《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（廣西北海市一中）教學(xué)目標(biāo)１、了解文章內(nèi)涵。教學(xué)輔助手段電腦課件教學(xué)步驟一、說“犟”說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？２、對，今天，讓我們來認(rèn)識一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。（亮課題）３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）二、讀“犟”三、問“犟”１、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。２、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。四、析“犟”１、由學(xué)生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆错?。３、表演和分析（１）蜘蛛擬；Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。（學(xué)生自行感受，以下同）（２）蝸牛Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ懶，沒精神，沒勁頭，ｂ的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）--小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？（答復(fù)：沒有），--（）Ｆ怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ何代價(jià)也不改變。（３）壁虎Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａｂ、獅王高級官員--不負(fù)責(zé)任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；Ｅ、小烏龜?shù)姆错懀海R答--我的決定是不可改變的）（４）烏鴉服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜?shù)姆错懀▽W(xué)生一起答復(fù)：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ棄努力。五、辯“犟”１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（十九世的）學(xué)生分正反方展開辯論，教師總結(jié)，不做定論。３、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？六、議“犟”１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？七、布置作業(yè)發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃模瑢懴滤妓?。八、完畢語生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。教學(xué)思路簡介首先讓學(xué)生感受課文所提醒的真、善、美。在這個階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內(nèi)容。接著進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，使他們在主動思維的過程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評價(jià)的能力，我還設(shè)計(jì)了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨(dú)到的見解和感受，這時(shí)教師因勢利量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實(shí)處?！蛾颀敗方贪竿扑]（福建福安六中）教學(xué)目的一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。二、了解童話的特點(diǎn)。三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動活潑。教學(xué)設(shè)想一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。三、通過課題討論，加深對主題的認(rèn)識。四、聯(lián)系實(shí)際，深入理解“犟”的不同含義。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課而獅子洞路程遙遠(yuǎn)，那我們怎樣才能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)呢？（學(xué)生討論方法）師：哇！同學(xué)們的方法真多?？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時(shí)趕到的，還有我們另外一位新朋友--烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它假設(shè)去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書：犟）二、配樂朗讀事。２、其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？假設(shè)有，詳細(xì)表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）３、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現(xiàn)的可愛的動物形象。三、導(dǎo)讀課文師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？假設(shè)有，終究是怎樣的困難？生：小組討論并答復(fù)（可概括可引用書中的詞語）師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？生：（思考后答復(fù)）[板書：我的決定是不可改變的]師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識？四、分角色表演師：今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇?，讓我們用掌聲歡送他們上臺表演。備動物頭飾；２、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動作、神態(tài)；３、角色分配共９個同五、評選討論師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時(shí)間給現(xiàn)場的觀眾，請同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。生：（討論并自由答復(fù)）六、延伸性討論師：從同學(xué)們的評選中不難看出，大家還是比擬喜歡烏龜，可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的典范，那么，我們在學(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？生：（自由發(fā)言）師評：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達(dá)出一個共同的心聲，那就是--做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種困難險(xiǎn)阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。七、標(biāo)題討論師：同學(xué)們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因?yàn)樗瓣瘛?，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價(jià)烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)