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文檔簡(jiǎn)介
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)《漂亮的小路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、表演展現(xiàn)
1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演,其他小朋友留意演員的表情、動(dòng)作、語氣,你覺得他棒嗎?為什么?
評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評(píng)后再練讀。
2、他們是怎樣去找漂亮的小路的?哪一組上臺(tái)表演?
3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。
[放開對(duì)孩子不放心不信任的灌輸和牽引,還教育以樸實(shí)的面目,孩子的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的、輕松的,采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。有了喜愛這樣的愉悅情感,就等于手持獵取學(xué)問的長(zhǎng)纓。表演展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的感悟和體驗(yàn),又展現(xiàn)了閱讀的獨(dú)特感受與共性化的理解。]
二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固
1、游園活動(dòng)。(課件)
讀一讀詞語,花兒獎(jiǎng)給你。
先生小鹿?jié)u漸積累鼻子腦袋驚奇推車
一輛車趕快不久潔凈
2、讀一讀,說一說
漂亮的小路不見了。
漂亮的小路怎么不見了?
我肯定要把漂亮的小路找回來!
自由讀,體會(huì)不同的語氣——指名讀——齊讀。
[增加生字詞語的復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。]
三、指導(dǎo)寫字
1、觀看,說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領(lǐng)。
先:第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長(zhǎng)?!皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。
干:其次筆比第一筆稍長(zhǎng)。
“起”和“趕”的走字旁,筆畫要伸長(zhǎng)略平些。
3、練寫,師巡察。
4、展現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)。
[此處的觀看和比擬是培育學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀看中觀賞祖國(guó)文字的美,感受寫好此字的要領(lǐng);而寫后比擬是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的自查自省,感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。]
四、拓展閱讀
閱讀拓展閱讀材料《小小口香糖》、《小鹿的病》、《廢電池》、《美麗的居民小區(qū)》。
五、小練筆
你準(zhǔn)備如何為學(xué)校“美容”?請(qǐng)寫一段話。
[拓展語文課程資源,把凈化校園
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