高中語文必修三第二單元1人教課標版課件

語文·必修3（人教版）語文·必修3（人教版）第二單元4蜀道難第二單元課文導(dǎo)讀

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探究與點撥

欄目鏈接課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥1．走近作者李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。存世詩文1000余篇，有《李太白集》30卷。課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接1．走近作者李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。是屈2．作品背景對于《蜀道難》的寫作背景，從唐代開始人們就多有猜測，主要有四種說法：①此詩是為房琯、杜甫二人擔(dān)憂，希望他們早日離開四川，免遭劍南節(jié)度使嚴武的毒手；②此詩是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，勸諫他歸返長安，以免受四川地方軍閥挾制；③此詩旨在諷刺當時蜀地長官章仇兼瓊想憑險割據(jù)，不聽朝廷節(jié)制；④此詩純粹歌詠山水風(fēng)光，并無寓意。課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接2．作品背景對于《蜀道難》的寫作背景，從唐代開始人們就多有猜今人有謂此詩表面寫蜀道艱險，實則寫仕途坎坷，反映了詩人在長期漫游中屢逢躓礙的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣，迄無定論?，F(xiàn)在一般認為，這首詩很可能是李白于天寶元年至天寶三年身在長安時為送友人王炎入蜀而寫的，目的是規(guī)勸王炎不要羈留蜀地，早日回歸長安。課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接今人有謂此詩表面寫蜀道艱險，實則寫仕途坎坷，反映了詩人在長期課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥1．注音預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接fúyíngzhànnáoményīngchántuānhuīpīnɡwéishǔnzhēnɡrónɡzījiē1．注音預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥詞義定音法辨識多音字最好的辦法是從音、義對應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)詞義定音。多音多義字的多種讀音，分別代表著不同的意義，在具體的語境中只有一種意義。如果弄清楚了什么讀音一定與什么意義對應(yīng)的規(guī)律，知道了某個字的具體意義，就不難確定與之對應(yīng)的讀音了。如：“禪”，讀chán，含意與佛教有關(guān)，如“禪師”“禪房”；讀shàn，含意與帝王有關(guān)，如“禪讓”“封禪”。預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接拼音小貼士詞義定音法預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥2．寫對字形預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接mánɡ(

)然峨méi(

)巔地崩山cuī(

)仰xié(

)息diāo(

)朱顏茫眉摧脅凋2．寫對字形預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點爾來四萬八千歲爾：____________________________________________可以橫絕峨眉巔橫絕：__________________________________________然后天梯石棧相鉤連相：_____________________________________________3．解釋詞義爾：那。指開國之初橫絕：飛越相：相互預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接爾來四萬八千歲爾：3．解釋詞義爾：那。指開國之初橫絕：飛越黃鶴之飛尚不得過尚：__________________________________________以手撫膺坐長嘆坐：__________________________________________但見悲鳥號古木但：____________________________________________連峰去天不盈尺盈：_____________________________________________坐：徒，空尚：尚且預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接但：只盈：滿，足黃鶴之飛尚不得過尚：坐：徒，空尚：尚且預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀何①開國何茫然________________________________________________________________________②青泥何盤盤________________________________________________________________________副詞，多么副詞，多么預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接4．解釋下列加點虛詞的意義和用法何副詞，多么副詞，多么預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測與①不與秦塞通人煙________________________________________②化為狼與豺__________________________________________而劍閣崢嶸而崔嵬__________________________________________介詞，和預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接連詞，和連詞，表并列關(guān)系與介詞，和預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥以以手撫膺坐長嘆________________________________________________________________________預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接介詞，用，拿以預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥5．通假字①所守或匪親“____”通“____”，________________________________________________________________________②黃鶴之飛尚不得過“____”通“____”，________________________________________________________________________預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接匪非不是鶴鵠善飛的大鳥5．通假字①所守或匪親“____”通“____”，____

①上有六龍回日之高標______________________________________________________________________②猿猱欲度愁攀援____________________________________________③使人聽此凋朱顏__________________________________________預(yù)習(xí)檢測上：名詞作狀語，在上面回：使動用法，使……回轉(zhuǎn)；回旋愁：為動用法，為……發(fā)愁課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接6．指出下列加點詞的活用類型并釋義凋：使動用法，使……凋謝①上有六龍回日之高標預(yù)習(xí)上：名詞作狀語，在上面愁：為動

④砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷________________________________________________________________________⑤側(cè)身西望長咨嗟________________________________________________________________________⑥西當太白有鳥道________________________________________________________________________砯：名詞用作動詞，原指水沖擊石壁發(fā)出的響聲，這里是沖擊的意思轉(zhuǎn)：使動用法，使……滾動西：名詞作狀語，向西預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接西：名詞作狀語，在西方④砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷砯：名詞用作動詞，原指水沖擊石壁發(fā)出的響

⑦下有沖波逆折之回川________________________________________________________________________⑧朝避猛虎，夕避長蛇________________________________________________________________________下：名詞作狀語，在下面朝：名詞作狀語，在早上夕：名詞作狀語，在晚上預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接⑦下有沖波逆折之回川下：名詞作狀語，在下面朝：名詞作狀

①蜀道之難，難于上青天________________________________________________________________________②嗟爾遠道之人胡為乎來哉________________________________________________________________________狀語后置，應(yīng)為“于上青天難”賓語前置，“胡為”應(yīng)為“為胡”，即為何。預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接7．分析句式類型①蜀道之難，難于上青天狀語后置，應(yīng)為“于上青天難”賓語前置

③但見悲鳥號古木________________________________________________________________________④雄飛雌從繞林間________________________________________________________________________⑤又聞子規(guī)啼夜月________________________________________________________________________省略句，省略介詞“于”，“悲鳥號(于)古木”省略句，省略介詞“于”，“繞(于)林間”預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接省略句，省略介詞“于”，“啼(于)夜月”③但見悲鳥號古木省略句，省略介詞“于”，“悲鳥號(于)古①連峰去天不盈尺，__________________。(李白《蜀道難》)②長風(fēng)破浪會有時，__________________。(李白《行路難》)③________________，舉杯消愁愁更愁。(李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)④__________________，千金散盡還復(fù)來。(李白《將進酒》)預(yù)習(xí)檢測枯松倒掛倚絕壁直掛云帆濟滄海抽刀斷水水更流

8．積累名句課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接天生我材必有用①連峰去天不盈尺，__________________。(李

⑤人生得意須盡歡，__________________。(李白《將進酒》)⑥孤帆遠影碧空盡，________________。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)⑦飛流直下三千尺，________________。(李白《望廬山瀑布》)⑧________________，落日故人情。(李白《送友人》)⑨桃花潭水深千尺，__________________。(李白《贈汪倫》)預(yù)習(xí)檢測莫使金樽空對月唯見長江天際流疑是銀河落九天課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接浮云游子意不及汪倫送我情⑤人生得意須盡歡，__________________。

⑩舉杯邀明月，__________________。(李白《月下獨酌》)?兩岸猿聲啼不住，________________。(李白《早發(fā)白帝城》)?安能摧眉折腰事權(quán)貴，__________________。(李白《夢游天姥吟留別》)?棄我去者，昨日之日不可留，________________，__________________。(李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)預(yù)習(xí)檢測對影成三人輕舟已過萬重山使我不得開心顏課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接亂我心者今日之日多煩憂⑩舉杯邀明月，__________________。(李?大鵬一日同風(fēng)起，________________。(李白《上李邕》)預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接扶搖直上九萬里?大鵬一日同風(fēng)起，________________。(李白《預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接9．參考譯文蜀道難原文：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥譯文：唉呀呀，多么危險多么高峻偉岸！蜀道真是太難攀登，簡直難于上青天！傳說中蠶叢和魚鳧建立了蜀國，開國的年代實在久遠無法詳談。從那時至今約有四萬八千年，秦、蜀被秦嶺所阻從不溝通往返。西邊太白山有飛鳥能過的小道，從那小路走可橫渡峨眉山頂端。山崩地裂蜀國五壯士被壓死了，兩地才有天梯棧道開始相通連。上有擋住太陽神六龍車的山巔，下有激浪排空紆回曲折的大川。善于高飛的黃鵠尚且無法飛過，即使猿猱要想翻過預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接譯文：唉呀呀，多么危險多么高峻偉岸！蜀道真是太難攀登，簡直難也愁于攀援。青泥嶺多么曲折，繞著山巒盤旋，百步之內(nèi)縈繞巖巒轉(zhuǎn)九個彎彎?？梢悦絽⑿恰⒕?，叫人仰首屏息，用手撫胸驚恐不已，徒增嘆息。預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接也愁于攀援。青泥嶺多么曲折，繞著山巒盤旋，百步之內(nèi)縈繞巖巒轉(zhuǎn)原文：問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接原文：問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。譯文：好朋友呵，請問你入蜀后何時回還？可怕的巖石山道實在難以登攀！只見那悲鳥在古樹上哀鳴啼叫，雄雌相隨飛翔在原始森林之間。月夜聽到的是杜鵑悲慘的啼聲，令人愁思綿綿呵這荒蕩的空山。蜀道難走呵簡直難于上青天，叫人聽到這些怎么不臉色突變！山峰座座相連離天還不到一尺，枯松老枝倒掛倚貼在絕壁之間。漩渦飛轉(zhuǎn)，瀑布飛瀉爭相喧鬧著，水石相擊轉(zhuǎn)動像萬壑鳴雷一般。那去處惡劣艱險到了這種地步，唉呀呀你這個遠方而來的客人，為了什么要來到這個地方！預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接譯文：好朋友呵，請問你入蜀后何時回還原文：劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接原文：劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。譯文：劍閣那地方崇峻巍峨高入云端，只要一人把守，千軍萬馬也難攻占。駐守的官員若不是皇家的近親，難免要變?yōu)椴蚶牵岽藶榉窃旆?。清晨你要提心吊膽地躲避猛虎，傍晚你要警覺防范長蛇的災(zāi)難，豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安，毒蛇猛獸殺人如麻令你膽寒。錦官城雖然說是個快樂的所在，如此險惡還不如早早地把家還。蜀道太難走呵，簡直難于上青天，側(cè)身西望令人不免感慨與長嘆！預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接譯文：劍閣那地方崇峻巍峨高入云端，課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥1．精讀探究(1)開頭用“噫吁嚱，危乎高哉！”有什么作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________噫吁嚱”三個感嘆詞連用，是詩人在激情的沖動下隨口吐出的，它包含著充沛的感情力量，使人感覺到蜀道的高峻、艱險，充分表現(xiàn)了詩人吐納山川的寬廣胸懷。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接1．精讀探究(1)開頭用“噫吁嚱，危乎高哉！”有什么作用？噫

(2)“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙?！边@句的用典有何作用？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________詩人把我們引向了一個悠久迷茫的歷史時間領(lǐng)域。一方面，從時間的悠遠上加強了詩的感染力量；另一方面，經(jīng)過這番渲染，激發(fā)起讀者對蜀地情況的好奇心，讓讀者產(chǎn)生探求的欲望。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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探究與點撥

欄目鏈接(2)“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通(3)詩的第二段以對那位“君”(假定的友人)勸阻“問君西游何時還？畏途巉巖不可攀”開始，到對友人的質(zhì)問“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”結(jié)束，這樣寫有什么好處？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者在第一段極言蜀道的高，第二段極言蜀道的險。這些具體的描繪形象、生動地勾畫出了山川的形態(tài)。又用“勸阻”“質(zhì)問”友人，從側(cè)面烘托自然景物的驚奇雄險。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接(3)詩的第二段以對那位“君”(假定的友人)勸阻“問君西游何(4)本詩的主旨在于表現(xiàn)蜀道的驚險，但第二段寫“號古木”的“悲鳥”和“啼夜月”的“子規(guī)”有什么作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”充滿了無限的哀怨與愁苦，使人聞而失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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探究與點撥

欄目鏈接(4)本詩的主旨在于表現(xiàn)蜀道的驚險，但第二段寫“號古木”的“(5)“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。”表現(xiàn)了詩人怎樣的政治遠見？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________詩人對當時潛伏著的軍閥割據(jù)嚴重危機的擔(dān)心，表現(xiàn)了他敏銳的觀察力以及他對國家命運和人民安全的深刻的憂慮。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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探究與點撥

欄目鏈接(5)“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為

(6)“蜀道之難，難于上青天”是全詩的主旨，為什么詩人要在最后寫蜀地戰(zhàn)禍一段？這樣寫和詩歌的寓意有什么關(guān)系？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本詩結(jié)尾一段寫蜀地戰(zhàn)禍之烈，意在告誡友人蜀地并非久留之地。劍閣是蜀中要塞，寫劍閣之險引出蜀地戰(zhàn)禍，既是寫蜀道之難的繼續(xù)，也是惜別之情的升華。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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探究與點撥

欄目鏈接(6)“蜀道之難，難于上青天”是全詩的主旨，為什么詩人要在2．結(jié)構(gòu)圖解探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接2．結(jié)構(gòu)圖解探究課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與(1)大膽的夸張。這首詩寫蜀道的艱難是“蜀道之難，難于上青天”；寫山的高峻是“上有六龍回日之高標”“黃鶴之飛尚不得過”；寫急流瀑布是“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”；寫蜀地的歷史則是“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”；寫人的驚恐則是“使人聽此凋朱顏”。這些夸張的藝術(shù)手法，使山水形象的最突出的本質(zhì)特征，以一種高于形象原狀的姿態(tài)出現(xiàn)，有極強的藝術(shù)感染力。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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探究與點撥

欄目鏈接3．寫法領(lǐng)悟(1)大膽的夸張。探究課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測

(2)奇特的想象?！皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！倍嗝大@人的想象！為了說明山的高大，詩人的想象里會出現(xiàn)“六龍回日”，把太陽和高山聯(lián)系了起來。有時詩人是“心游萬仞”，站立在群山之上：“連峰去天不盈尺”；有時他又“思接千載”，回到了悠久遙遠的歷史歲月中：“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙?！彼南胂蠛龆诟呱?，忽而在深谷，忽而想到月夜，忽而想到白晝。他的想象的空間是非常廣闊的，無拘無束、無所不到探究與點撥課文導(dǎo)讀

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探究與點撥

欄目鏈接(2)奇特的想象。探究課文導(dǎo)讀的。正是借助這種豐富、自由而又奇特的藝術(shù)想象，詩人才能在廣闊的天地中找到最適合表現(xiàn)蜀道山川的神話故事、歷史傳說和“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”等自然景象，并且把它們組織在自己的詩篇中，以表現(xiàn)主題，使自己的詩篇產(chǎn)生了一種神奇飛騰的氣勢。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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探究與點撥

欄目鏈接的。正是借助這種豐富、自由而又奇特的藝術(shù)想象，詩人才能在廣

(3)變化多端的語言。全詩的句子，長短錯落。詩的前半部分多用長句，氣勢奔放暢達，蜀道的高山險川被夸張地表現(xiàn)出來。后半部分寫到劍閣的險惡環(huán)境時，多用四字短句，跳蕩有力，驚恐的情緒在這種語言節(jié)奏中得以表現(xiàn)。語言形式的變化多端，正是為表現(xiàn)不同形象和不同情緒服務(wù)的。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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探究與點撥

欄目鏈接(3)變化多端的語言。探究課探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接本文成功地運用了大膽的夸張和奇特的想象，你能學(xué)習(xí)并運用這種技巧來描繪某個事物或場景嗎？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小試身手：示例：夜晚的山巒甜美睡了，像個沉睡的孩子。靜謐的夜色中，風(fēng)吹過，滿山的林海，似孩子睡夢中不安的手腳，輕輕拍動。我的煩躁和不安也隨之平靜了。我知道了，明天又將是新的、勃發(fā)的一天。這個孩子從睡夢中醒來，又將長成一個巨人，成為我們視野中的龐然大物，俯仰于天地間。探究課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機會。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r，每個人都能從角色中看到自已。高冷孤獨的安迪，獨立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無論什么事她都有最準確的判斷和認知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個好HR，換了新工作后也是拼命爭取業(yè)績；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機聽課，處理文件；就連那個嬉皮的曲筱瀟也會在新年之際為了一單生意飛到境外……其實她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個人都像個負重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍鳎?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗，但這個給她帶來了壓力。她的英語不好，有時批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國人，出了幾天國門弄得自己像個洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？兩個人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報了個英語培訓(xùn)班。回家后捧著英文書死啃，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語對話，連看電影也是英文版的。功夫不負有心人，當聽力漸漸能跟得上上司的語速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷停程烨那姆帕藥妆居⑽臅谒郎?，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績翻了又翻，獎金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個社會很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長者告訴我：“適者生存?！边@個社會講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見的溝溝坎坎，但一直努力的人總會守得云開見月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場攻勢凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個小時來學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來的自己比過去更好一些。現(xiàn)實生活中，努力真的重要，它能改變一個人的成長軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會給你。其實，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開問題的人，勝過知道怎樣解決問題的人。在這個世界上，不知道怎么辦的時候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財富買不來好觀念，好觀念能換來億萬財富。世界上最大的市場，是在人的腦海里！要用行動控制情緒，不要讓情緒控制行動；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無遠慮，必有近憂。人好的時候要找一條備胎，人不好的時候要找一條退路；人得意的時候要找一條退路，人失意的時候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因為他小的時候，父母沒給他足夠正確的人生觀。家長的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。思想會變成語言，語言會變成行動，行動會變成習(xí)慣，習(xí)慣會變成性格。性格會影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時改變?nèi)松呦?。人往往難以改變習(xí)慣，因為造習(xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來，而是你到哪里去。當你在埋頭工作的時侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對，努力白費！你來自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠不會失去自己！這個世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢都是暫時的。當你在占有這個優(yōu)勢時，必須爭取主動，再占據(jù)下一個優(yōu)勢，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過來，我就過去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒找到路，不等于沒有路，你想知道將來要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰能積累能量，誰就能獲得回報；誰若自怨自艾，必會坐失良機！人人都有兩個門：一個是家門，成長的地方；一個是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣47語文·必修3（人教版）語文·必修3（人教版）第二單元4蜀道難第二單元課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥1．走近作者李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。是屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。存世詩文1000余篇，有《李太白集》30卷。課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接1．走近作者李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。是屈2．作品背景對于《蜀道難》的寫作背景，從唐代開始人們就多有猜測，主要有四種說法：①此詩是為房琯、杜甫二人擔(dān)憂，希望他們早日離開四川，免遭劍南節(jié)度使嚴武的毒手；②此詩是為躲避安史之亂逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，勸諫他歸返長安，以免受四川地方軍閥挾制；③此詩旨在諷刺當時蜀地長官章仇兼瓊想憑險割據(jù)，不聽朝廷節(jié)制；④此詩純粹歌詠山水風(fēng)光，并無寓意。課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接2．作品背景對于《蜀道難》的寫作背景，從唐代開始人們就多有猜今人有謂此詩表面寫蜀道艱險，實則寫仕途坎坷，反映了詩人在長期漫游中屢逢躓礙的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣，迄無定論?，F(xiàn)在一般認為，這首詩很可能是李白于天寶元年至天寶三年身在長安時為送友人王炎入蜀而寫的，目的是規(guī)勸王炎不要羈留蜀地，早日回歸長安。課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接今人有謂此詩表面寫蜀道艱險，實則寫仕途坎坷，反映了詩人在長期課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥1．注音預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接fúyíngzhànnáoményīngchántuānhuīpīnɡwéishǔnzhēnɡrónɡzījiē1．注音預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥詞義定音法辨識多音字最好的辦法是從音、義對應(yīng)關(guān)系入手，根據(jù)詞義定音。多音多義字的多種讀音，分別代表著不同的意義，在具體的語境中只有一種意義。如果弄清楚了什么讀音一定與什么意義對應(yīng)的規(guī)律，知道了某個字的具體意義，就不難確定與之對應(yīng)的讀音了。如：“禪”，讀chán，含意與佛教有關(guān)，如“禪師”“禪房”；讀shàn，含意與帝王有關(guān)，如“禪讓”“封禪”。預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接拼音小貼士詞義定音法預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥2．寫對字形預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接mánɡ(

)然峨méi(

)巔地崩山cuī(

)仰xié(

)息diāo(

)朱顏茫眉摧脅凋2．寫對字形預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點爾來四萬八千歲爾：____________________________________________可以橫絕峨眉巔橫絕：__________________________________________然后天梯石棧相鉤連相：_____________________________________________3．解釋詞義爾：那。指開國之初橫絕：飛越相：相互預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接爾來四萬八千歲爾：3．解釋詞義爾：那。指開國之初橫絕：飛越黃鶴之飛尚不得過尚：__________________________________________以手撫膺坐長嘆坐：__________________________________________但見悲鳥號古木但：____________________________________________連峰去天不盈尺盈：_____________________________________________坐：徒，空尚：尚且預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接但：只盈：滿，足黃鶴之飛尚不得過尚：坐：徒，空尚：尚且預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀何①開國何茫然________________________________________________________________________②青泥何盤盤________________________________________________________________________副詞，多么副詞，多么預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接4．解釋下列加點虛詞的意義和用法何副詞，多么副詞，多么預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測與①不與秦塞通人煙________________________________________②化為狼與豺__________________________________________而劍閣崢嶸而崔嵬__________________________________________介詞，和預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接連詞，和連詞，表并列關(guān)系與介詞，和預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥以以手撫膺坐長嘆________________________________________________________________________預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接介詞，用，拿以預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥5．通假字①所守或匪親“____”通“____”，________________________________________________________________________②黃鶴之飛尚不得過“____”通“____”，________________________________________________________________________預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接匪非不是鶴鵠善飛的大鳥5．通假字①所守或匪親“____”通“____”，____

①上有六龍回日之高標______________________________________________________________________②猿猱欲度愁攀援____________________________________________③使人聽此凋朱顏__________________________________________預(yù)習(xí)檢測上：名詞作狀語，在上面回：使動用法，使……回轉(zhuǎn)；回旋愁：為動用法，為……發(fā)愁課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接6．指出下列加點詞的活用類型并釋義凋：使動用法，使……凋謝①上有六龍回日之高標預(yù)習(xí)上：名詞作狀語，在上面愁：為動

④砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷________________________________________________________________________⑤側(cè)身西望長咨嗟________________________________________________________________________⑥西當太白有鳥道________________________________________________________________________砯：名詞用作動詞，原指水沖擊石壁發(fā)出的響聲，這里是沖擊的意思轉(zhuǎn)：使動用法，使……滾動西：名詞作狀語，向西預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接西：名詞作狀語，在西方④砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷砯：名詞用作動詞，原指水沖擊石壁發(fā)出的響

⑦下有沖波逆折之回川________________________________________________________________________⑧朝避猛虎，夕避長蛇________________________________________________________________________下：名詞作狀語，在下面朝：名詞作狀語，在早上夕：名詞作狀語，在晚上預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接⑦下有沖波逆折之回川下：名詞作狀語，在下面朝：名詞作狀

①蜀道之難，難于上青天________________________________________________________________________②嗟爾遠道之人胡為乎來哉________________________________________________________________________狀語后置，應(yīng)為“于上青天難”賓語前置，“胡為”應(yīng)為“為胡”，即為何。預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接7．分析句式類型①蜀道之難，難于上青天狀語后置，應(yīng)為“于上青天難”賓語前置

③但見悲鳥號古木________________________________________________________________________④雄飛雌從繞林間________________________________________________________________________⑤又聞子規(guī)啼夜月________________________________________________________________________省略句，省略介詞“于”，“悲鳥號(于)古木”省略句，省略介詞“于”，“繞(于)林間”預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接省略句，省略介詞“于”，“啼(于)夜月”③但見悲鳥號古木省略句，省略介詞“于”，“悲鳥號(于)古①連峰去天不盈尺，__________________。(李白《蜀道難》)②長風(fēng)破浪會有時，__________________。(李白《行路難》)③________________，舉杯消愁愁更愁。(李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)④__________________，千金散盡還復(fù)來。(李白《將進酒》)預(yù)習(xí)檢測枯松倒掛倚絕壁直掛云帆濟滄海抽刀斷水水更流

8．積累名句課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接天生我材必有用①連峰去天不盈尺，__________________。(李

⑤人生得意須盡歡，__________________。(李白《將進酒》)⑥孤帆遠影碧空盡，________________。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)⑦飛流直下三千尺，________________。(李白《望廬山瀑布》)⑧________________，落日故人情。(李白《送友人》)⑨桃花潭水深千尺，__________________。(李白《贈汪倫》)預(yù)習(xí)檢測莫使金樽空對月唯見長江天際流疑是銀河落九天課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接浮云游子意不及汪倫送我情⑤人生得意須盡歡，__________________。

⑩舉杯邀明月，__________________。(李白《月下獨酌》)?兩岸猿聲啼不住，________________。(李白《早發(fā)白帝城》)?安能摧眉折腰事權(quán)貴，__________________。(李白《夢游天姥吟留別》)?棄我去者，昨日之日不可留，________________，__________________。(李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)預(yù)習(xí)檢測對影成三人輕舟已過萬重山使我不得開心顏課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接亂我心者今日之日多煩憂⑩舉杯邀明月，__________________。(李?大鵬一日同風(fēng)起，________________。(李白《上李邕》)預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接扶搖直上九萬里?大鵬一日同風(fēng)起，________________。(李白《預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接9．參考譯文蜀道難原文：噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。預(yù)習(xí)課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥譯文：唉呀呀，多么危險多么高峻偉岸！蜀道真是太難攀登，簡直難于上青天！傳說中蠶叢和魚鳧建立了蜀國，開國的年代實在久遠無法詳談。從那時至今約有四萬八千年，秦、蜀被秦嶺所阻從不溝通往返。西邊太白山有飛鳥能過的小道，從那小路走可橫渡峨眉山頂端。山崩地裂蜀國五壯士被壓死了，兩地才有天梯棧道開始相通連。上有擋住太陽神六龍車的山巔，下有激浪排空紆回曲折的大川。善于高飛的黃鵠尚且無法飛過，即使猿猱要想翻過預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接譯文：唉呀呀，多么危險多么高峻偉岸！蜀道真是太難攀登，簡直難也愁于攀援。青泥嶺多么曲折，繞著山巒盤旋，百步之內(nèi)縈繞巖巒轉(zhuǎn)九個彎彎。可以摸到參星、井星，叫人仰首屏息，用手撫胸驚恐不已，徒增嘆息。預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接也愁于攀援。青泥嶺多么曲折，繞著山巒盤旋，百步之內(nèi)縈繞巖巒轉(zhuǎn)原文：問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接原文：問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。譯文：好朋友呵，請問你入蜀后何時回還？可怕的巖石山道實在難以登攀！只見那悲鳥在古樹上哀鳴啼叫，雄雌相隨飛翔在原始森林之間。月夜聽到的是杜鵑悲慘的啼聲，令人愁思綿綿呵這荒蕩的空山。蜀道難走呵簡直難于上青天，叫人聽到這些怎么不臉色突變！山峰座座相連離天還不到一尺，枯松老枝倒掛倚貼在絕壁之間。漩渦飛轉(zhuǎn)，瀑布飛瀉爭相喧鬧著，水石相擊轉(zhuǎn)動像萬壑鳴雷一般。那去處惡劣艱險到了這種地步，唉呀呀你這個遠方而來的客人，為了什么要來到這個地方！預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接譯文：好朋友呵，請問你入蜀后何時回還原文：劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接原文：劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。譯文：劍閣那地方崇峻巍峨高入云端，只要一人把守，千軍萬馬也難攻占。駐守的官員若不是皇家的近親，難免要變?yōu)椴蚶?，踞此為非造反。清晨你要提心吊膽地躲避猛虎，傍晚你要警覺防范長蛇的災(zāi)難，豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安，毒蛇猛獸殺人如麻令你膽寒。錦官城雖然說是個快樂的所在，如此險惡還不如早早地把家還。蜀道太難走呵，簡直難于上青天，側(cè)身西望令人不免感慨與長嘆！預(yù)習(xí)檢測課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接譯文：劍閣那地方崇峻巍峨高入云端，課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與點撥1．精讀探究(1)開頭用“噫吁嚱，危乎高哉！”有什么作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________噫吁嚱”三個感嘆詞連用，是詩人在激情的沖動下隨口吐出的，它包含著充沛的感情力量，使人感覺到蜀道的高峻、艱險，充分表現(xiàn)了詩人吐納山川的寬廣胸懷。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接1．精讀探究(1)開頭用“噫吁嚱，危乎高哉！”有什么作用？噫

(2)“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙?！边@句的用典有何作用？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________詩人把我們引向了一個悠久迷茫的歷史時間領(lǐng)域。一方面，從時間的悠遠上加強了詩的感染力量；另一方面，經(jīng)過這番渲染，激發(fā)起讀者對蜀地情況的好奇心，讓讀者產(chǎn)生探求的欲望。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接(2)“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通(3)詩的第二段以對那位“君”(假定的友人)勸阻“問君西游何時還？畏途巉巖不可攀”開始，到對友人的質(zhì)問“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”結(jié)束，這樣寫有什么好處？答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者在第一段極言蜀道的高，第二段極言蜀道的險。這些具體的描繪形象、生動地勾畫出了山川的形態(tài)。又用“勸阻”“質(zhì)問”友人，從側(cè)面烘托自然景物的驚奇雄險。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接(3)詩的第二段以對那位“君”(假定的友人)勸阻“問君西游何(4)本詩的主旨在于表現(xiàn)蜀道的驚險，但第二段寫“號古木”的“悲鳥”和“啼夜月”的“子規(guī)”有什么作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”充滿了無限的哀怨與愁苦，使人聞而失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，有力地烘托了蜀道之難。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接(4)本詩的主旨在于表現(xiàn)蜀道的驚險，但第二段寫“號古木”的“(5)“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。”表現(xiàn)了詩人怎樣的政治遠見？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________詩人對當時潛伏著的軍閥割據(jù)嚴重危機的擔(dān)心，表現(xiàn)了他敏銳的觀察力以及他對國家命運和人民安全的深刻的憂慮。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接(5)“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為

(6)“蜀道之難，難于上青天”是全詩的主旨，為什么詩人要在最后寫蜀地戰(zhàn)禍一段？這樣寫和詩歌的寓意有什么關(guān)系？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________本詩結(jié)尾一段寫蜀地戰(zhàn)禍之烈，意在告誡友人蜀地并非久留之地。劍閣是蜀中要塞，寫劍閣之險引出蜀地戰(zhàn)禍，既是寫蜀道之難的繼續(xù)，也是惜別之情的升華。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接(6)“蜀道之難，難于上青天”是全詩的主旨，為什么詩人要在2．結(jié)構(gòu)圖解探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接2．結(jié)構(gòu)圖解探究課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測探究與(1)大膽的夸張。這首詩寫蜀道的艱難是“蜀道之難，難于上青天”；寫山的高峻是“上有六龍回日之高標”“黃鶴之飛尚不得過”；寫急流瀑布是“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”；寫蜀地的歷史則是“爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”；寫人的驚恐則是“使人聽此凋朱顏”。這些夸張的藝術(shù)手法，使山水形象的最突出的本質(zhì)特征，以一種高于形象原狀的姿態(tài)出現(xiàn)，有極強的藝術(shù)感染力。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接3．寫法領(lǐng)悟(1)大膽的夸張。探究課文導(dǎo)讀預(yù)習(xí)檢測

(2)奇特的想象?！皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！倍嗝大@人的想象！為了說明山的高大，詩人的想象里會出現(xiàn)“六龍回日”，把太陽和高山聯(lián)系了起來。有時詩人是“心游萬仞”，站立在群山之上：“連峰去天不盈尺”；有時他又“思接千載”，回到了悠久遙遠的歷史歲月中：“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙?！彼南胂蠛龆诟呱?，忽而在深谷，忽而想到月夜，忽而想到白晝。他的想象的空間是非常廣闊的，無拘無束、無所不到探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接(2)奇特的想象。探究課文導(dǎo)讀的。正是借助這種豐富、自由而又奇特的藝術(shù)想象，詩人才能在廣闊的天地中找到最適合表現(xiàn)蜀道山川的神話故事、歷史傳說和“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”等自然景象，并且把它們組織在自己的詩篇中，以表現(xiàn)主題，使自己的詩篇產(chǎn)生了一種神奇飛騰的氣勢。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接的。正是借助這種豐富、自由而又奇特的藝術(shù)想象，詩人才能在廣

(3)變化多端的語言。全詩的句子，長短錯落。詩的前半部分多用長句，氣勢奔放暢達，蜀道的高山險川被夸張地表現(xiàn)出來。后半部分寫到劍閣的險惡環(huán)境時，多用四字短句，跳蕩有力，驚恐的情緒在這種語言節(jié)奏中得以表現(xiàn)。語言形式的變化多端，正是為表現(xiàn)不同形象和不同情緒服務(wù)的。探究與點撥課文導(dǎo)讀

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欄目鏈接(3)變化多端的語言。探究課探究與點撥課文導(dǎo)讀

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