人教版必修五：第1單元 第2課《裝在套子里的人》 第1課時教案

科目：語文

主備人

教師

授課時間：第二周

星期三

單元（章節(jié)）課題必修五

第一單元

中外小說本節(jié)課題《裝在套子里的人》

第一課時課標(biāo)要求1、培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說的興趣，從優(yōu)秀的小說作品中汲取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學(xué)修養(yǎng)。2、形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，正確理解作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u價。3、學(xué)習(xí)鑒賞小說的基本方法，初步把握中外小說各自的藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層面解讀小說，提高閱讀能力和鑒賞水平。4．朗誦小說精彩片段，體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，深入領(lǐng)會作品內(nèi)涵，品味作品的語言魅力。三維目標(biāo)知識和能力：1、了解作家作品及背景；2、結(jié)合社會環(huán)境正確認識別里科夫的人物形象及其意義；3、探究文章細節(jié)描寫的作用；4、探究文章幽默諷刺手法的表達效果。過程和方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容；2、通過小組合作學(xué)習(xí)討論，探究別里科夫的“套子”特征及其人物形象；探究文章幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的作用。情感態(tài)度和價值觀：

通過正確認識別里科夫這一人物形象，來認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。教材分析《裝在套子里的人》是新課標(biāo)高中語文人教版必修五第一單元的第二篇課文。本單元是高中階段必修教材中的第二個小說單元。和必修三中的小說單元側(cè)重學(xué)習(xí)體裁特點、鑒賞人物形象不同,本單元側(cè)重理解小說的主旨,以及品讀小說刻畫人物的藝術(shù)特色。本文是契訶夫最杰出的短篇小說之一。作為世界三大短篇小說巨匠之一,他的小說的總特點是:運用幽默諷刺的手法和各種細節(jié)描寫,塑造形形色色的人物形象,揭露那個社會的各種病態(tài),抨擊沙皇專制制度,熱烈地向往新生活的到來。本篇也不例外,契訶夫用諷刺手法和細節(jié)描寫塑造了一個保守、反動、扼殺一切新思想的“裝在套子里的人”的典型形象，揭露了沙皇專制的反動腐朽。作品問世以來,別里科夫便成為那些害怕新生事物,維護舊事物,反對變革,阻礙社會發(fā)展的這一類人的代名詞。因此,由課文本身的特點可知,本課的教學(xué)可以以剖析人物形象為主線,圍繞著別里科夫的生活歷程做縱向的分析,聯(lián)系別里科夫所處的環(huán)境及與之有關(guān)系的人做橫向的分析，以此自然引出對教學(xué)重難點的分析。學(xué)情分析高二學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了必修三中小說單元的基礎(chǔ)上,對小說的體裁特點以及相關(guān)鑒賞方法有了初步的認識,同時具有較活躍的思維能力和接受新知的能力；但是另一方面,受人生閱歷和思想深度的局限,他們往往只能看到人和事的外在表現(xiàn),而不能就人物的本質(zhì)和作品的主旨作更深入地思考和理解。一節(jié)小說鑒賞課,既不能熱熱鬧鬧沒內(nèi)容,又應(yīng)力避追求深度而失之于死板的弊病。因此采用探究式教學(xué)法,即以教師為主導(dǎo),力求將學(xué)生引入情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生合作探究，以實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深入研讀文本為最終目標(biāo)。教學(xué)重難點重點：分析別里科夫人物形象及其時代意義；難點：探究文章細節(jié)描寫及幽默諷刺手法的表達效果。課時目標(biāo)1、了解作者及創(chuàng)作背景；2、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)，概括情節(jié)。提煉的課題對比中外小說有什么不同，欣賞時應(yīng)注意些什么。教學(xué)手段運用教學(xué)資源選擇PPT、課本教學(xué)過程環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或任務(wù)教師教與學(xué)生學(xué)教師個性化修改激情導(dǎo)入提起興趣。

教師設(shè)置情境，帶領(lǐng)學(xué)生走入新課。

檢查預(yù)習(xí)1、作者及創(chuàng)作背景；2、《新新學(xué)案》P8第1—4步。教師隨機抽查學(xué)生，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。自主學(xué)習(xí)整體感知，復(fù)述情節(jié)；教師布置自學(xué)任務(wù)，巡視學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成成果。展示交流交流自主學(xué)習(xí)成果。教師組織學(xué)生展示自學(xué)成果，并點評、補充。學(xué)生積極展示自主學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)補充。合作探究梳理結(jié)構(gòu)，概括情節(jié)。教師布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，巡視小組學(xué)習(xí)情況。學(xué)生分組討論，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成成果。展示交流交流小組學(xué)習(xí)成果。

教師組織各小組展示成果，予以點評、補充。各小組派代表積極展示合作學(xué)習(xí)成果，其他小組進行補充。課堂檢測完成《新新學(xué)案》