優(yōu)秀新教師三年教學(xué)發(fā)展規(guī)劃

Word———優(yōu)秀新教師三年教學(xué)發(fā)展規(guī)劃俗話說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。說的就是做事要有個(gè)方案。為了能讓自己更快更好的成長和進(jìn)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長承認(rèn)、同學(xué)喜愛的老師，為此，我對(duì)自己今后三年的成長作了一個(gè)規(guī)劃。

一、努力做一個(gè)才智的實(shí)踐者。

有人說“實(shí)踐者是最指揮的”。的確，任何真理只有在實(shí)踐中才能得以檢驗(yàn)。所以，我們的成長首先得立足課堂。雖然是短短的40分鐘，但要做一個(gè)才智的實(shí)踐者卻是一門藝術(shù)。沒有日積月累的實(shí)踐，是無論如何也談不上“才智”的，那就更別說“藝術(shù)”了。作為駕馭課堂尚且稚嫩的老師，我們更需要在不斷的實(shí)踐中提升自己，豐富自己。對(duì)次，我對(duì)自己提出了三個(gè)方面的要求：首先，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好自然常態(tài)下的每堂課。記得有人曾經(jīng)說過“要給同學(xué)一杯水，自己先要有一桶水”。而我認(rèn)為在二期課改的今日，老師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，只有這樣，我們才能自如地駕馭課堂，讓課堂真正成為同學(xué)成長的樂園。要上好每一堂課，老師就得有對(duì)教材的深化鉆研，有對(duì)教案的細(xì)心設(shè)計(jì)，有對(duì)同學(xué)的全面了解，有對(duì)課堂的敏捷掌控，把每一個(gè)40分鐘都當(dāng)作提升自己的機(jī)會(huì)；其次，虛心學(xué)習(xí)，借鑒閱歷，提高專業(yè)修養(yǎng)。當(dāng)蘋果砸到頭上時(shí)，牛頓發(fā)覺了萬有引力定律，但他說是由于他站在了巨人的肩膀上。在我們的教育教學(xué)領(lǐng)域，已經(jīng)有很多前輩做了大量有益的探究和實(shí)踐，并影響著一代又一代教育者。今日的我們，又何嘗不要借助“巨人的肩膀”成長呢？當(dāng)然，除了仔細(xì)研讀和學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)理論書籍外，我也要虛心向身邊有閱歷的老老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，也學(xué)習(xí)他們長期積累下來的好的閱歷和方法，以便縮短自己的成熟期；第三，要擅長抓住每一次機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。展現(xiàn)并不等于出風(fēng)頭。一次展現(xiàn)，重要的不是展現(xiàn)的那節(jié)課，而是預(yù)備的過程。在專家和同行的指導(dǎo)和關(guān)心下，通過一次又一次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過程，你的課堂的理解，對(duì)教學(xué)的熟悉也會(huì)隨之升華。而這些是我們?cè)趧e人身上搬不來也學(xué)不會(huì)的。

二、以反思促進(jìn)展。

反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對(duì)。這樣會(huì)使我們保持一種樂觀探究的心態(tài)，也會(huì)讓自己觀看討論自己的教學(xué)，對(duì)自己和他人的行為與觀念會(huì)有深層的熟悉。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)進(jìn)展資源的主要方式，因而常常做好讀書筆記、寫教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

隨著二期課改的逐步深化，老師越來越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。由于“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”。而在實(shí)際教學(xué)過程中，我們往往簡單忽視對(duì)自己教學(xué)行為的反思，拿老眼光和閱歷來對(duì)待一切問題，恰好犯了閱歷主義和教條主義的錯(cuò)誤。就象斯賓塞約翰遜在他的《誰動(dòng)了我的奶酪》中所說的：“預(yù)見變化，隨時(shí)做好奶酪被拿走的預(yù)備，追蹤變化，常常聞一聞你的奶酪，以便知道它們什么時(shí)候開頭變質(zhì)”，只有這樣，我們才能“盡快適應(yīng)變化，越早放棄舊的奶酪，你就會(huì)越早享用到新的奶酪，轉(zhuǎn)變，隨著奶酪的變化而變化，享受變化，嘗試冒險(xiǎn)，去享受新奶酪的美味”。

因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，老師應(yīng)當(dāng)擅長反思，擅長開展批判與自我批判。對(duì)于一個(gè)參與工作不久的新老師，我們更應(yīng)當(dāng)