九年級(jí)物理《電壓》說(shuō)課稿

《電》說(shuō)稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《

電壓》，下面我分別教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、點(diǎn)難、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)．1教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。會(huì)連接電壓表，會(huì)讀電壓表。2學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容由“電壓”和“電壓的測(cè)量”兩部分構(gòu)成。對(duì)于“電壓”的認(rèn)識(shí)，教材設(shè)置了“水果電池能夠點(diǎn)亮發(fā)光二極管”這一出人意料的情景，讓學(xué)生體會(huì)到水果在這里扮演了“電源”的角色，為二極管提供了“電從而引出本節(jié)的核心概念。不同電源提供不同電壓，由此引出電壓的高低和單位?！彪妷旱臏y(cè)“是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察電壓表和閱讀電壓表的使用說(shuō)明讓學(xué)生總結(jié)得出電壓表的連接方法和使用方法因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用教師引領(lǐng)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)的層面上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究凸顯交流與合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使用“移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”來(lái)體驗(yàn)探究的愉悅，從而獲得知識(shí)并樹立足夠的學(xué)習(xí)信心。3重點(diǎn)難點(diǎn)．會(huì)使用電壓表，會(huì)讀數(shù)。．能正確知道電壓的含義及作用。4教學(xué)過(guò)程第一學(xué)

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)【講授】教學(xué)過(guò)程【教具與學(xué)具】學(xué)生自己準(zhǔn)備“移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”：電池、電池組（三節(jié)）、小燈珠、導(dǎo)線若干等。電壓表（老師提供）【教學(xué)過(guò)程】一、交流生活感受

引入新課教師：生活“電壓在你心目中是什么印象？學(xué)（踴躍地交流著自己的生活感受雷電很厲害可以擊死人和牲畜壓危險(xiǎn)不能靠近照明電路的電壓是220V；一節(jié)干電池的電壓是1．；秋冬的晚上脫毛衣時(shí)可摩擦生電；有些生物體內(nèi)可以產(chǎn)生較高的電壓──生物電；自然課中，我們做了摩擦起電的實(shí)驗(yàn)……教師：非常不錯(cuò)?？磥?lái)，學(xué)習(xí)“電壓”之前，大家就具備了相關(guān)知識(shí)。其實(shí)，很多電現(xiàn)象，都是電壓在起作用。二、探究燈珠發(fā)光分析原因教師：你們能猜猜，一節(jié)干電池和節(jié)干電池使燈泡發(fā)光一樣嗎？學(xué)生定不一樣然是2節(jié)干電池使燈泡發(fā)光要亮師是怎么知道的？學(xué)生：我家里有一手電筒，用三節(jié)干電池時(shí)，燈泡發(fā)光非常亮，只用2節(jié)時(shí)，燈泡要暗一些。我經(jīng)常用，體會(huì)太深了。教師：你們知道是什么原因嗎？學(xué)生：電池越多，燈泡越亮。教師：搬出我們的“移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”試一試。學(xué)生：進(jìn)行不完全探究活動(dòng)，得出結(jié)論。教師大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)連入節(jié)干電池時(shí)比連入1節(jié)干電池時(shí)要亮這給我們什么啟示呢？學(xué)生：電壓越高，燈泡越亮。教師：電源的作用就是給用電器兩端提供電壓。1．電壓：（板書）電壓：要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。電壓的單位：千伏（），伏特（v），毫伏（mv）1kv＝1×103v1v＝1×103v（1A＝1×103mA，1mA＝1×103mA）三、閱讀說(shuō)明用書學(xué)用電壓表教師：1、電壓的大小如何測(cè)量呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著教材的個(gè)問(wèn)題去閱讀的電壓表說(shuō)明書。并在“使用”中找出關(guān)鍵詞：______。2．怎樣連接電壓表。（板書）學(xué)生：①并聯(lián)；②“－”接線柱、靠近、負(fù)極；③量程。（學(xué)生邊敘述，老師邊板書。）教師：與電流表的連接進(jìn)行比較，有哪些異同呢？學(xué)生之間相互交流。教師：怎樣在電壓表上讀數(shù)呢？3．怎樣在電壓表上讀數(shù)。（板書）教師：大家回顧電流表的讀數(shù)方法。學(xué)生：（學(xué)生敘述，老師板書）。①明確電流表可以測(cè)量的最大電流；②確定電流表的一個(gè)小格代表多大的電流接通電路后表針向右總共偏過(guò)了多少個(gè)小格。教師：電壓表的讀數(shù)方法是怎樣的呢？學(xué)生：基本一致。教師：如果教材上．－6接“－”和“3”兩個(gè)接線柱，請(qǐng)問(wèn)表盤上的讀數(shù)應(yīng)是多少？學(xué)生：指針大概指在一小格的中央而一小格是01V共6小格所以應(yīng)讀成065V教師：對(duì)。如果接“－”和15”兩個(gè)接線柱讀數(shù)是多少呢？學(xué)生：指針大概指在一小格的中央，而一小格是0．，共小格，所以應(yīng)讀成3．25V。教師：不錯(cuò)。請(qǐng)大家完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的3題，分別把讀數(shù)用鉛筆寫在書上。學(xué)生：交流答案。四、探究電池組測(cè)量總電壓教師：請(qǐng)大家拿出“移動(dòng)實(shí)驗(yàn)室”探究電池組的電壓規(guī)律。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)得出，電池組的總電壓等于每節(jié)電池的電壓之和?！窘涣?、小結(jié)與延展】通過(guò)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，你有哪些收獲？學(xué)1：在實(shí)驗(yàn)中我們探究到了串聯(lián)電池組中節(jié)電池組的電壓等于組成電池組的各節(jié)電池的電壓之和。學(xué)生2：我在操作過(guò)程，發(fā)現(xiàn)連接導(dǎo)線過(guò)程中，應(yīng)將線頭順時(shí)針?lè)较蚶@在接線柱上，否則，越旋越松。教師：看來(lái)，你從實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)到了書中學(xué)不到的實(shí)驗(yàn)操作技巧，你很有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不錯(cuò)。學(xué)3：電壓表的讀數(shù)方法與電流表的讀數(shù)方法基本一致。先弄清楚所接量程，再看一小格表示多少，最后讀數(shù)。學(xué)生4：電壓越高，燈泡越亮。學(xué)生5：我覺(jué)得，有些知識(shí)其實(shí)可以通過(guò)自己閱讀，然后對(duì)比電流表的操作方法去掌握，不需老師講解。教師：是的，大家已經(jīng)長(zhǎng)大了，完全具備了自學(xué)的能力。學(xué)生6：在不知道被測(cè)電壓值的情況下，先用大量程去試觸，如果指針偏轉(zhuǎn)較太小，就換用小量程。教師：大家的這節(jié)課的收獲確實(shí)不少，把老師要說(shuō)的都說(shuō)了?，F(xiàn)在完成教材上的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的第題和第4題教師結(jié)束語(yǔ)電的鹽水溶液也是電池教材“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的第2題就是介紹的這種電池大家可回家去試一試西紅柿等一些水果也可形成水果電池。有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)查一查這方