幼兒園教育課程實(shí)施方案

———幼兒園教育課程實(shí)施方案幼兒園教育課程實(shí)施方案1

一、指導(dǎo)思想

為了更好地貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，努力遵循“以幼兒進(jìn)展為本”的學(xué)前教育課程理念，致力于為幼兒一生的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。樂(lè)觀構(gòu)建“在實(shí)踐中進(jìn)展、在進(jìn)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探究幼兒園共性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開(kāi)創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定《天勤幼兒園課程方案》，作為幼兒園課程設(shè)計(jì)、教材選擇、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)的依據(jù)與指導(dǎo)。

二、課程理念

幼兒園確立以幼兒進(jìn)展為本的理念，為每個(gè)幼兒供應(yīng)充分、和諧、健康、歡樂(lè)進(jìn)展的教育機(jī)會(huì)與條件。

1、注意幼兒進(jìn)展的自主性和能動(dòng)性，致力于為幼兒一生的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

2、重視早期幼兒潛能開(kāi)發(fā)和共性化教育，為每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)供應(yīng)條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的進(jìn)展制造機(jī)會(huì)。

3、發(fā)揮老師的主體作用，鼓舞老師進(jìn)行切合實(shí)際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制。

三、課程目標(biāo)

以培育“具有奇怪???、好問(wèn)、好動(dòng)特點(diǎn)的在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧進(jìn)展的新時(shí)代（兒童）”的目標(biāo)為核心，通過(guò)幼兒園課程實(shí)施，使幼兒成為健康活潑、奇怪???探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)惜環(huán)境、英勇自信、有初步責(zé)任感的兒童。

課程的詳細(xì)培育目標(biāo)：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)章，體驗(yàn)并熟悉人與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和歡樂(lè)。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信，做力所能及的事，有初步責(zé)任感。

3、樂(lè)觀活動(dòng)，增加體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)力量和行動(dòng)的平安性。

4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有熟悉與探究的愛(ài)好。

5、初步接觸多元（文化），能發(fā)覺(jué)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有肯定（想象力）和制造性。

7、能樂(lè)觀關(guān)注四周事物中的科學(xué)現(xiàn)象,對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，有探究的欲望，有良好的科學(xué)態(tài)度和（方法）。

課程階段目標(biāo)4-5歲：

1)學(xué)會(huì)正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對(duì)自己能做的事表現(xiàn)出自信。

2)有初步的憐憫心和責(zé)任意識(shí)，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務(wù)。

3)愛(ài)父母、老師、長(zhǎng)輩。了解他們的職業(yè)和自己的關(guān)系，敬重他們的勞動(dòng)。

4)理解和遵守日常生活中的規(guī)章，學(xué)習(xí)掌握自己的心情和不宜行為。

5)了解人的身體和年齡的變化，能協(xié)作疾病的預(yù)防和治療，對(duì)危急的標(biāo)志和信號(hào)能準(zhǔn)時(shí)地做出反應(yīng)。

6)通過(guò)嘗試、仿照、練習(xí)，使動(dòng)作輕松、自然、協(xié)調(diào)。

7)親近自然，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的觀看方法，有目的的感知四周的自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)覺(jué)自然的變化對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物的影響。

8)結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識(shí)別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時(shí)間等概念，學(xué)習(xí)比較和測(cè)量等方法。

9)學(xué)會(huì)用結(jié)伴、輪番、懇求、商議?等方式與人交往。留意傾聽(tīng)、理解他人意思，樂(lè)觀的表達(dá)自己的主見(jiàn)。

10)喜愛(ài)閱讀，初步理解其表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)觀賞各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意四周符號(hào)的意義。

11)情愿嘗試使用各種材料、工具和方法，進(jìn)行拼裝、拆卸、制作和繪畫(huà)，有初步的想象力量，體會(huì)勝利的歡樂(lè)。

12)在嬉戲中情愿用動(dòng)作、歌聲、語(yǔ)言等表現(xiàn)所理解的事物和自己喜愛(ài)的角色。

13)有探究自然現(xiàn)象和參加探究活動(dòng)的愛(ài)好，有初步的觀看力量，了解一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。

5-6歲：

1)有基本的生活自理力量，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事。

2)體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和歡樂(lè)，敬重他人需要。形成良好的自我意識(shí)、規(guī)章意識(shí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴。

3)樂(lè)觀參與體育活動(dòng)，大膽嘗試新穎、有野趣的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的（閱歷），動(dòng)作協(xié)調(diào)、敏捷。具有平安意識(shí)和初步自我愛(ài)護(hù)的力量。

4)探究、操作、試驗(yàn)，對(duì)事物變化進(jìn)展的過(guò)程感愛(ài)好，樂(lè)觀嘗試用簡(jiǎn)潔的認(rèn)知方法發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

5)了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有喜愛(ài)自然、珍惜資源、關(guān)懷和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

6)了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀，參加民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

7)對(duì)衣、食、住、行等基本物品的來(lái)源和接觸到的科技成果感愛(ài)好，接觸與運(yùn)用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和溝通信息。

8)知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化意識(shí)。

9)了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和嬉戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時(shí)間、空間概念，會(huì)進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng)。

10)能從多方面感知四周生活中的美，能大膽用（唱歌）、舞蹈、演奏、繪畫(huà)、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色嬉戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，想象與制造。

11)能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)同伴的敘述。會(huì)主動(dòng)用語(yǔ)言與人交往。

12)關(guān)懷日常生活中需要把握的簡(jiǎn)潔標(biāo)志和文字，嘗試用圖像、文字、符號(hào)等形式表達(dá)自己的意思。

13)喜愛(ài)探究，學(xué)會(huì)觀看，敢于問(wèn)題，愿意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。知道常見(jiàn)的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。

四、課程設(shè)置

構(gòu)建幼兒園課程體系，加強(qiáng)課程的啟蒙性、整合性和開(kāi)放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同進(jìn)展水平幼兒的需要。

1、課程體系

建立共同性課程、選擇性課程與幫助性課程相結(jié)合的課程體系。共同性課程面對(duì)全體幼兒，體現(xiàn)促進(jìn)幼兒基本進(jìn)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培育目標(biāo)為方向，帶有幼兒園自身的特點(diǎn)，符合幼兒園實(shí)際狀況(硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等)，又能滿(mǎn)意幼兒進(jìn)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補(bǔ)充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、共性化的適合幼兒進(jìn)展的園本化課程。

2、課程結(jié)構(gòu)

(1)共同性課程

以“生活”、“運(yùn)動(dòng)”、“嬉戲”、“學(xué)習(xí)”為幼兒園一日活動(dòng)最基本的活動(dòng)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)一種活動(dòng)的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)滲透，有機(jī)整合，關(guān)注幼兒自身的愛(ài)好、閱歷和需要，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。

生活旨在關(guān)心幼兒形成各種生活自理力量、健康的生活習(xí)慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中開(kāi)心、平安、健康地成長(zhǎng)。

運(yùn)動(dòng)旨在提高幼兒身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)力量和適應(yīng)環(huán)境的力量，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探究，樂(lè)觀體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知、態(tài)度和力量等方面有所進(jìn)展，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

嬉戲旨在滿(mǎn)意幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，進(jìn)展幼兒想象力、制造力和交往合作力量，促進(jìn)幼兒情感、共性健康的進(jìn)展。

(2)選擇性課程

選擇性課程內(nèi)容主要以科學(xué)啟蒙教育為主線，依據(jù)幼兒年齡特征，身心進(jìn)展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標(biāo)是利用身邊的事物與現(xiàn)象，多形式、多途徑地對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛(ài)好、情感和探究科學(xué)的欲望，積累關(guān)于周邊事物粗淺的科學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培育科學(xué)精神，成為可持續(xù)進(jìn)展的具備良好科學(xué)素養(yǎng)的新一代兒童。

3、時(shí)間支配(每天450分鐘/每周2250分鐘)。

五、教材選擇與內(nèi)容支配

教材的選擇：

(1)、將幼兒園新課程新教材(運(yùn)動(dòng)、嬉戲、學(xué)習(xí)、生活)作為主題活動(dòng)實(shí)施的共同性課程教材。

(2)、將華東師范高校出版的《幼兒園主題式課程》作為幫助教材。

(3)、將科學(xué)啟蒙教育園本化課程內(nèi)容(主題和非主題)作為選擇性課程教材。

六、課程管理

1、課程支配的原則。

(1)選擇性原則。幼兒園對(duì)各年齡段一日活動(dòng)中的各類(lèi)課程配比，規(guī)定了一個(gè)大致的、原則性的范圍和時(shí)間，各班組可依據(jù)實(shí)際狀況，在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下適當(dāng)調(diào)整一日活動(dòng)的課程支配。

(2)開(kāi)放性原則。各年齡段可依據(jù)主題教育實(shí)踐需要，每月可支配一次以上的（社會(huì)實(shí)踐）活動(dòng)。

2、課程管理網(wǎng)絡(luò)。

課程實(shí)施的管理和調(diào)控，必需建立一個(gè)互動(dòng)的教育反饋系統(tǒng)。幼兒園成立課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教學(xué)助理、教研組長(zhǎng)、骨干老師等人員組成，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)幼兒園課程方案的制定、實(shí)施、反饋、調(diào)整、評(píng)價(jià)等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程討論組，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保教助理、科研室主任等人員組成，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，課程討論組主要負(fù)責(zé)課程實(shí)施的討論、課程內(nèi)容的拓展、老師培訓(xùn)等。各教研組在課程討論組的指導(dǎo)下，組建幼兒園課程實(shí)施中心組，由教研組長(zhǎng)任組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)、特色組長(zhǎng)與骨干老師為組員，開(kāi)展每周一次以上參加式研討、教材培訓(xùn)與集體備課活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)狀況溝通、課程活動(dòng)案例分析、觀看方法與記錄的討論等，以保證課程教材的全面、深化的實(shí)施。另外，幼兒園將課程權(quán)下移，由班級(jí)管理，使課程管理更具開(kāi)放。

3、課程實(shí)施保障。

經(jīng)費(fèi)保障。樂(lè)觀投入幼兒園課程改革經(jīng)費(fèi)，用于課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、老師的培訓(xùn)與嘉獎(jiǎng)，教學(xué)具的添置等。

制度保障。建立課程實(shí)施的管理制度，確保課程實(shí)施的有效性。

機(jī)制保障。建立幼兒園課程教材持續(xù)進(jìn)展的機(jī)制，課程改革嘉獎(jiǎng)機(jī)制、老師課程技術(shù)培訓(xùn)機(jī)制等，確保課程方案的全面實(shí)施。

七、課程的評(píng)價(jià)

幼兒園教育課程實(shí)施方案2

一、概況：

新的學(xué)期，新的開(kāi)頭，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)蘊(yùn)含著新的盼望，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，面臨新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們兩位老師將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)（總結(jié)）上學(xué)年的工作，吸取閱歷，反省不足，在新的學(xué)期里爭(zhēng)取把工作做得更加精彩。依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況和幼兒的年齡特點(diǎn)特制定本學(xué)期班級(jí)教養(yǎng)方案。

二、幼兒現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期我班35名幼兒，男生多，女生少，大多數(shù)幼兒活潑開(kāi)朗，在經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，生活自理力量及平安愛(ài)護(hù)意識(shí)較之也有肯定的提高。能樂(lè)觀參與各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，并正確使用禮貌用語(yǔ)，在各領(lǐng)域也有較好的進(jìn)展。在語(yǔ)言方面：幼兒能主動(dòng)樂(lè)觀地與同伴溝通，較清晰的說(shuō)出自己的想法和感受，大多數(shù)幼兒語(yǔ)言比較完整、流暢、用詞比較精確?????。喜愛(ài)翻閱圖書(shū)，對(duì)（故事），圖書(shū)的內(nèi)容感愛(ài)好，會(huì)用一般話與人溝通;能對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感愛(ài)好，并運(yùn)用多種感官方式進(jìn)行探究活動(dòng);能理解10以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)數(shù)意義及數(shù)量關(guān)系;喜愛(ài)（種植），（飼養(yǎng)）等活動(dòng)。能運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行富有共性的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng);能初步感受四周生活中美妙的人、事、物和藝術(shù)的美，并能大膽的在同伴面前表演。

今學(xué)期有待加強(qiáng)的地方，由于全班幼兒進(jìn)展不平衡，還存在以下幾方面的問(wèn)題：個(gè)別幼兒(張楚航、桑俊凱)共性好強(qiáng)，自我為中心，不懂的相互謙讓?zhuān)荒苡谜_的方法解決與同伴的糾紛。操作常規(guī)：個(gè)別幼兒(姜屹洲、周志坤)在進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)不能較好的掌握音量及整理操作材料。傾聽(tīng)力量：(張偉博、張佳怡)等少數(shù)幼兒傾聽(tīng)力量差，在同伴或老師敘述時(shí)，留意力不集中。部分幼兒膽小、怕生、不夠自信、大膽的表達(dá)自己的想法及需求(如：李俊峰、張博翔)。(張程斐、張文杰)等幼兒比較好動(dòng)、散漫、聽(tīng)信號(hào)力量差，時(shí)常需要老師提示督促。還有一小部分幼兒吃飯速度慢，消失挑食、偏食的飲食不良習(xí)慣(如：張佳怡、孫燕等)，針對(duì)以上幼兒的個(gè)別狀況，我們將實(shí)行不同的教育方法。并樂(lè)觀與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，親密協(xié)作共同教育培育，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間里轉(zhuǎn)變這一狀況。

三、家長(zhǎng)狀況分析：

我班家長(zhǎng)基本上全是農(nóng)村家長(zhǎng)，文化偏低，而且農(nóng)活多，多是爺爺奶奶帶，有的家長(zhǎng)盡管對(duì)孩子的教育很重視，但對(duì)幼兒教育學(xué)問(wèn)、育兒閱歷很是欠缺。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，只忙于自己的農(nóng)活;有些是由自己的爺爺奶奶接送，和老師很難溝通，對(duì)老師布置的事情也不明白，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)心;在生活方面，對(duì)孩子過(guò)分關(guān)懷、代替，造成孩子嚴(yán)峻的依靠思想。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們比較關(guān)懷孩子學(xué)會(huì)了什么、做的怎么樣，而很少關(guān)注孩子在智力方面的培育，在新的學(xué)期還要在與家長(zhǎng)溝通上多下工夫!

學(xué)期目標(biāo)針對(duì)本班的詳細(xì)狀況及存在的問(wèn)題，本學(xué)期的工作主要目標(biāo)是：連續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，進(jìn)一步培育幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，能獨(dú)立進(jìn)餐、睡眠、盥洗、入廁，在力所能及的范圍內(nèi)，保持環(huán)境衛(wèi)生。初步了解山東省不同地區(qū)的主要特產(chǎn)，喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。熟悉并敬重國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，關(guān)注家鄉(xiāng)的新成就，為家鄉(xiāng)的變化而驕傲。在集風(fēng)光前講話態(tài)度自然，敘述時(shí)語(yǔ)言表達(dá)流暢，用詞用句精確?????。能用自然好聽(tīng)的聲音有表情的唱歌，能大膽地、獨(dú)立地在集風(fēng)光前進(jìn)行歌曲表演，愿意在集體中嘗試用不同的合作表演形式唱歌。嘗試運(yùn)用不同的材料，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩，自由地表現(xiàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)左右分隊(duì)走，協(xié)調(diào)敏捷地進(jìn)行各種體育活動(dòng)，把握其動(dòng)作要領(lǐng)。喜愛(ài)制造性地進(jìn)行身體活動(dòng)，愿意探究多種玩法。

內(nèi)容與（措施）途徑

(一)平安、衛(wèi)生保?。?/p>

平安：平安是幼兒園的首要任務(wù)，要常抓不懈。在保證幼兒平安的前提下，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能有條不紊的進(jìn)行。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的平安管理工作，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日?；顒?dòng)中細(xì)心關(guān)注每個(gè)孩子的精神面貌，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)處理。加強(qiáng)對(duì)幼兒的（平安學(xué)問(wèn)）教育，戶(hù)外嬉戲時(shí)，老師要先檢查室外的玩具是否有損害，嬉戲場(chǎng)地是否有危急品，杜絕平安隱患的存在。平常利用晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的平安常識(shí)教育，教育不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進(jìn)嘴里，不要任憑把東西塞在鼻子或耳朵里等等。提高幼兒的平安意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)力量，防患于未然。保證班級(jí)每一個(gè)幼兒持卡接送、沒(méi)帶卡的簽名，用我們的高度責(zé)任心，確保每一個(gè)幼兒的平安。關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是特別重要的，這關(guān)系到孩子的健康。幼兒健康，老師才會(huì)歡樂(lè)。

衛(wèi)生保健：我們利用兒歌、（童謠）的形式讓幼兒形成（文明禮儀）好習(xí)慣。大部分的小伴侶都有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，能夠做到飯前便后洗手、飯后漱口等等，我們一絲不茍的晨檢和與家長(zhǎng)的真誠(chéng)溝通，幼兒比以前好多了，每天都是洗完臉來(lái)上學(xué)!衣服也都很干凈。在幼兒園我們也做到：每天早上入園后，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)孩子的身體的狀況，并做好晨檢工作，對(duì)孩子的精神狀況、有沒(méi)有帶危急品、身體感覺(jué)怎樣等進(jìn)行詢(xún)問(wèn)觀看記錄，并隨時(shí)依據(jù)狀況做好處理工作，做好一日跟蹤記錄，把好平安的第一關(guān)。請(qǐng)家長(zhǎng)做好用藥記錄，給孩子設(shè)好醫(yī)藥袋，做到專(zhuān)人專(zhuān)用，以免藥品混淆，并準(zhǔn)時(shí)依據(jù)記錄狀況為孩子服藥，并隨時(shí)觀看生病孩子的精神狀況。做到常常開(kāi)窗通風(fēng)，保持教室空氣流通。保持班級(jí)環(huán)境整齊、清潔、平安，物品擺放凹凸適中，整齊有序，室內(nèi)環(huán)境一塵不染，美觀宜人。執(zhí)行消毒制度，準(zhǔn)時(shí)用84消毒液對(duì)班內(nèi)的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。堅(jiān)持午后漫步?????：天氣好的時(shí)候，帶他們散漫步?????，下雨的時(shí)候，讓他們?cè)诮淌易鍪止ぁ⒆鲆恍┦覂?nèi)嬉戲。培育好幼兒的各種生活習(xí)慣，抓住生活中每一個(gè)教育契機(jī)，做到保教有機(jī)結(jié)合，提高保育質(zhì)量，讓孩子身心健康進(jìn)展。

(二)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育：

注意幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，修訂幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，加強(qiáng)幼兒握筆、坐、閱讀等正確姿態(tài)的培育。在一日活動(dòng)中留意提示和督促，發(fā)揮值日生監(jiān)督作用，開(kāi)展相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)體育熬煉，進(jìn)一步增加幼兒體質(zhì)，保證幼兒一日足夠的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。注意幼兒良好品德的培育，訓(xùn)練幼兒當(dāng)小主持人。結(jié)合節(jié)日開(kāi)展系列主題活動(dòng)，讓幼兒感受祖國(guó)多元化的文化，增加幼兒的民族驕傲感;

突出交往習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培育幼兒的文明行為，文明語(yǔ)言、文明衣著、文明的（人際交往）習(xí)慣以及平安意識(shí)和平安自護(hù)力量。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)。重點(diǎn)抓好幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，包括睡眠、飲食及保持個(gè)人身體、服裝及環(huán)境清潔等習(xí)慣，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子生存進(jìn)展的需要。教育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培育幼兒喜愛(ài)閱讀、勤于思索，擅長(zhǎng)觀看、喜愛(ài)提問(wèn)，樂(lè)于動(dòng)手、樂(lè)觀動(dòng)腦的習(xí)慣，使幼兒樹(shù)立正確的（學(xué)習(xí)態(tài)度），把握正確的（學(xué)習(xí)方法），激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

措施：第一，為幼兒樹(shù)立好榜樣。老師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和配班老師也根據(jù)這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話，輕輕走路等等。其次，正面鼓舞，急躁引導(dǎo)。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，多用正面強(qiáng)化。從某一“閃光點(diǎn)”的行為消失，帶動(dòng)整體行為的改善。第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。（家庭教育）在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系等途徑樂(lè)觀向家長(zhǎng)宣揚(yáng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要求家長(zhǎng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。

(三)教育教學(xué)：

(1)教育教學(xué)：

1、我們將根據(jù)大綱要求和個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，連續(xù)以主題活動(dòng)的形式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，本學(xué)期共八個(gè)主題——《我是大班哥哥姐姐》《我是中國(guó)人》《多彩的秋天》《奧運(yùn)珍寶》《神通廣闊美猴王》《什么聯(lián)絡(luò)你我他》《新年樂(lè)》《冬天的故事》。在每個(gè)主題活動(dòng)前仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，每個(gè)活動(dòng)都做到心中有教案有孩子;活動(dòng)中，留意觀看幼兒的狀況，以便生成新的活動(dòng)，爭(zhēng)取做到內(nèi)容豐富、形式多樣、敏捷多樣的上好每節(jié)活動(dòng)課?；顒?dòng)后依據(jù)孩子上課遇到的問(wèn)題仔細(xì)寫(xiě)出（反思），這樣也有利于自己業(yè)務(wù)水平的提高。

此外，我們著重培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為入學(xué)校打好基礎(chǔ)。如：讓幼兒整理自己的學(xué)習(xí)用品、熟悉自己的名字等。使孩子們從心理上充分感受到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)生活的渴望。

同時(shí)開(kāi)展了“創(chuàng)新才智嬉戲”課讓孩子在情景中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究問(wèn)題，大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)新?？陀^公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)于每次每項(xiàng)活動(dòng)仔細(xì)做好教育工作，準(zhǔn)時(shí)反思，了解每一個(gè)孩子的進(jìn)展現(xiàn)狀，賜予他們不同的指導(dǎo)和關(guān)心，促進(jìn)他們?cè)诓煌缴系倪M(jìn)展。

我們依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了一些豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，如：科學(xué)泡泡、溫馨書(shū)吧、巧手吧、星光大道、百變玩具等，在這些區(qū)域材料中，我們充分利用廢舊物制作，讓幼兒在自由創(chuàng)作中獲得學(xué)問(wèn)。此外完善自然角，種植角、飼養(yǎng)角，讓幼兒熟悉各種植物和小動(dòng)物，知道了它們的名稱(chēng)!同時(shí)培育幼兒觀看力量，激發(fā)幼兒樂(lè)觀向上的良好情感。

(2)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

主題環(huán)境布置重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，依據(jù)主題內(nèi)容，利用環(huán)境的互動(dòng)作用，讓墻由“靜”變“動(dòng)”，融入到我們的主題教學(xué)中，成為我們主題活動(dòng)的有機(jī)組成部分，成為幼兒學(xué)習(xí)和嬉戲的互動(dòng)平臺(tái)，鼓舞幼兒和家長(zhǎng)一起收集一些與主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)相關(guān)的資料，讓每一位幼兒都能參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)幼兒的參加性，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行有效地對(duì)話，同時(shí)為下一個(gè)主題做好鋪墊工作。把幼兒的作品準(zhǔn)時(shí)粘貼出來(lái)，還有幼兒親自制作的東西來(lái)裝飾我們的教室，讓環(huán)境與幼兒對(duì)話。

在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，加大家長(zhǎng)的參加程度,我們讓家長(zhǎng)了解幼兒的成長(zhǎng),并挖掘家長(zhǎng)資源,協(xié)作教學(xué)，收集材料!依據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，幼兒的生活閱歷等確定主題墻的布置內(nèi)容，盡量使主題墻的內(nèi)容新奇，隨著主題的進(jìn)行來(lái)作調(diào)整，且具有美感和真實(shí)感。并隨著主題的深化而變換區(qū)域材料。

(四)戶(hù)外活動(dòng)：

首先以班級(jí)組為單位劃分了戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，保證各年齡段幼兒戶(hù)外活動(dòng)充分的時(shí)間空間，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)樂(lè)觀協(xié)作利用廢舊制作大量體育器械，器械投放符合幼兒年齡特點(diǎn)及體能進(jìn)展目標(biāo)，針對(duì)器械的不同設(shè)計(jì)了流淌式、循環(huán)式、自由區(qū)及原地區(qū)等場(chǎng)地設(shè)置，將多種技能綜合的體現(xiàn)，使幼兒在戶(hù)外活動(dòng)將各個(gè)技能的得以鞏固和練習(xí);其次豐富了戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容，將集（體操）、班級(jí)器械操、體育嬉戲、隊(duì)列對(duì)形練習(xí)、民間嬉戲及大型玩具交替穿插在每日戶(hù)外活動(dòng)中，有集中有分散，幼兒活動(dòng)興致極高。

民間嬉戲：時(shí)間主要在上午，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們采納不同的活動(dòng)形式開(kāi)展民間體育嬉戲。我們每個(gè)級(jí)部找出了15種戶(hù)外嬉戲來(lái)供幼兒玩，以滿(mǎn)意不同孩子的不同需求。一些小型的民間體育嬉戲如：騎車(chē)子、老鷹捉小雞、（捕魚(yú)）等，因其簡(jiǎn)便易行，小巧好玩，對(duì)幼兒很有吸引力，可用“頂鍋蓋的嬉戲”既讓孩子學(xué)會(huì)了兒歌，又在歡快的嬉戲中活動(dòng)身體。

時(shí)間每天不少于2小時(shí)，上午間操和民間嬉戲，下午戶(hù)外八個(gè)一跳繩和民間嬉戲，讓孩子們每天都有充分的時(shí)間在戶(hù)外玩耍。

(五)班級(jí)特色：

室外跳繩：跳繩能促進(jìn)兒童健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，有利于兒童健康成長(zhǎng);能確立兒童的`數(shù)字概念，兒童跳繩時(shí)自跳自數(shù)，有助于他們把抽象的數(shù)字與實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，使其初步理解數(shù)字的實(shí)際含義與概念;能提高兒童記憶力量，由于兒童在跳繩過(guò)程中不斷地?cái)?shù)數(shù)，使其大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有助于其將抽象記憶轉(zhuǎn)化為形象記憶;能促進(jìn)兒童心靈手巧，人的機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)把信息反饋給大腦，從而刺激大腦進(jìn)行樂(lè)觀思維，兒童跳繩時(shí)自跳自數(shù)，可以提高大腦的思維靈敏度和推斷力，有助于兒童體力、智力和應(yīng)變力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展;能培育兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時(shí)的動(dòng)作可謂左右開(kāi)弓，上下齊動(dòng)，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地進(jìn)展，還可以培育兒童的節(jié)奏感;能關(guān)心兒童確立方位感和培育其整體意識(shí)，兒童在跳繩過(guò)程中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳，有時(shí)是多人數(shù)，這有利于兒童形成精確?????的方位感。兒童在跳繩活動(dòng)中，能夠自覺(jué)地形成組織紀(jì)律性，可以培育其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。

室內(nèi)魔尺：魔尺是一個(gè)很好的智力玩具，它可以激發(fā)孩子的想象力和制造力，在做造型的過(guò)程中就是一個(gè)磨練智力的好課程，當(dāng)孩子完成一個(gè)想象造型時(shí)，也將會(huì)感受到一種成就感，同時(shí)孩子的智力，觀看力量，想象力都充分得到了熬煉和提高。利用晨間時(shí)間孩子們自由玩魔尺，晨間玩魔尺已成我我班的一大特色，孩子們自己闖出了許多造型，如：流星錘、小人、鑰匙、火箭等等。以后每當(dāng)發(fā)覺(jué)一個(gè)孩子創(chuàng)出新的造型，就讓其孩子當(dāng)小老師教其他小伴侶，這樣最能激發(fā)孩子們的創(chuàng)新樂(lè)觀性。

特色剪紙：每周四的剪紙活動(dòng)是培育幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、手眼協(xié)調(diào)工作的有效途徑，它對(duì)幼兒身心健康進(jìn)展的作用是獨(dú)特和多方面的，在開(kāi)發(fā)孩子的右腦，熬煉幼兒手部小肌肉精細(xì)動(dòng)作等方面都有相當(dāng)大的作用，通過(guò)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒的智力進(jìn)展，萌發(fā)幼兒的制造性思維，培育幼兒的觀看力和耐性，特殊是讓幼兒從剪紙活動(dòng)的實(shí)踐中敢說(shuō)、敢想、敢剪，激發(fā)了幼兒的自信念，并能體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。

三、家長(zhǎng)共育

(一)利用晨間和離園時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，了解一些幼兒近期在家的表現(xiàn)狀況，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的表現(xiàn)狀況。

(二)通過(guò)主題調(diào)查表(每?jī)蓚€(gè)主題下發(fā)一次調(diào)查表)，對(duì)幼兒在園的狀況和家進(jìn)步行相互溝通，通過(guò)上面的題也讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)狀況。

(三)定期召開(kāi)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的一日生活狀況，親子嬉戲增進(jìn)了幼兒和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和老師之間的情感。

(四)每周一出示出示主題活動(dòng)方案，向家長(zhǎng)公布本周的教育活動(dòng)內(nèi)容、重點(diǎn)及家長(zhǎng)協(xié)作的工作。并張貼“評(píng)比欄”，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園表現(xiàn)。

(五)幼兒成長(zhǎng)檔案，仔細(xì)做好“成長(zhǎng)檔案”的收集與整理工作，充分利用幼兒成長(zhǎng)檔案的平臺(tái)，把這平臺(tái)做細(xì)、做好、做活。利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，聽(tīng)取家長(zhǎng)的看法和建議，進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，連續(xù)挖掘家長(zhǎng)中的教育資源和社會(huì)資源。

(六)為了讓全部孩子的家長(zhǎng)充分了解了孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)狀況，我們建立了家長(zhǎng)飛信業(yè)務(wù)，定期的飛信給每位家長(zhǎng)。飛信的建立更加促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與孩子之間的溝通，拉近家園距離。

不定時(shí)利用入園、離園、電話形式溝通孩子的表現(xiàn)等。

四、班級(jí)老師成長(zhǎng)：

進(jìn)一步提高政治思想素養(yǎng)，仔細(xì)貫徹實(shí)施國(guó)家的一系列方針、政策、法規(guī)。兩位老師相互協(xié)作，相互溝通，在工作中不斷反思，通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀念，，提升班級(jí)的各方面水平。全力支持園長(zhǎng)在幼兒園建設(shè)、教學(xué)管理、群眾政治思想工作、幼兒園（規(guī)章制度）完善等方面的新思路、新舉措，以與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的精神，團(tuán)結(jié)全都，扎實(shí)的把工作做得更好，為幼兒園再上新臺(tái)階作出一份貢獻(xiàn)。

總之，讓家長(zhǎng)看到孩子們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。我們每天帶著信念、愛(ài)心和童心和孩子們歡樂(lè)的相處，盼望永做孩子們的好老師，家長(zhǎng)們的好伴侶。

幼兒園教育課程實(shí)施方案3

一、教學(xué)要求

1、培育幼兒的節(jié)奏感與制造力，要求幼兒能自己想出不同動(dòng)作表示出《小鴨子》一歌的節(jié)奏。

2、能有表情地唱出歌曲中漸強(qiáng)、漸弱的變化。

3、通過(guò)音樂(lè)嬉戲復(fù)習(xí)鞏固跑跳步動(dòng)作，要求做得合拍、協(xié)調(diào)。

二、教學(xué)過(guò)程

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)用踵趾小跑步開(kāi)心地進(jìn)入活動(dòng)室。

2、復(fù)習(xí)拍歌曲《小鈴鐺》的節(jié)奏，要求手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)，節(jié)奏正確。

3、復(fù)習(xí)歌曲

(1)《叫聲》：老師唱前半句，幼兒唱后半句。

(2)《小口琴吹支歌》：唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符，并留意能有感情地唱出漸強(qiáng)、漸弱的力度變化。

(3)《誰(shuí)餓了》：引導(dǎo)幼兒增編歌詞(想出2～3個(gè)動(dòng)物)。

4、拍《小鴨子》一歌的節(jié)奏

(1)將《小鴨子》一歌的節(jié)奏用線條表示畫(huà)在黑板上，讓幼兒觀看，是否知道是什么歌。

(2)讓幼兒邊看線條，邊用“啦啦啦”的聲音唱，同時(shí)還用手自左至右劃出不同長(zhǎng)短的線條。

(3)用手拍出歌曲的節(jié)奏。

(4)用腳踏出歌曲的節(jié)奏。

(5)啟發(fā)幼兒想想是否還有其他動(dòng)作能表示出這一歌曲的節(jié)奏。

(6)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做自己所想的動(dòng)作，做得好的可讓大家跟著做一遍。

(7)老師做自己所想的動(dòng)作。

5、復(fù)習(xí)猜拳嬉戲舞

(1)全體練習(xí)跑跳步動(dòng)作。

(2)請(qǐng)部分幼兒當(dāng)邀請(qǐng)者，玩3～4次。最終用跑跳步動(dòng)作離開(kāi)活動(dòng)室。

幼兒園教育課程實(shí)施方案4

根據(jù)縣教研室的要求，我們?cè)诳陀^、全面分析本園進(jìn)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實(shí)施為基本原則，以老師為主體，對(duì)現(xiàn)有的課程梳理、歸并、整合，從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)施、課程監(jiān)控、課程保障以及評(píng)價(jià)等進(jìn)行整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，形成能全面體現(xiàn)課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體老師供應(yīng)開(kāi)展保教工作行動(dòng)指南，提高課程實(shí)施的有效性。

一、課程背景

(一)概況

吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園是國(guó)家20__年投資200多萬(wàn)元新建的一所縣級(jí)二類(lèi)幼兒園，占地2000平方米，建筑面積903.78平方米，個(gè)學(xué)班，60名幼兒，5名老師，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。她們有著豐富的幼教工作閱歷，有著精彩的技能技巧和教育素養(yǎng)。家長(zhǎng)、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補(bǔ)充，我園成立了家長(zhǎng)進(jìn)展委員會(huì)，家園、社區(qū)一體化，增加教育合力。

(二)優(yōu)勢(shì)

1、依法辦學(xué)、以德立園

近年來(lái)，我園仔細(xì)貫徹黨的教育方針和政策，落實(shí)《規(guī)程》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神和縣、鄉(xiāng)的工作要求，堅(jiān)持以德立園、依法辦學(xué)，結(jié)合本園實(shí)際，充分利用各種教育資源，以培育幼兒良好的意志品質(zhì)”為抓手，致力于理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與反思相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合的教育思路，努力探究，加強(qiáng)討論，切實(shí)提高辦園質(zhì)量和教學(xué)水平。

2、保教質(zhì)量不斷提高

依據(jù)《幼兒園工作綱要》開(kāi)設(shè)有“語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域特色課程。利用繪畫(huà)、嬉戲、手工競(jìng)賽、文藝展現(xiàn)等活動(dòng)形式充分呈現(xiàn)幼兒在眾多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)堅(jiān)持走“以科研促教研”之路，樂(lè)觀開(kāi)展園本培訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變老師的理念，將新課程與“娃娃軍?！本o密結(jié)合，提高老師教育教學(xué)力量。積累了肯定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程。

3、探究多樣化的辦園形式

老師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，有相應(yīng)的老師培訓(xùn)制度，老師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園老師隊(duì)伍。開(kāi)展入園前幼兒的家長(zhǎng)輔導(dǎo)工作，探究多樣化辦園形式，以滿(mǎn)意社會(huì)對(duì)幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長(zhǎng)工作上做到家園攜手，共同成長(zhǎng)。首先在真誠(chéng)的溝通中達(dá)成共識(shí)，其次召開(kāi)家園開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參加教育活動(dòng)，促進(jìn)家園合作，從而達(dá)到家長(zhǎng)、老師和幼兒共同成長(zhǎng)。

(三)問(wèn)題

1.幼兒家長(zhǎng)文化素養(yǎng)、教育觀念存在著較大的差異，祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象普遍，因此在家園合作教育上有肯定挑戰(zhàn)。

2.老師的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐力量缺乏。老師的創(chuàng)新力量、總結(jié)提煉力量等較欠缺與新教材的有機(jī)整合較欠缺，老師的教學(xué)討論力量要進(jìn)一步提高。

3.保育和教育工作要平衡進(jìn)展。經(jīng)過(guò)多年的努力，保育員隊(duì)伍調(diào)整合理。對(duì)于保育員的保教觀念，也是需要指導(dǎo)和培訓(xùn)。

4.對(duì)課程執(zhí)行狀況的督查、指導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。

二、課程目標(biāo)

(一)課程理念

1、注意幼兒進(jìn)展的自主性和能動(dòng)性，為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)供應(yīng)條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的進(jìn)展制造機(jī)會(huì)。

2、發(fā)揮老師的主體作用，鼓舞老師進(jìn)行切合實(shí)際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制。

3、突出課程的有效整合，構(gòu)建具有滲透共融