《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理解課文，體會(huì)對秋雨的寵愛和贊美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。

2、能用自己喜愛的方式表達(dá)自己對秋雨的寵愛。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一：情境導(dǎo)課：

1、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！

2、學(xué)生溝通，教師指導(dǎo)說話。

過渡：漂亮的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品嘗漂亮的秋景吧！

二、初讀感知

1、教師配樂范讀課文。

師：聽完教師的朗讀，我想你們肯定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來說說你的感受吧！

2、學(xué)生溝通感受。（引導(dǎo)說出“難忘”，“奇妙”引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

過渡：奇妙的秋雨輕輕地為我們送來漂亮的秋天，昨天，教師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我信任大家生字肯定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來洪亮地讀讀吧！

三、檢查生字生詞

1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）

2、讀詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”，指導(dǎo)寫法，教師田字格寫，學(xué)生學(xué)習(xí)寫法，書空。“扇”，多音字的應(yīng)用。

3、學(xué)生本上練寫。

過渡：大家生字把握的這么棒，教師真為你們快樂，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？）

四、自讀課文，研文學(xué)文。

1、學(xué)生讀自學(xué)要求，學(xué)生帶要求自由讀課文。

2、讀后溝通問題

師：大家仔細(xì)讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫出來，（學(xué)生畫句子朗讀）。

過渡：大家概括的特別好，在文章中，在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。

(1)生溝通讀句子。（出示課件）

師：大家看，這幾句話連起來，就像一首美麗的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧！！

(2)學(xué)生朗讀小詩。

(3)學(xué)生溝通從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。

過渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，給我們翻開了秋天的大門，讓我們來走進(jìn)秋天里吧！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么翻開秋天的大門的？認(rèn)真讀文。

（1）學(xué)生讀文。

（2）學(xué)生溝通讀后感。

4、精講其次自然段

過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門翻開了，給我們帶來了一個(gè)什么樣的秋天？

（1）自由朗讀其次自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來）

a、“五彩繽紛”是什么意思？（生溝通，聯(lián)系上下文理解）

b、用“五彩繽紛”造句

（2）默讀其次自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

（3）學(xué)生溝通（出示其次自然段）把你喜愛的顏色的句子多讀幾遍。

（4）學(xué)生練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，教師指導(dǎo)朗讀）

（5）學(xué)生配樂朗讀。

過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在教師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來？

5、學(xué)生背誦其次自然段（集體背，指名背）

6、說話訓(xùn)練：

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！

（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小朋友快點(diǎn)想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。

3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）

（2）學(xué)生自由發(fā)言溝通。

五、總結(jié)全課：在你們的幫忙下，秋天變的更漂亮了，從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們連續(xù)領(lǐng)會(huì)秋雨的奇妙吧！

板書設(shè)計(jì)：

鑰匙翻開了大門

顏料五彩繽紛

11、秋天的雨

氣味好聞

告知冬天來了

教學(xué)反思：始終以來，我總覺得學(xué)語文是為了生活，生活中又到處是語文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，注意學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語文生活化，生活語文化”，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)語文。

《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過抽象的語言體會(huì)秋天的美妙，理解那么有詩意的語言。

因此，一開課，我讓學(xué)生贊美秋景，讓他們體驗(yàn)秋天的漂亮，將生活體驗(yàn)帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。然后配樂范讀課文，讓學(xué)生在美麗的音樂中感受秋雨帶來的風(fēng)光。

教學(xué)課文其次段時(shí)，注意以讀為本，在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句，聯(lián)系上下文理解詞語，重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了

許多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語言美，從而讓學(xué)生積存語言。但在實(shí)施過程中，讀得還沒有到達(dá)我想要的目標(biāo)，指導(dǎo)朗讀上有些欠缺，在教學(xué)中沒有滲透作文要求有些圓滿這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿足的，雖然領(lǐng)悟了文章的主旨、神韻、風(fēng)格，但沒有在教學(xué)中真正到達(dá)那方面的要求，沒有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)精益求精地預(yù)設(shè)，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四非常鐘里歡樂地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有所收獲。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟悉“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。

3．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

課前預(yù)備：

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3．依據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時(shí)

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的風(fēng)光，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生溝通看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨奇妙嗎？

3．你們最喜愛哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受奇妙

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜愛的感情把自己喜愛的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處？

d、指名溝通并讀出奇妙之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門翻開后，首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并答復(fù)。

c、實(shí)行賽讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩嗎？

四、變讀為述，積存語言

1．師引：假設(shè)是在詩歌朗讀會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗讀給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)展朗讀練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)展表演性朗讀并評點(diǎn)。

習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

五、拓展練習(xí)

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜愛的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶

1．聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2．用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜愛的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面請?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意、顏料、郵票”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積存好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

多媒體幫助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，今日教師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是（）的?！?/p>

高粱說：“秋天是（）的?！?/p>

棉花說：“秋天是（）的?！?/p>

松樹說：“秋天是（）的?！?/p>

土地說：“秋天是（）的?！?/p>

小朋友說：“秋天是（）的?！?/p>

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的顏色真多呀！你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師確定他們的答復(fù)。）

有位朋友告知我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積存好詞好句

1、秋天的雨可奇妙了。聽教師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗讀）

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。

（2）同桌之間相互指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

（3）集體反應(yīng)。

（4）學(xué)生展現(xiàn)讀，教師適時(shí)鼓舞。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的？

教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會(huì)秋天的美妙。

要求：教師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最終一自然段齊讀。（配樂）

三、課后練習(xí)

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜愛的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

其次課時(shí)

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著特別好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美妙

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）

2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

（1）寵愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。

（2）課件展現(xiàn)（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

（4）你喜愛哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家觀賞。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那迷人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人沉醉！（引導(dǎo)朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

（8）小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來了，你看——（媒體展現(xiàn)動(dòng)植物預(yù)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種得意的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學(xué)們喜愛秋天的雨嗎？（說說喜愛的緣由）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡快的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文。

三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積存背誦。

選擇自己喜愛的局部，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）

五、穩(wěn)固練習(xí)。

翻開“根底訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來闖關(guān)吧！

六、拓展延長，鼓舞展現(xiàn)。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？

2、漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？

3、自選作業(yè)。

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）畫一幅秋天的圖畫。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的風(fēng)光寫成一段話。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字;正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的局部。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4.積存課文中的好詞佳句。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解課文內(nèi)容;讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

[教學(xué)方法]

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文:以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟得意。

[教學(xué)預(yù)備]

教師預(yù)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生留意觀看身邊事物的變化。

[課時(shí)安排]

兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]

初讀課文，整體感知;熟悉課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

[教學(xué)過程]

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小朋友，你們發(fā)覺開學(xué)以來四周有什么變化嗎?引起這些變化的緣由又是什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生回憶平常觀看四周景物、人們衣著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟識(shí)的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

二、初讀課文，感知文意，熟悉生字、新詞，把課文讀正確、讀流利

1.自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。

2.承上談話，說說你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容狀況，充分敬重學(xué)生共性，只要學(xué)生能說出自己的感受即可，不肯定要求完整)

3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)狀況。(出示以下詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)

鑰匙趁著柿子頻頻菠蘿喇叭銜來衣裳五彩繽紛

4.熟悉多音字，并組詞。

(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作

(shàn)扇子——表示名稱

5.說說你怎樣記住這些生字的。

(穩(wěn)固識(shí)字方法，提醒漢字規(guī)律，幫忙學(xué)生熟悉更多的漢字)

6.同桌互讀課文，檢查讀書狀況。

(提示:假如同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他;假如有不正確的，請你幫幫他。)

(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到局部再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意;熟悉生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最終再讓生字、新詞回到課文中，讀文穩(wěn)固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)

三、細(xì)讀課文，品嘗語言，進(jìn)入情境，感情朗讀

1.默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。

2.承上談話，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告知大家冬天要來的消息。

3.自由讀課文，畫出自己喜愛的局部，多讀幾遍:想想這局部課文為什么會(huì)使自己喜愛。

4.(同桌或前后)相互溝通:把自己喜愛的內(nèi)容讀給對方聽，并說說喜愛的理由;聽者要提出自己的評價(jià)意見。

5.全班溝通讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評價(jià)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品嘗有關(guān)句子?？梢罁?jù)學(xué)生提出的先后挨次出示、感悟)

⑴讀讀下面的兩組句子，說說你喜愛哪一句，為什么?你覺得怎樣才能讀好這個(gè)句子?

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。

秋天的雨，帶著涼爽和溫順，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

黃黃的葉子扇走了夏天的酷熱。

⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭?！痹谶@句中，你發(fā)覺了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個(gè)成語概括出來。)

⑶讀讀下面的句子，做做動(dòng)作，一邊讀一邊演。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

⑷“秋天的雨，帶給大地的.是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡快的歌?！睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡快”的歌?

6.有感情地朗讀課文，試背誦自己喜愛的局部。

(從整體入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個(gè)方面描寫秋雨;品讀句子，理解課文，培育語感，積存語言，觀賞美麗的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。全部這些，都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶;同時(shí)，充分敬重學(xué)生的感受，喜愛的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)消失，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;依據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的品嘗方式，或比照，或提示，或表演，或從標(biāo)點(diǎn)入手幫忙理解，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲憊感，在興味盎然中培育語感，進(jìn)而得到語文學(xué)問的訓(xùn)練和生成。另外，教師、同學(xué)的鼓勵(lì)評價(jià)，也簡單使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)

四、拓展延長。

1.用自己喜愛的方式(說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……)贊美你心中的秋天、秋雨。

2.展現(xiàn)自己贊美的作品。

(展現(xiàn)學(xué)生共性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，聯(lián)系生活實(shí)際，熬煉學(xué)生思維。)

五、小結(jié)穩(wěn)固

1.說說這節(jié)課上自己的收獲。

2.評價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

六、語文實(shí)踐

1.課外閱讀描寫秋天的文章，收集描寫秋天的詞語。

2.抄寫自己喜愛的句子。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。積存好詞佳句，背誦自己喜愛的段落。

3、在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進(jìn)歡樂的課堂。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀精確了。

2、溝通反應(yīng)

出示詞語，指名讀，開火車讀，當(dāng)小教師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

指名讀課文，把握文章大意。

讀后溝通，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？

三、品讀課文

1、感悟“五彩繽紛”

學(xué)生默讀，查找描寫顏色的詞語。

學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

美美地讀讀句子，體會(huì)顏色的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜愛的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

學(xué)生讀句子

體會(huì)：假如把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？

指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。

美讀全段。

3、體會(huì)“氣味的香甜”

秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢！誰情愿給大家讀讀這一段？

4、表演朗讀

熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

咱們就來把小動(dòng)物和植物們怎樣預(yù)備過冬的演一演吧。

師生互動(dòng)演一演，

朗讀指導(dǎo)：這么歡樂的景象，讓我們來歡樂的讀一讀吧。

四、拓展積存，升華情感。

1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門翻開了。

2、同學(xué)們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

3、積存背誦

五、作業(yè)：抄寫自己喜愛的詞句，背誦自己喜愛的段落。畫一畫秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在其次、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積存好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的根底上背誦喜愛的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言進(jìn)展打下良好的根底。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積存。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式許多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色。秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

（1）熟悉“鑰、匙”等12個(gè)學(xué)習(xí)課文生字新詞。會(huì)寫“扇、枚”等10個(gè)字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）通過朗讀，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

（4）能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的寵愛和贊美之情

教學(xué)難點(diǎn):

通過朗讀，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備

1.生字卡片。

2.錄音帶。

教學(xué)過程

一.激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

2.激發(fā)情感，大家喜愛這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，肯定會(huì)有全新的感受。

3.板書課題：11.秋天的雨，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受美麗的文字。

2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，訂正字音

（1）翹舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)

（2）后鼻韻母：糧(liáng)楊(yáng)

3.讓學(xué)生說說是如何記這些生字的？

4.把你最喜愛的段落讀給同學(xué)聽，相互正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語相互補(bǔ)充說明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫生字

1.學(xué)習(xí)寫生字、溝通寫法。

2.練習(xí)寫生字。

3.抄寫詞語表中的字。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.背誦喜愛的段落。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利用感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的局部。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙,激發(fā)學(xué)生對秋天的寵愛和贊美之情。

3、指導(dǎo)學(xué)生如何將句子寫詳細(xì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文其次自然段，通過學(xué)生的讀，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美，了解如何將句子寫生動(dòng)、詳細(xì)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、談話

1、春天的雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣涼爽，而秋天的雨則像一把鑰匙，靜靜地翻開了秋天的門.。今日讓我們一起連續(xù)走進(jìn)《秋天的雨》（板書課題）

2、上節(jié)課我們熟悉了許多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來看：（課件出示詞語）

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)寫“爽”字，讀準(zhǔn)多音字扇，和三個(gè)輕聲。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是從哪四個(gè)方面來寫秋天的雨的？（指名說）依據(jù)學(xué)生的答復(fù)（電腦出示小詩）)看！這幾句話連起來像一首漂亮的小詩，誰來把這首小詩讀給大家聽。指一生讀。

這首詩就藏在我們的課文中，請同學(xué)翻開書本自由讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你印象最深的是什么？

二、整體感知

1、生讀。

2、反應(yīng)秋天的雨給你留下印象最深的是什么

3、指名學(xué)生說。

在我們的課文中，小也寫了自己對秋雨的印象，請同學(xué)自讀全文，把印象最深的局部多讀幾遍。

4、指名讀自己印象最深的局部，并說說為什么？

三、重點(diǎn)感知

二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、生默讀其次自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，

2、指名說。

3、其次節(jié)中這些美麗的詞語分別給了誰呢？請同學(xué)們大聲讀讀其次小節(jié)，留意要把什么顏色給了誰讀清晰，遇到自己喜愛的句子可以多讀幾遍。

4、學(xué)習(xí)其次句

剛剛教師聽見很多同學(xué)喜愛讀這兩個(gè)句子：

出示句子1：黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的酷熱。

A（1）指名讀，說說你為什么喜愛？結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話。

(2)剛剛我們通過想象銀杏樹的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。

（3）生練讀。

（4）指名讀。

（5）為什么把“飄哇飄哇”讀這么慢？學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。

（6）誰還想讀自己喜愛的句子？

（7）讀關(guān)于田野、果樹、菊花仙子的句子。

6、這么多美麗的顏色，課文用一個(gè)成語進(jìn)展了概括。它是？請找出這個(gè)詞語的句子讀一讀。其次自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的，我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。

7、剛剛我們隨著蒙蒙秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花都變得格外漂亮?，F(xiàn)在請一個(gè)同學(xué)跟配樂朗讀，同學(xué)觀賞。

8、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧，瞧，

（）蘋果像（），（），（）

（）像（），（）。同學(xué)們真能干，在這么短的時(shí)間里就學(xué)會(huì)了怎樣把句子寫詳細(xì)的方法。

同學(xué)們，在你們的幫忙下，秋天變得更漂亮了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的顏料。除了好看的顏色，秋天的雨還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！選擇你喜愛的一節(jié)，讀一讀，并想想這段是圍繞哪句話寫的？

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、學(xué)生讀第三自然段，其他學(xué)生思索：這段是圍繞那句話寫的？

2、生答復(fù)。

師：秋天的雨藏著哪些氣味？（生答）這么香甜的氣味，難怪小朋友的腳會(huì)被勾住。

3、齊讀。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：除了好聞的氣味，還有好聽的聲音呢！它們好象在告知人們——冬天來了（生答）

小喜鵲，你在干什么——

小松鼠？——

大肚皮的小青蛙—

松柏爺爺——

連楊樹、柳樹也抓緊躲進(jìn)樹媽腳下。他們都在預(yù)備——（過冬了）小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天。

過渡：秋天的雨，像一位奇妙的魔術(shù)師，她為我們翻開了秋天的大門，使我們看到了漂亮的秋色，聞到了那香甜迷人的氣味，還聽到了布滿關(guān)愛的聲音。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。（板書：鑰匙）

5、讓我們把這豐收的喜悅，滿天的歡快用朗讀傳遞給在場的每一個(gè)人吧。齊讀最終一個(gè)自然段。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了漂亮、奇妙、又布滿活力的秋天，秋天的雨——（課件出示每段開頭一句組成的詩）同學(xué)們真會(huì)讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的漂亮、歡樂，體驗(yàn)到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有許多許多，比方：秋天的山、秋天的水、秋天的樹等許多自然風(fēng)光都很美，選擇你喜愛的景物，仿照課文的方法寫一段話。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教材簡析】

《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。以秋雨為線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來──繽紛的顏色，豐收的景象，各種動(dòng)、植物勞碌的情景。描繪出了一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇怪、秋景的漂亮、秋天的歡樂?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比方成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

【設(shè)計(jì)理念】

1、營造民主和諧的課堂氣氛，充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，采納共性化教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生共性，激發(fā)學(xué)生靈性。

2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想，充分注意預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。

3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進(jìn)展力量培育，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注意學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

【設(shè)計(jì)特色】

1、充分預(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

2、突出朗讀，用有感情的朗讀感受秋天的美，鑒賞語言的美。

3、注意語言，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，感受漢語言文字的魅力。

4、依據(jù)課件，力求到達(dá)“情“與“景“的完善交融，感受到詩情畫意的秋天。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)寫本課生字詞；

2、理解課文內(nèi)容，感受語言文字之美，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利有感情地讀好課文（重點(diǎn)），感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)對秋雨的寵愛之情（難點(diǎn)）。

【課前預(yù)備】

1、多媒體課件；

2、學(xué)生搜集描寫秋天風(fēng)光的佳句；

3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。

【教學(xué)流程】

一、激趣、感知，話秋雨

（一）同學(xué)們，你喜愛什么樣的雨？還學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（學(xué)生背誦）

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地翻開了秋天門，……今日，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。（板書課題：秋天的雨）

（二）初讀課文。出示學(xué)習(xí)要求：

1、小聲或默讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

2、跟同桌讀一讀這些詞語，依據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。

3、當(dāng)小教師，教同桌寫一寫你認(rèn)犯難寫的字。

（三）檢查生字詞語認(rèn)讀狀況。

1、正音，尤其留意：趁—趙銜—街喇—刺裳—常

2、多種形式抽讀詞語。

菠蘿、涼快、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇，扇一扇，扇走了”，學(xué)生自讀，抽讀。

（四）再讀課文。想一想：課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來答復(fù)。

1、秋天的雨，是一把鑰匙。

2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

3、秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡快的歌。

二、溝通、品讀，體秋意

（一）抓“鑰匙”，悟秋意

1、課件出示：第一自然段，齊讀。

每一把鑰匙都可以翻開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它翻開了學(xué)問的大門。”

出示課件：你認(rèn)為“是一把鑰匙，它翻開了的大門”。

預(yù)設(shè)：（1）出示時(shí)令詞語－－－