiàn)了黃金比例？可以用尺子量一量。第二課時1、在造型藝術領域中比例是形式美法則之一，日常生活中，我們經(jīng)?？吹揭恍┟赖脑煨?，美的建筑，我們感覺它美，一個是因為色彩美，形象美，再有就是它的比例美。今天我們就來設計一個比例關系適宜且裝飾美觀的花瓶。2、美術不是算術，設計作畫時，形象看起來舒服，比例接近2：3,3：5,5：8就可以了。.學生實踐，教師巡視輔導。.學生分享作品，并從黃金分割比進行自評、互評、教師總結?？偨Y：黃金比的確是美的，我們要保護這些美麗的建筑和物體，珍惜物體帶給我們的比例美感。學生各抒己見：課本、花瓶……O師生沉浸在用不同比例關系、不同表現(xiàn)形式設計出的漂亮花瓶作品中，大家欣賞著自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。讓學生了解到比例關系是隨處可見的，認識黃金比例在生活中的運用，培養(yǎng)學生熱愛生活。學以致用，幫助學生運用黃