《父親的謎語》教學反思

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身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是我整理的《父親的謎語》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《父親的謎語》教學反思1

課前熱身溫故知新

說一說你所知道的常見的描寫方法？

學習目標有的放矢

1、熟讀課文，掃清字詞障礙。

2、體會語言，感受的感情，感受父親平凡的愛。

3、學習細節(jié)描寫。

指示迷津授之以漁

抓住“父親的謎語〞這條線索理解。注意細節(jié)描寫：父親的眼睛

涉及考點形成網(wǎng)絡

教學流程

一未雨綢繆

1.預習

1）在朗讀課文中把不認識的生字新詞圈起來，借助拼音、工具書查出讀音，會讀、會寫。并讀熟課文。

2）了解、作品、文體。

2.參考復習資料

中學教材全解

3.小試牛刀

預習檢測,（3分鐘）

1）給加點字注音

深邃苦思冥想發(fā)漲漲潮給予荒誕撅嘴黯淡澀澀流淌惆悵

2）解釋詞語：

飽經(jīng)憂患:開釋：

二課堂探究

1.自主學習（8分鐘）

理清文章脈絡，體會文章奇妙構(gòu)思?！局R點：線索，指貫穿于整篇文章的思路,脈絡等。在寫作中，用一根線把事件按一定順序連起來，讓這些材料表達一個完整的意思。這根“線〞就是敘事的線索。充當線索的可以是人、事、物、時間、情感，也可以是地點的轉(zhuǎn)換、情感的變化等】

教你一招找線索的方法：標題文中反復出現(xiàn)的詞文中討論抒情句

1、全文圍繞什么內(nèi)容展開？所表達的思想感情是什么？

2、本文記敘順序是什么？(注意關(guān)鍵詞語的提醒)記敘了“我〞幾個成長的階段？

3、文章寫這幾個成長階段靠什么連貫起來的？

2.合作探究(兵教兵)（12分鐘）

品味細節(jié)描寫

1、說說感受最深的句子：從文中在找出一句你認為寫的好的語句，仿循例句說話。【例我從“父親那細瞇瞇的眼睛笑著看我,悠悠地念著他的謎語〞句中的““笑著看〞和“悠悠〞體會到了“父親〞對女兒的愛好之情。

我從一句中，讀出了（體會到）了。

2說說發(fā)現(xiàn)的話：依照課文內(nèi)容，依照你的理解填充詞語。然后說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

①、當看到女兒開心的時候，父親的眼睛是

②、當看到女兒困惑的時候，父親的眼睛是

③、當看到女兒離開家鄉(xiāng)的時候，父親的眼睛是

我通過本文對父親眼睛的描寫體會到了:

【知識點：細節(jié)描寫是對文章中細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進行描寫，是對肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的輕微末節(jié)所作的描寫。細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是精心的設(shè)置和安排，不能隨便取代。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到襯托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和透露主題思想的作用?！?/p>

3、文中的父親是一個怎樣的人？

4、小練筆

父愛如山，在更多的時候，父愛或許只是一個嚴肅的眼神；只是；只是。然而，當我們遭遇苦難時，多少人或冷眼旁觀或漠然離去，這時為我們撐起一片藍天的卻是父親那寬廣而厚實的肩膀。

3.成果展示

4.質(zhì)疑解疑

5.平行訓練（8分鐘）

閱讀短文，回復問題。

有一天，有一天，我告訴父親我要離開家，跟著那個人到離家很遠的地方去。我是父親的獨生女，父親老了，就應當留在他身邊，我也舍不得離開父親，可是我沒有方法。父親悄悄地聽我說，渾濁的眼睛里什么表情都沒有。半晌才開口：“我知道有一天你要走的，女大不中留呀。〞臨走的時候，他又說：“要是他待你不好，你就回家來。〞

可是，他待我很好，我和他在一起，是那么幸福，幸福得往往以為世界上只有兩個人。給父親寫信，也總是說我很開心很開心。有一次記起父親的生日，想著要孝敬一下他老人家，便寫信問父親需要什么，女兒都會想盡一切方法“變〞出來的。信投進郵筒后，我突然生出一個荒誕的想法，假使父親跟我要太陽、月亮，我也能“變〞給他嗎？當然，父親絕對不會跟我要這些的，但我卻因此嘲諷起自己的孝心來。猜一猜，父親會要什么呢？

父親來信了，我急急忙忙地拆開，只有四行字：

“晚上關(guān)箱子，

早上開箱子，

箱子里有面鏡子，

鏡子里有個細妹子。〞

看著這熟悉的四行字，我的眼淚止不住地流淌……

1、解釋文中的詞語：

荒誕：______________________________________________________________

2、“我也舍不得離開父親〞，你怎么理解“我〞的心情？

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3、“混濁的眼睛里什么表情都沒有〞，“混濁〞字面意是什么？在這里指什么？聯(lián)系課文全文對父親眼睛的描寫，談一談。

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4、父親的來信，只寄回了四行字，為什么？父親到底想要什么？從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談一談這樣寫的好處。

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6.畫龍點睛

三提高拓展（10分鐘）

父親的機要①假期里，父親和他八歲的兒子去森林里游玩。他們往密林深處不停地走，不知不覺迷了路。(A)四周的古樹遙天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。父親背起疲憊的兒子，試圖走出去。可是他無奈地發(fā)現(xiàn)，自己能夠做的，只是每隔一段時間，重新回到原地。②那里有一個廢棄的木屋。木屋里可能住過守林員，可能住過伐木工人，現(xiàn)在它空著，破爛不堪，仿佛隨時可能倒塌?？伤K究是一間屋子，這給他們父子倆帶來了一些安全感。晚上他們擠在里面，生起一堆火。外面?zhèn)鱽硪矮F的叫聲，貌似距他們很遙遠，又貌似近在咫尺。兒子嗚嗚地哭起來，他說我們會不會死在這里?父親用力拍拍他的肩膀，說兒子別怕，我們會走出去的?？墒瞧浯翁欤麄?nèi)耘f圍若木屋不停地劃著圈子。讓父親稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有潔凈的水。他提防地踩著井內(nèi)壁的縫隙下去，用隨身攜帶的軍用水壺，打上一壺水?？墒撬麄円呀?jīng)沒有任何可吃的東西了，畏懼的烏云掩蓋著他們。③第三天，父親放棄了那種徒勞的嘗試。他對兒子說，這里有木屋，有水井，這很可能是一些過路人的臨時驛站。我們只要等在這里，就確定會遇到人……你留在這里等我回來，我到附近找些吃的。兒子問附近有什么吃的?父親就笑了，說森林里還能餓死人嗎?你難遺忘了野生蘑菇很有營養(yǎng)嗎?他為兒子打上一壺水，然后一個人離開了木屋。他一邊走一邊回頭對兒子說，守著屋子，千萬不要亂走……等我回來，我們一起吃晚飯。④父親并沒有立刻去尋覓蘑菇。他把衣服撕成布條，系在木屋周邊的樹干上。系完，細心檢查一番，調(diào)整了幾個布條的位置。他想假如有人經(jīng)過，就會發(fā)現(xiàn)這些布條，再發(fā)現(xiàn)小屋，再發(fā)現(xiàn)小屋里的他們，并將他們帶出森林。他想這可能是他們惟一的機遇了，他不敢有絲毫馬虎。⑤那天父親很晚才回來，他揀回了一小把蘑菇。雖然仍舊走不出去，仍舊沒人發(fā)現(xiàn)他們，可是有了蘑菇，他們就有了活下去的希望。兒子問這蘑菇不會有毒吧?父親說不會……在走出去之前，我們每日喝鮮蘑菇湯。兒子問這附近蘑菇多嗎?父親說不多，也不少。兒子說明天我也去棟。父親說不行，你得守在這里，萬一有人經(jīng)過怎么辦?我們的目的是走出森林，不是在這里吃蘑菇宴。父親朝兒子做了一個鬼臉，兒子發(fā)現(xiàn)父親的臉，有些浮腫。⑥父親出去的時間一天比一天長，揀回的蘑菇卻一天比一天少。(B)每一次回來，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。兒子問怎么了?父親說沒事，有些累。兒子畏懼地哭起來，他說爸爸，我們是不是真的走不出去了?父親說不會的，只要我們堅持住，就會有人發(fā)現(xiàn)我們……⑦終究有人經(jīng)過。是一位獵人。是父親的布奈把他引到了小屋。獵人把他們帶出森林，他們再一次回到了城市。那以后，每次談起這次經(jīng)歷，父子倆都心有余悸。⑧家里的飯桌上，此后沒有蘑菇。甚至，兒子說．哪怕在菜市場見到了蘑菇，他都想吐。⑨可是時間會改變一切。十幾年過去了，有一天，兒子回家時，竟提回一小袋蘑菇。他告訴父親，這是真正的野生蘑菇，是近郊的農(nóng)民在大山里采的，方才在街邊叫賣，他看著不錯，就買來一袋。十多年沒吃蘑菇了吧?兒子對父親說，我想您可能都忘掉蘑菇是什么味了。⑩父親笑笑，沒說話。他貌似對蘑菇并不反感。(11)父親把蘑菇倒在水池里細心清洗。突然，他低下頭，從那些蘑菇里挑出兩個，扔進旁邊的垃圾桶里。兒予問，爸您干什么?父親說，這兩個蘑菇，有毒。

（12）有毒?兒子怔了一下，您怎么知道?父親得意地笑了。他說，還記得十五年前我們的那次歷險嗎?那幾天，我可能嘗遍了世界上所有的蘑菇……(選自《天下閱讀感恩美文》，文／周海亮)1.父子倆因而身困密林，其次天，又面臨一個新的困難：。第三天起，父親為解決這兩個困難采取了兩個方法：(1)；(2)。(8分)

2．闋瀆全文后，我們終子發(fā)現(xiàn)“父親的機要〞原來是：。(2分)

3.從全文來看，第⑤段中父親不讓兒子跟自已一起去揀蘑菇，這是為了，更是為了。(4分)

4．請從下面兩個句子中任選句，作簡要點評。(3分)A.四周的古樹遮天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。B．每一次回來，他都是筋疲力盡，臉色蠟黃，像大病初愈的樣子。我選()句點評：

5．父愛如山!大愛無聲!讀完這篇文章，文中“父親〞的形象一定會觸動你的心靈。請寫一則100字左右的讀書筆記，把你的感悟聯(lián)想表述出來。(6分)

四我的收獲和質(zhì)疑(教師:教學反思)

《父親的謎語》教學反思2

通過這節(jié)課的實踐講解，發(fā)現(xiàn)在自己的講課中存在以下問題：

1）多媒體課件的使用太生疏，以后要多學習多實踐。

2）對于學生的了解不夠，和學生要多溝通，爭取記住全班學生的姓名及特點。

3）這節(jié)課在導入這一環(huán)節(jié)處理的不太好，圖片導入要跟上具體的語言講解，并要把學生的氣氛活躍起來。

4）學生回復問題，一定不要忘掉加以勉勵和確定，否則學生積極性受挫，不利于講解順利進展，簡單弄成獨角戲。

5）在備課時多找一些符合具體課文的趣味性強的課外事例，可以活躍課堂，提高學生的聽課興趣。

6）在以后的公開課準備中，最好在其他班先講一遍，第2遍的講解效果最好。

7）備課時要備好了學生。這節(jié)課準備要幾個學生回復問題要有心里預計。

講課中相對成功的地方：板書形象具體較成功。對于學生寫作指導方面利用了課本中的文章，對于初一學生在寫人物方面的作文有一定的指導意義。

《父親的謎語》教學反思3

一、教材的分析和處理

1.教材地位、作用和意義

《父親的謎語》是河大版七年級上冊第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個主題，稱贊了人間真情的純真和美好?！陡赣H的謎語》是一篇敘事散文，以“猜謎語〞為線索，深情回憶了小時候父親教“我〞猜謎語的情景及長大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了童年及長大后與和藹的父親間一個個幸福開心的生活場景，表現(xiàn)了一位父親對女兒無微不至的關(guān)心與愛護，展示了父親對女兒那細膩、沉重的感情，也抒發(fā)了女兒對父親的思念之情。文章構(gòu)思精良，選材奇妙，語言樸實、通俗、娓娓道來，如話家常。所以學習本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過學習本文中父親眼睛的細節(jié)描寫，來提高同學們塑造人物形象的寫作水平。

2.三維教學目標

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是加深同學們對父愛的理解，把握通過細節(jié)描寫來塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學生生活，而且能夠引起同學們的情感共鳴。我依據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際（學情分析在下面單獨浮現(xiàn)）確定三維目標。

知識與技能：①學習本課中對人物的細節(jié)描寫；

②欣賞課文獨特的選材和精良的構(gòu)思。

過程與方法：①以練代講，運用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評語言文字等方法；

②嘗試練習，學習運用細節(jié)描寫來塑造人物的方法。

情感態(tài)度價值觀：感受文中沉重的父愛，培養(yǎng)學生回報父母、孝敬老人的美德。

3.教學重點難點

在《父親的謎語》這篇文章中，通過對父親的眼睛的細節(jié)描寫，于輕微處將父親對沉重、細膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會一篇文章，提升一個水平的目標，我確定了以下重難點：

重點：學習文中對于人物的細節(jié)描寫

難點：體會文章以謎語貫穿全文，抒寫父愛的精良構(gòu)思。

二、學情分析

由于七年級學生年齡的因素，大多數(shù)的學生還不能完全理解父母的感情，甚至對父母愛的付出視而不見。另外，也根據(jù)同學們在作文過程中出現(xiàn)的共同問題——不能更為細致地塑造人物形象?；谝陨蟽煞矫娴脑颍蚁Ｍ梢酝ㄟ^對本課內(nèi)容的學習，同學們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫作水平上能有一定的提升。

三、說教學程序：

整體教學程序設(shè)計：

教學程序：

教學環(huán)節(jié)1：探討練筆導入新課

讓同學們課前用100字左右來描述自己的父親。由小組長推選出代表在上課的時候共享成果，全班同學探討評價，并說說理由，以此引入本課。

設(shè)計意圖：通過練筆，明確目標，創(chuàng)設(shè)親切的開課氣氛。

教學環(huán)節(jié)2：預習展示基礎(chǔ)積累

小組合作將課文中出現(xiàn)的生字新詞加以解決。請各小組代表將自己認為重點的字詞到臺上板書出來，全班學習，老師加以必要地強調(diào)和補充。

①你會讀嗎？

深邃苦思冥想黯淡給予荒誕

②你理解嗎？

開釋飽經(jīng)憂患荒誕苦思冥想深邃設(shè)計意圖：加強七年級學生對基礎(chǔ)知識的把握。

教學環(huán)節(jié)3：初讀課文淺談感受

請同學們大聲的朗讀課文，留意自己對文章的第一感受。選小組代表將自己的初步印象在全班交流。設(shè)計意圖：從課文的初步感受入手，為下面對課文情節(jié)的梳理做鋪墊。

教學環(huán)節(jié)4再讀課文梳理情節(jié)

默讀課文，探討并完成以下問題

1、全文圍繞什么情節(jié)展開，寫了哪些事情？

2、課文的寫作順序是什么？本文的線索是什么？

設(shè)計意圖：通過探討，理清學生對課文情節(jié)的梳理，明確本文的線索及寫作順序等基礎(chǔ)問題。

教學環(huán)節(jié)5：品評語言感悟父愛

通過大家以上對課文的理解，假如讓你為文中這位父親畫一幅畫，你會著重畫他的哪個部位呢？“眼睛〞

跳讀課文，畫出文中描寫父親的眼睛變化的句子，看看哪個小組找的快、找的全。

三、父親那細瞇瞇的眼睛笑著看我，悠悠地念著他的謎語。

四、父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我變出許大量多開心和光明。

五、父親那細瞇瞇的眼睛一下子變得那樣惆悵。

六、父親悄悄地聽我說，渾濁的眼睛里什么表情都沒有。

“眼睛是心靈的窗戶〞針對同學們找出的句子，小組合作加以品評。分析以上句子所表達的思想感情。小組代表發(fā)言，全班探討。

設(shè)計意圖：通過小組探討加強同學們對于細節(jié)描寫的學習分析，并體會本文的思想感情

教學環(huán)節(jié)6：寫作指津?qū)W以致用

文中劉蕊通過刻畫父親的眼睛的變化，呈現(xiàn)了沉重、細膩的父愛。這種寫作手法就是人物的細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是對于人物的肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的輕微末節(jié)所作的描寫。運用細節(jié)描寫，能更好地刻畫人物，反應主題。

人物在特定的情境下，會有不同的反應。通過我們今天的學習，你一定知道該如何用自己的筆把父親的形象刻畫的更為深刻吧！現(xiàn)在就在參與一些細節(jié)描寫來修改一下你的練筆吧。

設(shè)計意圖：通過再次修改自己的練筆，達到穩(wěn)定本課重點、難點的效果。

教學環(huán)節(jié)8：課堂小結(jié)情感延伸

總結(jié)：同學們，一個小小的謎語承載了一對父女間濃濃的親情，一雙變化的眼睛將父親的愛女心切呈現(xiàn)得淋漓盡致。所以，平淡的生活也不缺乏親情。親情就是父親揚起的手掌、哆嗦的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容；親情就是母親那灼熱的淚水、柔情的召喚和溫暖舒適的懷抱；親情就是子女依靠的目光、尊敬的語言和一份小小的禮物。讓我們學做生活的有心人，理解父母心，回報父母情！

作業(yè)設(shè)計：我相信，學過這篇課文之后，同學們一定有好多的話要對父母講，課下給自己的父母寫一封信，讓他們都看到自己日漸長大的好兒女！

板書設(shè)計

父親的謎語

五、說教學反思：

從預設(shè)效果來分析，通過課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導幫助同學們對人物的細節(jié)描寫有更進一步的認識；從課堂表現(xiàn)來說，不管是課前導入，還是問題的設(shè)計，都以學生為本，緊緊抓住學生、吸引學生，讓學生積極參與到課堂上來。同時根據(jù)對課文的理解，也能啟發(fā)同學們在情感教育方面有所收獲。

當然這節(jié)課還有好多不盡人意的地方，譬如：如何能讓學生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗。最終，懇切希望各位同事提出寶貴看法。

《父親的謎語》教學反思4

在經(jīng)歷了詳細復述、概括課文主要內(nèi)容的反復訓練之后，學生對這兩項訓練的表達方法都有所把握。本學期在這一單元中又提出了簡要復述的要求，學生初次接觸，很簡單與前兩者混淆，所以，教師們在集體議課活動中，在指導學生簡要復述時，重在方法的引導，讓學生逐步明確三者的不同之處，教學下來，在這方面花費的時間較多，學生表達有難度。

《父親的謎語》是一篇抒寫父愛的小散文。通過回憶父親小時候給猜謎語的情景，淋漓盡致地呈現(xiàn)了一位父親對女兒細膩而沉重的父愛。設(shè)定的教學重點是讓學生通過文本，反復誦讀文本，體會宏偉的父愛，感悟人間真情。學生對于父親眼睛的描寫應當只是淺層次的理解，如何創(chuàng)設(shè)情境，讀說結(jié)合，感悟體會，則是教學的難點。于是，“讀〞始終貫穿整個課堂。

聽了李老師的公開課。同時我自己也在班級里進行了教學實踐，不由得思考著：只聞其聲，是否算得上一堂語文課？并不盡然。像“小和尚念經(jīng)，有口無心〞地讀書，勢必事倍功半。這就需要我們備課時多多細讀文本，找準訓練點，不斷引導調(diào)控，采用科學的方法指導學生多讀。盡可能使學生的各個感官朝著一個方向，發(fā)揮感知的優(yōu)勢，認真去讀，讀通、讀懂、讀出味、讀出情。只有抓住“讀〞這一關(guān)鍵，才能真正讓學生進入“語言〞。

《父親的謎語》教學，尋常都是讓學生找出描寫父親眼睛的語句，隨之展開教學。雖教學流程挺順，在老師的引導下，學生也有體會，但總感覺這樣的教學之下，學生的感悟還是挺空的。于是，我們教研組設(shè)計了一些教學環(huán)節(jié)，多讀則通，多讀則懂，讀以致寫。

設(shè)計一：

我們圍圍著“猜謎語〞這個學生特別感興趣的環(huán)節(jié)展開教學。學生的積極性被調(diào)動起來，當他們一下子就猜出了謎底時，我問是不是像你們一樣一下子就猜出謎底了呢？文中是怎么說的？（我想了半天也想不出來。）換上一個成語說會更好。（苦思冥想、絞盡腦汁）自然而然理解了這兩個詞語的意思，并熟記心中。出示填空：當我苦思冥想，覺得小腦瓜發(fā)脹的時候，父親_______________________。父親如何給我一個奇妙的提醒？讀讀課文，用“——〞劃出句子，認真讀讀兩遍，想想“奇妙〞在哪里？通過朗讀，重點抓住“父親的眼睛〞來體會。父親的眼睛會啟發(fā)我，閉上眼睛，就像——“晚上關(guān)箱子〞，睜開眼睛就像——“早上開箱子〞，把眼睛湊近我，就像在告訴我——“鏡子里有個細妹子〞（我們采用引讀的方法，抓關(guān)鍵的動作來體會父親的眼睛為我排憂解難。）又挖掘了一處，破折號表示什么？當學生回復有困難時，老師的范讀會是一個很好的啟發(fā)和引領(lǐng)——父親為什么有意把聲音延長呢？最終在讀中感悟出父親說話的語氣也是他的一種奇妙的提醒。之后我安排了分工（不同角度、不同方面）讀第6節(jié)，用自己的話來說說是怎樣猜出這個謎語的？讀中積累語言，為簡單復述做好了鋪墊。

設(shè)計二：

父親又開始教我編謎語了，引出其次個謎語，鏡子里有個怎樣的老頭？為了更好的理解“飽經(jīng)憂患〞，我簡介，突出了父女相依為命。根據(jù)學生的特點，我們適時創(chuàng)設(shè)情境，引導他們想象什么使父親飽經(jīng)憂患？父親飽經(jīng)憂患而——早白了頭發(fā)；父親飽經(jīng)憂患而——（滿臉的皺紋；雙手粗糙；累彎了腰……）我想對父親說——利用好文本留白，挖掘了一處很好的情感升華點，在創(chuàng)設(shè)的自然的情境中，讓那個不辭辛勤但還是陪伴著女兒的父親形象立體起來，那種沉重的父愛自然而然的流淌在學生的`心中。之后的朗讀才能真正讀中味、讀出情來。

科學的指導朗讀，不僅能幫助學生讀通、讀懂，還能引領(lǐng)學生讀出味、讀出情，我想這應當能算得上是真正的語文課。

4、精心設(shè)計問題

“學起于思，思起于疑〞。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學技能和聰慧的集中表達，問題的有效性就決定了課堂教學的效率。因此問題設(shè)計要考究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問都應當追求“一石激起千層浪〞的效果。

1）、中心問題，引領(lǐng)全文

直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)〞的巧妙之處的？〞，引導學生走進深度走進精讀。

2）、激思之問，研讀促讀

在學生整體感知全文明白，課文是從設(shè)計面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的巧妙時。再次引導學生：哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導了學生讀書探究，也引導了學生抓住了重點，最終確切地找出“天邊咫尺〞“無所不有〞“巨大的蜘蛛網(wǎng)〞等語句。

通過議課活動，帶著雷老師這樣的教學設(shè)計，孩子們走進課堂教學實踐，一起享受著課堂教學的開心，起到了事半功倍的效果

《父親的謎語》教學反思5

四年級其次學期新教材29課《父親的謎語》主要寫了父親教我猜謎的故事，故事雖然簡單，但要學生能從與父親的猜謎過程中，體會到沉重的父愛無所不在，既是教學的重點也是難點。由于以往我們對母愛的贊揚對比多，相對而言，父親的愛簡單被忽視，而這篇課文就是要喚起大家對父愛的感受。

通讀整篇課文后，我們便可以發(fā)現(xiàn)，屢屢描寫了父親的眼睛，乘涼猜謎時父親那深邃、神秘的眼睛；猜不出謎時，父親奇妙提醒的雙眼；煩擾憂傷時，父親能為她變出開心的雙眼。顯然父親的這雙眼睛成了開心的源泉，包含著父親對孩子沉重的愛意。因此，整堂課的教學便可以抓住“父親的眼睛〞這一線索作為突破口，深入挖掘。

一開始教學時，我們可以緊緊抓住父親的眼睛，帶領(lǐng)學生整體感悟文章。讓學生在自由讀文后，找一找課文中哪個詞出現(xiàn)的頻率最多，學生通過讀文便可發(fā)現(xiàn)“眼睛〞一詞出現(xiàn)的最多，隨即，教師便可抓住“眼睛〞來做文章，通過找到文中描寫父親眼睛的句子，幫助學生理清文章脈絡，（對各節(jié)之間的關(guān)系稍作陳述）以此深入感悟課文。

那么課文中屢屢寫到父親的眼睛僅僅是由于它是謎語的謎底嗎？教師可用這個問題來激發(fā)學生讀文的興趣，讓學生到文章中尋覓答案，抓住描寫父親眼睛的句子去品讀、感悟。所以，如何