《皇帝的新裝》教案

《皇帝的新裝》教案《皇帝的新裝》優(yōu)秀教案

○教學(xué)目標(biāo)

①培育有感情朗讀課文的力量。

②理清故事情節(jié)。

③培育學(xué)生聯(lián)想和想像的力量。

④了解本文語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培育敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。

○教學(xué)重點(diǎn)

①聯(lián)想和想像。

②作品深刻的內(nèi)涵和思想。

③培育敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)

○課時(shí)安排2課時(shí)

○課前預(yù)備

學(xué)生：熟識(shí)課文。

教師：錄音機(jī)、磁帶。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

說(shuō)起童話，我們大家確定會(huì)興趣盎然，那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話？（學(xué)生可能說(shuō)：鄭淵潔、安徒生、格林等等），看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話，也特別喜愛(ài)他的作品。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過(guò)他的哪篇童話？（確定會(huì)異口同聲地答復(fù)《賣(mài)火柴的小女孩》）好，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也確定會(huì)受大家歡送的作品《皇帝的新裝》。不過(guò)，我想提示大家留意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。

朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

①引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，可請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊猜測(cè)。到了一個(gè)新情節(jié)的開(kāi)頭，不要急于往下讀，可以先把書(shū)合上，自己先試著想像，看自己的想像和的想像是否有差異。（確定會(huì)有不同的想像，可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，教師可準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。）

②播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)不理解的字詞，然后借助工具書(shū)或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。

③指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出一些自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子或段落，以便幫忙理解文章線索，進(jìn)展深入思索。

然后讓學(xué)生爭(zhēng)論，溝通，得出結(jié)論

愛(ài)——織——看——穿——揭——議

本文以“新裝”為線索綻開(kāi)情節(jié)，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分展現(xiàn)了他們的性格特征。

角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。

（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)懇的官員一人，小孩一人，其余全部角色一人。）

布置作業(yè)：

①寫(xiě)生字，理解詞義。

②用一般話朗讀課文，做到讀音精確，語(yǔ)速適中，能正確讀出語(yǔ)氣。

其次課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

對(duì)課文主題的熟悉，對(duì)騙子的熟悉，培育學(xué)生敢說(shuō)真話的珍貴品質(zhì)，培育學(xué)生想像力量。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀

①品嘗文章重點(diǎn)詞語(yǔ)或語(yǔ)段。

a．指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ)或語(yǔ)段，然后進(jìn)展旁批，寫(xiě)出自己的看法。

b．四人小組溝通。

c．全班進(jìn)展溝通，爭(zhēng)論。

在爭(zhēng)論過(guò)程中，對(duì)詳細(xì)問(wèn)題可能有爭(zhēng)議，如找的重點(diǎn)語(yǔ)段不同、旁批的不夠準(zhǔn)確等等，教師留意引導(dǎo)，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)要留意點(diǎn)撥與指導(dǎo)，促使學(xué)生修改、完善自己的答案。

②理解文章主題。

（小組溝通，得出結(jié)論，語(yǔ)言不必強(qiáng)求一律，只要言之有理即可。）

本文通過(guò)一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和挖苦了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③多側(cè)面地評(píng)價(jià)騙子。

本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外，還有兩個(gè)重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來(lái)騙皇帝？

小組爭(zhēng)論、溝通，得出結(jié)論：

由于皇帝愛(ài)新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對(duì)騙子所說(shuō)的奇妙而又美麗的新裝自然會(huì)感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來(lái)騙他，自然會(huì)行騙勝利。

你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？（可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià)）

小組爭(zhēng)論、溝通，教師梳理，得出結(jié)論：

a．騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè)，不理朝政，設(shè)下騙局，其動(dòng)身點(diǎn)是好的，盼望皇帝改正自新，治理好國(guó)家。

b．騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過(guò)是以毒攻毒罷了。