《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)《漂亮的小路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、表演展現(xiàn)

1、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友留意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？

評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。評(píng)后再練讀。

2、他們是怎樣去找漂亮的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

3、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。

[放開(kāi)對(duì)孩子不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以樸實(shí)的面目，孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的、輕松的，采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。有了喜愛(ài)這樣的愉悅情感，就等于手持獵取學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)纓。表演展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的感悟和體驗(yàn)，又展現(xiàn)了閱讀的獨(dú)特感受與共性化的理解。]

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、游園活動(dòng)。（課件）

讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你。

先生小鹿?jié)u漸積累鼻子腦袋驚奇推車(chē)

一輛車(chē)趕快不久潔凈

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

漂亮的小路不見(jiàn)了。

漂亮的小路怎么不見(jiàn)了？

我肯定要把漂亮的小路找回來(lái)！

自由讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣——指名讀——齊讀。

[增加生字詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。]

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀看，說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)。

先：第三筆的豎在豎中線(xiàn)，第四筆橫略長(zhǎng)?！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。

干：其次筆比第一筆稍長(zhǎng)。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。

3、練寫(xiě)，師巡察。

4、展現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)。

[此處的觀看和比擬是培育學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀看中觀賞祖國(guó)文字的美，感受寫(xiě)好此字的要領(lǐng)；而寫(xiě)后比擬是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。]

四、拓展閱讀

閱讀拓展閱讀材料《小小口香糖》、《小鹿的病》、《廢電池》、《美麗的居民小區(qū)》。

五、小練筆

你準(zhǔn)備如何為學(xué)?！懊廊荨?？請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)。

[拓展語(yǔ)文課程資源，把凈化校園