七年級上冊英語期末教學反思

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作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是我精心整理的七年級上冊英語期末教學反思，希望能夠幫助到大家。

七年級上冊英語期末教學反思1

初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。

了解學情：

在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱心也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了好多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是對比輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的漸漸加大，學生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學生對初中生活的適應期的降臨，以及自己對學情的認識不足，漸漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。

備課工作：

本學期的備課上還是下了好多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的看法和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際狀況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生對比活躍，五班學生對比沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨便性很大。

課堂教學：

在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，特別是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調(diào)，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，特別是在2班，學生的思想對比活躍，溜號現(xiàn)象對比嚴重。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的改正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。

作業(yè)卡片方面：

自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統(tǒng)，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的表達。但是我也一直在思考，好多的時候我們確是在吃力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進行探討，但是沒有特別好的方法。

分層教學的探討：

針對班級出現(xiàn)的兩級分化的狀況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的狀況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時沖動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是對比重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經(jīng)過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。

七年級上冊英語期末教學反思2

這是我進入觀音山的第一年。對于我這樣一個初出茅廬的年輕人，接手初一年的教學工作，可以說是機遇與挑戰(zhàn)并存。機遇在于，從初一年起步階段開始教學，有利于整體把握初中英語教學的整體脈絡，了解初中英語教學在不同年級的特點及教學策略。挑戰(zhàn)在于，剛剛畢業(yè)的我，要面對一群小我十幾歲的學生，還要傳授給他們知識，不僅需要合理的教學方法，更需要辛勤的付出。不過我還是很感謝有這樣的機遇，和一群單純的學生，一起學習一起成長。這一個學期的教學工作，有成就，也有不足……

剛開始的一個月，由于還沒適應教師的角色，對學生也不夠了解，一直用自己的標準來要求學生，我認為很簡單的東西也要求學生必需要把握。后來才明白，學生是剛剛接觸，或者是初步接觸英語，他們在英語方面的學習能力和學習基礎確定和我差好多，我不能忽略這一點而要求每個學生和我一樣學好英語。一開始，每天教的內(nèi)容，就要求學生去復習，去背，但是卻沒告訴學生怎么復習，怎么背，導致其次天的小測很不理想。而我一直認為是學生不認真造成的，一直責怪學生。因此學生也認為真的是自己不會學英語，才會學不好。在一次年段統(tǒng)一的單元考之后，發(fā)現(xiàn)我任教兩個班級的成績與其他平行班有很大的差距，才認識到問題的嚴重性。和我的師傅以及幾個老師溝通后，才明白：教學生不僅僅是教知識，更要教學習知識的方法。因此在之后的教學過程中，我會滲透各種英語學習的方法和記憶的方法和策略，引導學生提高學習的效率。并且降低對學生的期望，每天只要求把握當天重點的單詞和句子，當天學習，當天把握，當天落實。通過這樣的調(diào)整，在期中考的時候，我所任教的兩個班級與其他班級的差距明顯減小。如此看來，正確的心態(tài)，科學合理的教學方法，是教育的關鍵。真的是印證了那句話：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。

另一點需要反思的是兩個班級的差異給我?guī)淼睦_。剛開學的時候，感覺八班的課堂過于活躍，由于會有幾個人會很大聲很積極的回復問題，有時候一沖動不舉手就七嘴八舌的開始講了。這樣的狀況經(jīng)常導致課堂不受操縱，經(jīng)常在上課的過程中要提醒他們注意不要影響別人，降低自己的音量，并且要舉手發(fā)言。而另外一個班的學生，剛開學的時候認為他們十分聰明，十分乖，上課也十分順利，由于基本上每個人都會很認真的聽講，很少有人會突然打斷課堂。但是經(jīng)過一段時間的教學之后，逐漸覺得兩個班的整體氣氛有很大的區(qū)別。七班的氣氛更成熟穩(wěn)重一點，由于成績好的學生也不愛發(fā)言，上課經(jīng)常都是悄悄的聽課，而成績較差的學生大多不敢發(fā)言，由于怕答錯。這樣就造成了一個問題，上課的時候有時候提出一個問題，竟沒人主動回復，需要點名回復。甚至有時候進行課堂游戲互動的時候，由于有的學生不樂意開口，導致游戲無法進行下去。八班的氣氛更加活躍，積極。不管是課堂的問答互動，還是游戲互動，都能很積極的參與，每個人都有很高的積極性。在與幾個老師探討之后，更加明確了在教學設計的進行區(qū)別化的必要性。要針對兩個班級的學習特點，有區(qū)別的設計教學活動。兩個班級動靜有別，在備課的時候就要充分考慮兩個班的特點。七班的教學活動更趨向于引導他們進行思考，在充分的思考之后再回復問題。這樣有利于發(fā)展他們的思維能力，提高思維的規(guī)律性和確切性。而八班的教學活動更趨向于寓教于樂，既然他們對比幼稚一點，那就先滿足他們“玩〞的需要，讓他們感受到英語就是在玩的過程中進行學習，培養(yǎng)他們學習英語的興趣和樂趣，提高學習英語的積極性。但是兩個班的特點都不能放任發(fā)展，而要做適當?shù)囊龑?，譬如說七班，也要滲透一些游戲活動，或者趣味性活動，活躍課堂氣氛，引導每個學生都開口說英語，而不僅僅是停留在聽，讀，寫三個層面，還要擴展到最重要的說的層面。八班的課堂過于活躍，主要是由于幾個學生特別活躍，喜歡搶答。他們的初衷是為了證明自己，為了得到大家的認可。但是好多時候都是不夠深思熟慮的回復，因此，對于這幾個學生，首先是課后交流，引導他們課堂發(fā)言要舉手，而且要有思考的回復，而不要憑直覺回復。其實是課堂上多做提醒，對于沒有舉手就回復的答案，不管是否正確一律不予與采用，通過這樣的弱化讓他們明白只有舉手并且得到老師的同意才有發(fā)言權(quán)。兩個班級經(jīng)過一段時間這樣的調(diào)整，基本上每一堂課都能很順利的進行。特別是八班，課堂活動的協(xié)同度和契合度都有了很明顯的提高。

在這一個學期的教學過程中，還總結(jié)了自我感覺很有用的經(jīng)驗，如下：

1.切實落實每天的背誦默寫任務。每天指定一定量的背誦任務，以當天的新知識為重點，輔以舊知識，讓學生每天都能學到一點東西。在過關過程中關注學生存在的問題，對于集體問題課堂上再次講解，對于個別問題個別輔導，爭取讓每個學生都能投入到學習英語的氣氛中。

2.關注學生的課堂學習狀態(tài)，引導學生養(yǎng)成良好的課堂習慣，包括課堂上迅速協(xié)同老師；認真做好課堂筆記；認真聽講，理解知識點；對于課堂上沒理解的下課立刻請教同學或老師。

3.穩(wěn)定課堂紀律。課堂紀律相對于開學初已經(jīng)有一定的改觀。7班從開學初的沉悶，不協(xié)同，到現(xiàn)在能夠積極回復，認真聽講，有了很大的進步。8班開學初課堂紀律分散，大量人喜歡大喊大叫，雖然現(xiàn)在還有個別時候，但已經(jīng)有所改善。不過還是要嚴格操縱課堂秩序，不能亂，才能加快課堂節(jié)奏，才能提高課堂效率，也不至于其他同學的注意力被他們吸引。

4.做好導優(yōu)輔差工作。指導優(yōu)生做好課內(nèi)的功課，學有余力的狀況下擴展課外閱讀，進行課外積累，努力提高自己的水平。對于差生要堅持嚴格要求與激勵相結(jié)合，讓他們能夠看到自己的進步，從而樹立學習的自信心與興趣。

以上是我初為人師的第一個學期的一點思考和總結(jié)，希望下個學期，我能在反思中成長，做的更好！

七年級上冊英語期末教學反思3

在學期初，我接了初一（3）班的英語教學工作。通過一段時間的教學,使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學學了四年的英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很慌張，不知顧哪些學生好。而新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，重視科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必需學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回想一下開學以來所做的一些英語教學工作。

首先，創(chuàng)設各種情景，激勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要把握的知識點，我都從差生入手，使他們把握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的狀況，給他們自主學習和直接交流的機遇。

其次，尊重每個學生，積極激勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機遇。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，相互激勵和幫助，做到教學相關。加強課外輔導、個別輔導。

最終，對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程。課堂上可利用三兩分鐘時間，對各類學生進行抽測。測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題。充分發(fā)覺學生的進步，激勵學生自我反思，自我提高。通過評價讓學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

有待解決的問題：

1、學生成績不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎知識把握不好有關，需要進一步加強訓練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有一心，記憶就不穩(wěn)固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。

3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平日注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。

新課程改革必需要與實踐相結(jié)合。我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，與新課程共同成長。

七年級上冊英語期末教學反思4

初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數(shù)學生都學過英語，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經(jīng)意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的.練習，為下一步教學工作打好基礎。

了解學情：在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱心也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調(diào)查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了好多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是對比輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的漸漸加大，學生假期補課的老本已經(jīng)吃光，學生對初中生活的適應期的降臨，以及自己對學情的認識不足，漸漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現(xiàn)問題，自己進行調(diào)整的時候已經(jīng)有些晚了。

備課工作：本學期的備課上還是下了好多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的看法和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際狀況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生對比活躍，五班學生對比沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨便性很大。

課堂教學：在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學