高中物理教學設計方案

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第七章 機械能守恒定律第一節(jié) 動能和動能 計劃2定理 學時學習內容分析

教材主要關注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內容。通過安自己動腦、動手，積極參與探究活動。1的作用教學資源應用 2魚的呼吸統(tǒng)

魚在水中生活的視頻 通過觀看魚在水中生活的視頻了解與各個鰭的作用。魚的標本 通過觀看魚的標本，了解魚用鰓吸。學習者分析

八年級學生在第四單元中已經(jīng)學習了人體結構和生理的學研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學素質。課程標準：高中物理新課程標準1、知識與技能知道動能的定義式，能用動能的定義式計算物體的動能；系；能夠理解動能定理的推導過程，知道動能定理的適用條件；能夠應用動能定理解決簡單的實際問題。2、過程與方法教學目標 （1）運用歸納推導方式推導動能定理的表達式；義；分析解決問題的方法及其特點。3、情感、態(tài)度與價值觀通過動能定理的歸納推導培養(yǎng)學生對科學研究的興趣；通過對動能定理的應用感悟量變（過程的積累）與質變（改變）的哲學關系。教學重點及解決措施

動能的概念；動能定理的推導和理解教學難點及解決措施

動能定理的理解和應用教學設計思路

（一）引入新課關?（二）進行新課1.演示實驗：(黑板畫圖)①介紹實驗裝置：讓滑塊A從光滑的導軌上滑下，與木塊B相碰，推動木塊做功.②演示并觀察現(xiàn)象a.讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時滑塊把木塊推得遠，對木塊做的功多。b.讓質量不同的滑塊從同一高度滑下，可以看到：質量大的滑塊把木塊推得遠，對木塊做的功多。③從功能關系定性分析得到：物體的質量越大，速度越大，它的動能就越大。那么動能與物體的質量和速度之間有什么定量關系呢?2.教師活動：在以下簡化的情景下求出力對物體做功的表達式。1m，在與運動方向相同的恒Fl，v1v2，推導出力F例題：如圖所示，一個物體的質量為ｍ，初速度為V１，在與運動方向相同的恒力F的作用下發(fā)生一段位移s，速度增大到V2，則：F(2?F=maVt2-V02=2as結合上述三式你能綜合推導得到什么樣的式子?W＝Fs=ma*(Vt2-V02)/2a=1/2mv22-1/2mv12 3F能的變化，所以在物理學中就用這個量表示物體講述動能的有關問題：公式c.動能是標量ｄ.動能的單位：焦(J)(三)動能定理我們用Eｋ－Eｋ1(W＝Ek2-Ek1＝ΔEk)學生敘述上式中各個字母所表示的物理量：合能。的變化。所做的功等于物體動能的變化，這個結論叫做動能定理。動能定理解題的優(yōu)越性。用它來處理問題要比牛頓定律方便。受力及外力做的總功。初動能，動能增加；當合力對物體做負功時，末動能小于初動能，動能減小。（四）實例探究動能定理的應用2：如圖所示，質量為m=2KG5m/sh在下落過程中距離地面1/4h處速度為4m/s1/4h程中外力對它所做的功。W=Eｋ2－Eｋ1=-9J出整個過程中F依據(jù)的理論 依據(jù)本節(jié)課的教學目標及大綱要求信息技術應用分析知識點 學習水平 媒體內容與形式 使用方式 使用效果多媒體課件幻燈片一．動能1于運動而具有的能叫動能。2.表達式：EK=1/2mv23量，單位焦耳（J）二．動能定理1.內容合力物體所做的功等于物體動能的變化。 2.達式：W總＝Ek2-Ek1＝三動能定理使用 1.當合力對物體做正功時末動能大于初動能動能增加當合力對物體做負功時末動能小于初動能，動能減小2.適用條件恒力做功變力做功、分段做功全程做功等均

探究、掌握 多媒體教學 較好多媒體課件幻燈片探究、掌握 多媒體教學 較好多媒體課件幻燈片探究、掌握 多媒體教學 較好可適用。 3優(yōu)越性動能定理不涉及運動過程中的加速度和時間用它來處理問題要比牛頓定律方便課后分析教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié) 教學內

所用教師活動時間組織學生分組

學生活動學生先在小組內交流匯

設計意圖1、創(chuàng)設情境，導入新課。

區(qū)分生活環(huán) 討論，并列出5分鐘境 知道的動物名稱。

多的組在班上公布成果。

了解動物的多內容。2、魚的形態(tài)特

體形為梭形，減少水中運動阻力體表有

15

請一位同學到黑板前做板圖：畫一條 學生分析所展魚（簡筆畫即

征 鱗片，保身體具鰭，用于游泳胸鰭和腹

鐘 可），其他

示魚的特征

于自主學習，鍛煉表現(xiàn)能力。3、討論證實魚

鰭：保持平

20

組織引導學生

學生據(jù)自身經(jīng) 鍛煉交流鰭在游泳中作用的探究思路

衡；尾鰭：鐘保持前進方

進行探究實驗

案。

參與、推理思維能力。4、課堂小結、展示隨堂練習作答。

向回顧已知的魚類適應水中游泳的特征，進 10分行練習：常吃的 鐘鯉魚生活在里，它身體呈

提供練習題目 完成練習作業(yè)

擴展小結，鞏固練習。形，體表有，通過的擺動和 游泳?，F(xiàn)象？課堂教學 1、創(chuàng)設情境流入新課。程圖

2、動能

3定理

4答。本周講授了《水中生活的動物》，本節(jié)的教學從創(chuàng)設問題情境入手，使學生通過觀看各種水生動物的圖片，對眾多的水生動物有一個直觀感性的認識，在此基礎上，教 引導學生思考：“如果人到水中生活會遇到哪些問題