《沁園春 長沙》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

沁園春·長沙凌云之志，王者強(qiáng)音能夠流暢地背誦并默寫課文壹理解意象的概念，抓住情景關(guān)系，學(xué)會(huì)圍繞意象欣賞詩歌的方法，貳叁肆學(xué)習(xí)目標(biāo)品味煉字選詞的精妙之處，掌握答題要點(diǎn)肆伍積累詞的有關(guān)常識(shí)了解常見的寫景手法聯(lián)系讀本感受革命豪情，感悟和學(xué)習(xí)偉人的博大情懷和偉大抱負(fù)沁園春·長沙沁園春，詞牌名。沁園，相傳為東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來被外戚竇憲奪取，后人作詩詠其事，這個(gè)詞牌由此得名。長沙，是這首詞的題目，點(diǎn)明地點(diǎn)和寫作內(nèi)容。詞牌詞牌是詞的格式的名稱，如“沁園春”“念奴嬌”“菩薩蠻”等。詞牌規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。不同的詞牌，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律，均有不同的規(guī)定。作者按照格式去作詞，稱為“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來僅表示一定的格式，與內(nèi)容無關(guān)，如本課，作者另標(biāo)題目“長沙”。文體知識(shí)詞概念分類婉約派豪放派詩歌的一種。興于隋唐，盛于宋，句式長短不齊，也稱“長短句”。詞最初是配樂歌唱的，稱為“曲子詞”，后來跟樂府詩一樣，逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，故也稱“詩余”。氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，代表詞人有蘇軾、辛棄疾等語言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，代表詞人有李清照、柳永等文體知識(shí)風(fēng)格字?jǐn)?shù)片數(shù)小令58、中調(diào)59-90、長調(diào)91+單調(diào)、雙調(diào)（上下片）、三疊、四疊知人論世毛澤東（1893—1976），字潤之，筆名子任，湖南湘潭人，中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家。他的詩詞雄渾豪邁，氣勢(shì)恢宏，藝術(shù)性強(qiáng)，充滿革命豪情。主要著作編入《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞集》等，詩詞代表作有《沁園春·長沙》《七律·長征》《采桑子·重陽》等。返回長沙是毛澤東早年生活、學(xué)習(xí)和從事革命活動(dòng)的地方。橘子洲，又名水陸洲，位于湖南長沙市區(qū)對(duì)面的湘江江心，是湘江下游眾多沖積沙洲之一，也是世界上最大的內(nèi)陸洲，形成于晉惠帝永興二年，距今已有1700多年歷史；橘子洲頭位于橘子洲的南端，綿延數(shù)十里，狹處橫約40米，寬處橫約140米，形狀是一長島，是長沙重要名勝之一。本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)。湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。

百舸（）橘子洲（）遒勁（）崢嶸（）攜（）

遏（）制漫江（）寥廓（）揮斥（）惆悵（）············gěqiúxiémànchìjúzhēngróngèliáokuòchàng1.字音識(shí)記朗讀全詞，梳理結(jié)構(gòu)朗讀提示：

朗讀前可先劃分節(jié)奏，標(biāo)出停頓、重音。

朗讀時(shí)把自己想象成站在橘子洲頭的青年詩人，面對(duì)大好秋色，吟誦這首詞。

有助于更深入地把握這首詞的感情基調(diào)，理解詩人的情懷，從而更準(zhǔn)確地讀出這首詞的意蘊(yùn)。

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長沙1925年毛澤東朗讀全詞，梳理結(jié)構(gòu)上片：眼前所見：下片：由景及人：

獨(dú)立寒秋圖

湘江秋景圖

崢嶸歲月圖

中流擊水圖交代了什么內(nèi)容？點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。

“獨(dú)立”二字可否換為“站立”或“直立”？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

不能。獨(dú)立是獨(dú)自站立的意思，它不僅表明是詩人自己一個(gè)人站在這里，而且體現(xiàn)了詩人中流砥柱的氣概和卓然而立、躊躇滿志的形象。李白

獨(dú)坐敬亭山，相看兩無厭柳宗元

獨(dú)釣寒江雪晏殊

獨(dú)上高樓，望盡天涯路品評(píng)賞析結(jié)合全詞，賞析“獨(dú)立寒秋”中“獨(dú)”字的妙處。①獨(dú)，獨(dú)自。作者在寒秋中獨(dú)自站立在橘子洲頭。②一個(gè)動(dòng)詞，形象地表現(xiàn)出作者面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概和壯志豪情；③該字與下片中“攜來百侶曾游”中的“百侶”形成對(duì)照，由上片中的個(gè)體詩人形象過渡到下片中的群體青年形象。品味語言之美煉字賞析步驟：1.釋含義。解釋該字詞在詩歌中的含義。（字義）2.描景象。展開想象和聯(lián)想，描述畫面內(nèi)容（句義）3.明手法。點(diǎn)明該字詞所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。（手法）4。點(diǎn)作用。點(diǎn)出該字詞刻畫出怎樣的形象，營造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，結(jié)構(gòu)上有怎樣的作用（另列一點(diǎn)）等。何為意象？意象作者的思想感情作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合，形成意象意境詩人通過種種意象的創(chuàng)作和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界借景所抒之“情”，詠物所言之“志”所寫之“景”、所詠之“物”品評(píng)賞析在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫面？（1）選取的意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等。（2）描繪的畫面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠(yuǎn)而又生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。

（二）品評(píng)意象之美意象一般是景物類名詞，如缺月、梧桐、楊柳、北風(fēng)、驕陽等。

看萬山紅遍層林盡染

漫江碧透

百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底

萬類霜天競自由

提示:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對(duì)于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對(duì)于動(dòng)景我們往往要注意動(dòng)詞。這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析。

萬遍層染漫透百爭擊翔競“萬”寫出山之多“遍”寫出紅之廣“層”“染”既寫出了山勢(shì)的起伏，也寫出隨之而形成的林木的高低。山林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。擬人手法寫出秋色之深?！奥?/p>

寫出湘江水面的深而寬闊。

“透”寫出江水的澄澈，水深而潔?！鞍佟睂懗鼋写恢唷！盃帯北憩F(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。

搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強(qiáng)勁有力?！皳簟薄跋琛睂懗鲷~兒在清澈見底的水中自由輕快游動(dòng)?！案偂庇辛Φ赝怀隽巳f物蓬勃旺盛的生命力。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。景物的描寫順序和描寫手法。山上江中天空水底遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視靜景動(dòng)景遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比鮮明

景物山林江舸鷹魚帶有詩人情感的事物紅遍的萬山盡染的層林碧透的整條江爭流的百舸搏擊長空的雄鷹淺底輕翔的游魚

通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩人對(duì)自然和社會(huì)的樂觀態(tài)度和豪情壯志。試分析湘江秋景中的景物，體會(huì)其中的情感。一切景語皆情語討論：“秋天”在很多詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調(diào)，為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機(jī)？

這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他不是一介普通書生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。探究與提升悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？探究：詞人為何“悵”？聯(lián)系背景，想想“問…浮”的含義是？表達(dá)此人怎樣的情感？

詞人面對(duì)生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙,他想到了作為萬物之靈的人類,尤其是被剝削的人民,想到祖國的命運(yùn)和革命的未來,不由百感交集思緒萬千而生”悵”。

詞人由自然的盛衰榮枯引出‘‘誰主沉浮”的問題,此指主宰國家命運(yùn),掌握民族前途,實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索,抒寫出對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。討論上闋“煞尾”的作用從內(nèi)容和全詞主旨看從表達(dá)方式上看從表現(xiàn)手法上說從結(jié)構(gòu)說由寫景轉(zhuǎn)入抒情、議論

采用了聯(lián)想。詞人從眼前景聯(lián)想到廣漠的人類社會(huì)，聯(lián)想到生活在這塊熱土上的勞苦大眾，聯(lián)想到蹂躪百姓的列強(qiáng)及土豪劣紳，聯(lián)想到中國革命的前途和命運(yùn)。

承上啟下。上闋寫景提出問題，下闋回憶往事，回答問題。

通過聯(lián)想發(fā)出石破天驚之問：“誰主沉??？”這一問，體現(xiàn)了一位無產(chǎn)階級(jí)革命家心系天下興亡的博大精神和崇高的歷史責(zé)任感?！皭澚壤瑔柹n茫大地，誰主沉浮？”一句的作用一個(gè)“悵”字引出感嘆，詞人由眼前之景想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來，直接轉(zhuǎn)入抒懷?！爸鞒粮　钡纳顚雍馐侵髟讎业拿\(yùn)，掌握民族的前途。面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運(yùn)的真正主人呢?

這一問道出了詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷?！皢柹n茫大地，誰主沉浮”是這首詞的詞眼，表達(dá)了青年時(shí)代的毛澤東以天下為己任的偉大抱負(fù)。

上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并借景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。帶著問題賞析下片：

古人歷來傷春悲秋，為何毛澤東筆下的秋景絢爛多彩？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。----崢嶸歲月圖

就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、游賞，度過了一段不平凡而有意義的歲月。詩人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，塑造了怎樣的人物形象？同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯青春年少風(fēng)華正茂主宰祖國命運(yùn)

蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者改造舊世界有雄心、有才華、有擔(dān)當(dāng)、有膽識(shí)的革命青年曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?----中流擊水圖

“中流”，江水中間。

還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。結(jié)尾三句有什么深層含意？結(jié)尾三句，以設(shè)問結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答：正是這些“到中流擊水”的青年才俊、一代英豪代表著主宰世界的新生力量。也形象地概括了早年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗者形象和以天下為己任、蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的英勇戰(zhàn)斗精神。

下片回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。藝術(shù)特色①融情于景，情景交融。詞的上片選取了紅葉、碧水、百舸、雄鷹、游魚等美好、活潑的景物，描繪出一幅生機(jī)盎然、色彩壯麗的秋景圖，表現(xiàn)了詞人的寬廣胸襟。②多角度描寫景物。詞人在寫景時(shí)采取了遠(yuǎn)近相濟(jì)、動(dòng)靜結(jié)合的方式。如遠(yuǎn)眺群山，寫山上層林盡染；近觀江中，寫水碧船急；仰視長空，寫雄鷹展翅高飛；俯視水底，寫魚兒輕快地暢游。這樣描寫使景物更具層次感，同時(shí)也描繪出了秋天的生機(jī)與壯麗。③語言極富表現(xiàn)力。本詞運(yùn)用了極富表現(xiàn)力的詞語，語言精當(dāng)、形象。如“遍”“染”“漫”“透”“爭”“擊”“翔”等詞語非常傳神，從范圍、程度、動(dòng)作等不同方面來渲染秋天的勃勃生機(jī)。全文總結(jié)

《沁園春》詞還告訴人們，反對(duì)倒退，爭取光明，靠的是工農(nóng)大眾，靠的是人民革命?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！比嗣瘢挥腥嗣?，才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力。只要堅(jiān)持黨的七大制定的正確路線，信任人民，依靠人民，就一定可以建成無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新中國。七絕·改詩贈(zèng)父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

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