《自選商場》教學設計(15篇)

《自選商場》教學設計(15篇)【教學要求】

１、理解句子含義，理解課文內(nèi)容。

２、指導學生朗讀課文。

【教學重點、難點】

１、指導學生流利地朗讀課文。

２、正確理解課文中的兩個長句。

【教學預備】

多媒體課件，放大課文，餅干、糖果、化裝品等實物。

【教學過程】

一、課前激趣

“小朋友們?nèi)ベI過東西嗎？和誰一起去的？你買了什么東西呢？”

“昨天朱教師在自選商場里買了餅干、糖果，小朋友們想不想吃??？今日上課誰坐得端正，仔細思索，教師就把這些餅干和糖果獎給他。小朋友們要努力哦?！?/p>

二、談話法導入

１、教師指著大屏幕（幻燈片一）說：“今日這節(jié)課我們連續(xù)來學習《自選商場》?！?/p>

２、出示幻燈片二，教師提醒：“自選商場就是我們經(jīng)常看到的超市。”

３、導入新授：“現(xiàn)在朱教師就要來檢查一下小朋友們課文讀得怎么樣?！?/p>

二、學習課文

１、教師帶著學生齊讀課文。

２、教師引導學生觀看幻燈片三：

“下面我們一起到我家旁邊的自選商場里去看一看。請小朋友們認真觀看（板書：商場），自選商場里有什么？”

３、學習其次自然段。

⑴指導學生觀看幻燈片三。（教師作適當?shù)攸c撥。）

⑵學習第一句話。

①教師問：“自選商場里有什么呢？”（先讓學生隨便發(fā)言）

②教師再出示幻燈片四演示貨架，問：“這是什么？”引導學生說出“貨架”。板書：貨架

③教師指名：“你來讀一讀課文中寫貨架的句子?！保ㄖ噶硪幻骸澳阍賮碜x一讀。”）

⑶學習其次句話：

①指導學生看幻燈片五，說：“自選商場里有餅干、糖果、飲料、補品……誰來找一找課文中的句子？”（指名板演）

②帶著學生齊讀其次句話。

③教師先指大屏幕（幻燈片五）說：“貨架上放滿了（再指課文）各種各樣包裝好的商品（劃出‘商品’一詞），‘商品’是指哪些？”（指名答復）

教師依據(jù)學生的答復再指著大屏幕提醒：“餅干、糖果、飲料、補品、酒，還有化裝品……都是商品?！卑鍟荷唐?/p>

④教師連續(xù)指句子說：“‘商品’我們學會了，那‘包裝好的商品’誰懂？”（劃出“包裝好的商品”這個短語）

先出示有包裝和沒有包裝的餅干，問：“這是什么？它們有什么不同？”舉起包裝好的餅干，提醒：“包裝好的餅干。”再分別出示包裝好的糖果、化裝品，讓學生說出相應的短語：包裝好的糖果（化裝品）然后教師指著這些包裝好的實物，提醒：“這些就是‘包裝好的商品’?！背鍪净脽羝?/p>

提醒：“這些都是‘包裝好的商品’?！?/p>

最終教師指著大屏幕一邊演示一邊提醒：“‘各種各樣包裝好的商品’?！?/p>

⑤教師指句子“貨架上放滿了各種各樣包裝好的商品”，問：“誰來讀一讀這個句子？”（“還有誰會讀？”）

⑥教師先指大屏幕（出示幻燈片七）說句子：“貨架上放滿了商品?！保ㄖ淮颉胺艥M”一個手勢）再指課文連續(xù)說句子：“有餅干、糖果、飲料、補品、酒，還有化裝品等?！苯o“等”字打上記號，教師直接提醒“等”的意思（指著幻燈片七）：自選商場里有餅干、糖果、飲料、補品、酒、化裝品，還有碗、拖鞋、洗衣粉，商品許多許多（打出手勢），課文中沒有寫出來，就用‘等’來表示?！惫?頁，當前第1頁123

⑦教師先指著餅干等實物上的標貼，再出示幻燈片八問：“商品上都寫明什么？”（售價）指名朗讀。

⑧教師指其次句話問：“其次句話的主要意思是什么呢？誰能簡潔地說一說？”（先指名答復，再依據(jù)學生的答復提示學生：餅干、糖果……都是商品。只要簡潔地說出“貨架上放滿了商品，商品上寫明售價即可。）（“誰再來說一說？”“我們一起來說一說。”）

⑷學習第三句話：

①教師指大屏幕（幻燈片九）問：“他們是誰？”（顧客）

板書：顧客“顧客在做什么？”（選購商品）

②教師問：“誰來讀一讀課文中的句子？”“你再來讀一讀。”

⑸小結其次自然段：

教師指著板書說：“其次自然段寫了商場里有貨架，貨架上放滿了商品，顧客在選購商品?！?/p>

⑹教師說：“下面我們再來把其次自然段完整地讀一遍?！?/p>

４、學習第三自然段：

⑴過渡句：“商場里有很多顧客在選購商品（先指幻燈片十，再出示幻燈片十一指圖），媽媽和‘我’去買東西?！卑鍟嘿I東西

⑵教師指名：“誰來讀一讀課文中的句子？”（指另一名：“你再來讀一讀。”）板書：走進

⑶教師先問：“‘我’是怎樣買的呢？”然后指著大屏幕（先指籃子，再指我挑的東西）。連續(xù)提問：“誰來找一找課文中的句子？”（指名板演）“我們一起來讀一讀這個句子?！保ń處熤谎菔尽疤帷⑻?、放”三個動作）

⑷再通過指一名學生表演，一名學生讀句的形式理解句意。（請兩組學生）

點出“它們”一詞，問：“‘它們’指什么？”（指名答復）

⑸教師指圖問：“哪個小朋友能看圖告知教師，‘我’是怎樣買的？

（教師可以通過演示動作提示學生）板書：挑

“還有誰來說一說‘我’是怎樣買的？”“下面請小朋友們相互說一說‘我’是怎樣買的？”

⑹學習第三句話。

①教師指大屏幕說：“我選好商品后來到門口?！边B續(xù)問：“是課文中的哪一個句子？”（先讓學生說出是第幾句話，再指名朗讀）“你來讀一讀。”（“你再來讀一讀?！保?/p>

②教師指大屏幕說句：“營業(yè)員用電子計算器很快算出了我應當付多少錢。”提醒：“我付錢給營業(yè)員?！卑鍟焊跺X

教師演示用電子計算器算帳快，問：“快不快??？課文中用了哪個詞語？”（打出手勢并劃出“很快”一詞。）

③最終問：“便利不便利啊？”（便利）

⑺小結第三自然段。

教師指著板書說：“第三自然段寫了‘我’和媽媽走進商場里去買東西。”

⑻教師說：“我們再一起來讀一讀第三自然段。”

５、齊讀課文。（“小朋友們今日學得很仔細。下面我們再來把課文完整地讀一遍?！保?/p>

三、穩(wěn)固練習

過渡句：“現(xiàn)在教師請小朋友們回憶一下，你是怎樣買東西的呢？可以用上（指板書）‘走進’、‘挑’、‘付錢’這幾個詞語?！?/p>

出示幻燈片十一

說一說：你是怎樣買東西的？

（假如學生說不出來，教師可通過演示提示學生。）

四、總結課文（指板書）

“這節(jié)課我們學習了《自選商場》這篇課文。自選商場里有貨架，貨架上放滿了商品，顧客在選購商品?！摇哌M商場里買東西，挑了一些商品。出門的時候，‘我’付錢給營業(yè)員。（指課題）自選商場便利不便利?。俊保ò鍟赫姹憷┕?頁，當前第2頁123

五、布置作業(yè)

（出示幻燈片十二）

１、嫻熟地朗讀課文三遍。

２、完成書后練習題５。

六、完畢語

“今日這節(jié)課，小朋友們都很仔細，句子也說得很好。朱教師感到特別快樂，盼望小朋友們以后上課都要和今日一樣，連續(xù)努力。下課以后朱教師要把這些餅干和糖果嘉獎給小朋友們。好，下課，小朋友們再見！”

【板書設計】自選商場真便利

貨架走進

商場商品買東西挑

顧客付錢

共3頁，當前第3頁123

《自選商場》教學設計2

教材簡析

《自選商場》是人教版新教材第一冊識字（二）的第2課。本課是看圖歸類識字課，內(nèi)容包括三局部：第一局部是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫忙學生了解自選商場。其次局部是依據(jù)情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。第三局部是14個要求會認的生字和4個會寫的字。

教學內(nèi)容的安排分2課時。

第一課時的教學目標：

a、熟悉14個生字。

b、通過拼讀章節(jié)讀課文，把握生字字音，了解短文的內(nèi)容。

c、熟悉一些商品了解自選商場的購物方式，體會它給購物人帶來的便利。

d、培育自主識字的興趣和力量。

其次課時的主要目標：

a、復習生字，流利地朗讀短文。

b、熟悉2個偏旁“女”、“竹”

c、指導書寫4個生字。

教學目標

學問目標：熟悉14個生字。

力量目標：通過拼讀章節(jié)讀課文，把握生字字音，了解短文的內(nèi)容。結合上下文和生活實際理解詞句，能正確、流利地朗讀課文，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

情感目標：培育學生自主識字的樂趣，以及喜愛祖國語言文字，寵愛自選商場的思想感情。

教學重、難點：

熟悉表示商品名稱的漢字，了解自選商場的購物方式，能正確、流利地朗讀課文。

教學方法

采納嘗試，情景教學法，綜合運用引導，爭論合作等方法。

教學預備

商品娃娃、頭飾、字詞卡片、多媒體課件、學生分成若干小組，擺放商品實物在教室四周。

教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

教師激情導入：有一群調(diào)皮的商品娃娃偷偷地溜出去玩，時間長了，遺忘了回家的路你瞧他們急得直跺腳呢？（課件動畫演示）

你們情愿大聲告知他們，家在哪兒嗎？（出示：自選商場課件演示教材情境圖）是這兒嗎？能說說為什么嗎？

[通過教師激情的導入和課件動畫，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動了學生主動學習的欲望和熱忱引出課題后，問一句：“能說說為什么嗎？”由此，翻開學生頭腦中豐富的直觀感知閱歷的大門，讓識字來源于學生的語言實踐。]

二、創(chuàng)設情景，自主識字

1、自選商場的商品娃娃可真多，你們情愿買幾個帶回家嗎？你想買誰呢？（演示課件，學生讀對商品名稱的詞語，就能得到一個商品娃娃飾物，充分利用課文情境圖，讓學生在情境中識字。）

2、大家都想買，可教師這里的商品不多了，這樣吧，我們就一起到我們班的自選商場里去買，好嗎？你喜愛什么，就拿什么，再想方法記住它們的名字。（找字詞卡片）看看你能記住多少。

[學生下位自由到四周的“自選商場”，里看看、選選，各式各樣的商品讓教室成了超市，為學生制造了一個豐富的生活情境，激起學生探究生活的興趣和欲望。]

（1）你們新交的朋友在小組里說給你的伙伴聽。

（2）教師想知道你們記住了哪些商品娃娃的名字。

[在如此豐富的生活情境中，學生不僅熟悉了課文中要求會認的商品的名稱，連同思維、言語情感都會在溝通中得到拓展。]

大家介紹你喜愛的商品娃娃。

3、自選商場的商品可真多呀！讓我們一起變成商品娃娃夸夸自選商場

三、小組合作，自學課文

小明聽到你們這樣夸自選商場，他也要夸夸自選商場，我們聽聽她在夸什么呢？（演示課件，讀課文）

1、來自己試著讀一讀。（把難讀的生字借助拼音多讀幾遍）

2、在小組里溝通學習狀況，相互讀讀、聽聽，幫一幫。

3、全班溝通

4、把你覺得最好玩的句子讀給大家聽，（利用課件點撥難點“收款的阿姨用電腦很快算出了要付的錢?！保?/p>

四、匯報展現(xiàn)，體驗勝利

商品娃娃要走了，我們想個方法把它們留在心里。

1、小組里預備（可以讀短文表演，可以畫有關商品畫等）

2、勝利展現(xiàn)

其次課時

一、復習生字

利用生字課件“送生字回家”復習生字

二、指導朗讀

1、自由試讀，讀好長句子中間的停頓

2、開展朗讀擂臺賽

三、熟悉2個新偏旁“女”“

四、指導書寫

五、讓學生展現(xiàn)各自收集的商品包裝，溝通自主熟悉的生字。

《自選商場》教學設計3

教學目標：

1、熟悉14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。熟悉兩個偏旁。

2、觀看自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的便利。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

熟悉14個生字。

教學難點：

讓孩子們知道自選商場里的東西許多，在自選商場買東西很便利。

課前預備：

1、周末布置學生在家長的帶著下逛超市，熟悉超市里的各種商品，并感受超市的特點。

2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

3、課文中的9個商品名詞卡

課時安排：2課時

一、揭題，談話引入課題。

師：上周末，李教師請孩子們跟著爸爸媽媽去逛了超市，我們也把超市叫做自選商場。今日我們就來學習其次課：板書課題——自選商場。（指名讀課題）訂正“商場”二字字音，“自選”這個詞是什么意思？自己選擇，能夠自己從很多商品中去選擇自己想要的是自選商場與一般商場的最大區(qū)分。孩子們，你去逛了自選商場以后，有什么想告知我們的嗎？

二、新授

1、（出示課件）小明也和你們一樣，周末的時候和媽媽一起去逛自選商場，可快樂了，回來后他把自己在自選商場所看到的商品以及逛自選商場的感受寫下來了，你想讀讀嗎？（翻開書９２頁、請你自己讀一讀９２頁的詞和９３頁的課文，要求：手指書。讀的時候做到一目兩行，讀準字音，遇到不熟悉的字把它的拼音多讀幾遍，記住它）。

2、小明在自選商場里都看到哪些東西了？（學生說教師貼詞語卡片）

3、師：在這些詞語里藏著生字娃娃呢，他們現(xiàn)在就在李教師的手里，誰有信念當小教師帶著大家讀一讀？

（1）出示生字卡片認讀，隨機學習兩個偏旁：女字旁、竹字頭

隨機指導：

“奶”這個字中有一個新偏旁我們來熟悉一下，看看它的偏旁是什么？你還知道哪些帶女字旁的字？

“筆”，看，教師手里拿的是什么？上面是什么？下面呢？你怎么記住筆字？組詞。

（2）全班一起拼讀生字

（3）去掉生字娃娃的拼音帽子你們還熟悉嗎？出示課件讀生字

4、大家能在這么短的時間內(nèi)記住這么多字，你們可真棒，當這些生字娃娃回到詞語中你還認得準嗎？

（1）翻開書用手指著讀讀詞語

（2）師：現(xiàn)在我要請小朋友來讀詞語，假如你讀對了，你讀什么就會跳出相應的物品。固然喲，假如你沒有讀對，什么都不會跳出來。（出示課件認讀帶拼音的詞語）

（3）齊讀詞語

（4）師：這些詞語雖然是一個一個的，可是我們?nèi)耘f可以將它們串起來讀得美美的。孩子們不妨拍著手練習把他們讀得好聽吧。（學生可依據(jù)自己的喜好打出不同的節(jié)奏，如xxxxxxx；xxxxx等）

（5）抽學生讀

（6）熟悉物品類別

師：讀了這么多遍，孩子們有沒有發(fā)覺第一排東西全是——吃的，也就是食物；其次排東西全是——生活用的，也就是生活用品；第三排東西全是——學習用品。（一邊說一邊板書）

三、各類物品大聚會：

1、師：在自選商場里，商品的種類繁多，請孩子們說說你通過逛自選商場，熟悉了哪些東西？我們今日就來個“物品大聚會”吧，請將你制作的商品名片拿出來吧。

2、抽學生說一說，并隨機引導學生說出商品的類別

3、小結：在我們的生活中，漢字無處不在，逛商場都幫忙我們熟悉了這么多物品，熟悉了這么多漢字，真不錯！下課以后，你們也可以將這些卡片連起來，創(chuàng)作詞串讀一讀，還可以把卡片貼在教室外面的墻壁上吧，讓大家都來熟悉這些商品的名字。

四、學習短文：

1、難怪小明逛了自選商場以后會說：自選商場里的東西真多。

師：誰能把商場里的東西真多用你的朗讀告知我們？（抽生讀第一自然段）

2、除了說自選商場里的東西真多，小明還告知了我們什么呢？請孩子們自己讀讀其次自然段

（1）用手指頭告知我其次自然段有幾句話？

（2）誰來讀讀第一句（指導讀好長句子）

（3）誰來讀讀第三句

3、過渡：從小明對我們說的話中，你們覺得在自選商場里買東西便利嗎？誰能讀讀第三自然段的這句話？大家一起讀

4、師：小朋友們也可以學著像小明一樣，把自己逛了自選商場的感受寫下來，就是很好的日記。來，我們一起把小明的日記讀一讀。

五、指導寫生字“巾、牙”

師：今日孩子們真能干，美美地讀了詞語，還學習了短文。接下來我們再寫兩個字吧。（出示生字：巾牙）

1、找一找——找出每個字的關鍵筆畫。

2、看一看——每個字在田字格中的位置。

3、想一想——每個字的筆順，再書空。

4、教師范寫。

5、學生描紅，臨寫。

板書設計：

自選商場

食物：面包牛奶火腿腸

生活用品：牙膏毛巾洗衣粉

學習用品：鉛筆尺子作業(yè)本

《自選商場》教學設計4

教材簡析：

一幅自選商場的插圖，排列了一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環(huán)境，簡潔明白，插圖展現(xiàn)的是商場的一角；詞語介紹的是食品，日用品和文具三類商品；短文則介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點，第一課時教學重點是讓學生熟悉生字，激發(fā)學生識字的興趣。

學情分析：

孩子們已入學三個多月了，對于識字課他們也不會生疏，經(jīng)過三個月的學習也已經(jīng)積存了很多識字的方法和閱歷，本班學生當中有三分之一的學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量較少，識字興趣不濃，簡單遺忘。

教學思路：

將“以人為本，進展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活，在穩(wěn)固識字上，讓學生在生活情境中學，在輕松、好玩的玩耍中學，激發(fā)興趣、穩(wěn)固學問。增加參加的積極性，讓學生喜愛識字，感受環(huán)境識字的樂趣，會探究生活，能喜愛生活。

教學目標：

１、熟悉１４個生字，熟悉一個偏旁“女”。

２、模擬自選商場，設置購物狀況，在環(huán)境識字同時進展口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的便利。

３、讓學生情愿在生活中主動識字。

教具預備：

生字卡片、商品的詞卡、學生自帶的商品、學生搜集的食品包裝袋。

教學過程：

一、探究生活，談話引入

１、談話引入：小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？提醒課題。

２、認讀生字：商、場。

３、教師扮演記者采訪學生，請學生談談自己去自選商場購物的感受。（如：商品許多，價格比校廉價，可以自由選購，很便利等等。）

（評議：興趣是最好的教師，所學的學問越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。要讓學生走進教材，先讓學生走進生活，于是先讓學生談去自選商場的感受，以此為切入點，讓學生走進語文學習同時也走進生活，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)了他們的求知欲）

二、聯(lián)系生活，溝通展現(xiàn)

１、聽說大家搜集了很多商品包裝袋，也熟悉了局部漢字，請讀給同伴聽。

２、學習小組的組員相互溝通。

３、將學生搜集的包裝袋貼在展現(xiàn)板上。

（評議：這樣將給學生肯定的成就感，這種積極的情感能夠使課堂布滿人文魅力，同時為學生自主地識字作了鋪墊，讓學生真正感受到識字的歡樂和自己獵取學問后的勝利喜悅。）

三、走進生活，情境識字

1、創(chuàng)設情境。

教室的四周擺著很多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、便利面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒……

2、談話：小朋友，現(xiàn)在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。

3、學習生字：東、西。

4、教師出示詞語卡片。

miànbāoniúnǎihuǒtuǐchánɡyáɡāomáojīn

面包牛奶火腿腸牙膏毛巾

xǐyīfěnqiānbǐchǐzizuòyèběn

洗衣粉鉛筆尺子作業(yè)本

5、教師要求：哪一小組最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單立刻可以拿到相對應的商品。

6、小組合作學習：借助拼音認讀詞語，小組溝通，用什么方法最快記住詞語，對小伙伴提示什么？

（評議：采納這種識字購物的學習方式，最大限度刺激了學生的學習積極性，再用小組合作的學習的方式，鼓舞學生以仆人翁的態(tài)度對待學習，培育自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氣氛，提高識字效率，同時有利培育學生的合作意識。）

7、穩(wěn)固字詞：小組派代表認讀卡片，憑卡片現(xiàn)場選購相對應的商品。

⑴認讀注音的詞語。

⑵認讀不注音的詞語。

⑵認讀詞語中的生字。

（評議：這里有肯定的梯度，識字的難度漸漸加大，引導學生逐步解決字音和字義的問題。）

⑷怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導識記。）

⑸把認讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學習小組的組員聽。

⑹到教室四周找相對應的商品。

（評議：“活動化”的語文教學具好玩味性的同時，更能表達實效性，讓學生通過認字取貨，不僅讓學生能把詞語與實物有機聯(lián)系起來，加強記憶提高識字效率，而且讓全班學生在不知不覺中把握了識字方法。）

8、商品分類。

哪些商品擺放在同一貨架上。

⑴指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。

⑵讀詞。

9、小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真便利。

10、出示句子：“在自選商場買東西真便利”指導朗讀。

（評議：讓學生動手擺放詞卡，一來起到穩(wěn)固字詞的作用，二來幫忙學生進一步理解“在自選商場買東西真便利”的含義。）

四、喜愛生活，拓展識字

１、環(huán)境識字：教室四周中還擺放了很多商品，上面有些字大家可能熟悉也可能不熟悉，現(xiàn)在選擇自己喜愛的商品，商品包裝或商標上不熟悉的字可以請教學習伙伴，也可以請教教師。

⑴生選擇商品，并認讀商品包裝上的漢字。

（評議：模擬自選商場讓學生們?nèi)ベ徫铮尯⒆觽冏R字興趣更濃，熱忱更高，識字量也增多。）

⑵生到講臺上，找一找相對應的詞卡貼在商品上，并讀一讀。

（評議：讓學生往商品上貼相對應的詞卡，進一步加深學生對詞的印象，真正穩(wěn)固生字詞，提高識字實效。）

２、教師采訪“購物”的學生。

你選購了什么商品，讀給教師和同學們聽聽。

（評議：這個環(huán)節(jié)其實是檢查學生的識字狀況，通過識字提高學生的口語表達力量。）

３、指名生去認讀上課時貼在展現(xiàn)板上的食品包裝中的漢字、詞。

（評議：再次讓學生體驗到識字成就感，再一次激發(fā)學生識字的興趣，增加學生學習的信念。）

４、布置任務，課后延長。

小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標帶到學校，貼在展現(xiàn)板上，當小教師教其他小朋友們認字。

（評議：識字不應只局限于課內(nèi)，局限教材中，應讓學生走進生活，去探究生活，喜愛生活，通過環(huán)境識字，真正培育學生的識字愿望。）

５、總結：在生活中，只要小朋友們專心去觀看去思索；會熟悉更多的字。

教學反思：

在本課時教學中，我始終保持組織者、引導者、合的身份，充分信任學生，敬重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞，并且熬煉了力量，同時感受到了自選商場的特點。整堂課的教學呈現(xiàn)出以下幾個特點：

一、課堂教學生活化

生活是教學的源泉，也是學生熟悉世界的重要途徑。此課中我直接將情景生活化，時刻讓學生熟悉生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設生活的情景，讓學生走進模擬的自選商場，此時課文中所要的生詞已不再是一個個生疏的、生硬的方塊字的組合，而是一張張他們急于得到的購物單了，學生們在教師及學習小組組員的幫忙下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準了字音，熟悉了它們，歡快的氣氛充滿了整個教室。接著我又讓學生走進“小自選商場”讓孩子們讀一讀、認一認、拿一拿、貼一貼、放一放，他們自然明白了更多。也真正理解了“在自選商場買東西真便利”這句話的含義。最終還鼓舞學生課后搜集商品包裝袋和商標，進展環(huán)境識字，使學生真正能走出教材，走進生活，關懷四周的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字力量也在熟悉和探究中得到進展。

二、課堂教學活動化

貪玩愛動、奇怪是孩子的天性，假設四非常鐘要求他們都要端端正正、規(guī)法規(guī)矩坐好認那十幾個生疏的字，孩子們肯定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時就充分表達了“活動化”的學習方式，在創(chuàng)設的情境中孩子們通過認一認，便可換得購物單，再去拿一拿商品給它們貼上相對應的詞卡，進一步讓學生自主探究，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，真正激發(fā)了學生的識字愿望，提高識字實效。通過小組合作學習，可以讓他們當柜臺小效勞員，識字小教師幫忙他人，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培育了學生的合作意識。整個教學過程都是學生主動參加，積極思索的。極大激發(fā)了學生的識字興趣和制造欲望。

三、喚發(fā)情感，供應充分的空間

第斯多惠說過：“學問不應是灌輸給學生的而應引導學生去發(fā)覺它們，獨立地把握它們?！倍R字本身是枯燥的，怎樣讓學生能獨立識字，實現(xiàn)學生獨立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發(fā)學生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反響，積極的情感能夠使語文課堂布滿人文魅力。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設情境，拉近學生與教材間的距離，給予詞語生命力，喚起學生主動識字的情感，讓學生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作溝通，感受到識字的歡樂和自己獵取學問的勝利喜悅。同時培育學生的識字力量，真正做到把學習的主動權還給學生。

《自選商場》教學設計5

教學目標：

1、熟悉14個生字，會寫4個字，熟悉兩個偏旁“女、竹”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀看自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

教學重點

熟悉本課的14個生字。情愿在生活中主動識字。

教具預備

生字卡片、課件、毛筆。

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1、熟悉14個生字，會寫4個字，熟悉兩個偏旁“女、竹”。

2、正確、流利地朗讀課文第一、第三自然段。

3、觀看自選商場，了解自選商場的購物方式，初步體會它給購物的人帶來的便利。

教學過程：

一、提醒課題，初步感知

1、大家尋常買東西喜愛去什么地方呢？

2、今日，教師要帶大家去一個地方（電腦出示課文插圖），問：“這是什么地方？”（學生一般答復“超市”）

3、“超市”也可以叫做“自選商場”。出示課題：自選商場（“商場”帶拼音）指名讀題，讀準翹舌音?？纯蠢锩嬗惺裁?？

二、創(chuàng)設情景，認讀詞語

1、讓我們一起去看看這個自選商場里都有哪些商品？（課件出示）

2、用“自選商場里有，有，有?！闭f說自己看到了哪些商品。（指名說、同桌互說）

3、小結：自選商場里的東西真多。出示句子，練習朗讀。

4、教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，教師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？

5、順勢出示面包、牛奶、火腿腸等詞語，問：大家熟悉嗎？

6、我們請熟悉的小朋友起來讀給大家聽。

讀得真棒。你能告知大家是怎么熟悉這些生字的嗎？

（鼓舞學生在生活中從各種途徑（如問家長）學習生字。）

將生字用紅色突現(xiàn)出，分析個別字形，生字個別讀

（1）學習女字旁，“奶“字是女字旁，聯(lián)系“媽“、“姐“記憶。

（2）“竹”字頭用實例幫忙識記

指導寫生字“毛、巾、牙、尺”

（1）找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

（2）、看一看，每個字在田字格中的位置。

（3）、想一想每個字的筆順，再書空。

（4）、教師范寫。

（5）、學生描紅，臨寫。

去拼音讀----開火車讀

三、商品分類，體會便利

1、過渡：為了人們買東西便利，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，教師這個貨架上的商品你能幫助分分類嗎？請一個小組的同學分類。

師：你們能說說為什么這樣分嗎？

生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

2、詞語分類

師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？

指名分類，貼在大黑板上。

3、小結：在自選商場買東西真便利。出示句子，練習朗讀。

四、穩(wěn)固生字，嬉戲激趣

1、聽音舉卡片互動嬉戲”

2、讀書上的詞語，留意詞語之間的停頓。

其次課時

課時目標：

1、深入理解課文，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的便利。

2、引導學生建立學習與生活的聯(lián)系，培育學生在生活中主動學習語文的興趣。

教學過程

一、復習導入

1、舉辦“擂臺賽”，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰讀得又快又對。

2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。

二、學習短文

1、談話激趣：（出示圖）今日有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他什么感受呢？我們一起來學習短文。

2、指導讀短文。

a、自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。

b、指名分段讀，相機正音。

3、理解短文內(nèi)容。

a、提問激趣：假如你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？假如你是圖上的小朋友，會怎么答復呢？

b、同桌練習。

c、上臺演示，知道評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯(lián)系短文和生活實際理解“真便利”。

4、指導朗讀。

a、讀好句中的停頓。（出示畫好停頓線的句子或段落）學生嘗試讀，指名讀，齊讀。

b、指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真便利”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。

c、齊讀詞語和短文。

三、拓展識字

讓學生展現(xiàn)課前收集的商品包裝袋，溝通自主熟悉的生字。

板書設計：

自選商場

東西真多真便利

吃的：面包、牛奶、火腿腸

生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

學習用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本

《自選商場》教學設計6

【教學目標】

１、熟悉１４個生字，熟悉１個偏旁“女”。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、觀看自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的便利。

４、有在生活中主動認字的欲望和興趣。

【教學重、難點】

１、重點：熟悉１４個生字。

２、難點：激發(fā)學生在生活中主動認字的興趣。

【教學預備】

１、讓孩子隨爸爸媽媽去自選商場購物，觀看商場里的商品及顧客購物的方式。

２、食品包裝袋、投影片、字詞卡片。

【教學過程】

一、導入

１、展臺出示書上的插圖，提問：這是什么地方？

貼課題，齊讀

師：待會兒我們一起到自選商場去逛逛，好嗎？

２、認讀：商場

３、你們?nèi)ミ^自選商場嗎？都買了哪些東西？

４、學生自由發(fā)言。

二、學習字詞

１、教師也到自選商場里買了一些東西，想看看嗎？

（出示９幅圖）知道他們的名字嗎？

２、看到字時熟悉嗎？請大家翻開書借助拼音讀一讀，想方法記住它們的樣子。(生自學）

３、出示詞卡，指名讀，齊讀

４、誰情愿把這些詞卡貼到相應的圖下？（學生貼標簽并讀一讀）

５、假如教師把圖畫拿走，黑板上只留下這些詞卡，你們還能熟悉嗎？按挨次開火車認讀，熟悉偏旁“女“

６、現(xiàn)在教師來考考你們，指哪一個讀哪一個。（變序讀）小結：這些都是書上要求我們會認的字，信任你們都已經(jīng)把握了。

７、平常我們到自選商場買東西，看到商品分類擺放，整齊的放在貨架上，誰情愿把黑板上的詞也來分分類呢？

⑴我們幾個小伙伴先在一起動腦筋想想看，該怎么分呢？（小組爭論）

⑵哪一組情愿上來試試？能說說為什么這樣分嗎？師小結，用彩筆圈畫出不同類別，分組讀。

三、拓展活動一

１、我們小朋友也到自選商場里買了很多的東西吧，帶來了嗎？（輕輕的拿出預備好的包裝袋）

２、同桌溝通。把包裝袋上你熟悉的字讀給同桌聽一聽，相互介紹一下你帶的東西。

３、反應，你熟悉包裝袋上的哪些字？（展臺出示，指名說）

４、下位溝通：現(xiàn)在就請同學們下位，到我們旁邊小朋友那兒去看看他們帶了什么，你還熟悉哪些字？假如遇到不熟悉的字可以問問同學、教師，記住了，就請上位。

５、反應，你又熟悉了哪些字？（展臺出示）

四、學文

１、看到同學們在自選商場買了這么多東西，你現(xiàn)在最想說什么？生：東西多

２、展臺出示第一自然段，認讀：東西。范讀，哪個詞重讀了？生學教師的樣兒讀

３、在自選商場買東西和平常在一般的商店買東西有什么不同？（自由發(fā)言）展臺出示其次自然段，指一指：貨架、收款臺、營業(yè)員。指導朗讀，畫節(jié)奏線

４、學習最終一段，指導讀。

５、朗讀全文

⑴自讀，要求嫻熟

⑵分組分自然段讀

五、拓展活動二

今日教師在教室里也辦了兩個很小型的的自選商場（出示掛滿了詞卡的兩個貨架）你看，自選商場里的.東西可真多。只要你熟悉它，就可以把它買回去。

１、小組自讀，合作學習

２、分別請兩組上臺買，并讀一讀

３、用簡潔的話說一說。如：自選商場里的東西真多，今日我買了……

在自選商場買東西真便利。

六、總結

今日，我們?nèi)プ赃x商場逛了逛，了解到自選商場里的東西既多，買時又很便利。最讓教師快樂的是，同學們在學習的過程中相互溝通，熟悉了許多以前不熟悉的字。信任大家只要堅持這樣主動認字，以后還能學到更多豐富好玩的學問。

《自選商場》教學設計7

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、師出示自選商場課件。今日，教師要去買東西，我?guī)е蠹业阶赃x商場里去買東西。自選商場就是我們尋常所說的超市。（學生仔細看課件。）

2、師板書課題。

3、齊讀課題，認讀“商場”兩個生字，說說你有什么好方法，記住這兩個好朋友？

[設計意圖：聯(lián)系生活實際導入，學生能立刻被教師帶入情境，也更簡單引起學生共鳴，讓他們產(chǎn)生興趣]

二、熟悉事物，認讀詞語

1、出示面包、牛奶、火腿腸等實物，讓學生說出出示的實物名稱。師相機在黑板上貼詞卡。

2、師出示生詞卡片，請小朋友借助拼音輕聲朗讀這些生字。（學生默讀生字兩遍）

3、我們一起來喊一喊這些生字寶寶的名字，學生認讀。（學生開火車讀生字卡片上的生字）強調(diào)“商”、“場”、“尺”是翹舌音?！澳獭笔潜且?，“巾”是前鼻音。

我們請熟悉的小朋友來讀給大家聽，指名讀。

4、摘掉他們的帽子，你們還熟悉它們嗎？再試一試，師遮住生字卡片上的拼音。（學生橫排開火車讀已經(jīng)去掉拼音的生字。）

5、誰能給他們找朋友，試試看？學生給這些生字組詞。

6、熟悉這些生字寶寶，你能把它們帶入詞語中去讀一讀嗎？師用課件出示面包、牛奶、火腿腸等圖片，并在圖片旁出示相應的帶拼音的詞語。（學生借助拼音，試讀詞語）。

7、同桌互讀。

8、摘掉他們的帽子，你們還熟悉他們嗎？師去掉課件上詞語的拼音。（生再試一試，自由讀詞。開火車讀。）

9、請生在黑板上將實物的圖片貼在相應的詞卡邊。

10、師示范讀詞，指導學生朗讀詞語。

11、小朋友們腦子里邊放電影邊讀詞語，說到面包時，腦袋里要想到香噴噴的面包。教師讀一個詞語，你們讀一個詞語。

[設計意圖：利用實物熟悉詞語，學生能更直觀、形象地熟悉新詞語，鼓舞學生在生活中自主識。多種形式的練讀，讓學生參加范圍更廣，興趣更濃，詞語的把握狀況也更好。]

三、合作爭論，識記字形

1、教師課件出示“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個生字。（學生仔細看課件，觀看已出示的生字字形）

2、識記這些生字的字形。

（1）生認讀這些字，比擬“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。同桌爭論，指名發(fā)言。看這四個字的偏旁，指明說出這四個字的偏旁。

（2）師點出“女”字變成偏旁時，要寫得瘦一些，一橫要寫得短一些。（學生留心觀看）

（3）小組合作，識記生字字形。（學生匯報記字方法。）

（4）依據(jù)學生答復，歸納記字方法

[設計意圖：識字放在肯定的語言環(huán)境中，訓練了學生語言，提高了學生熟悉力量，合作學習得到充分表達，學習到位，分工合理。]

四、初讀課文，自由朗讀。

1、這些生字寶寶我們都熟悉了，想不想趕快到自選商場里去看看。請你們趕快翻開課本，自由去讀一讀吧?。▽W生翻開課本，自由讀課文）。

2、借助拼音輕聲讀課文。要求：讀準字音，標出自然段序號。

3、再讀課文，思索：自選商場里有哪些商品？在自選商場里購物與在其他地方購物有哪些不同？（學生再讀課文，仔細思索。）

[設計意圖：在字、詞這些根本障礙已經(jīng)疏通的狀況下，可以讓學生去試讀課文。在試讀課文時，對學生提出明確的要求，讓學生學習的目的更明確]

五、布置作業(yè)

1、熟讀生字和詞語。

2、練習熟讀課文。

其次課時

一、復習導入

1、上節(jié)課我們熟悉了一些生字朋友，你們現(xiàn)在還熟悉他們嗎？師出示生字卡片。（生開火車讀生字）

2、師出示詞語卡片。（學生搶答詞卡上的詞語）

二、學習課文

1、小朋友們已經(jīng)熟悉這些生字朋友了，信任把他們帶進課文里，你們也能讀好，下面請同學們自由地讀這篇課文，看誰讀得最流利。（學生自由讀課文）

2、誰情愿讀給大家聽？指名讀，師相機指導。強調(diào)簡單讀錯的字：貨架、食品、收款、算出，指導讀好長句子中間的停頓。（學生練讀課文，留意讀準生字詞語的讀音，讀好句子中的停頓。）

3、朗讀第一自然段，讓學生說說自選商場里有哪些商品。

4、理解“東西”。讓學生明白“東西”指的就是這些商品。

5、指導朗讀，第一句要求讀出商品的多。

6、男女生賽讀本句。比一比，誰讀得更好？

7、自由讀其次、三自然段。思索：在自選商場里購物與別的地方購物有什么不同？

8、指名答復，表揚答復好的學生。

9、看圖指出貨架、收款臺、營業(yè)員。

10、你是從哪些詞句中體會出購物便利的？指導朗讀，理解自選商場里買東西真便利。

11、小組賽讀，師點評。

12、全班齊讀，邊讀邊在腦子里放電影。

[設計意圖：反復地朗讀才能理解文章，運用多種朗讀形式，讓學生覺得讀書不再是枯燥無味的，而是一件有滋有味的事情]。

三、嬉戲穩(wěn)固

1、今日，到自選商場購物大家都感興趣，我們在自己教室里也辦一家自選商場，好嗎？

2、用商品包裝袋代替商品，讓學生自由選購，讀出商品名稱。

[設計意圖：活動是孩子們最喜愛的，也是最具有體驗感的，不嬉戲不僅讓孩子們穩(wěn)固了生字，而且拓展熟悉了課本外的很多生字，這一嬉戲是在孩子們體驗根底上辦起來的，把生活搬進了課堂。]

四、穩(wěn)固生字，指導寫字

1、小朋友們真棒！熟悉了這么多生字朋友，你記得它們的樣子嗎？能把它們寫下來嗎？

2、我們一起來觀看這幾個生字，看看該怎么寫？出示“巾”“牙”“尺”“毛”這幾個生字，讓學生自己觀看。

3、你覺得寫這個字時，哪一點兒要留意，哪一點兒該怎樣寫，能不能給大家提個醒？（學生說說寫字時，字形上需要留意的地方。）

4、觀看好了，請同學們擺好寫字的姿態(tài)，動筆寫吧，看誰寫是最棒?。▽懮鷶[正姿態(tài)，動手寫字）。

5、溝通展評。

你能不能告知大家，你是怎樣把這個字寫得這么棒的？師用多媒體展現(xiàn)學生寫得好的字。（學生溝通寫好字的方法。）

6、師示范演示。

看著大家寫的字，教師也想寫一寫，大家看教師寫得棒嗎？（學生留意觀看教師寫字的姿態(tài)、筆順及占格狀況。）

7、總結：要把字寫好，首先得仔細觀看這個字，然后一筆一畫地專心去寫。

[設計意圖：學生仔細觀看，有了感悟，教師的指導、示范更有的放矢。]

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，練寫生字。

2、給你的父母說說你家里或超市中一些商品的名稱。

板書設計

2自選商場

面包（面包圖片）牛奶（牛奶圖片）火腿腸（火腿腸圖片）

牙膏（牙膏圖片）毛巾（毛巾圖片）洗衣粉（洗衣粉圖片）

鉛筆（鉛筆圖片）尺子（尺子圖片）作業(yè)本（作業(yè)本圖片）

《自選商場》教學設計8

一、引入

教師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，出示課件齊讀課題小朋友們，你們到過自選商場買東西嗎？你到過哪家自選商場？

你在自選商場看到過什么商品？買過什么商品？

（滲透商品的分類：有吃的、用的、玩的……）自選商場里的東西真多。

板書：東西多

怎么買的？板書：真便利

（情景引入激發(fā)學生的興趣，學生毫不費勁地就了解了自選商場的售貨方式，體會到購物的便利。）

二、識字

１、現(xiàn)在，自選商場進了一批貨，有面包……邊出示圖案邊說：

售貨員阿姨還來不及給商品貼上標簽，你能幫幫助嗎？（認讀詞語）

２、標簽都擺在這兒了，誰自愿上來貼？

３、商品貼上標簽了，現(xiàn)在我們要清點一下商品，請小朋友們在書上給商品編號，我們一起來清點。（教師讀詞學生報號或者相反）

４、這些商品很特殊，每件商品后面都有個獎券，你能回答下列問題就能中獎獲得獎品。

（嬉戲刺激學生學習的欲望，感受到學習的樂趣。）

５、這些字跑到教師這兒來了，你還熟悉它們嗎？開火車讀

６、經(jīng)過大家的幫忙，小明知道要買什么東西了，他到了自選商場中，發(fā)覺這里除了有媽媽要買的商品，還有許多其他的商品，小明快樂地說：“自選商場里的東西真多?！闭n件出示句子誰能快樂地說一說？當“東西”組成一個詞的時候，“西”要讀輕聲，誰會讀？

７、自選商場里真是琳瑯滿目，小明看得目不暇接，一不當心，有的字就忘了該怎么讀了，你還記得嗎？（玩卡片嬉戲）

８、在這些生字里有一個新的偏旁，你熟悉嗎？女字旁的字還有許多，你知道哪些？

９、教師在自選商場中買了一支筆，摸摸看，上面是什么？下面呢？你怎么記住它？還有什么筆？

１０、告知大家一個好消息，今日商場剛進了一批水果字，請上來選擇自己熟悉的水果字來說一個詞

課件：生字自選商場

（把字詞與熟悉事物結合起來。）

三、嬉戲

１、售貨員阿姨來不及把它們擺上貨架，你能上來幫幫助嗎？

２、你能幫小明把他要買的東西放進購物車里嗎？

３、在自選商場中，商品都是分類擺放的，所以小明一下子就找到了要買的東西。他說：“在自選商場買東西真便利?！闭n件出示句子。誰能讀這句話？

四、拓展

１、教師也開了一家小小的自選商場，請選擇你們喜愛的商品，拿生字鈔票來購置

２、這里有好多字我們都沒學過，小朋友們，你怎么熟悉的？我們從商品的包裝中熟悉了許多字，請告知大家，你收集了哪些字？指名上臺展現(xiàn)

３、把你熟悉的字告知你的四人小組成員們，好嗎？

《自選商場》教學設計9

一、教學要求

1、熟悉14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。熟悉1個偏旁“”。

2、觀看自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的便利。

3、正確、流利地朗讀課文。

二、教材分析

這課由五局部組成。第一局部是圖畫，呈現(xiàn)自選商場的一個局部。圖下安排了三組詞語，都是自選商場里商品的名稱。第三局部是短文，介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。最終兩局部分別是要熟悉的字和要求會寫的字。

五局部內(nèi)容聯(lián)系嚴密，通過看圖熟悉事物，把認字（詞）與熟悉事物、觀看和閱讀有機地結合起來，便教易學。

三、教學建議

（一）課前預備

城里的同學可讓學生隨爸爸媽媽去自選商場（超市）購物，觀看商場里的商品及顧客購物的方式。

讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

（二）認字、寫字

1、認字

14個生字的教學，音形義要各有側重?！吧?、場、尺”要留意是翹舌音，“奶”要讀準鼻音ｎ。在字形上，“商”留意里面，“奶”“場”留意右邊。字義教學要與詞義嚴密聯(lián)系，為了與“廠”字區(qū)分，可讓學生用“場”字組詞，如操場、草場、牧場、商場、農(nóng)場，以加深對“場”字的理解。結合熟悉“奶”字，讓學生熟悉女字旁“”。

2、寫字

指導“巾、牙、尺、毛”的書寫，要突出筆順筆畫。要引導學生觀看這幾個字在田字格中怎樣擺放，哪些筆畫要寫在豎中線上，留意像“尺”這樣沒有居中筆畫的字，該怎樣寫得平衡與對稱。

（三）詞句

這課多數(shù)詞語，學生在口語中已經(jīng)理解運用，不必一一解釋。短文中的“東西”“便利”，則可聯(lián)系句子的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解。可讓學生先說說自選商場里有哪些商品，然后告知學生“東西”指的就是這些商品。理解了“東西”，也就理解了“自選商場里的東西真多”的意思?！氨憷币辉~，可聯(lián)系上一段內(nèi)容，從“我和媽媽”購物的方式、營業(yè)員收款的方式上，體會出便利、快捷，從而理解在自選商場里買東西真便利。

（四）朗讀

1、朗讀其次局部的詞語，要把詞與詞的間隔用停頓表示出來，行與行的間隔，通過一行中的尾音的強調(diào)表示出來。

2、短文的朗讀要在讀準字音的根底上，讀好長句子的自然停頓。

如：自選商場里的東西／真多。

我和媽媽／從貨架上／選了一些食品。收款的阿姨／用電腦／很快算出了要付的錢。

3、要在理解的根底上，把自選商場里的商品多、買賣便利的特點，通過朗讀表達出來。

（五）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）談話

可溝通一下到自選商場的感受。

你觀察了、買了哪些商品、

（二）學習詞語

1、認讀詞語。

2、熟悉生字。

（三）學習短文

第一段：

1、自選商場里有哪些商品、

2、理解“東西”。

3、指導朗讀，第一句要求讀出商品的多。

其次、三段：

1、朗讀其次段。思索：

在自選商場里購物與別的地方有什么不同、

2、看圖指出貨架、收款臺、營業(yè)員。

3、你是從哪些詞句中體會出購物便利的、

（四）復習穩(wěn)固生字詞

1、用生字卡片檢查生字的認讀狀況。

2、小小“擂臺賽”。

出示9個表示商品名稱的詞語和“東西”這個詞，讓兩個學生競賽認讀，其

他學生做評委，看誰讀得又快又準。（可進展兩到三次）。

（五）自主識字

1、小組溝通。

（1）每人出示自己預備好的商品包裝，帶著小組同學認讀商品名稱，并用一、兩句話介紹這種商品。

（2）交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

2、全班溝通。

（1）讓學生把預備好的商品包裝貼在教室四周。

（2）這些商品可分成哪幾類，讓學生嘗試進展分類，再分別把每一類詞語讀一讀。

《自選商場》教學設計10

【教學目標】

１、熟悉１４個生字，會寫４個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、觀看自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的便利。

４、情愿在生活中主動識字。

【教學重點】

熟悉本課的１４個生字。情愿在生活中主動識字。

【教具預備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，提醒課題

１、電腦出示課文插圖，問：“這是什么地方？”能談談你對自選商場的一些感受嗎？

二、認讀詞語

１、創(chuàng)設情景，以商品沒有貼標簽為由，提出任務，讓學生為商品貼標簽。

２、認讀帶音節(jié)的詞語。

３、在認讀詞語的根底上，讓個別學生出來貼標簽，貼對，讀對的全班跟讀。

４、各種形式讀詞語。

三、說話練習，穩(wěn)固熟悉的詞語

１、創(chuàng)設情境，以招收效勞員為名，讓學生進展說話訓練。內(nèi)容是：以課文的第一句話為開頭，介紹書上消失的九種商品。

２、學生自己練習讀課文的第一句。重點讀準“商場”和“東西”。

３、完整地介紹商品。

４、給擺放雜亂的商品分類。

５、小結：這樣，我們在自選商場買東西就便利多了。出示“在自選商場買東西真便利?！弊寣W生讀好這句話。

四、認讀生字

１、自讀自帶的生字卡片，不熟悉的字自己想方法學會。（可以借助拼音，可以請教同學）

２、玩“聽音舉卡片互動嬉戲”，看誰認字最嫻熟。

五、指導寫字

１、留意寫字的筆順，書空。

２、留意生字擺放的位置。

３、學生在書上練習，先描紅，然后寫一個。

４、展現(xiàn)學生的字，簡潔點評。

六、拓展識字，培育生活中識字的興趣

《自選商場》教學設計11

教學目的

1、熟悉14個生字，熟悉1個偏旁，學會寫“巾”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀看自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的便利。

4、學習在生活中主動識字。

教學預備

1、課件

2、生字卡片

教學過程

一、逛商場

師：同學們，這么精神，教師忍不住想領你們?nèi)ヒ粋€地方，想知道什么地方嗎？

生：想！

師：（點擊出示拼音）誰來拼？

生：我來拼（生拼讀）。

師：拼得怎樣？

生：拼得很好。拼準了平舌音。

生：還讀準了翹舌音和后鼻音呢?。◣燑c擊出示“z、sh、ch”）

師：對，拼得真好。真是個拼音小能手，來我們請他當我們的小教師帶我們拼讀。

生：跟我讀：zìxuǎnshānɡchǎnɡ全班跟讀。

師：小教師帶讀的真好。教師想領你們?nèi)サ氖沁@個地方嗎？我們看看（點擊出示“自選商場”）。

師：來，讀一遍！

生：全班讀。

師：同學們真棒?。c擊出示紅色字“商場”）誒，以前見過這兩個字嗎？

生：見過。

師：會讀嗎？

生：會！

師：誰來讀？

生：商場。

師：你是怎樣熟悉這兩個字的？

生：和媽媽去商場里買東西，媽媽告知我，我就熟悉了。

生：我也熟悉這兩個字，我也是在商場里熟悉的。

師：你呢？

生：看書拼拼音熟悉的。

生：去商場熟悉的。

師：你們真是個生活中的有心人，在逛商場時還留意牌子認字，請全班同學向你們學習，做個生活中的有心人。（點著“自選商場“的圖片）去過這地方嗎？

生：去過（集體答）！

師：喜愛嗎？

生：喜愛！

師：為什么？

生：那里有許多好吃的東西！

生：那里有許多好玩的東西！

生：那里很好玩，很美麗！

師：其實呀，同學們說了這么多，就是由于那里東西多，現(xiàn)在讓我們走進……（點黑板課題引讀）

生：自選商場

師：瞧瞧去！看看是不是真的東西多？（點擊出示圖片）看，這是自

選商場的食品區(qū)，里面擺放著各種各樣的食品，有飲料、牛奶、各種零食等，這是日常生活用品擺放區(qū)，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。這是文具擺放區(qū)，有作業(yè)本、各種各樣的筆、文具應有盡有。

《自選商場》教學設計12

教學目標：

1．熟悉１4個生字和“女字旁”、“竹字頭”，會寫個尺、毛2個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．觀看自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的便利。

4．情愿在生活中主動識字。

教學重點

熟悉本課的14個生字。情愿在生活中主動識字。

教具預備

多媒體課件。包裝盒

教學過程：

一、看圖揭題

1．看圖：這是什么地方？提醒課題。

2．認讀生字：商、場

二、生活識字展現(xiàn)、溝通

1．大家搜集了許多食品包裝，熟悉了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

2．將食品包裝貼在展現(xiàn)板上。

3．小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

三、學習字詞

1．通過生活識字，你熟悉了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）假如遇到不熟悉的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）

2．借助拼音認讀詞語。小組溝通。

3．讀書上九個注音詞語。

4．穩(wěn)固字詞

（1）認讀不注音的詞語。

（2）認讀詞語中的生字。

（3）怎樣記住漢字?！氨?、筆奶場作牙”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記等）

（4）找學習伙伴，把你熟悉的字讀給同伴聽。

（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。

（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。

（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。

（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真便利。

四、學習課文

1、學生自學課文

留意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

2、小組合作

小組合作學習，由小組自由打算用怎樣的方式學習。教師巡察指導。

3、匯報學習狀況

請2個小組的同學讀一讀。評議。

留意長句的停頓，指導朗讀：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

五、生活識字展現(xiàn)、溝通。

１．指名認讀商品包裝上的漢字。

２．生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

３．總結：盼望同學們能在生活中熟悉更多的字。

《自選商場》教學設計13

〖學問目標〗

１、熟悉１４個生字。熟悉一個偏旁“女”。

２、正確、流利地朗讀課文。

〖力量目標〗

觀看自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的便利。

〖情感目標〗

培育學生自主在生活中識字的樂趣，以及喜愛祖國語言文字，寵愛自選商場的思想感情。

教學重、難點

熟悉本課的１４個生字。情愿在生活中主動識字。

課前預備

搜集商品的包裝、生字卡片、多媒體課件。

教學過程

一、看圖揭題

１、看圖：這是什么地方？提醒課題。

２、認讀生字：商、場

二、生活識字展現(xiàn)、溝通

大家搜集了許多食品包裝，熟悉了上面的漢字，請讀給同伴聽。

三、學習字詞

１、通過生活識字，你熟悉了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）假如遇到不熟悉的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）

２、借助拼音認讀詞語。小組溝通。

３、小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

４、穩(wěn)固字詞：

⑴認讀不注音的詞語。

⑵認讀詞語中的生字。

⑶怎樣記住這些生字？

⑷找學習伙伴，把你熟悉的字讀給同伴聽。

⑸“圣誕老人送禮物”嬉戲（課件演示）。

⑹“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

⑺出示商品，學生貼商品標簽（詞卡）。

⑻商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉