《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)揭題，導(dǎo)入課題

1、小朋友，請(qǐng)你輕輕摩挲一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它有一個(gè)好聽(tīng)、洪亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課。（提醒課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）

4、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去熟悉紅領(lǐng)巾吧。

（以學(xué)生熟識(shí)的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員榮耀。培育學(xué)生質(zhì)疑力量和探究力量）

二、初讀感知

1、初讀感知

（1）學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫(huà)出來(lái)

（2）出示生字課件

嘰喳篷躍棱巢嶄牌

三、識(shí)字

1、借助拼音自由拼讀生字，小教師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)讀等方式。

（字音重點(diǎn)：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）

2、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生熟悉生字，熟記生字。

（主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語(yǔ)的特別讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

3、教師用生字卡片反復(fù)穩(wěn)固生字。

4、溝通識(shí)字方法

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是用什么好的方法來(lái)記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)？（展現(xiàn)生活識(shí)字成果）又如：幾只小鳥(niǎo)嘰——嘰——嘰，一群小鳥(niǎo)喳——喳——喳。（編歌謠識(shí)字）

5、給生字找朋友、指誕生字構(gòu)造、偏旁。

四、朗讀詩(shī)歌，感悟內(nèi)容

1、出示掛圖

利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽(tīng)著鳥(niǎo)叫，看著小鳥(niǎo)活潑得意的樣子以及小鳥(niǎo)在林間勞碌捉蟲(chóng)的情景，

2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

（1）讓學(xué)生用輕松開(kāi)心的語(yǔ)氣讀出第一小節(jié)，表達(dá)小鳥(niǎo)的自由拘束。

（2）師，提出問(wèn)題：小鳥(niǎo)們，大清早，在樹(shù)林里干什么？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

（3）師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇?。ㄖ该硌荩?/p>

板書(shū)：小鳥(niǎo)——?dú)g樂(lè)

（4）師：我們帶著這種歡樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

（5）師：我們來(lái)競(jìng)賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最得意的小鳥(niǎo)兒？（指名朗讀）

（6）師：多歡樂(lè)、多得意的小鳥(niǎo)呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧?。R讀第一小節(jié)）

3、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

（1）師，提出問(wèn)題：“心細(xì)你，覺(jué)得小鳥(niǎo)怎么樣？你從哪看出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)機(jī)智？”

生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕獲害蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)翠綠的樹(shù)苗”看出來(lái)的。

（這節(jié)速度快一點(diǎn)，表達(dá)出小鳥(niǎo)在勞碌地捕獲害蟲(chóng)。）

（2）師，今年夏每天氣特殊酷熱，樹(shù)林里的蟲(chóng)子可真是太多了。小鳥(niǎo)們，忙嗎？

（利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，教師相機(jī)講解，一只百靈鳥(niǎo)一年能吃掉上萬(wàn)只害蟲(chóng)，家燕喜愛(ài)吃飛蟲(chóng)，一天能吃四百五十只了。）

（3）師，小鳥(niǎo)們的辛苦最終換來(lái)了樹(shù)林的翠綠。它們都是捕獲害蟲(chóng)的能手！讓我們來(lái)夸夸它們吧！（齊讀其次小節(jié)）

板書(shū)：小鳥(niǎo)——活潑——捕獲害蟲(chóng)

（4）師：小鳥(niǎo)們都挺忙的，害蟲(chóng)都被它們毀滅了。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）師，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類(lèi)的好朋友?？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么？

（利用插圖課件，讓學(xué)生觀(guān)看。）

生：抱著鳥(niǎo)巢、扛著木牌。木牌上還寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)惜小鳥(niǎo)！”

（2）師：你們觀(guān)看真仔細(xì)！瞧，教師為你們預(yù)備了什么？（教師拿出提前預(yù)備的鳥(niǎo)巢和木牌。）

（3）師：誰(shuí)來(lái)放鳥(niǎo)巢？誰(shuí)來(lái)帖木牌？（指名在黑板上的大樹(shù)上貼鳥(niǎo)巢和木牌。）

板書(shū)：紅領(lǐng)巾——放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌

（4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)?。ń處熓种改九粕系淖帧罢?qǐng)愛(ài)惜小鳥(niǎo)！”）

（5）師：把決心下大些?。▽W(xué)生更加洪亮地說(shuō)出來(lái)。）

（6）師：小鳥(niǎo)們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來(lái)了暖和的家，聽(tīng)了他們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的決心，你們猜一猜，小鳥(niǎo)們會(huì)怎樣夸夸他們呢？

生：“紅領(lǐng)巾”真好！

（7）師：小鳥(niǎo)為什么夸紅領(lǐng)巾真好？教師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？

生：我們少先隊(duì)員。

（8）師：豎起大拇指，我們一起來(lái)夸夸吧?。R讀課題）（齊讀第三節(jié)）

（9）同桌爭(zhēng)論溝通。你有什么好方法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？假如你觀(guān)察別人在打鳥(niǎo)，你會(huì)怎么說(shuō)？

（10）師：讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的寵愛(ài)和愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的頑強(qiáng)決心，把詩(shī)歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文）

（11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽(tīng)！這么美的詩(shī)歌，你們有沒(méi)有信念把它背下來(lái)？

（12）師：從你們的笑臉中教師猜出你們確定能背下來(lái)。

五、拓展延長(zhǎng)

（1）師：除了小鳥(niǎo)，還有很多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)當(dāng)怎樣？

（2）師：這么得意的動(dòng)物，教師也想編一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？

生：想！

師：早晨，林中誰(shuí)最歡樂(lè)？

是得意的熊貓。

爬來(lái)爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃