《雨的四季》教案四篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《雨的四季》教案四篇【推薦】《雨的四季》教案四篇

作為一位優(yōu)良的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們確切把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的《雨的四季》教案4篇，希望對大家有所幫助。

《雨的四季》教案篇1

【教學目標】

1、了解，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并確切的朗讀課文。

2、體會筆下四季雨的不同特點，體會所抒發(fā)的思想感情。

3、把握文章“總—分—總〞的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

4、感受自然萬物的美好，感悟自然與生命的熱愛。

【教學重難點】

體會筆下四季雨的不同特點，體會所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總〞的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

【教學設想】

本文最突出的特點是畫面美，教學中在整體把握文章的基礎上，調動學生共同分析文章的畫面美，并領會抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領悟、體會外露的情感。

【教學方法】自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、導入

(多媒體展示)

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春》

空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！灸稀督^句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》

雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王〞劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字詞預習檢查

(以小組為單位探討預習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內練寫，相互檢查。)

注①讀準字音。

靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)

咄咄逼人(duō)粗魯(guǎng)干澀(sè)

②把握以下詞語

靜謐：寧靜。謐，平靜、寧靜。

蒞臨：來到、降臨(多指貴賓)。

吝嗇：過分珍惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容微弱的風聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

三、朗讀訓練

1、配樂欣賞，初步感知。

2、齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。

四、文本分析(以小組為單位，相互探討分析)

1、文章的寫作思路。

《雨的四季》教學設計

2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

春雨的特點：漂亮而嬌媚

夏雨的特點：強烈而粗魯

秋雨的特點：端莊而深思

冬雨的特點：自然而寧靜

3、的情感

文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了對雨的愛戀和稱贊之情，表現了對生命與大自然的熱愛

4、請幾位同學分別朗讀2——5段。

五、難點分析(小組合作交流，展示自己小組探討結果)

1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，呈現了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。21

2、凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢?

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人寧靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純潔人的靈魂。21

3、這種“特別的溫暖〞，是一種怎樣的感覺?

冬雨給人以清冷和溫和的，萬物經過冬天的洗滌，使人感覺到潮濕、敞亮與溫暖，讓人忘掉冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘掉了嚴冬。W

4、上文寫雨多用“她〞或“它〞指稱，為何這一段改稱“你〞。

用其次人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出對雨的愛好和稱贊之情。

六、修辭分析

學生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談談。

七、作業(yè)

1、有感情并確切的朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

3、以“風的四季〞為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

【教學反思】

《雨的四季》一課是初中語文人教版新課標七年級上冊第3課，教學重點為欣賞文章畫面美，體會用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩〞，本文也可說是“文中有畫〞了，抓住四季雨的特征，運用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。在本課的教學中重視誦讀和積累，在朗讀中品味文章詩化的語言，體會對自然與生命的熱愛。

《雨的四季》教案篇2

教學目標

1、感受文章畫面美，搜尋賦予“雨〞的信息，體會用筆之細膩。

2、品讀美句，品味本文詩化了的語言。學會聯想與想象的寫作方法。

3、閱讀對比，借鑒從不同的角度抒發(fā)“雨〞情的技巧。領悟熱愛自然、熱愛生命的情趣。

教學重點

感受文章畫面美，學會聯想與想象的寫作方法。

教學難點

借鑒從不同角度抒發(fā)“雨〞情的技巧，體會用筆之細膩。

授課時數

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

感受文章畫面美，搜尋賦予“雨〞的信息，體會用筆之細膩。

一、導入

秋天是個多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會想到這些詞語斜風細雨、狂風驟雨。唐代詩人韓愈就有詩《早春呈水部張十八員

外》(同學吟誦：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。)宋朝詩人陸游也有詩《十一月四日風雨大作》，(同學吟誦詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。)不同季節(jié)的雨，各有不同的特點，今天我們就一同走進劉湛秋的《雨的四季》。

二、題目講解

“雨的四季〞即不同季節(jié)中的雨。

三、簡介

劉湛秋，當代詩人、作家、翻譯家、評論家，安徽蕪湖人。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的開心》。

四、初讀課文，感受文章的畫面美

1、讀準字音。

蟬(chán)咄咄逼人(duō)干澀(sè)蒞臨(lì)

吝嗇(lìnsè)嬌美(jiāo)粗魯(guǎng)睫毛(jié)

靜謐(mì)屋檐(yán)淅瀝(xīlì)草垛(du)

2、理解詞語意思。

粗魯：粗豪;豪放。

靜謐：寧靜。謐，平靜、寧靜。

高邈：高而遠。邈，遠。

企望：渴望。

造訪：訪問。多用于書面。

蒞臨：來到，降臨(多指貴賓)。

吝嗇：過分珍惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

淅淅瀝瀝：形容微弱的風聲、雨聲、落葉聲等。

3、有感情地朗讀課文。

4、對雨有什么樣的感情?筆下的四季的雨各有些特點?

喜歡雨。春雨嬌美、漂亮，夏雨強烈、粗魯，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、寧靜。

文章結構：

第一部分(1)：總寫“我〞喜歡雨。

其次部分(2-5)：具體寫四季的雨，表現四季的雨的不同的特點。

第三部分(6-7)：抒發(fā)了對雨的稱贊之情。

5、文章的開頭有什么特點?

開門見山，直抒胸臆，表達對雨的愛好之情，在結構上起總領全文的作用。

6、是怎樣寫春雨的?

通過側面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現春雨的嬌媚漂亮的特點。

7、是怎樣寫夏雨的?

先總的概括夏雨強烈、粗魯的特點。然后正面描寫雨點的大，

再側面描寫雨后花草樹木的成長，襯托夏雨的強烈、粗魯，最終從聽覺來寫夏雨的強烈。

8、是怎樣寫秋雨的?

先總寫秋雨的端莊、沉靜，然后通過寫放晴的田野側面表現秋雨的端莊，再正面寫秋雨的沉靜。

9、是怎樣寫冬雨的?

通過與春夏秋雨的比較，突出冬雨的自然、寧靜;通過與風的比較，突出冬雨溫和，通過寫油菜側面襯托冬雨的溫暖。

10、本文主要用第三人稱寫雨，但其次段卻用其次人稱“你〞

寫雨，這樣寫有什么作用?

由客觀表達轉為面對面地交流，這樣寫將雨人格化了，便于與雨對話，直接抒發(fā)對雨的愛好之情。

11、最終一段以“啊，總是漂亮而使人愛戀的雨啊!〞結尾有

什么好處?

從內容上抒發(fā)了對漂亮的雨的愛戀之情，從結構上照應開頭，使文章渾圓一體。

五、課堂小結

本文描寫了雨在四季中的不同特點，抒發(fā)了對雨的愛戀之情。

其次課時

教學目標

品讀美句，品味本文詩化了的語言。

一、復習導入

上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點，這節(jié)課我們來品味文中詩化的語言。

二、用詩一般的語言，調動我們的各種感官，全面感受這四季

之雨，請你找出幾個句子來，朗讀并細細體會。

1、水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中貌似

總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。小草貌似像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，牽動著美好的聯想和想象。

2、花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長，

暑氣被一片綠得海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

從視覺和聽覺來寫夏雨的強烈。

3、雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，

會陪伴著你的夜夢。

從聽覺和視覺來寫秋雨的輕柔。

4、遠遠地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著

雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅潔凈利落的木刻。

七年級《雨的四季》教案二

教學目標

1.感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。

2.學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。

教學重、難點

1.指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中。

2.欣賞文章的畫面美，體會用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

1.導入語設計

有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，秋雨涼快，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領會文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

2.簡介

劉湛秋，男，1935年出生，安徽蕪湖人，當代有名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清爽空靈，富有現代意識，手法別致瀟灑，立足表現感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王。〞他結集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者愛好，并一度成為暢銷書。

二、通讀全文，整體感知

1.重點生字詞檢查

斗笠(lì)吝嗇(lìn)靜謐(mì)高邈(miǎo)

蒞臨(lì)洗淋淋(lín)暢快(chàng)驅走(qū)

誘惑(yuhu)粗魯(guǎng)漾出(yàng)干澀(sè)

掩飾(yǎnshì)綠茵茵(yīn)瓷色(cí)瓢潑(pō)

淅瀝(xīlì)花苞(bāo)咄咄逼人(duōduō)

睫毛(jié)

2.詞語解釋

靜謐：安靜。

高邈：高而遠。邈，遙遠。

蒞臨：來到，降臨(多用于貴賓)。

造訪：訪問，書面語。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端莊：端正，莊重。

吝嗇：小氣，不大方。

3.本文結構脈絡解析

第一部分(1)：開宗明義，直接說明對雨的情感——喜歡雨。

其次部分(2-5)：以時間順序寫出了雨在夏秋冬不同季節(jié)的特點，表達了對雨的稱贊之情。

第三部分(6-7)：抒發(fā)對雨的稱贊之情。

三、深入研討，合作探究

學生小組探討，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結出有代表性的問題，匯總如下：

1.“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有快樂和淚水的。〞結合自己的感受，談談你對這句話的理解。

明確：

人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中沖動人心的漂亮。雨是大自然奇妙的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。

2.本文通過寫雨在四季中的不可憐態(tài)來抒發(fā)對雨的愛好與稱贊之情，以及對自然的熱愛稱贊之情。為什么以“雨的四季〞為題而不是以“四季的雨〞為題呢?

明確：

沒有把筆墨局限于對“雨〞的描繪上，在表現四季的雨的不同特點時，也借雨展示出不同風格的漂亮的四季圖。以“雨的四季〞為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一些。

3.“我站在這里，也是一棵柏嗎?面對著我民族的始祖，我會是一棵什么樣的：柏呢?〞結合自己的`感受，談談你對這句話的理解。

明確：

寫各種類型的柏，實際也是在寫各種類型的人。這兩個問句表達了對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的審視與自勉。

四、寫作技法探究

1.技法運用

(1)意境幽美。如課文第三自然段。將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃活力，使夏雨的意境強烈、粗魯、奔放，給人以美的享受。

(2)運用側面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側面襯托了春雨的活力;在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受;等等。

(3)欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“可能，到冬天降臨，人們會厭惡雨吧!〞運用欲揚先抑的寫法，然后筆鋒一轉，描繪稱贊了冬雨的“靈性〞和“蜜情〞。

(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋溢著對雨的愛好與稱贊之情外，在開頭和結尾，直接抒發(fā)了自己的愛好與稱贊之情。

2.語言運用

生動幽美的語言。

本文以詩一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動而又典雅，特別注意語言的變化。另外，比喻、擬人等修辭方法的運用，也使文章增加了大量魅力。如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚〞“半空中貌似總掛著透明的水霧的絲簾〞“雨，貌似也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了〞，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點刻畫得生動形象。

五、歸納小結

本文是一篇幽美的寫景抒情散文，從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的稱贊與愛好，對生命與大自然的熱愛與稱贊之情。

六、作業(yè)布置

1.請學生談談學習本課以后的感受。

2.完成課后習題一、二、三題。

《雨的四季》教案篇3

教學目標

1.學習文章生詞，通過反復朗讀使學生加深印象并熟練把握。

2.感受文章的畫面美，體會用筆之細膩，提高學生鑒賞能力。

3.學習抓住景物特征描寫的方法。

4.領悟熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。

教學重難點

1.學習文章生詞，通過反復朗讀使學生加深印象并熟練把握。

2.感受文章的畫面美，體會用筆之細膩，學習抓住景物特征描寫的方法。

課時安排

1課時

教學過程

導入新課

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有好多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。〞“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。〞“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。〞……雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、簡介

劉湛秋(1935——)，當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王〞。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》。

三、朗讀課文、整體感知

(一)整體感知

明確：雨給的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來滾動，使靈魂得到凈化。

7.為什么叫“雨的四季〞而不叫“四季的雨〞?

明確：“四季的雨〞單純強調“雨〞，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募鲸暢錆M靈動，賦予了“雨〞一定的人格化，充滿情趣和意境。

8.文章第一段稱呼雨為“她〞行文中稱雨為它，結尾稱雨為“你〞感悟的感情是怎樣的?

明確：將好多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，的情感流露更真實。

四、課堂總結

雨是奇妙大自然的一部分，喜歡雨正是源于對自然的熱愛，而一個熱愛自然的人必是一個熱愛生命和生活的人，希望同學們也像一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個熱愛生命和生活的人。

五、板書設計

雨的四季

春雨——溫柔、嬌媚

漂亮喜歡夏雨——強烈、粗魯愛戀渴望

秋雨——沉靜、端莊

冬雨(雪)——自然、寧靜

六、作業(yè)布置

抄寫本課生字詞3遍，背誦重點段落。

《雨的四季》教案篇4

教學目的：

1、了解，積累語言，品味語言。

2、學習抓住景物特征的手法。

3、領悟熱愛自然，熱愛生命的意趣。

教學時間：2個課時

第一課時

教學目的

1、了解，積累語言。

2、理解課文基本內容。

教學內容與步驟

情景激趣：

劉湛秋（1935——），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王〞。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》。

雨是文人的寵兒，對雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對雨的描寫亦隨的風格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，抒發(fā)了怎樣的情感？寫出了怎樣的形象，讓我們一起走進《雨的四季》。

探究生趣

第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求用著重號標出散文寫作的對象，用橫線標出文章的線索、文眼等，用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或討論的文字。分別找出描寫不同季節(jié)的雨的特征的文字，批注自己的閱讀體會，列出不懂之處。

在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

探究結構

學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提醒思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結構方式為提出對象，對對象進行直接描寫和間接描寫，點明意義。

理解結構要從抓線索或文眼入手。

1、本文有怎樣的行文線索？

明確：一條是以四季景物的描寫為線索，一條是對雨的情感為線索。即：喜歡（美）愛戀（活力、滋潤、滾動）

2、劃分段落，概括大意

第一部分（①）：我喜歡四季的雨。

春雨：漂亮、嬌媚

其次部分（②~⑤）四季的雨的特征。

夏雨：強烈、粗魯

秋雨：端莊、深思

冬雨：自然、寧靜

第三部分（⑥）四季的雨對我的影響。

總結固趣：

用詩化的語言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫的四季雨景，在其中融入了的情感。

布置作業(yè)

深入閱讀課文，并對課文作特性理解。

其次課時

教學目的

1、品味語言，學習抓住景物特征的手法。

2、領悟熱愛自然，熱愛生命的意趣。

教學內容與步聚

情景激趣

劉湛秋的散文有一種田園美，被海內外文壇譽為現代山林文學的代表。其文字自然、親切、幽美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走畢竟。今天我們繼續(xù)學習課文，就是要體會他的行文的風格，領悟他在文中所表現的意趣。

探究生趣

其次步，精讀課文，深入理解課文。

一、朗讀第一二自然段，然后探究

1、喜歡四季之雨的原因是什么？

明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。

2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？

明確：讓樹枝變柔和了，萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變漂亮了。小草復蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。

3、請找出最能表現春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：

明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

特征：漂亮、嬌媚。

二、朗讀第三自然段，然后探究

1、“而夏天，就更是別有一番風情了〞，這句話有怎樣的表達作用？

明確：總領下文內容，能引起讀者的閱讀興趣。

2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？

明確：大地就以自己的飽滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

3、找出最能表現夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：

明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，強烈而又粗魯。

特征：強烈、粗魯。

三、朗讀第四自然段，然后探究

1、秋雨能對人產生怎樣的作用？

明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。

2、找出最能表現秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：

明確：語句：雨，貌似也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又深思了。

特征：端莊、深思。

四、朗讀第五自然段，然后探究

1、冬雨能產生怎樣的影響？