八年級語文《阿西莫夫短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案

八年級語文（新課導(dǎo)案課

指導(dǎo)教師：

時

間：2020年41至2阿西莫夫文兩篇題學(xué)習(xí)目標重難點識記

．了解短文兩篇所說明的研究成果、短文的行文順序及說明方法、語言特色。．學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。．了解兩篇短文所說明的事理，說明的順序、方法。．理解“不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論”1、識記本課生字新詞。目標學(xué)習(xí)過程

2、

理解并識記本文優(yōu)美的句子體會課文運用的說明方法及其作用。本文選自《新疆域》，作者阿西莫夫—1992，美國著名的科普作家和科學(xué)幻想小說家。他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有多，是公認的當(dāng)今美國科幻小說家的泰斗。第一課時課時要學(xué)習(xí)《恐龍無處不在》。資鏈本文選自《新疆域》，作者阿西莫夫—1992，美國著名的科普作家和科學(xué)幻想小說家。他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有多，是公認的當(dāng)今美國科幻小說家的泰斗。自主學(xué)習(xí)．．．．．．引發(fā)疑問．給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字遺áizh皺．解釋詞義。

追sù

劫難隕石攜天衣無縫比事物沒有一點破。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來。3．閱讀課文，理清思路。

遺骸遺（遺留的殘骨劫難：災(zāi)難、災(zāi)禍。①南和其他大陸都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石

說明

（）（得出答案）（）②《龍無處不在依據(jù)_________________________事實證了______________假說。此句涉及兩個學(xué)科，即

和，而證明了作者的觀點：“。”③本采用的是追本求源，由因到果的明確：恐龍確實遍布于世界各地

說明順序?？铸埵侨绾卧竭^大洋進到另一個陸地上去的?是大陸漂移把恐龍帶到了南極

南極和其他大陸都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石

大陸漂移

生物學(xué)地學(xué)不科學(xué)領(lǐng)域之間是密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。邏合作探究找出本文的說明方法，并體會其作用。明確：①作較這生物的命運其他同類要悲慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到了極地將南極的恐龍的命運與其他大陸的恐龍進行比較，鮮明具體地說明，使讀者一目了然。②打方，“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位；本文在詮釋“板塊構(gòu)造”理論時，還用一個生動的比喻，“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動”，將“板塊構(gòu)造”形象化地說明出來，板塊聚散的科學(xué)原理也就通俗易懂了。③列字，給人以科學(xué)依據(jù)充分的印象，準確而具體，令人信服。“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的這泛大陸存在了數(shù)百萬年后開始顯示出破裂的跡象”約在2億前，泛大陸分裂成四分?！薄芘e子，說明具體真切易懂。為了說明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明恐龍確實遍布于世界各地；列舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”的事實，說明南極不止只有恐龍化石，還有別的。此外，文章的第二、三部分相對于第一部分，又是在舉例說明，說明“在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”這一科學(xué)論斷。作設(shè)積累課文中的生字詞（音形意）。觀看“泰微課”相關(guān)視頻，整理《恐龍無處不在》筆記。完成《績優(yōu)學(xué)案》相應(yīng)題目。第二課時課要學(xué)習(xí)《被壓扁的沙子》自學(xué)對于6500萬年前恐龍的滅絕，學(xué)界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據(jù)是什么？作者認為呢？明確：科學(xué)界對于恐龍在萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對立的理論是：“撞擊說”和“火山說”?！白矒粽f”的依據(jù)：在一個6500萬前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富一人認為這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。作者認為造成恐龍滅絕的原因不火山活動，而應(yīng)該是撞擊。合探1．在造成恐龍滅絕的原因中，者為什么選擇“撞擊說”而否認“火山說”？明確：在作者看來，有論據(jù)驗證理論才能成立。蘇聯(lián)科學(xué)家實驗證明：非常純的沙子在超高壓狀態(tài)下被壓扁變成斯英，斯石英在常溫下可保持數(shù)百萬年，但在℃的溫度下持續(xù)加熱分變普通沙子自界中到大隕石撞擊的地方和進行過原子彈爆炸實驗的場地發(fā)現(xiàn)了石英。火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯英。作者認為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。由此斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過撞擊。加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖年齡為6500萬的墨哥拉區(qū)的巖層中，檢驗到了斯石英存在的一種原子列。就這樣，作者最后確認，造成恐滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。2．科學(xué)界研究恐龍滅絕問題，作者看來有何意義？你怎么認為？明確：作者認為：這不僅僅是一學(xué)術(shù)問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬一某天某個星體要擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所生的影響，因為當(dāng)將來面對這種事件時，我們可以采取某種應(yīng)急措施。（談個人的識，言之成理即可）3．本文題目《被壓扁的沙子》否離題太遠？換成《恐龍是怎樣滅絕的》不好嗎？明確：本文的題目不但沒有離題還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強，引起人們閱讀的興趣。改成《恐龍是怎樣滅絕》，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。鞏提1．揣摩語言，感受作者獨特的言風(fēng)格。①萬天某個星體要撞擊地，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。明確：這是俏皮話，但并非無稽談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者作這樣的假設(shè)，意在強調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。②即常純的沙子。明確：這是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，易被人理解接受，另一方面也強調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。③你可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？明確：這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｒ苍S沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘迹驗榻饎偸F了。作者隨筆幽默了一下，表現(xiàn)了作者思維的活躍。小結(jié)：這些補充說明的文字化高深的科學(xué)概念為平易的介紹，化嚴密的科學(xué)論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風(fēng)趣的特點。同學(xué)們應(yīng)在今后的說明文寫作中學(xué)習(xí)借鑒。2