《鳥啼》教學講解課件

鳥啼

【詩海擷貝】好事近·花底一聲鶯[宋]劉翰花底一聲鶯,花上半鉤斜月。月落烏啼何處,點飛英如雪。東風吹盡去年愁,解放丁香結(jié)。驚動小亭紅雨,舞雙雙金蝶?！举p析】上闋寫天明之前花鳥的萌動:曙色朦朧,黃鶯已發(fā)出了第一聲啼叫;月落烏啼之處,飛英如雪。強調(diào)舊的在不斷離去,新的紛至沓來。下闋寫生機勃勃的景象:東風吹盡了哀愁,吹綻了為郁結(jié)愁思的丁香花蕾;金蝴蝶翩翩飛舞,驚動了園中如雨落紅。全詞描寫精工細致,富有圖畫之美。

【助讀鏈接】一、作者名片工業(yè)文明的批判者——勞倫斯簡介:勞倫斯(1885—1930),英國詩人、小說家、散文家。他是20世紀英國頗有爭議的作家之一,出生于礦工家庭,曾在國內(nèi)外漂泊十多年,對現(xiàn)實持批判否定態(tài)度。作品:1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》,成名作長篇小說《兒子與情人》帶有自傳性質(zhì),長篇小說還有《虹》《羽蛇》等。

二、背景回放嚴冬中誕生的佳作

1919年,剛剛經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn),整個歐洲一片廢墟,滿目瘡痍,戰(zhàn)爭給歐洲人民帶來了巨大的肉體和心靈創(chuàng)傷,戰(zhàn)爭的陰影在歐洲人民的心中始終揮之不去。英國作為第一次世界大戰(zhàn)的主要參戰(zhàn)國,傷亡人數(shù)達到兩百多萬,其國內(nèi)可謂尸橫遍野,破敗不堪,國家正處于嚴冬之中。面對人類如此慘烈的死亡,面對歐洲人民對戰(zhàn)爭的陰影,作者希望人類能像鳥兒一樣向死而生。

三、大家風采孤獨者的感嘆勞倫斯是一位性格十分復雜,內(nèi)心充滿苦悶,對現(xiàn)代西方工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度,致力于揭示人性中的本能力量,對人性能夠得到充分自由發(fā)展懷著憧憬的作家。他的散文是一個孤獨者在他那個喧嘩的時代和騷動的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆,字里行間滲透著哲學的思辨和詩的意境。微言大義名人之生死觀

1.要使生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。 ——泰戈爾

2.死并非生的對立面,而作為生的一部分永存。 ——村上春樹3.人生只有一生一死,要生的有意義,死的有價值。 ——鄧中夏

4.生命,只要你充分利用,它便是長久的。

——塞內(nèi)加

5.哀莫大于心死。 ——莊周

6.人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。

——司馬遷【基礎誦記】一、讀準字音1.給下列單音字注音攫住() 田鳧() 昊天()熾烈() 荊棘() 殘骸()蒼穹() 潺潺() 隱遁()juéfúhàochìjíháiqiónɡchándùn﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒老饕() 椋鳥() 窒息()tāoliánɡzhì﹒﹒﹒2.給下列多音字注音héng

hèng

chuàng

chuāng

jiè

jí

jīn

jìn

【知識卡片】根據(jù)詞義判斷“創(chuàng)”的讀音1.作“創(chuàng)傷”講時,讀chuānɡ;2.作“使受損傷”講時,讀chuānɡ;3.作“開始做”“初次做”講時,讀chuànɡ。二、寫對字形鳩

鴆

蟄

蜇

駭

賅

垓

拙

絀

茁

涌

捅

蛹

撕

廝/撕

嘶

三、用對詞語1.持續(xù)·繼續(xù)(1)“持續(xù)”強調(diào)動作的連續(xù)不斷或一種狀態(tài)的保持,中間沒有間歇。(2)“繼續(xù)”強調(diào)動作前后相連,可以是連續(xù)不斷的,也可以是有間歇的。2.爆發(fā)·暴發(fā)(1)從使用對象上看,“爆發(fā)”可用于巨大的聲音,重大事件,個人力量、情緒等的突然出現(xiàn)或發(fā)作;“暴發(fā)”可用于山洪、洪水、疾病等。(2)從感情色彩上看,“暴發(fā)”可作為貶義詞,意思是用不正當?shù)氖侄瓮蝗话l(fā)財或得勢;“爆發(fā)”不作貶義詞。3.抑制·遏制(1)“抑制”指主觀上使感情、情緒等壓下去、控制住,使不滋長或表露出來。(2)“遏制”表示制止、控制,使限制在一定范圍內(nèi),不使其過多、過大、過快,側(cè)重于客觀上受到阻礙、控制。4.殘缺不全·支離破碎(1)“殘缺不全”強調(diào)不完整。(2)“支離破碎”強調(diào)不能成為整體。5.向死而生:明白了生與死的關系,因而能勇敢地面對死亡,積極地生活?！具\用】(選詞填空或判斷句中加點詞的正誤)1.當?shù)貢r間5月13日,美國夏威夷基拉韋厄火山仍處于_____噴發(fā)的狀態(tài)。(持續(xù)·繼續(xù))2.消費者對彩電的個性化需求提振,這將是彩電行業(yè)進入快速增長的_____階段。(爆發(fā)·暴發(fā))持續(xù)爆發(fā)3.為了防止楊絮飄飛問題,有關部門提前采取了對楊樹噴灑黏合劑和_____劑等措施。(抑制·遏制)4.消防設施_________給市民安全帶來了嚴重的隱患,是什么原因造成的?(殘缺不全·支離破碎)抑制殘缺不全5.她在做的,正是幫助這些被陰影籠罩的心靈在墟土上向死而生。 ()√﹒﹒﹒﹒【初讀思考】1.下面選項中,對文章內(nèi)容的理解和分析不正確的一項 (

)A.文中的“微弱”“明快”“歡快”等詞語描摹出了鳥鳴由弱變強,由少變多的特點。B.作者用大量的篇幅描摹鳥鳴的變化意在表明冬天正在隱遁、春天悄然而至這一現(xiàn)實。C.在鳥鳴強弱和多少的變化中,我們的確能感受到一種生命萌發(fā)的力量。D.冬天和春天分別代表著死亡和新生,而冬去春來則意味著生命的新生和再生。【解析】選D?！岸旌痛禾旆謩e代表著死亡和新生”曲解文意。2.本文描寫了哪些類別的“鳥啼”?作用何在?答案:類別描寫具體的某一種鳥的叫聲鴿子開始不間斷地緩慢而笨拙地發(fā)出咕咕的叫聲田地間響起斑鳩的叫聲籠統(tǒng)的啼鳴聲從夜色中浮起的隱約而清越的聲音,使人驚訝。當大地仍在束縛中時,那小小的清越之聲已經(jīng)在柔弱的空氣中呼喚春天了類別描寫柔弱的啼鳴聲它們的啼鳴,雖然含糊,若斷若續(xù),卻把明快而萌發(fā)的聲音拋向蒼穹不斷的鳥鳴聲在不能進入的荊棘叢底,每一個夜晚以及每一個清晨,都會閃動出鳥兒的啼鳴

作用:作者所寫的這些“鳥啼”是散文托物言志中的所托之物,是議論的基礎,具有象征意義,它引發(fā)人們對生與死的思考,是人與自然建立生命對話的有效途徑?！疚谋狙辛暋课⒄n一:理解文中重要句子的含意1.如何理解“不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥尸,也無須再回憶嚴寒中沉悶的響雷,以及重壓在我們身上的酷冷”這句話?【明確】不必為舊生命的消亡而過分傷感,也不必畏懼嚴寒、死亡和痛苦。2.“生命和死亡全不相容。死時,生便不存在,皆是死亡,猶如一場勢不可擋的洪水。繼而,一股新的浪頭涌起,便全是生命,便是銀色的極樂的源泉?！边@些話有著怎樣的內(nèi)涵?【明確】以哲理的語言表達了生活信念:生死不相容。啟示人們要像鳥兒一樣向死而生。死亡是可怕的,但生命是強大的。微課二:把握作者的情感和態(tài)度品讀下面兩個句子,體會作者的情感態(tài)度。3.春天不能抑制,任何力量都不能使鳥兒悄然,不能阻止大野鴿的沸騰,不能滯留美好世界中豐饒的創(chuàng)造,它們不可阻擋地振作自己,來到我們身邊。【明確】自然規(guī)律勢不可當:春天的到來是勢不可當?shù)?生命的沖力是無法遏制的。4.我們知道過去的是冬天,漫長、可怖。我們知道大地被窒息,被殘害。我們知道生命的肉體被撕裂,零落遍地。……但它永遠不是我們最深處真正的自我。我們就是這樣,是銀色晶瑩的泉流,先前是安靜的,此時卻跌宕而起,注入盛開的花朵?！久鞔_】作者由大自然聯(lián)想到了人類,人類對生命的追求也永不停歇,盡管我們遭受了冬天如此的磨難和困苦,讓我們?nèi)绱穗y堪,但內(nèi)心深處仍然相信新生的力量,在安靜中積蓄著新生的力量,在春的世界中爆發(fā)出我們生命的活力?！疽呻y探究】1.“鳥尸”和“鳥啼”分別象征著什么?二者之間有什么關系?【點撥】“鳥尸”不僅僅是物象,也包含了作者豐富的情感,它們象征著死亡;“鳥啼”是作者對頑強生命的禮贊,那是新生命的象征。兩者形成對比反襯的關系,作者用死來反襯生,突出向死而生這一主題。2.“向死而生”有什么內(nèi)涵?本文表達了怎樣的主題?【點撥】內(nèi)涵:承認死亡,直面死亡,不追隨死亡,死去的就讓它死去,生與死全不相容。生因為死的襯托更顯珍貴,以死為背景的生更見頑強。

主題:文章通過描寫嚴冬消逝、春天來臨之際鳥兒的啼鳴,表達了作者對生與死的思考和對生命神奇的由衷贊美。鳥兒啼鳴的目的是創(chuàng)造新生而不是沉湎于死亡。這一動物的本能行為由此獲得了意義上的升華。3.除了象征手法,文章還運用了哪些藝術手法?有何作用?請簡要分析?！军c撥】(1)擬人。本文運用擬人化的手法,將鳥人格化。這是人與自然進行生命對話的有效途徑,可以增強文章的可讀性。如“當大地仍在束縛中時,那小小的清越之聲已經(jīng)在柔弱的空氣中呼喚春天了。它們的啼鳴,雖然含糊,若斷若續(xù),卻把明快而萌發(fā)的聲音拋向蒼穹”。賦予自然界中的鳥以人的性情和特點,寫出了鳥啼聲清越明快的特點,表現(xiàn)出對鳥啼的贊美。(2)比喻。如“它活潑,像泉水,從那里,春天慢慢滴落又噴涌而出”

“看上去那么不真實,像長夜的夢”

“它像高空中的一陣風暴,一陣濃霧,或一陣傾盆大雨”

“死時,生便不存在,皆是死亡,猶如一場勢不可擋的洪水”等,這些比喻化抽象為具體,形象可感?！緜溥x要點】《鳥啼》一文贊美了大自然蓬勃的生機,謳歌了鳥兒不可阻擋的生命力,表達了對死的哀痛和對生的禮贊。作者是如何向我們展現(xiàn)他自己的思考的?【點撥】【微信平臺】答案:從