《老王》第一課時(shí)教案

《老王》第一課時(shí)教案

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，了解表達(dá)描寫的表達(dá)方式。

2、揣摩重點(diǎn)語句含義，體會譴詞造句的匠心。

3、關(guān)愛生活中的不幸者，感悟愛的博大。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、導(dǎo)入新課：

在我們的身邊，生活著一群生活困難、不被人重視的三輪車夫。請問，同學(xué)們平常是如何對待他們的？……請暫停爭論，先一起來看看人力車夫老王和“我”的故事。

2、整體感知：

閱讀課文，說說老王的生活過得怎樣？

3、問題探究：

A、認(rèn)真研讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容說說老王是怎么待“我們”的？“我們”又是如何待老王的？

B、由這些行為可看出老王和“我們”的心態(tài)各是怎樣的？

明確：

老王：敬重、理解、憐憫——（瞎而不瞎）——人格的宏大

“我”：卑視、冷淡、可怕——（雖明而瞎）——人格的渺小

小結(jié)：這些都是通過人物的語言描寫、動(dòng)作描寫和少量的心理描寫來表現(xiàn)的。

C、文章結(jié)尾說：“幾年過去了，我慢慢明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。”這句話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

明確：

人是生而公平的，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，而沒有卑視不幸者的理由。人與人之間要公平對話，真誠相待，相互敬重。回想起自己曾經(jīng)有過對老王的不真誠、不公平的行為，所以感到“愧怍”。

4、拓展延長：

那么，作為一個(gè)正常的社會公民，該如何對待生活在社會下層的人，如清潔工、揀垃圾的人、班級里家境困難且學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)等。

[資料]

有一個(gè)長著一頭紅頭發(fā)的孩子，叫克洛西。他家里很窮，靠賣野菜謀生。他自己又有殘疾，一只殘手總是掛在脖子上。這樣一個(gè)孩子，在學(xué)校里是很簡單受到同學(xué)的欺侮的。安利柯的（日記）里，描述了克洛西受欺侮的場面：三四個(gè)同學(xué)聚在教室里戲弄他，有的往他投上扔栗子皮，有的用三角板打他，稱贊他是“殘廢者”，喊他“鬼怪”，還把我掛在脖子上學(xué)他的樣子，甚至學(xué)他母親挑菜擔(dān)賣野菜的樣子。

教師說：“你們欺侮了無辜的人！你們欺侮了不幸的小孩，欺侮了弱者了！你們做了最無謂、最可恥的事了！”

——《愛的教育》

[星期四上這一課之前，科學(xué)課代表報(bào)告說班里一位學(xué)習(xí)有困難的、平日不擅長交際的同學(xué)的科學(xué)作業(yè)本被撕掉一頁。于是，課堂上就就這件事綻開爭論。]

小結(jié)：同學(xué)們剛剛的發(fā)言，使教師深感欣慰。你們這一代人對公平、真誠的人際關(guān)系有了正確的、清晰的熟悉，那么我們?nèi)祟惖暮椭C、公平的人際關(guān)系的建立與普及就指日可待了。

5、語言揣摩：[此環(huán)節(jié)是候補(bǔ)，視課堂進(jìn)度而定，如時(shí)間不夠，就作為作業(yè)。]

本文語言看起來平平淡淡，但意味深長，很有表現(xiàn)力。請同學(xué)們找出有表現(xiàn)力的語句，深入體會。（結(jié)合課后練習(xí)二）