《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思亮點：

形式為內(nèi)容效勞，內(nèi)容是課堂的根本。

本精品課程以學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)為核心，熬煉學(xué)生的彈跳力量和身體素養(yǎng)為目的，從而培育學(xué)生“安康第一”的良好意識。因此在教學(xué)過程中，教師的全部教學(xué)設(shè)計都圍繞立定跳遠(yuǎn)來設(shè)計和安排，引領(lǐng)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，最終把握技能。在授課過程中教師謹(jǐn)記“內(nèi)容是課堂的根本，形式為內(nèi)容效勞”這一點，沒有為了把戲而把戲，而是思索什么樣的活動和練習(xí)方法可以將立定跳遠(yuǎn)的四個步驟更好地滲透到學(xué)生的練習(xí)當(dāng)中，所以設(shè)計的教學(xué)活動都是與內(nèi)容相關(guān)，因此學(xué)生很好的把握了立定跳遠(yuǎn)的根本技能。

優(yōu)良的課堂治理。

本節(jié)課的課堂治理是一大亮點。從開頭的體委整隊到學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)都是井然有序的，學(xué)生的課后練習(xí)同樣特別仔細(xì)。這是堅持日常課堂治理的成果。由于我認(rèn)為，只有學(xué)生的思想重視了，才能真正的重視和喜愛體育課堂，從而將體育這項活動堅持下去。只有學(xué)生對課堂重視了，才能以更高的效率完成課堂的訓(xùn)練和教師設(shè)計的課堂活動。而治理不是直接和單一的說教，是需要教師發(fā)揮自身的個人魅力與學(xué)生溝通，更需要的是有效的方法。

細(xì)心的預(yù)備，豐富的資源

經(jīng)過了兩個學(xué)期與學(xué)生的溝通，了解了七年級學(xué)生現(xiàn)階段的身體、心理進(jìn)展?fàn)顩r。并在上課前，查閱了大量的立定跳遠(yuǎn)和訓(xùn)練跳動力量的資料，依據(jù)學(xué)生的狀況設(shè)計了科學(xué)的課堂活動和訓(xùn)練規(guī)劃。通過體育課組骨干教師的教導(dǎo)和我在屢次磨課中的體會，設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

本課程的資源特別的完整和全面，教師搜集了大量的資料供使用者參考。

缺乏：

教學(xué)設(shè)計沒有大膽的變化，把戲少。

在預(yù)備教學(xué)設(shè)計時，教師著重于形式為內(nèi)容效勞，所以把戲偏少。因此教師需要思索，如何在保證課堂內(nèi)容的同時，設(shè)計更多豐富的活動。

對學(xué)生的關(guān)注度不夠。

教師在授課過程中雖然特別留意對學(xué)生的關(guān)注，盡量做到讓每位同學(xué)都會、都對。但是仍舊不夠，肯定要以學(xué)生為本，盼望下次可以改正。

課堂時間的掌控。

教師通過幾次的磨課，都發(fā)覺課堂時間掌控不好，或是偏長，或是偏短。雖然課堂內(nèi)容都很好的完成了，但是仍需留意。

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思2

20xx年4月7日，在大足區(qū)中學(xué)轉(zhuǎn)崗小學(xué)支教體育教師培訓(xùn)活動中，我就水平一《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了作課。感謝參加的全部教師對我的鼓舞和確定，但是對自己而言，本次上課效果并不抱負(fù)。究其緣由，我覺得有以下幾點：

一、思想懈怠不重視

本課內(nèi)容在一年級上期我就上過一次展現(xiàn)課，效果還好，受到許多教師的好評，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯。想到本次是和中學(xué)轉(zhuǎn)崗教師聯(lián)合教研，就上一節(jié)常態(tài)課就行了。就沒有花什么功夫去專研教材，更沒有花什么心思去想二年級與一年級的學(xué)生之間的差異。就想著有現(xiàn)成的教案，現(xiàn)成的說課稿省事。

二、教學(xué)設(shè)計目的性不強(qiáng)

本課以16床墊子貫穿整個課堂，一心想著在課堂中削減器材的使用，又想著一物多用，在嬉戲“過河”這一環(huán)節(jié)，墊子的使用，本想著拓展立定跳遠(yuǎn)的動作，從而也培育學(xué)生齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，可適得其反，學(xué)生為了快速求勝，一是動作不標(biāo)準(zhǔn)，二是學(xué)生的蹬擺也受到了限制。成了為了用器材而用器材，教學(xué)目的不強(qiáng)。

三、課堂中規(guī)中矩不活潑

心里受借班教學(xué)的影響，生怕學(xué)生放開了，收回來困難，時間耽誤長，影響后面的教學(xué)進(jìn)度。在語言上缺乏兒性化，缺乏對學(xué)情的深入分析，沒有去想二年級的學(xué)生想的是什么，他們最喜愛聽什么，最喜愛做什么。缺乏引導(dǎo)學(xué)生溝通探究的力量，太低看了他們，一心想著他們跟著我走就行了。

四、課堂分神關(guān)注學(xué)生不夠

本班二年級的學(xué)生個子大，在和他們第一次見面時，就有幾個孩子不僅會跳立定跳遠(yuǎn)，而卻還跳得不錯。就想同學(xué)們都會跳了，在教學(xué)中，始終都認(rèn)為他們都會跳了，就根據(jù)我的設(shè)計進(jìn)展走就行了，就沒有去認(rèn)真觀看每個同學(xué)的動作，說實在的，我還真沒觀察有學(xué)生雙起單落的現(xiàn)象，好不簡單觀察一個，我就準(zhǔn)時訂正了，我還想，全體同學(xué)都那么簡單就到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)：兩腳雙起雙落。自己就不知道該怎么辦了，學(xué)生都已經(jīng)到達(dá)目標(biāo)了，就不好做過多的強(qiáng)調(diào)雙起單落了?？珊髞恚诮處焸兊奶崾局?，我才知道原來還有好幾個學(xué)生是雙起單落的。

雖然這是一節(jié)不勝利的課，但是我還是認(rèn)為低年級的體育教學(xué)，課堂常規(guī)還是要時時抓，課課講，要讓學(xué)生動得起來，靜的下來，從細(xì)節(jié)著手，從口號入手，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的課堂行為，建立學(xué)生的自信。通過課后大家暢所欲言的探討，我提出了自己的懷疑，也得到了大家的幫忙，收獲了許多金點子。如：關(guān)注個體差異；留給學(xué)生嘗試，爭論的時間；換器材，用泡沫墊子可以因人而異設(shè)置教學(xué)難度等等。有工作室這個大講堂，有這么多名師的輻射作用，我要向成長型教師進(jìn)展，努力追求教學(xué)的實效性，趣味性。

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思3

立定跳遠(yuǎn)屬于全日制義務(wù)教育小學(xué)體育身體安康學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的內(nèi)容之一，立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思。它是小學(xué)年級跳動動作的重點教材；是進(jìn)展學(xué)生腿部力氣和彈跳力的重要手段，它對于進(jìn)展身體的跳動力量以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的進(jìn)展，體驗學(xué)習(xí)跳動動作的樂趣，有著積極的作用。

小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，留意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動作雖然簡潔，但興趣易激發(fā)，而對于四年級學(xué)生來說立定跳遠(yuǎn)是有肯定難度的，在教學(xué)時，要設(shè)計新奇、好玩的練習(xí)方式和手段，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過嬉戲或競賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個體差異，敬重學(xué)生的主體地位。

現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培育一個身心安康，能獨立面對社會挑戰(zhàn)，具有主體意識和積極向上的處世態(tài)度，具有探究創(chuàng)新精神，能接納他人的身心安康的人。提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培育學(xué)生對體育活動的興趣和愛好，提高學(xué)生參加體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為到達(dá)這個目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是進(jìn)展力量的手段，而“樂、動、玩”則是培育學(xué)生興趣的關(guān)鍵。

1．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對進(jìn)展力量、培育興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運用創(chuàng)新的教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)與玩結(jié)合。我在課中運用一連串的嬉戲活動，吸引學(xué)生的留意力，讓他們自絕主動的去學(xué)，這樣做轉(zhuǎn)變了以往教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動的做法，命令學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動，并且能夠給學(xué)生多一點自主的選擇，多一點獨立的思索，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。在嬉戲活動中，教師以指導(dǎo)者、效勞者的身份巡回在學(xué)生中間，一旦發(fā)覺學(xué)生需要，就能準(zhǔn)時供應(yīng)幫忙，教學(xué)反思《立定跳遠(yuǎn)教學(xué)反思》。

2、選擇有效的教學(xué)方法

本課教學(xué)對象是四年級學(xué)生，自控力量與認(rèn)知力量均有肯定的進(jìn)展，但是仍具有小朋友好動、好玩、好思索等特點。應(yīng)抓住這一特點，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，綜合運用練習(xí)、思索、探究、爭論等教學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下，漸漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)的動作，而且培育了學(xué)生分析問題、解決問題的力量。另外，要使嬉戲活動貫穿教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)展與嬉戲有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終沉醉在良性的學(xué)習(xí)氣氛中自覺、自主、能動地學(xué)習(xí)。

（1）讓學(xué)生自由組合，7—9人為一小組，由小組長負(fù)責(zé)。帶著組員進(jìn)展立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，教師到每組實行檢查。

（2）每組可選送4名成績優(yōu)秀的同學(xué)，代表本組參與競賽，然后從中選取出8—10個跳得最遠(yuǎn)的同學(xué)賜予嘉獎。

（3）分成四大組，進(jìn)展“拉網(wǎng)捕魚”的嬉戲，看哪一組的反響速度和奔馳力量好，既熬煉了學(xué)生的身體素養(yǎng)，又提高了學(xué)生的團(tuán)隊精神和對體育課的寵愛。

分組教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了過去以教師為主的被動式教學(xué)方法，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參加，也避開了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克制了長期以來形成的素養(yǎng)與素養(yǎng)差生的兩極分化的弊病，利用團(tuán)隊的力氣制造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)力量，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫忙，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友情，提高了學(xué)習(xí)效果。

通過課堂實踐后，讓我重新熟悉了教學(xué)的意義，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的仆人，是課堂上主動求知、主動探究的主體，教師教學(xué)的過程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師只能是在學(xué)生時行探究學(xué)習(xí)的過程中遇到困難和消失問題時，時行有效的引導(dǎo)和幫忙，力求呈現(xiàn)學(xué)生在自主探究活動中突出主體，突出共性，并獲得積極的，勝利的體驗，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量得到切實的培育。

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思4

10月9號迎來了我的師父，體育組蘆教師的新學(xué)期引領(lǐng)課，水平一、二年級《立定跳遠(yuǎn)》。一場秋雨把這堂本應(yīng)當(dāng)在室外進(jìn)展的體育課轉(zhuǎn)移到體育館進(jìn)展。但是絲毫沒有影響到本節(jié)課的上課質(zhì)量，這節(jié)課對于向我這種年輕教師來說感受頗深。以下是我從三個方面對本次課的個人感想。

一、課前預(yù)備，預(yù)備充分、細(xì)致入微；

由于下雨蘆教師很早就去了體育館布置場地預(yù)備器材，進(jìn)展課前的常規(guī)預(yù)備。充分的課前預(yù)備給這節(jié)體育課打下堅實的根底，由于是低年級的學(xué)生留意力不能長時間集中，從預(yù)備活動到根本局部再到嬉戲及放松每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計、場地規(guī)劃、隊形變化必需做到細(xì)致緊湊不枯燥。充分的課前預(yù)備是一節(jié)體育課的根底，更是一名合格教師的根本責(zé)任。

二、課中教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)有序、敏捷多變；

從開頭的課堂常規(guī)師生問好、安全強(qiáng)調(diào)、提出問題，再到預(yù)備局部由慢到快的慢跑熱身及步伐練習(xí)和徒手操的各關(guān)節(jié)活動到達(dá)充分熱身的目的。進(jìn)入根本局部以后蘆教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生并鼓舞每一名同學(xué)參加進(jìn)來，讓學(xué)生們自己去發(fā)覺立定跳遠(yuǎn)的根本要領(lǐng)在結(jié)合叫停糾錯及代表示范讓大局部學(xué)生更好的理解立定跳遠(yuǎn)的根本動作。最終通過小嬉戲活潑了課堂氣氛，到達(dá)了練習(xí)強(qiáng)度做到了低年級學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中練”的教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

三、課后小結(jié)，充分鼓舞、制定目標(biāo)；

賜予每一名學(xué)生充分的認(rèn)可與鼓舞并提出下一節(jié)課的目標(biāo)，讓每一名學(xué)生對于下一節(jié)課布滿期盼。

總結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，尤其自己是帶一年級的課怎么去抓他們的心理，什么樣的課程形式更適合他們，課堂上的組織與溝通這些都是我需要提高和完善的。

1、我要在以后沒有課的狀況下多向師父請教、多去聽有閱歷教師的課、多總結(jié)多反思每一節(jié)課的得與失；

2、深挖教材，不斷創(chuàng)新、培育習(xí)慣，完善細(xì)節(jié)、敏捷多變、情景課堂、關(guān)懷愛惜每一名學(xué)生，充分調(diào)動每一名學(xué)生對體育課的積極性；

3、做到課前充分預(yù)備，課中敏捷有序，課后積極反思；

4、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)、強(qiáng)化安全意識，深入了解每班學(xué)生的身體狀況并給每班體質(zhì)較弱的學(xué)生做記錄；

5、努力提高自身綜合素養(yǎng)，下功夫提升業(yè)務(wù)力量，力爭做一名一小優(yōu)秀的體育教師。

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思5

在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，我參考了網(wǎng)上的一些資料，通過實踐，我發(fā)覺，根據(jù)以下四個步驟進(jìn)展教學(xué)，能快速提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績，起到事半功倍的效果。

關(guān)于立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的四個步驟

一，重點學(xué)習(xí)起跳前的上下肢預(yù)擺技術(shù)，進(jìn)展上下肢的協(xié)調(diào)性及下肢力氣。

要求做到兩臂以肩關(guān)節(jié)為軸，前后放松搖擺，與下肢協(xié)作協(xié)調(diào)；分別介紹四種預(yù)擺方法：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前后展屈體擺臂。學(xué)生任選一種適合自己的方法進(jìn)展練習(xí)；教法采納屢次重復(fù)預(yù)擺；負(fù)重預(yù)擺；小幅度立定跳遠(yuǎn)；誘導(dǎo)性練習(xí)等。

在體育競賽中，身體任何部位的賽前緊急必定會對技術(shù)水平的發(fā)揮產(chǎn)生不利影響。在這個階段重點對立定跳遠(yuǎn)起跳前的預(yù)擺進(jìn)展了教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以放松協(xié)調(diào)為主，目的就是消退起跳前用力部位的緊急。便于起跳時肌肉的快速發(fā)力，以提高運動成績。

二，重點學(xué)習(xí)起跳蹬地技術(shù)，進(jìn)展下腳爆發(fā)力氣。

要求做到“兩快“即臂前擺快，制動快；蹬地快?！叭薄凹大y，膝，踝三關(guān)節(jié)伸直；起跳時，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體后向前上方快速擺出，快速蹬地，完成起跳。此時身體已充分伸綻開，教法采納向上跳；向前跳；聽信號，肌肉急劇收縮一次再快速放松；跳深；立定跳遠(yuǎn)等。

起跳蹬地是整個立定跳遠(yuǎn)技術(shù)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。包括起跳角度，用力方向，擺臂路線，上體動作，它的合理運用直接影響到起跳效果。

三，重點學(xué)習(xí)騰空技術(shù)，進(jìn)展腹肌，髂腰肌及下肢爆發(fā)力素養(yǎng)。

要求大腿緊貼身體；起跳后，大腿上抬找身體，兩臂由前向后擺，團(tuán)身緊；教法采納屈腿跳；原地雙腳跳上80—100cm高的跳箱；跳籃架；立定跳遠(yuǎn)等。

四，重點學(xué)習(xí)落地技術(shù)，提高完整技術(shù)的動作質(zhì)量，進(jìn)展下肢爆發(fā)力。

要求重心低，小腿前伸；落地技術(shù)應(yīng)在落地前就做好預(yù)備。此時應(yīng)為團(tuán)身緊，大小腿夾角大于90度，以腳跟先著地之后快速下蹲緩沖，兩臂前擺；教法采納向上輕跳快速團(tuán)身在空中全蹲，靜止落下；全蹲向前伸小腿，再快速復(fù)原成全蹲；立定跳遠(yuǎn)踏線（距離等于最好成績十腳長）。

騰空和落地技術(shù)在教學(xué)時強(qiáng)調(diào)團(tuán)身緊，重心低，小腿前伸目的就是延長空中身體向前運動的時間，使身體移動距離增大，以提高成績。

在立定跳遠(yuǎn)數(shù)學(xué)過程中，針對初中學(xué)生的生理和心理特點，采納以技術(shù)性為主的教學(xué)方法，著重把握起跳，落地兩個重要環(huán)節(jié)，并適當(dāng)進(jìn)展下肢的爆發(fā)力素養(yǎng)，對提高立定跳遠(yuǎn)成績能夠到達(dá)事半功倍的效果。

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思6

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調(diào)協(xié)作的要領(lǐng)，針對重點在課的開頭局部進(jìn)展仿照的練習(xí)，仿照主要由跳的動作進(jìn)展組合，使學(xué)生對跳動有初步的印象，緊接著進(jìn)展幫助練習(xí)—彈性屈伸跳，幫助練習(xí)主要使學(xué)生把握擺臂、雙腳一起蹬伸的動作為進(jìn)展完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)做鋪墊。立定跳遠(yuǎn)在原地進(jìn)展練習(xí)時以往都是運用雙手側(cè)平舉拉開距離，經(jīng)過練習(xí)發(fā)覺單臂側(cè)平舉學(xué)生之間的距離夠了，不影響練習(xí)又好治理，但在進(jìn)展輪換的練習(xí)的時候個別學(xué)生之間的距離變小，應(yīng)在場地上做些小標(biāo)記讓學(xué)生更直觀的懂得自己的位置在哪里，緊接著進(jìn)展自主練習(xí)，目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的把握重點。隊伍：分為8路縱隊考慮結(jié)合開頭局部的隊列練習(xí)同時在練習(xí)時間上學(xué)生的練習(xí)量可以很好的到達(dá)，但練習(xí)時學(xué)生的力量不一，會消失有的跳不過圈，在畫圈時應(yīng)想的更全面，更適合力量不一的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能充分的得到熬煉。

值得思索的環(huán)節(jié)：

1．仿照動作可以有更多的把戲。

2．練習(xí)時應(yīng)提示學(xué)生落地的動作要屈膝緩沖，落地在輕一點的提示。

3．練習(xí)時提示有錯誤的動作時要直觀去改良，語言的提示比擬不能使學(xué)生更清晰進(jìn)展改正與把握。

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思7

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本次課是依據(jù)《體育與安康》教學(xué)大綱，滲透新課標(biāo)的教學(xué)改革精神，結(jié)合合作學(xué)習(xí)理論，以信息技術(shù)為載體，針對學(xué)生的實際狀況，在學(xué)校場地允許的條件下，進(jìn)展授課。本次課教學(xué)方案主要以教師引導(dǎo)，利用多媒體的直觀性，讓學(xué)生生動的、完整的、具體的了解立定跳遠(yuǎn)的運動過程及練習(xí)方法；讓學(xué)生在相互合作中進(jìn)展探究，從而發(fā)覺問題，分析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對性的進(jìn)展練習(xí)。在教學(xué)中提高學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自我觀看力量，在合作中相互傾聽、觀看和幫忙，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而融入教師的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生從思想上、實踐中將立定跳遠(yuǎn)的動作熟記于心，真正把握其動作。教師借以充分優(yōu)化教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析

初中階段，學(xué)生身心正處于快速發(fā)育成長期間，《體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要通過各種形式的練習(xí)進(jìn)展跳動力量。立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動作簡潔，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本課在實施中以信息技術(shù)為載體，以合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等不同方式學(xué)習(xí)、練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，削減教材學(xué)習(xí)的枯躁性；圍繞“立定跳遠(yuǎn)”，以學(xué)生的各種身體練習(xí)為主要手段，在敬重學(xué)生的主體地位、關(guān)注學(xué)生個體差異以及表達(dá)教師的主導(dǎo)作用前提下，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動參加“立定跳遠(yuǎn)”學(xué)練過程。同時，運用嬉戲競賽的方式穩(wěn)固練習(xí)技能和培育學(xué)生合作力量和競爭意識

三、學(xué)情分析

（1）、初一學(xué)生在學(xué)習(xí)中總存在盲目性，不知道怎樣跳的更遠(yuǎn)。教師的示范、講解也不能很好的將它展現(xiàn)出來，特殊是示范中，僅半秒多的過程使學(xué)生很難看清晰，強(qiáng)調(diào)講解整個過程中的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生在意識上也不能很好領(lǐng)悟，因此利用室內(nèi)展現(xiàn)課件與室外練習(xí)相結(jié)合可以起到很好教學(xué)效果。

（2）、初一學(xué)生心理素養(yǎng)不穩(wěn)定、好動，自制力不強(qiáng)，但爭強(qiáng)好勝，對體育

活動的興趣較高且本節(jié)課的練習(xí)具有消遣性、趣味性，因此在教學(xué)中采納分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)生積極性和主動性會很高，能確保教學(xué)活動順當(dāng)進(jìn)展。

四、教學(xué)目標(biāo)

A、認(rèn)知目標(biāo)：通過立定跳遠(yuǎn)課件的展現(xiàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟技術(shù)動作。在思想上熟悉到自身缺乏，在室外練習(xí)時，留意領(lǐng)悟要領(lǐng)；

B、力量目標(biāo)：通過練習(xí)，80％的學(xué)生把握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作；提高雙腳跳動的力量和跳遠(yuǎn)的力量；更好的改良提高立定跳遠(yuǎn)的動作質(zhì)量；

C、情感目標(biāo)：通過室內(nèi)、外課的結(jié)合，讓學(xué)生們即能專心去理解，又能通過熬煉去提高。從中培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和刻苦熬煉的品質(zhì)。同時學(xué)生合作競爭意識、自信念、集體榮譽感增加；學(xué)生體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣，享受主動參加活動的喜悅。

五、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

1、立定跳遠(yuǎn)起跳前的上下肢預(yù)擺技術(shù)；

2、合作學(xué)習(xí)，發(fā)覺自己與他人的差距，分析緣由，穩(wěn)固正確動作。

教學(xué)難點：立定跳遠(yuǎn)蹬地與擺臂的結(jié)合。

六、教學(xué)過程

室內(nèi)：10分鐘展現(xiàn)課件

（一）、導(dǎo)入研討內(nèi)容

教學(xué)意圖：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

（二）、切入正題

教師活動：操縱電腦出示課題--《立定跳遠(yuǎn)》，并提示講解正確動作學(xué)生活動：1、仔細(xì)觀看，依據(jù)教師提示留意預(yù)擺、騰空、收腹、落地四個動作，初步了解立定跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)。

2、小組爭論，初步形成小組意見。

教學(xué)意圖：學(xué)生思索并答復(fù)教師提出的問題，培育學(xué)生觀看、分析、學(xué)習(xí)力量的培育。

室外：30分鐘練習(xí)立定跳遠(yuǎn)及各種幫助提高練習(xí)

（一）熱身

學(xué)生活動：A、腳步練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：學(xué)生圍成圈跑動并進(jìn)展單腳跳、前踢腿、后踢腿等腳步動作變化。

B、徒手操

教師活動：教師用口令指揮學(xué)生進(jìn)展不同路線的跑動；帶著學(xué)生一起隨歡快的節(jié)奏做操。

要求：能夠充分活動開，振作精神，讓學(xué)生能跟上音樂節(jié)奏完成隊形變化。

（二）根本局部

A、幫助練習(xí)：

學(xué)生活動：1）縱跳（進(jìn)展踝關(guān)節(jié)力氣）

2）弓步交換跳（促進(jìn)肢體協(xié)調(diào)性）

3）兔子跳（提高大腿力氣）

技術(shù)改良：跳臺階（上、下）

教師活動：用口令指揮

B、練習(xí)立定跳遠(yuǎn)15次。

教師活動：分析小結(jié)總結(jié)要點重點難點

1、出示動作要點：兩臂用力向上擺，起跳用力蹬伸，小腿朝前伸，落地緩沖

2、出示動作重點：立定跳遠(yuǎn)起跳前的上下肢預(yù)擺技術(shù)

3、出示動作難點：立定跳遠(yuǎn)蹬地與擺臂的結(jié)合。

要求：動作到位，積極練習(xí)。

學(xué)生活動：反復(fù)單個練習(xí)

C、分組跳

教師活動：把學(xué)生分組進(jìn)展練習(xí)，教師巡察、糾錯。

學(xué)生活動：組內(nèi)練習(xí)，從連續(xù)三個立定跳遠(yuǎn)逐步增加難度，組內(nèi)相互糾錯提高，組間競爭競賽。

D、調(diào)整嬉戲

（1）轉(zhuǎn)圈：

學(xué)生活動：學(xué)生利用圈在身體各部位進(jìn)展轉(zhuǎn)動。

教師活動：用語言開發(fā)學(xué)生思維，和學(xué)生一起活動。

（2）增加跑跳力量接力賽

學(xué)生活動：學(xué)生以單腳跳、并腿跳及立定跳遠(yuǎn)三種形式的跳法行進(jìn)，看哪一組時間最快且動作完成最好為成功，共練習(xí)兩次。

教師活動：將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干組，教師監(jiān)視有無犯規(guī)。

（4）完畢局部

教學(xué)目標(biāo)：通過放松運動，讓學(xué)生的肌肉更加的協(xié)調(diào)。平緩的、穩(wěn)定的動作可以讓同學(xué)們心靈安靜，緩解精神緊急。

組織措施：學(xué)生在教師的帶著下做慢跑運動。

要求：同學(xué)們充分放松，沒有勞累的感覺。

A、集合整隊，教師進(jìn)展總結(jié)評價

B、安排學(xué)生歸還器材。

七、教學(xué)反思

長期以來，學(xué)生中始終存在著愛好體育活動但不愛上體育課的現(xiàn)象，這也許與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要貫徹“安康第一”的指導(dǎo)思想，充分照看到學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保人人享受體育安康的樂趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，這將是體育課程改革的方向。

本節(jié)課創(chuàng)新點是教學(xué)手段應(yīng)用了多媒體，教學(xué)方式采納了合作學(xué)習(xí)，上得比擬勝利。利用多媒體的直觀性，學(xué)生能完整的、具體的了解立定跳遠(yuǎn)的運動過程及練習(xí)方法，為室外練習(xí)奠定堅實理論根底。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)力量，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫忙，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友情，進(jìn)一步增加了責(zé)任感、榮譽感以及和組員之間的分散力，立定跳遠(yuǎn)技術(shù)和成績均有肯定提高。從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生熬煉積極性較高，學(xué)生對分組合作教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)競賽既是素養(yǎng)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的比賽，也是對學(xué)生心理素養(yǎng)的考驗，競賽增加了學(xué)生的自信念，英勇性和頑強(qiáng)的毅力，同時又培育了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新力量。因此，小組合作學(xué)習(xí)對提高全體學(xué)生

的參加力量培育良好的心理素養(yǎng)方面也有著顯著的成效，大大提高了學(xué)習(xí)效果。但在上課分組時，應(yīng)要留意各組間體育積極分子的調(diào)配，各組要有相應(yīng)的小組負(fù)責(zé)人，以強(qiáng)化學(xué)生自我治理。在活動過程中，給學(xué)生更多的練習(xí)空間與時間，巡回指導(dǎo)時，留意小組的個別指導(dǎo)，發(fā)覺共性問題要準(zhǔn)時賜予指導(dǎo)。

同樣是一節(jié)課，授課的方法不一樣，其效果也就不一樣。只要我們努力地為學(xué)生設(shè)置好學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在溝通中學(xué)習(xí)、在競賽中學(xué)習(xí)，那么學(xué)生得到的不僅是濃濃的樂趣，更是技能、思維與做人的熬煉。

本節(jié)課缺乏的地方還許多：首先教學(xué)中沒有很好地把握教材的重點，教師示范的不夠到位，沒有充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用。合作學(xué)習(xí)中還有很多問題，學(xué)生分組人員調(diào)配還不夠科學(xué)。其次，教學(xué)時間安排不夠合理。以上缺乏將在今后的教學(xué)中不斷的改良完善。

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思8

這節(jié)課上的內(nèi)容是初一立定跳遠(yuǎn)第一課時，本節(jié)課根本按時、按量的完成教學(xué)內(nèi)容，但存在較明顯的問題。

1、語言要生動精練、講解要有效

在教學(xué)過程中，缺少精講多練，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，總是會擔(dān)憂學(xué)生會聽不懂，聽不明白，想進(jìn)展更具體的講解，從而削減了練習(xí)的時間。對于初中低年級的學(xué)生來講過多的講解會降低學(xué)生上課的興趣，分散留意力，自顧自的做小動作。生動精煉的語言、有效的講解，能夠起到很好的啟發(fā)引導(dǎo)的作用，翻開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生仿照力量強(qiáng)，可塑性大，應(yīng)多采納直觀教學(xué)，精講多練。在今后的課中，不但要備好教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程，更需要備好教學(xué)語言，進(jìn)展有效的講解。

2、隊伍調(diào)動應(yīng)簡潔、快速

本節(jié)課中，學(xué)生人數(shù)有48人，人數(shù)多，隊伍長，距離遠(yuǎn)，應(yīng)盡量削減隊伍的調(diào)動，在調(diào)動過程中，口令下達(dá)不夠精簡，消失多余調(diào)動口令。

3、提高教師機(jī)靈，由“穩(wěn)”向“活”轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)雖然在課前已經(jīng)做好較充分的預(yù)備，但仍舊是規(guī)劃趕不上變化，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生實際狀況，進(jìn)展相應(yīng)的位置變化，臨時調(diào)整。如：在本節(jié)課的慢跑熱身環(huán)節(jié)中，考慮到場地限制，兩排同時進(jìn)展慢跑，在進(jìn)展障礙跳動的時候存在些許的安全隱患卻未能在課堂中準(zhǔn)時調(diào)整隊伍。在體育課堂中隊伍臨時調(diào)整，各個環(huán)節(jié)時間的調(diào)整，需要教師擁有良好的課堂組織力量和掌控力量，這也是我作為一名新教師，需要在之后實踐中不斷提升。

4、對學(xué)生學(xué)情分析的重要性

學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，在教材的選擇上應(yīng)親密依據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)展教學(xué)。在本節(jié)課中，前半局部在能夠調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)展練習(xí)，但在核心力氣練習(xí)時，學(xué)生自己管自己的偏多，練習(xí)人數(shù)較少，導(dǎo)致課堂秩序較混亂，如何激發(fā)發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生留意力讓學(xué)生積極參加課堂訓(xùn)練當(dāng)中來，是我接下來需要思索和改良的目標(biāo)。通過這一次隨堂課的教學(xué)，讓我受益匪淺。在何教師的指導(dǎo)下，明確了一節(jié)完整的課應(yīng)有的步驟，應(yīng)包含的內(nèi)容......

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思9

設(shè)計意圖：

重視學(xué)生的主體地位，適應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中協(xié)同、競爭的心理需求，提高學(xué)習(xí)的自信念C、包袱、剪子、錘——————————嬉戲中有肯定的距離，針對根底比擬好的學(xué)生，方法：兩人一組，誰贏誰就向前跳，誰先到達(dá)目的地，誰就是最終的贏家。

設(shè)計意圖：

在肯定量的根底上，利用嬉戲和競賽的形式練習(xí)，關(guān)注差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益（說明學(xué)生之間的.個別差異，在教學(xué)中使用不同的內(nèi)容就會使每一位學(xué)生都有學(xué)會的時機(jī)）

反思：

教師為了激發(fā)學(xué)生們興趣，調(diào)動積極性，總是把嬉戲貫穿于教學(xué)中，讓全部的學(xué)生完一個嬉戲，對這個嬉戲感興趣的同學(xué)就積極、主動參加，面對這個不感興趣的同學(xué)只是牽強(qiáng)參加，使得嬉戲的教學(xué)效果并不抱負(fù)。我在進(jìn)展嬉戲教學(xué)時大膽采納“嬉戲超市”教學(xué)方式，就是在嬉戲時給同學(xué)們供應(yīng)一個內(nèi)容：立定跳遠(yuǎn)，多種玩法的嬉戲：

1、鯉魚跳龍門

2、青蛙跳荷葉

3、包袱、剪子、錘

分別說明嬉戲規(guī)章等，然后讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好去自主的選擇嬉戲，我也積極參加，并在適當(dāng)?shù)臅r候賜予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在肯定的運動負(fù)荷內(nèi)學(xué)生既得到了熬煉，教學(xué)效果也較好。設(shè)計目的是強(qiáng)調(diào)身、心同步進(jìn)展。不同年齡階段的學(xué)生，在生理和心理上都具有不同的的特征，即使同一年齡階段的學(xué)生，由于其先天的遺傳素養(yǎng)，后天的生活環(huán)境和所受的教育以及學(xué)生本身實際狀況的不同，在身心進(jìn)展的可能性都存在著差異，這就要求教師對學(xué)生從實際動身，做到區(qū)分對待。對在表現(xiàn)有特別才能的學(xué)生，要提出更高的要求；對于力量表現(xiàn)一般的學(xué)生要從他們已有的根底動身，開掘他們身上的積極因素，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的共性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的進(jìn)展（技能上的提高或心理上的進(jìn)展），到達(dá)全面提高學(xué)生身心素養(yǎng)，更好的提高教學(xué)的效果，有效地達(dá)成新課程“為每一個學(xué)生的進(jìn)展的理念。

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思10

立定跳遠(yuǎn)是體育低年級跳動動作的重點工程之一，所以我選擇立定跳遠(yuǎn)作為本次公開課的教學(xué)內(nèi)容。立定跳遠(yuǎn)是進(jìn)展下肢爆發(fā)力與彈跳力的運動工程，它要求下肢與髖部肌肉協(xié)調(diào)快速用力，并與上肢的搖擺相協(xié)作，所以它需要肯定的協(xié)調(diào)性，而小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，留意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，所以，立定跳遠(yuǎn)動作雖然簡潔，但對二年級學(xué)生來說是有肯定難度的。因此，在教學(xué)時，要設(shè)計新奇、好玩的練習(xí)方式和手段，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在本次教學(xué)中，我認(rèn)為我做的比擬勝利的地方就在于，讓嬉戲貫穿于整節(jié)課。

在課堂常規(guī)這局部，我沒有讓學(xué)生根據(jù)傳統(tǒng)的繞操場跑圈和徒手操來熱身，而是選擇讓學(xué)生在音樂聲下，圍繞場地的正方形邊線進(jìn)展熱身，橫線跑、豎線跳。徒手操這局部，我選讓學(xué)生圍成一個圈，大家邊走邊做動作，這樣有效的帶動了學(xué)生仔細(xì)熱身的積極性。

在導(dǎo)入局部，我選擇的是讓學(xué)生小組自由結(jié)合，石頭剪刀布，誰贏誰向前跳，讓學(xué)生提前感知一下跳的樂趣。

在新授課這局部我利用的是高人、矮人和超人這個嬉戲來讓學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，通過做這三個口令的動作，讓學(xué)生學(xué)會立定跳遠(yuǎn)的動作，并且啟發(fā)學(xué)生思索如何可以跳的更遠(yuǎn)來引出立定跳遠(yuǎn)的動作要求，并且挑出2個學(xué)生跟教師進(jìn)展競賽，有意做錯動作，讓學(xué)生挑出問題所在

在練習(xí)局部，讓學(xué)生進(jìn)展分組練習(xí)，并且每組可選送2名成績優(yōu)秀的同學(xué)，代表本組參與競賽，然后從中選取出2個跳得最遠(yuǎn)的同學(xué)賜予嘉獎?？偟膩碚f本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生的興趣較高，做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)，但是也有許多缺乏的地方：

1、我的語言較為瑣碎，不夠精煉，而且重復(fù)的較多，對于低年級的學(xué)生來講，過多的而且的講解反而會適得其反，降低學(xué)生的興趣，分散留意力。

2、課堂實踐中指導(dǎo)不太過硬，沒有面面俱到的去解決重難點，重點不夠突出，讓學(xué)生在思緒上也分不清層次，沒有取得抱負(fù)中的教學(xué)效果。

3、時間把握的不夠精確，預(yù)備的放松也沒有時間去實施。

4、學(xué)生練習(xí)的時間不夠充分，不能使學(xué)生很好的把握動作要領(lǐng)。

這節(jié)課不但使我在教學(xué)理念與技巧上有了更多的收獲，而且也使我對自己的目前的教學(xué)水平有了清楚深刻地熟悉，找到了自己始終止步不前的緣由，同時也使我糊涂的熟悉到自己“鉆”勁缺乏，急需充電、攝取學(xué)問充實自己，取經(jīng)完善自己，爭取每天進(jìn)步一點。

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思11

在給四年級上立定跳遠(yuǎn)課時，我用了一種新奇的方法，依據(jù)立定跳遠(yuǎn)的特點，我采納了“高人”、“矮人”、“超人”的方法讓學(xué)生更加深刻地記住立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。果真，學(xué)生們都特別的感興趣，并且在聯(lián)系中也特別的積極，常常會有學(xué)生相互進(jìn)展比擬，看誰跳的”更高更遠(yuǎn)。直到下課了，還有的學(xué)生圍著我，說：“教師，下節(jié)課我們還做嬉戲吧?！痹隗w育教學(xué)中只要教師努力地為學(xué)生設(shè)置好學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在溝通中學(xué)習(xí)、在嬉戲中學(xué)習(xí)、在競賽中學(xué)習(xí)，那么學(xué)生得到的不僅是濃濃的樂趣，更技能、思維與做人的熬煉。

激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的詳細(xì)表達(dá)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本事，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每進(jìn)展一個新的單元學(xué)習(xí)時按不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的挨次，在教學(xué)中努力做到給學(xué)生一點時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個時機(jī)，讓他們自己去抓住；給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個情景，讓他們自己去制造。

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思12

立定跳遠(yuǎn)是是進(jìn)展學(xué)生腿部力氣和彈跳力的重要手段,它對于進(jìn)展身體的跳動力量以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的進(jìn)展，體驗學(xué)習(xí)跳動動作的樂趣，有著積極的作用。我們傳統(tǒng)地技術(shù)教學(xué)都是為了技術(shù)而教技術(shù)，每次上體育課先是進(jìn)展一般性的預(yù)備活動，再進(jìn)展專項的技術(shù)活動，然后進(jìn)展對技術(shù)要領(lǐng)地講解，再是學(xué)生進(jìn)展分組、集體的練習(xí)，最終進(jìn)展課的總結(jié)和放松活動后下課。這樣的教學(xué)安排，學(xué)生很簡單失去興趣。所以這節(jié)課叢教師依據(jù)學(xué)生的年齡與熟悉特點，將技術(shù)教學(xué)進(jìn)展嬉戲化。在教學(xué)中，她將“立定跳遠(yuǎn)”這一動作進(jìn)展了有效地分解，通過嬉戲和動作進(jìn)展仿照，引起學(xué)生上課的熱忱，同時以情景設(shè)置引出動物的雙跳雙落、落地緩沖等立定跳遠(yuǎn)技術(shù)重點、難點，這一局部取得了不錯的效果。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異，敬重學(xué)生的主體地位。安全教育做的也很到位，使嬉戲活動貫穿教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)展與嬉戲有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終沉醉在良性的學(xué)習(xí)氣氛中自覺、自主、能動地學(xué)習(xí)。

缺乏的方面

1、我覺得對于低年級的學(xué)生課堂紀(jì)律抓得不夠好，學(xué)生集中力不夠強(qiáng)。

2、語言不夠精煉，而且重復(fù)的較多。

總之看了叢教師這節(jié)課不但使我在教學(xué)理念與技巧上有了很大的收獲，而且也使我對自己的目前的教學(xué)水平有了清楚深刻地熟悉。

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思13

仿照青蛙跳（立定跳遠(yuǎn)）是小學(xué)階段必備的教材，它能很好的熬煉學(xué)生們的平衡力量，協(xié)調(diào)力量，進(jìn)展學(xué)生的下肢力氣。把教材內(nèi)容情境化、兒童化、嬉戲化，讓小學(xué)生扮演“小青蛙”，教師扮演“老青蛙”，與學(xué)生一起練習(xí)，讓學(xué)生沉醉在角色的歡樂中，在“樂玩”中誘導(dǎo)學(xué)生樂于探究，相互合作，增加學(xué)生跳動力量，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)、活潑、協(xié)作的品質(zhì)。

現(xiàn)代心理學(xué)闡述：“只要我們有一次勝利的經(jīng)受和體驗，頭腦里就會留下一種刻劃似的痕跡，真實清晰地保存在記憶里。當(dāng)我們面臨新的任務(wù)，重新喚起往日勝利的模式，內(nèi)心就會重新消失那種勝利的心情?！痹诮虒W(xué)中課的開頭讓學(xué)生仿照青蛙跳，課中跟“老青蛙”學(xué)習(xí)歌謠，使學(xué)生建立立定跳遠(yuǎn)完整的動作表象，然后逐步講解、示范讓學(xué)生理解技術(shù)動作。最終設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)展誰跳得更遠(yuǎn)競賽。我們應(yīng)當(dāng)面對全體學(xué)生，深入了解并把握每一位學(xué)生的根本狀況和運動水平。幫忙每位學(xué)生設(shè)立一個自己經(jīng)過努力就可以到達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們都能體驗到勝利，從而對學(xué)習(xí)布滿自信念。

本節(jié)課重點把握前腳掌蹬地跳起和落地的方法。

教學(xué)過程：學(xué)生先自主練習(xí)體會——學(xué)生示范——教師發(fā)覺問題講解示范——學(xué)生自主練習(xí)——教師提問今日所學(xué)內(nèi)容、學(xué)問點——學(xué)生答復(fù)——復(fù)習(xí)穩(wěn)固——評價。

安全教育貫穿全課堂，教師教師扮演“老青蛙”拿網(wǎng)與學(xué)生一起嬉戲，一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握練習(xí)節(jié)奏；二是防止安全事故發(fā)生。

缺乏之處：生生評價還不夠；蹬跳不充分，雙腳落地很重。在嬉戲教學(xué)中學(xué)生奔馳中根據(jù)統(tǒng)一挨次進(jìn)展，學(xué)生就不會發(fā)生碰撞。解決問題：因人而異實行不同形式的教學(xué)手段。加強(qiáng)技能的提高，反復(fù)多練，進(jìn)一步建立完整的動作概念。

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思14

通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會。嬉戲教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了過去以教師為主的被動式教學(xué)方法，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參加，也避開了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)當(dāng)觀眾的現(xiàn)象，利用團(tuán)隊的力氣制造良好教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)力量，學(xué)生與學(xué)生相互指導(dǎo)，相互幫忙，合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生們的友情，提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過分組競賽，進(jìn)一步增加了責(zé)任感榮譽感以及和組員之間的分散力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣